Comparando las proporciones de observación de oraciones durante la lectura y la escritura en estudiantes japoneses con dificultades en la escritura manual

Resumen

Este artículo presenta un protocolo para identificar el riesgo de dificultades con la escritura a mano (HD) en estudiantes japoneses utilizando métodos de seguimiento ocular. Los estudiantes en riesgo de EH en entornos escolares pueden identificarse evaluando la proporción de oraciones sin sentido en sus observaciones de estímulos, su fluidez en la escritura y sus habilidades de coordinación motora.

Resumen

Los estudiantes con dificultades en la escritura a mano (HD) suelen mostrar dificultades visual-motoras que afectan a la redacción de oraciones. Sin embargo, pocos estudios han comparado los movimientos oculares de niños en EH y en desarrollo típico (TD) al leer y escribir. Estudios recientes han sugerido que la proporción de tiempo dedicado a observar estímulos puede ayudar a identificar problemas de comportamiento en niños con discapacidades del desarrollo. Este estudio comparó las proporciones de observación de estímulos entre estudiantes con compañeros con EH y TD. Se examinaron a los participantes japoneses de HD (n = 12) y TD (n = 15) para detectar diferencias en los patrones de movimiento ocular al leer y escribir frases en japonés, y compararon el rendimiento de lectura y escritura tanto para frases significativas como para las sin sentido. Se registraron movimientos oculares mientras los participantes escribían varias frases en japonés. Los resultados indicaron que los participantes con TD leían y escribían oraciones con mayor fluidez que los compañeros de HD, aunque no se encontraron diferencias grupales para tareas de escritura significativas. Los participantes de la EH observaron las oraciones con mayor frecuencia tanto en tareas de lectura como de escritura que sus compañeros de TD y mostraron periodos de observación más cortos y proporciones de observación más bajas durante la escritura a mano; sin embargo, sus proporciones de observación durante la lectura fueron comparables. La regresión logística binaria reveló que las letras por minuto, la proporción de tiempo dedicado a observaciones de escritura sin sentido y las puntuaciones de coordinación motora fueron indicadores clave para identificar a estudiantes con HD. Estos hallazgos sugieren que los periodos de observación más cortos y las proporciones menores de observación de estímulos al escribir reflejan la tendencia del estudiante de HD a limitarse a mirar las frases en lugar de leerlas detenidamente.

Introducción

La escritura manual es un comportamiento complejo que requiere la integración de habilidades visuales, motoras y^cognitivas 1,2,3,4,5. Estudios recientes han demostrado que las dificultades en la escritura a mano (HD) pueden detectarse haciendo que los participantes escriban cicloides en bucles en papel de izquierda a^{derecha 2,3}. En estos estudios, los participantes en desarrollo típico (TD) demostraron habilidades s....

Protocolo

Se obtuvo el consentimiento informado por escrito de los participantes y de sus padres o tutores antes de participar. El Comité de Revisión Institucional de la Universidad de Waseda (nº 2020-176) aprobó este estudio.

1. Participantes

1. Instala el software en un ordenador desde la página web (véase Tabla de Materiales) para determinar el tamaño de la muestra mediante análisis de potencia.
   1. Haz clic en el software para abrirlo.
   2. En la pestaña de familias de pruebas, selecciona F prueba, y en la pestaña de Pruebas estadísti....

Resultados

Análisis del perfil del participante
La Tabla 1 muestra las habilidades verbales y las habilidades de integración visomotora de los participantes. La edad cronológica media de los participantes con EH fue de 11,11 años (rango: 8,33-14,83 años) y de 11,97 años para los participantes con TD (rango: 7,67 - 17,50 años). El PVT-R [18] indicó que los participantes de la EH tenían puntuaciones estandarizadas más bajas que los participantes de la TD (8,92 fr.......

Discusión

Este estudio examinó patrones diferenciales de movimiento ocular en 12 participantes con EH y 15 participantes TD al leer y escribir frases japonesas significativas y sin sentido. Como se muestra en la Figura 3A, los participantes de la EH tuvieron puntuaciones LPM más lentas en lectura y escritura en comparación con los participantes de TD, lo que sugiere que los participantes de la EH experimentan mayor dificultad en estas tareas. Los participantes de la E.......

Materiales

Lista de materiales utilizados en este artículo

Nombre	Empresa	Número de catálogo	Comentarios
Beery VMI-6	Pearson	https://www.pearsonassessments. com/en-us/Store/Professional- Assessments/Motor-Sensory /Beery-Buktenica-Developmental -Test-of-Visual-Motor-Integration -%7C-Sixth-Edition/p/100000663 ?srsltid=AfmBOooTl4STWGQhq ArZwKdX_mSiV0nHgJWPfjddJ 9z0erbWm7Qq6H9v	Prueba estandarizada para evaluar las habilidades de integración visomotora
Pantalla de ordenador	Dell	P2419H	resolución 1920 y TIMES; 1080
Rastreador ocular	Tobii Technology Japón	X3-120	Rastreador ocular portátil
G*Power	Heinrich-Heine-Universitä t Dü Sseldorf	https://www.psychologie.hhu.de /arbeitsgruppen/allgemeine- psychologie-und-arbeitspsychologie/gpower	Software de análisis G*Power
Estadísticas de IBM SPSS	IBM	Estadísticas de IBM SPSS	Versión 29.0.2.0
Ordenador portátil	Dell	Precision 5540	Windows 11
PVT-R	Nihon Bunkakagakusya	https://www.nichibun.co.jp/seek/kensa/pvt_r.html	Prueba estandarizada para evaluar la edad verbal
Tobii Pro Lab	Tobii Technology Japón	Tobii Pro Lab	Software de análisis de movimientos oculares