Experimentelles Paradigma zur Messung der Wirkung induzierter Emotionen auf das Grammatiklernen

Diese Methode könnte wichtige Einblicke in den Erwerb fremdsprachiger Grammatik und über die Regel individueller Unterschiede in affektiven Zuständen beim Grammatiklernen geben. Diese Technik trennt Vokabular von Grammatik. So können wir die Auswirkungen induzierter Emotionen des Grammatiklernens bewerten, ohne uns um Störungen durch lexikalisches Lernen kümmern zu müssen.

Lassen Sie den Teilnehmer vor einem Computer sitzen und den Teilnehmer bitten, die schriftlichen Zustimmungsformulare zu lesen und zu unterschreiben. Geben Sie dem Teilnehmer als Nächstes die Bleistift- und Papierversion der selbstbewerteten Manikin-Bildskala und bitten Sie den Teilnehmer, mit einem Bleistift seine Emotionen zu bewerten, indem er die entsprechende Manikine markiert. Lassen Sie die Teilnehmer der Experimentalgruppe 10 Minuten lang positiv bewertete Musik über Kopfhörer hören.

Bitten Sie den Teilnehmer am Ende der Emotionsinduktionsphase, seinen emotionalen Zustand auf einer neuen Manikin-Skala zur Selbsteinschätzung zu bewerten. Bevor Sie mit der Schulungsaufgabe beginnen, geben Sie schriftliche Anweisungen für die Aufgabe auf dem Bildschirm des Computers in der Muttersprache des Teilnehmers an. Die Anweisungen sollten lauten, Willkommen zu unserem Experiment.

In diesem Experiment müssen Sie eine neue Sprache lernen, die muttersprachliche Wörter und neue Grammatik enthält. Wenn Sie bereit sind, drücken Sie eine beliebige Taste, um mit dem Experiment fortzufahren. Nachdem der Teilnehmer eine Taste gedrückt hat, sollte ein neuer Satz von Anweisungen angezeigt werden.

Als Nächstes sehen Sie einige Sätze. Bitte lesen Sie sie sorgfältig durch und entscheiden Sie, ob sie grammatikalisch korrekt sind oder nicht. Drücken Sie einen, wenn die Sätze grammatikalisch und null sind, wenn sie ungrammatisch sind.

Nach jeder Antwort erhalten Sie Feedback, richtig oder falsch, und der richtige Satz wird angezeigt. Drücken Sie eine beliebige Taste, um mit der Lernaufgabe fortzufahren. Der Teilnehmer sollte dann die grammatikalische Akzeptanz der Sätze auf dem Computerbildschirm wie gerichtet beurteilen und das Feedback sollte nach der Antwort des Teilnehmers, gefolgt vom richtigen Satz, auf dem Bildschirm präsentiert werden.

Wenn alle Versuche abgeschlossen sind, sollte der Text , Die Lernaufgabe ist abgeschlossen, auf dem Bildschirm angezeigt werden. Geben Sie dem Teilnehmer am Ende des Trainings die Bleistift- und Papierversion der Manikin-Skala und bitten Sie ihn, ihren emotionalen Zustand zu bewerten. Wenn die Schulungsaufgabe abgeschlossen ist, stellen Sie die Anweisungen für die Testsitzung auf dem Computerbildschirm vor.

Die Anweisungen sollten lauten, Bitte beantworten Sie weiterhin Fragen, die denen während des Trainings beobachtet wurden. Entscheiden Sie, ob die grammatikalischen Strukturen der folgenden Sätze korrekt sind. Drücken Sie eine, wenn Sie denken, dass sie richtig sind, und drücken Sie Null, wenn Sie denken, dass sie falsch sind.

Drücken Sie eine beliebige Taste, um das Experiment zu starten. Lassen Sie den Teilnehmer die auf dem Bildschirm gezeigten Sätze lesen und beurteilen, ob die Strukturen des Satzes grammatikalisch korrekt sind, wie angewiesen. Wenn alle Versuche abgeschlossen sind, sollte Text auf dem Bildschirm angezeigt werden, der lautet: Das Ende.

Vielen Dank für Ihre Teilnahme. Bitten Sie den Teilnehmer dann, einen Fragebogen zu den demografischen Details auszufüllen. In dieser repräsentativen Analyse berichteten die Teilnehmer der positiven Emotionsgruppe, dass sie deutlich glücklicher waren als diejenigen in der Kontrollgruppe, was auf eine erfolgreiche Emotionsinduktion hindeutet.

Darüber hinaus wurden die emotionalen Zustände der Teilnehmer in jeder Gruppe während der Trainingsphase aufrechterhalten. Die Beurteilung der mittleren Genauigkeit des Grammatiklernens durch die beiden Gruppen ergab eine signifikante affektive Emotion und Satztyp, wobei die Teilnehmer in der Kontrollgruppe deutlich genauer abschneiden als die Teilnehmer in der Gruppe für positive Emotionszustande. Darüber hinaus wurden subjekt indirekte Objekt-Direktobjektverb und Subjektobjekt-Verb-Verbstrukturen weniger genau als Subjektobjektverb und Subjekt Subjekt verb Strukturen verstanden.

Reaktionszeitanalyse, die darauf hindeutet, dass es eine signifikante affektive Emotion und Satztyp mit den Teilnehmern in der Kontrollgruppe reagiert schneller als diejenigen in der positiven emotionalen Zustandgruppe. Subjektobjekt-Verbstrukturen wurden schneller erkannt als die anderen drei Strukturen und indirekte Objekt-direkte Objektverbstrukturen wurden langsamer erkannt als andere Strukturen. Es ist wichtig, eine halbkünstliche Sprache zu entwerfen, die das Lexikon der Muttersprache des Teilnehmers und die Grammatik der getesteten Fremdsprache enthält.

Dieses Protokoll kann auch verwendet werden, um die Auswirkungen anderer affektiver Variablen auf das Grammatiklernen zu untersuchen, wie Angst oder Motivation.