Die Abenteuer der Fundi-Intervention basierend auf der kognitiven und emotionalen Verarbeitung bei Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktiven Patienten
12. Juni 2020
Dieses Protokoll veranschaulicht eine Heiltherapie, die auf induktivem Lernen und indirekter Kommunikation (Ericksonian metaphorische Hypnose) basiert und auf Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) angewendet werden kann. Dieses Protokoll soll insbesondere die Wirksamkeit einer Go/No-Go-Entscheidungsaufgabe testen. Neurowissenschaftliche Begründung wird im gesamten Text dargestellt.
Dieses Protokoll ist wichtig, weil es ein Aufmerksamkeitsdefizit hyperaktive Störung Intervention Verfahren bietet. Basierend auf humanistischer Psychotherapie basiert dies auf den neurowissenschaftlichen Erkenntnissen des menschlichen Verhaltens. Der Hauptvorteil dieser Technik ist, dass die Diagnose und Intervention auf der Interpretation und Körpersprache basieren, aber nicht auf ihrer eigenen Selbstanzeige.
Demonstrieren das Verfahren wird Sylvia Myoral Rodriguez Doktor der Erziehungswissenschaften von der Stiftung Vor Beginn der Bewertung verwalten sie den Snap vier Fragebogen, um Basiswerte zu erhalten, mit denen alle Leistungen verglichen werden. Zeichnen Sie die Remission im Vergleich zur Antwort in jedem Fall auf. Um The Adventures of Fundi durchzuführen"go No-Go-Aufgabe.
Zeigen Sie dem Teilnehmer zunächst fünf kurze Videos, wie das Gehirn lernt. In diesen Zusatzvideos. Die vier kognitiven Prozesse, die in der PASS-Theorie beschrieben werden, werden durch Metaphern erklärt.
Wenn alle Videos angesehen wurden, erklärt dem Teilnehmer, dass als Nächstes der Teilnehmer die Seite "Die Abenteuer von Fundi" eingeben und die entsprechende Sprache auswählen, dem Teilnehmer einen Benutzernamen und ein Passwort geben, damit der Teilnehmer die Sitzung starten und auf die erste Region klicken kann, klicken Sie auf Continuar sind und lesen Sie die Einführung für den Teilnehmer. Informieren Sie den Teilnehmer, dass die erste Aufgabe darin besteht, jedes Mal, wenn es auf dem Bildschirm erscheint, auf das Gesicht des männlichen Kindes zu klicken. Wenn der Teilnehmer bereit ist, klicken Sie auf Continuar, und lassen Sie den Teilnehmer mit der Aufgabe beginnen.
Am Ende der Aufgabe werden die Ergebnisse angezeigt. Wenn der Teilnehmer Fehler gemacht hat, zeigt das Spiel an, dass die Aufgabe wiederholt werden muss. Wenn der Teilnehmer beim zweiten Versuch einen Fehler macht, sagen Sie: Und lassen Sie den Teilnehmer antworten.
Wenn der Teilnehmer geantwortet hat, antworten Und beobachtet die Körpersprache der Teilnehmer. Wenn der Teilnehmer eine Vereinbarung signalisiert, schlägt er vor, es erneut mit einem Stoppsignal, z. B. einem visuellen Signal oder einem Hinweis, zu versuchen, wenn der Teilnehmer den Fehler wiederholt und blockiert wird. Zum Beispiel, wenn die blockierende Überzeugung ist etwas ähnliches wie verwenden Sie ein Tempo-Rezept, wie.
Wenn die Teilnehmer abschlüsse erzählen eine Geschichte, um sie zu motivieren. Bevor Sie sie bitten, die Aufgabe zu wiederholen, geben Sie dem Teilnehmer einen Code, der im nächsten Bildschirm eingegeben werden soll. Wenn der Code eingegeben wurde, wählen Sie die nächste Region aus, und lassen Sie den Teilnehmer die nächste Aufgabe ausführen.
Wählen Sie am Ende der zweiten Aufgabe die nächste Region und Aufgabe aus, und lassen Sie den Teilnehmer weitere Aufgaben ausführen, bis etwa 40 Minuten abgelaufen sind. Am Ende der Sitzung informieren Sie den Teilnehmer, dass er sich an den Code und die Region erinnern muss, in der die Sitzung endete, um an der nächsten Sitzung an gleicher Stelle fortfahren zu können, und eine Reihe regelmäßiger Follow-up-Kommunikation mit dem Betreuer des Teilnehmers einzurichten, die es dem Betreuer ermöglicht, alle Bedenken zu besprechen, den Fortschritt des Patienten zu bewerten und Beratung und Unterstützung zu geben. Berechnen Sie nach jeder Sitzung die Prozentsätze der Remissionen und Antworten in der gesamten Stichprobe.
