Estímulos irrelevantes y Control de la Acción: analizar la influencia de Ignorado estímulos a través del distractor-Respuesta Encuadernación Paradigma

Con el fin de maniobrar nuestro camino a través de la corriente sin fin de información de percibir, que ofrece posibilidades casi infinitas a comportarse en el mundo que nos rodea, nuestro cerebro tiene que basarse en un número limitado de procesos y mecanismos sencillos y eficientes. Un mecanismo importante es la atención selectiva, es decir, la capacidad de discriminar entre la información relevante e irrelevante. Una vez que un estímulo se identifica por ser irrelevante, la inhibición amortigua la activación de la representación distractor ¹ o bloquea su acceso al sistema de respuesta para reducir la interferencia ^2. Inhibición distractor es uno de los conceptos centrales de control cognitivo ^3.

Otra característica importante de la conducta humana es que no todas y cada una de nuestras acciones puede ser controlado intencionalmente. Otros mecanismos son necesarios que se traducen las acciones intencionales, como resultado de un procesamiento exigente recurso controlado y de información, en las rutinas de comportamiento eficientes. La recuperación de episodios de comportamiento anteriores podría desempeñar un papel importante para una automatización de comportamiento tales. Según los modelos de instancias basadas recientes, un estímulo específico puede llegar a ser integrado con una respuesta que se ejecuta en estrecha proximidad temporal a la aparición del estímulo. El compuesto de estímulo y la respuesta se almacena como una "instancia" ⁴ o "archivo de eventos" ^5,6 en la memoria episódica. Re-encontrarse con el estímulo de un archivo tal caso conduce a una recuperación de todo el episodio de la memoria, incluyendo la respuesta asociada ^4-8. Esta recuperación de las acciones anteriores funciona rápido y de forma automática, ejerciendo inferior eficiente el control de la conducta mediante el establecimiento de estímulo impulsado por las rutinas de comportamiento. La evidencia reciente sugiere que este mecanismo también se puede accionar por distractores, es decir, la recuperación basada en distractor de episodios y las respuestas anteriores tiene un impacto en la acción humanacontrolar y ^9.

El paradigma de la unión distractor-respuesta se desarrolló para investigar específicamente los distractores influencia que competir con un estímulo objetivo para la respuesta, tener en el control de la acción. En particular, esta técnica permite separar los dos mecanismos que se han discutido en el contexto del procesamiento de distractor, a saber, la recuperación de la inhibición distractor y distractor basado de respuestas.

El paradigma de unión distractor-respuesta se origina a partir de la investigación utilizando el paradigma de cebado negativo (para una revisión ver Fox ^10). En un paradigma de priming negativo, distractores principales que se repiten como objetivos en el cable de la sonda a los tiempos de respuesta más lentos o más errores, en comparación con la sonda respuestas a objetivos que no aparecían en el primer (es decir, el efecto priming negativo). Una dificultad con este paradigma ha sido que al menos dos mecanismos diferentes pueden dar cuenta de la Primin negativog efecto. Por un lado se ha propuesto que un distractor primer se inhibe en la presentación de primera, a fin de que la respuesta a la primer objetivo. Inhibición residual de los antiguos resultados de estímulo distractor en una desventaja si se requiere una respuesta a este estímulo inhibió en la sonda de ^1,11. Por otro lado, el cebado negativo puede ser el resultado de mecanismos de recuperación de ^12,13. Por ejemplo, Neill supone que el distractor prime se codifica junto con una etiqueta que no desean responder a la primera, que luego se recupera y en los conflictos a su vez con la respuesta a este estímulo si se repite como el destino de la sonda ^14.

