La experiencia es instrumental en el ajuste de un vínculo entre el lenguaje y la cognición: Evidencia de 6 a 7 meses de edad, la categorización de objetos bebés

Resumen

A los 3-4 meses, escuchando las vocalizaciones de primates humanos y no humanos aumenta la cognición de los bebés; a los 6 meses, sólo se vocalizaciones humanas ejercen esta ventaja cognitiva. Describimos una manipulación exposición que revela la poderosa función de conformación de la experiencia como los bebés especifican que suena a enlazar a la cognición y la que a desconectar.

Resumen

Al nacer, los bebés no sólo prefieren escuchar las vocalizaciones humanos, sino que también han comenzado a vincular estas vocalizaciones para la cognición: Para los bebés de tan sólo tres meses de edad, escuchando el lenguaje humano es compatible con la categorización de objetos, una capacidad cognitiva núcleo. Este enlace precoz es inicialmente amplio: A los 3 y 4 meses, vocalizaciones de los seres humanos y los primates no humanos apoyan categorización. Sin embargo, a los 6 meses, los bebés han estrechado el vínculo: Sólo vocalizaciones humanos apoyan la categorización de objetos. Aquí nos preguntamos lo que guía los bebés, ya que inicialmente ajustar su amplia enlace a una más precisa, dedicada únicamente por las vocalizaciones de nuestra especie. A través de tres estudios, se utiliza un novedoso paradigma de la exposición a examinar los efectos de la experiencia. Documentamos que se limita a la exposición de los niños a las vocalizaciones de primates no humanos permite a los niños para preservar el vínculo establecido entre principios de esta señal y la categorización. En contraste, la exposición de los niños a voz hacia atrás - una señalque no termina de facilitar su clasificación a cualquier edad - no ofrece esta ventaja. Nuestros resultados ponen de manifiesto el poder de la experiencia temprana en la infancia especificar qué señales, a partir de un conjunto amplio inicialmente, van a seguir para enlazar con la cognición.

Introducción

Los bebés humanos nacen listos para adquirir el lenguaje, una herramienta cultural y cognitivo que nos define como especie y moldear nuestro desarrollo. El centro de nuestra capacidad para aprender el lenguaje son dos características únicas del desarrollo humano: Nuestra altricialidad y nuestras estrategias de aprendizaje de gran alcance. En conjunto, estas características desbloquear un notable grado de plasticidad temprana que permite a los niños estar muy en sintonía con el aporte de sus entornos. Por ejemplo, aunque los bebés entran en el mundo con un conjunto de preferencias de percepción y las capacidades discriminatorias suficientemente amplio pa....

Protocolo

Los siguientes procedimientos fueron aprobados por la Junta de Revisión Institucional de la Universidad de Northwestern y el consentimiento informado se obtuvo de los cuidadores de todos los recién nacidos. Se reclutaron infantes que están siendo criados en ambientes con una exposición de más de 50% de Inglés ^{11, 17.} Los recién nacidos en todos los experimentos primero escucharon una banda sonora en la que manipulamos su exposición a cualquiera de las vocalizaciones de lémures o discurso hacia atrás; luego participaron en una tarea de categorización de objetos. Lo que varió entre los lactantes fue de (a) el t....

Resultados

Utilizando los procedimientos descritos anteriormente (Figura 1), nos encontramos con tres experimentos para probar los efectos de la exposición en la infancia refinar los vínculos entre ciertos sonidos y la cognición.

Los resultados del Experimento 1 reveló que la exposición breve a las vocalizaciones de lémures tuvo un efecto sorprendente. Siete meses de edad expuestos a Lemur vocalizaciones prefieren de for.......

Discusión

Aquí describimos un procedimiento para examinar el papel de la experiencia en la vinculación de los sonidos y los procesos cognitivos básicos en la infancia temprana. Nuestros experimentos combinados documentan la primera evidencia de que la experiencia juega un papel central en los lactantes guía para especificar lo que indica, de un amplio conjunto inicial de posibilidades, que van a aprovechar los procesos conceptuales básicas que en última instancia en las bases de significado. También revelan una interfaz compleja .......

Materiales

Lista de materiales utilizados en este artículo

Nombre	Empresa	Número de catálogo	Comentarios
Portátil 1			Úselo para presentar la banda sonora de exposición; preferiblemente usando iTunes Visualizer
Portátil 2			Úselo para programar y presentar la tarea de categorización
Portátil 3 (opcional)			Uso para codificar el comportamiento de aspecto infantil (también puede usar una de las computadoras portátiles anteriores)
Software de codificación	SuperCoder		Uso para codificar el aspecto de un bebé comportamiento
Grabador			Úselo para grabar la cara de los bebés (comportamiento de mirada durante la tarea de categorización)
Mezclador			Uso para integrar información de la grabadora de video (comportamiento de aspecto infantil) y los estímulos visuales (tarea de categorización)
Reproductor			Úselo para grabar la entrada de la grabadora de video (comportamiento de aspecto infantil)
Televisor			Uso para ver la entrada del mezclador (pantalla en pantalla; tarea de categorización en la esquina de la pantalla que muestra el comportamiento de aspecto infantil)
Proyector			Uso para proyectar estímulos visuales de la tarea de categorización en la pantalla
Altavoces			Uso para presentar estímulos auditivos durante la tarea de categorización
Gafas de			Uso para bloquear la visión del cuidador durante la tarea de categorización
Software de análisis estadístico	R		Uso para analizar el comportamiento de aspecto infantil