In dieser repräsentativen Analyse der Auswirkungen vergangener Verarbeitungen wurden sowohl die Planung als auch die Aufmerksamkeit auf statistisch signifikanter Ebene gemildert. Nach sechs Monaten Intervention mit einer größeren Wirkung bei der Planung beobachtet dann mit Aufmerksamkeit. Auf der anderen Seite, nach sechs Monaten der Intervention Remission wurde bei 70% der Teilnehmer mit den anderen 30% der Teilnehmer erreichen eine Verringerung der Fehlfunktionen von mindestens 25%Induktives Lernen und induktive metaphorische Kommunikation auf Ericksonian Hypnose basieren Die Wirksamkeit dieser Technik liegt in der Erhöhung des Selbstvertrauens.
Je großartig das Selbstvertrauen, desto besser das Lernen und das Verhalten.
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Übersicht
Dieses Protokoll beschreibt einen therapeutischen Ansatz, der induktives Lernen und indirekte Kommunikationstechniken – insbesondere die ericksonische metaphorische Hypnose – für Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS) nutzt. Die Wirksamkeit dieses Ansatzes wird anhand einer Go/No-Go-Entscheidungsaufgabe evaluiert, die durch neuroscientifiche Begründungen gestützt wird.
Wesentliche Studienkomponenten
Bereich der Wissenschaft
- Neurowissenschaften
- Psychotherapie
- Verhaltenstherapie
Hintergrund
- Das Protokoll basiert auf den Prinzipien der humanistischen Psychotherapie.
- Es nutzt neurowissenschaftliche Erkenntnisse über menschliches Verhalten.
- Diagnose und Intervention konzentrieren sich auf die Interpretation der Körpersprache statt auf Selbstberichte.
- Die Basiswerte werden mithilfe des SNAP-Four-Fragebogens ermittelt.
Zweck der Studie
- Untersuchung der Wirksamkeit einer Go/No-Go-Entscheidungsaufgabe bei der ADHS-Intervention.
- Bereitstellung eines strukturierten therapeutischen Protokolls für die ADHS-Behandlung.
- Erkundung der Rolle indirekter Kommunikation in der Verhaltenstherapie.
Verwendete Methoden
- Durchführung des SNAP-IV-Fragebogens zur Basislinienbeurteilung.
- Durchführung der Go/No-Go-Entscheidungsaufgabe.
- Aufzeichnung von Remission im Vergleich zu Ansprechen bei den Teilnehmern.
- Vorführung des therapeutischen Verfahrens durch eine qualifizierte Fachkraft.
Hauptergebnisse
- Wirksamkeit des therapeutischen Ansatzes zur Verbesserung von ADHS-Symptomen.
- Erkenntnisse zur Rolle der Körpersprache bei Diagnose und Intervention.
- Vergleich von Ausgangswerten mit Leistungsergebnissen.
- Potenzial indirekter Kommunikationstechniken in der Verhaltenstherapie.
Schlussfolgerungen
- Das Protokoll bietet eine neuartige Intervention bei ADHS, die auf indirekter Kommunikation basiert.
- Die Ergebnisse deuten auf vielversprechende Wirkungen bei Kindern hin, die diese Therapie durchlaufen.
- Weitere Forschung ist erforderlich, um die Befunde zu bestätigen und den Ansatz zu verfeinern.
Häufig gestellte Fragen
Ausschlaggebende Bedeutung für die Industrie
Dieses Protokoll stellt eine kognitiv-emotionale Intervention zur Behandlung der exekutiven Dysfunktion bei ADHS vor, die für die Entwicklung präklinischer Modelle und die Validierung von Zielstrukturen in der neuropsychiatrischen Wirkstoffforschung relevant ist. Durch die Integration einer auf der PASS-Theorie basierenden Schulung mit indirekter emotionaler Verarbeitung bietet es einen mechanistischen Rahmen zur Risikominderung therapeutischer Hypothesen im Zusammenhang mit kognitiver und emotionaler Dysregulation. Der Ansatz stärkt das Vorhersagevertrauen in der frühen Entdeckungsphase, indem er quantifizierbare Verhaltensendpunkte und für die funktionsübergreifende Validierung bereitstehende, replikationsfähige Methoden bereitstellt.
Strategische Anwendungen in der Biopharma-Forschung und Entwicklung
Frühe Entdeckung und Zielvalidierung
- Wissenschaftlicher Wert: Ermöglicht die Überprüfung therapeutischer Hypothesen, die kognitive Verarbeitung (Planung, Aufmerksamkeit) und emotionale Regulation mit verhaltensbezogenen Ergebnissen in ADHS-Modellen verknüpfen.
- Operationaler Wert: Bietet eine standardisierte Go/No-Go-Aufgabe, um objektiv Veränderungen der exekutiven Funktion und der Entscheidungsgenauigkeit zu messen.
- Strategischer Wert: Stärkt das Vertrauen in therapeutische Ziele, indem messbare Verbesserungen der zentralen ADHS-Symptome durch nicht-pharmakologische Interventionen nachgewiesen werden.