Más recientemente, la teoría de Estímulo Recuperación de respuesta (SRR ¹⁵⁾ supone que los distractores se integran con y pueden desencadenar la recuperación de respuestas. Esto abre nuevas posibilidades para investigar los efectos de recuperación debido a la repetición distractor separado. Sobre la base de la Teoría de la Codificación de eventos archivo de eventos. En el siguiente encuentro, cualquiera de estos estímulos (es decir, también el estímulo distractor) puede desencadenar la recuperación del archivo de eventos completo, incluyendo la respuesta de destino. Estos efectos de recuperación debido a la repetición del distractor se han denominado distractor-respuesta de unión. Distractor-respuesta de unión se ha demostrado que influyen en el rendimiento en las reacciones humanas en la visual, la auditiva y la modalidad táctil ^17-19. También modula la respuesta en la selección de la ubicación ^20. Varios factores moduladores de la evidencia de que el efecto distractor de respuesta de unión no es totalmente automático, pero influye en el comportamiento sólo bajo ciertas condiciones ^21-23.

El efecto se evidencia en las tareas de selección secuencial por el distractor repetición influencia tiene en el rendimiento dependiendo de la repetición de respuesta.Si la misma respuesta se tiene que dar en la primera y de la sonda, la repetición distractor conduce a un mejor rendimiento en comparación con el cambio distractor porque el distractor recupera una respuesta compatible. En contraste, si se requiere un cambio de la respuesta, la repetición de las cestas de distractor que respondieron como el distractor recupera una respuesta incompatibles. Por lo tanto, la recuperación basada en distractor está indicado por el efecto de la interacción de la repetición respuesta × repetición distractor.

Una ventaja sobre el paradigma de cebado negativo es que el paradigma de distractor-respuesta de unión puede diferenciar entre los efectos de la inhibición del distractor y la recuperación de la respuesta ^24. Mientras que los efectos de recuperación se evidencian por una interacción de repetición de respuesta y la repetición distractor, la inhibición distractor se mide como el principal efecto de la repetición distractor. Es decir, una cuenta inhibición ^1,25 predeciría, que la inhibición de la misma estímulo dos veces en una fila SHOuld siempre conducen a beneficios porque después de los efectos de la inhibición distractor en el primer deberían facilitar la inhibición distractor en la sonda. Este efecto beneficio de distractores repetidas es, sin embargo, de acuerdo con la inhibición de la teoría independiente de repetición de respuesta.

Además de analizar los requisitos previos y los factores del efecto vinculante distractor-respuesta modulación es importante para tener una mejor comprensión de la forma en que los objetos ignorados en nuestra reacción humana influencia la vida cotidiana. El presente artículo da una descripción detallada del paradigma utilizado para analizar la recuperación y el distractor de inhibición basado en-distractor.

El protocolo sigue las directrices éticas de la Asociación Americana de Psicología y la Asociación Médica Mundial (declaración de Helsinki revisada, 1989).

1. Configuración general Experimental

1. Recopilar datos, en relación con efectos vinculantes distractor-respuesta, en experimentos de tiempo de reacción a través del ordenador.

2. Preparación del Experimento

1. Utilice un software experimental estándar para programar el experimento. La mayoría de los estudios anteriores usaron E-Prime.
2. Decidir sobre el material de estímulo. Distractor-respuesta de unión se ha demostrado con las solas letras, dígitos, puntos de color, iconos y lugares.
3. Crear un conjunto de estímulos de la que se extraerán los dos objetivos y distractores. Por ejemplo, este conjunto puede incluir las ocho letras S, D, F, G, H, J, K y L.
   1. Separe el conjunto de estímulos en cuatro grupos y asigne una de las respuestas a cada grupo. Por ejemplo, asigne S y D a un botónpresione con el dedo hacia la izquierda media, F y G para una pulsación de botón con el dedo índice izquierdo, H y J para presionar un botón con el dedo índice derecho, y K y L para presionar un botón con el dedo medio derecho.
   2. Decidir sobre un acuerdo de estímulo. Asegúrese de presentar objetivos y distractores estímulos de manera agrupada. Principios de la Gestalt ayudan a implementar la agrupación de los estímulos. Por ejemplo, las letras presentes en una horizontal en vez de una línea vertical.
   3. Decidir sobre el criterio para la selección de objetivos. Este puede permanecer sin cambios durante todo el experimento, pero también puede ser indicado antes de cada pantalla. Por ejemplo, los objetivos actuales y los distractores en una línea horizontal, y definir ciertos lugares para contener el objetivo (por ejemplo, "DKDKD", donde K es el objetivo y D como distractor). Utilice la misma disposición de estímulo para todas las pantallas durante todo el experimento.
4. Preparar seis diferentes tipos de tipos de ensayo (es decir, secuencias de la sonda principal), othogonally variable relación de respuesta (respuesta de repetición con el mismo objetivo frente a la repetición de respuesta con diferentes objetivos vs cambio de respuesta) y la relación distractor (distractor repetición contra el cambio distractor). En cada uno de primera y cada arreglo de la sonda, tenga cuidado para combinar distractores y objetivos que se asignan a las diferentes respuestas.
   1. Para el tipo de prueba RRi-DR, implementar la repetición de respuesta entre la respuesta al primer objetivo y la respuesta al destino de la sonda mediante la presentación de la misma diana identidad de estímulo en el primer y en el display de la sonda. Implementar repetición distractor presentando el mismo estímulo distractor en el primer y en el display de la sonda.
   2. Para el tipo de prueba RRi-DC, aplicar la repetición de respuesta mediante la presentación de la misma diana identidad de estímulo en el primer y en el display de la sonda. Implementar el cambio distractor presentando diferentes estímulos distractores en el primer y en el display de la sonda.
   3. Para el tipo de prueba RR-DR, implementar repe respuestatencia mediante la presentación de un estímulo objetivo de la misma categoría de respuesta en el primer y en el display de la sonda. Implementar repetición distractor presentando el mismo estímulo distractor en el primer y en el display de la sonda.
   4. Para el tipo de prueba RR-DC, aplicar la repetición de respuesta mediante la presentación de un estímulo objetivo de la misma categoría de respuesta en el primer y en el display de la sonda. Implementar el cambio distractor presentando diferentes estímulos distractores en el primer y en el display de la sonda.
   5. Para el tipo de prueba RC-DR, implementar el cambio de respuesta mediante la presentación de un estímulo objetivo de diferentes categorías de respuesta en el primer y en el display de la sonda. Implementar repetición distractor presentando el mismo estímulo distractor en el primer y en el display de la sonda.
   6. Para el tipo de prueba RC-DC, aplicar el cambio de respuesta mediante la presentación de un estímulo objetivo de diferentes categorías de respuesta en el primer y en el display de la sonda. Implementar el cambio distractor presentando diferentes estímulos distractores en laprime y la pantalla de la sonda.
5. En virtud de las restricciones definidas por el tipo de juicio respectivo, asignar al azar a los estímulos del conjunto de estímulo a los papeles de blanco principal, el distractor de primera, destino de la sonda y el distractor sonda. Recuerde que debe tener cuidado en cada principal y cada arreglo de la sonda a utilizar distractores que se asignan a una diferente a la respuesta del objetivo. ¿Las asignaciones para cada tipo de prueba y repita este 30x, lo que resulta en 180 ensayos.
6. Selección aleatoria el orden de los 180 ensayos.
7. Utilice una muestra aleatoria de 60 ensayos para un bloque de práctica.