Screening und Assay-Entwicklung
- Wissenschaftlicher Wert: Etabliert einen quantitativen Entscheidungsfindungstest (The Adventures of Fundi), der empfindlich auf Veränderungen in der sukzessiven und simultanen kognitiven Verarbeitung reagiert.
- Operationaler Wert: Liefert reproduzierbare, computergestützte Leistungsmetriken, die eine longitudinale Verfolgung über verschiedene Interventionsphasen hinweg ermöglichen.
- Strategischer Wert: Ermöglicht die Standardisierung des Tests zur Untersuchung kognitiv modulierender Substanzen in präklinischen Entwicklungsstadien.
Translationale und präklinische Forschung
- Wissenschaftlicher Wert: Verbindet kognitive Trainingswirkungen mit der Modulation der emotionalen Informationsverarbeitung und schließt damit eine wichtige translativmedizinische Lücke in der neuropsychiatrischen Therapie.
- Operativer Wert: Nutzt die SNAP-IV-Basisbewertung und die Überwachung von Remission/Ansprechen, um risikoadjustierte Entscheidungen über die Weiterentwicklung zu ermöglichen.
- Strategischer Wert: Unterstützt die Priorisierung von Projekten, indem er Ansprecher auf die Intervention (70 % Remission) und Teilansprecher (25 % Symptomenreduktion) identifiziert, um stratifizierte Entwicklungswege zu ermöglichen.
Pipeline- und Workflow-Integration
Die Methode fügt sich in die Entdeckungskette von der Target-Validierung bis zur Leitstruktur-Identifizierung ein und bietet einen Verhaltensendpunkt, der die frühe Wirkstoff-Screening und die mechanistische Ent-Risikobewertung in Programmen im Zusammenhang mit ADHS unterstützen kann.
- Entdeckungsbiologie: Überprüft Hypothesen über das Zusammenspiel zwischen kognitiven PASS-Prozessen und emotionaler Dysregulation hinsichtlich ihrer Auswirkungen auf Lern- und Verhaltensdefizite.
- Screening: Bietet eine Go/No-Go-Aufgabe mit quantifizierbaren Ergebnissen (Genauigkeit, Reaktionszeit, Fehlermuster), die sich für eine hochdurchsatzfähige Verhaltensbeurteilung eignet.
- Analytik: Ermöglicht statistische Vergleiche zwischen Leistungen vor und nach einer Intervention anhand von Remissionskriterien (≥ vollständige Symptomfreiheit) und Ansprechkriterien (≥25 %ige Symptomreduktion).
- Translationale Forschung: Verbindet kognitive Rehabilitation mit funktionellen Verbesserungen im Alltag über Mechanismen der emotionalen Regulation und unterstützt damit Bemühungen zur Biomarkerabstimmung.
- Unternehmensweite Wiederverwendung: Die computergestützte Aufgabe und die SNAP-IV-Bewertungsskala bilden eine wiederverwendbare Plattform zur Beurteilung unterschiedlicher Interventionen, die auf die Symptomatik von ADHS abzielen.
Operationelle und unternehmerische Auswirkungen
- Wissenschaftlicher Wert: Verringert mechanistische Unschärfen, indem er die Effekte des induktiven Lernens und der metaphorischen Kommunikation auf exekutive Funktionen und emotionale Regulation isoliert.
- Operationaler Wert: Stellt Reproduzierbarkeit sicher durch standardisierte Videoanleitungen, Sprachauswahl und Sitzungsprotokollierung (Code/Region-Tracking) für Konsistenz über mehrere Standorte hinweg.
- Strategischer Wert: Verbessert Go/No-Go-Entscheidungen, indem er frühe, quantifizierbare Hinweise auf Target-Engagement in kognitiv-emotionalen Wegen liefert.
- Portfolio-Wirkung: Ermöglicht eine risikoadjustierte Priorisierung basierend auf Remissions- und Ansprechraten und verringert so das Risiko spätzeitiger Fehlschläge in der neuropsychiatrischen Entwicklung.
Durchführungsaspekte
- Erfordert Fachkenntnisse in kognitiver Neuropsychologie, der PASS-Theorie und indirekten Kommunikationstechniken nach ericksonischer Tradition.
- Setzt die computerbasierte Durchführung der Software „The Adventures of Fundi“ sowie ergänzender Erklärungsvideos voraus.
- Erfordert eine standardisierte Vorgehensweise über mehrere Teams hinweg zwischen Klinikern, kognitiven Trainern und Datenanalysten, um eine konsistente SNAP-IV-Bewertung und Aufgabenadministration sicherzustellen.
- Bei der Anpassung sind Aspekte wie sprachliche Lokalisierung, altersgerechte metaphorische Inhalte und die Schulung von Betreuungspersonen für eine kontinuierliche Durchführung des Protokolls zu berücksichtigen.
- Zu den praktischen Einschränkungen zählen die Abhängigkeit von einer konstanten Teilnehmerengagement über einen Zeitraum von sechs Monaten sowie mögliche Variabilität in der Anwendung indirekter Kommunikation durch Therapeuten.