3. Procedimiento experimental

1. Bienvenido participante (s) y los ordenadores asignar. Prueba en grupo es posible. Prueba de los participantes en las cámaras a prueba de sonido individuales es preferible.
2. Recopilar datos adicionales como la edad, el género y la visión defectuosa primero.
3. Dar instrucciones escritas que incluyan una descripción de la tarea (pulse siempre el botón asignado a la target estímulo mientras se ignora el estímulo distractor) y el recordatorio de responder lo más rápido posible y sin cometer errores. Las instrucciones pueden darse a través de la pantalla del ordenador.
4. Presentar los siguientes indicadores en cada ensayo (véase la figura 1). Las letras individuales deben tener un ángulo visual horizontal y vertical entre 0,5 ° y 1 °. Objetivo y distractores estímulos presentes en cada primo y cada pantalla sonda adyacentes entre sí (la maximización de la agrupación de los estímulos).
   1. Presentar una señal (por ejemplo, un asterisco) que indica a los participantes que la siguiente prueba se puede iniciar pulsando la barra espaciadora. Saltos se pueden tomar en este punto entre los ensayos, antes de pulsar la barra espaciadora. (Como alternativa, utilice un intervalo entre ensayos de 1500 ms).
   2. Presentar un marcador de fijación (por ejemplo, un signo más) en el centro de la pantalla durante 500 ms.
   3. Presente la pantalla principal en el centro de la pantalla hasta que el participante responde pressing uno de los botones de respuesta.
   4. Registrar el prime time de respuesta (inicio principal hasta que la respuesta) y la precisión de la respuesta de primera.
   5. En caso de una respuesta incorrecta, presentar una advertencia para 1500 mseg que recuerda al participante para reaccionar tan rápido pero también lo más correcta posible.
   6. Presentar un marcador de fijación (por ejemplo, un signo más) en el centro de la pantalla durante 500 ms. Tenga cuidado de mantener este tiempo entre la respuesta principal y la sonda más reducido de inicio de 1.000 ms.
   7. Presentar la pantalla de la sonda en el centro de la pantalla hasta que el participante responde pulsando uno de los botones de respuesta.
   8. Registrar el tiempo de respuesta de la sonda (sonda de inicio hasta que la respuesta) y la precisión de la respuesta de la sonda.
   9. En caso de una respuesta incorrecta, presentar una advertencia para 1500 ms que recuerda al participante a reaccionar lo más rápido posible, pero sin cometer errores.
5. Omitir los ensayos de repetición de respuesta con la repetición de identidad de destino (es decir,Ensayos RRI) para excluir las influencias de efectos de repetición de identidad de destino.
6. Para el análisis de los tiempos de respuesta de la sonda, sólo tienen en cuenta los ensayos con las respuestas correctas a los estímulos de cada par y excluir a los tiempos de respuesta de anticipación (por debajo de 200 ms) y atípicos (por ejemplo Tukey ^26).
7. Introduzca los tiempos de respuesta de la sonda en un (Relación de respuesta: repetición contra el cambio) 2 × 2 (distractor de las relaciones: la repetición vs modificar) ANOVA. La misma ANOVA se puede utilizar para analizar las tasas de error de la sonda.

En un 2 (Relación de respuesta: repetición vs modificar) × 2 (distractor de las relaciones: la repetición vs modificar) ANOVA sobre los tiempos de respuesta de la sonda, una interacción significativa de la relación de respuesta y relación distractor indica el efecto de distractor-respuesta vinculante. La ventaja de la repetición distractor es más grande en la repetición de respuesta que en los ensayos de cambio de respuesta. Es decir, la diferencia en los tiempos de respuesta medias entre los ensayos RR-DR RR-DC y es significativamente más grande que la diferencia en los tiempos de respuesta medias entre los ensayos RC-DR RC-CC y. Un efecto principal significativo de la repetición distractor indica un efecto de inhibición distractor adicional. Si el patrón, se espera que sólo el efecto de las influencias de unión distractor de respuesta a efectos de repetición distractor como se muestra en la Figura 2A. Distractores repetidas conducen a una ventaja en la repetición, pero la respuesta a una situación de desventaja en los ensayos de cambio de respuesta. Si la inhibición distractor también influenciatiempos de respuesta s, se espera que un patrón como se muestra en la Figura 2B. Una ventaja adicional general de repetición distractor conduce a un efecto aún mayor de repetición distractor en los ensayos de repetición de respuesta y anula la desventaja debido a la repetición distractor en los ensayos de cambio de respuesta. Tenga en cuenta que la diferencia en los efectos de repetición distractor entre la repetición de respuesta y cambiar la respuesta sigue siendo la misma, aún evidenciando distractor-respuesta de unión. Figura 3 es un ejemplo para los datos recogidos por Frings, Rothermund y Wentura (2007). La Figura 4 resume el distractor-respuesta efectos obligatorios de 33 experimentos en diferentes modalidades 9,18-24,27-30. Los efectos se hacen más grandes con las tareas más difíciles y por lo tanto con los tiempos de respuesta más largos. Esto se puede entender como una consecuencia del proceso de recuperación de trabajo en paralelo con el algoritmo que calcula la reacción actualmente requerida. Con rezagos más largos entre triggerecuperación de la respuesta anillo y la ejecución de la respuesta, el proceso de recuperación es más probable que esté listo antes de la ejecución de respuesta 22. Por lo tanto, el efecto de unión distractor-respuesta se hace más pronunciada. Tenga en cuenta que esta modulación puede representarse por la misma función para todas las modalidades. Se puede suponer que las tareas auditivas y táctiles eran más exigente y por lo tanto llevaron a tiempos de respuesta generalmente lenta 31. Sin embargo, la influencia de estos tiempos de respuesta sobre el efecto de unión distractor-respuesta fue la misma como en los experimentos visuales.

Lo mismo (Relación de respuesta: repetición contra el cambio) 2 × 2 (distractor de las relaciones: la repetición vs modificar) ANOVA se puede realizar en las tasas de error. Dependiendo del criterio de respuesta, los participantes utilizan el mismo patrón resultado a veces se encuentra aquí. Sin embargo, a menudo, los participantes hacen muy pocos errores y no hay efectos significativos se encuentran en las tasas de error.

Figura 2. A) efectos de repetición distractor prototípicos sin un efecto adicional de la inhibición del distractor. El efecto del distractor-respuesta de unión se evidencia por una diferencia significativa entre los efectos de repetición en repetición distractor respuestaensayos ción y cambiar la respuesta (es decir, la diferencia entre las columnas representadas). Las barras de error representan el error estándar de las medias. Efectos de repetición distractor se calculan como el tiempo medio de respuesta en los ensayos de cambio distractor menos el tiempo medio de respuesta en los ensayos de repetición distractor. B) efectos de repetición distractor prototípicos con un efecto adicional de la inhibición distractor. El efecto de la unión distractor-respuesta se evidencia por una diferencia significativa entre los efectos de repetición distractor en la repetición de respuesta y ensayos de cambio de la respuesta (es decir, la diferencia entre las columnas representadas). Un efecto de inhibición del distractor se pone de manifiesto si la media de los efectos de repetición en repetición distractor respuesta y ensayos de cambio de respuesta es significativamente mayor que cero. Las barras de error representan el error estándar de las medias. Efectos de repetición distractor se calculan como el tiempo medio de respuesta en los ensayos de cambio distractor menos la resp mediatiempo Onse en los ensayos de repetición distractor.

Figura 3. Efectos de repetición distractor según lo informado por Frings et al. (2007). Las barras de error representan el error estándar de las medias. Efectos de repetición distractor se calculan como el tiempo medio de respuesta en los ensayos de cambio distractor menos el tiempo medio de respuesta en los ensayos de repetición distractor.

Figura 4. Distractor-respuesta en mseg efectos que se encontraron en 33 experimentos (27 usando visual, auditiva utilizando cinco, y uno usando estímulos táctiles) como una función de los tiempos de respuesta medias en los experimentos de unión. Cada punto de datos represensenta la interacción de la relación de respuesta y relación distractor en un solo experimento. La línea continua indica la función que explica el 50% de la varianza entre los efectos en los diferentes experimentos. El intervalo de confianza se indica mediante líneas discontinuas.

Los autores no tienen nada que revelar.