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Artículo de investigación
Esta encuesta transversal examinó las asociaciones entre el uso de inteligencia artificial generativa, el estilo docente, la alfabetización digital, la motivación, la ansiedad y la creatividad en estudiantes universitarios saudíes de inglés como lengua extranjera, identificando a la motivación como un mediador importante de las relaciones observadas.
Herramientas de inteligencia artificial (IA) como ChatGPT están siendo incorporadas cada vez más en la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ELE); sin embargo, hay poca evidencia disponible sobre cómo su uso se relaciona con el estilo docente, la alfabetización digital, la motivación, la ansiedad en el aula de lengua extranjera (FLCA, por sus siglas en inglés) y la creatividad en el contexto saudí. Este estudio investigó las asociaciones entre estas variables y examinó el papel mediador de la motivación dentro de un marco conceptual unificado. Se realizó una encuesta cuantitativa transversal entre 280 estudiantes universitarios de ELE matriculados en una universidad pública de Arabia Saudita, utilizando instrumentos de cuestionario validados. Las relaciones propuestas se analizaron mediante el Modelado de Ecuaciones Estructurales por Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM). Los resultados indicaron que el uso de ChatGPT, el estilo docente y la alfabetización digital se asociaron positivamente con la motivación de los estudiantes. Una mayor motivación se asoció con niveles más bajos de FLCA y niveles más altos de creatividad. La motivación también medió las asociaciones entre el uso de ChatGPT, el estilo docente, la alfabetización digital y la FLCA. Estos hallazgos sugieren que las experiencias motivacionales de los estudiantes están estrechamente relacionadas con las interacciones entre las prácticas pedagógicas, el uso de la tecnología y los resultados del aprendizaje de lenguas. El estudio aporta evidencia que respalda la integración de estrategias docentes adecuadas, herramientas de IA generativa y alfabetización digital en la enseñanza del inglés, destacando al mismo tiempo la importancia de considerar las experiencias motivacionales y emocionales de los estudiantes al implementar entornos de aprendizaje con apoyo tecnológico.
El Reino de Arabia Saudita está llevando a cabo una transformación en su agenda educativa bajo la Visión 2030, que prioriza el desarrollo de habilidades del siglo XXI, competencia digital y enfoques pedagógicos innovadores en todos los niveles educativos1. En este contexto nacional, la enseñanza del inglés como lengua extranjera (ELE) continúa enfrentando desafíos persistentes, entre ellos una cultura centrada en exámenes que enfatiza el aprendizaje memorístico y el rendimiento en pruebas por encima de la competencia comunicativa2,3. Las limitadas oportunidades de interacción auténtica ....
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Aunque el estudio no requirió una aprobación ética formal por parte de un comité de revisión institucional debido a su diseño de encuesta anónima y no experimental, que no implicó intervenciones físicas, manipulaciones ni engaño a los participantes, todos los procedimientos se llevaron a cabo de acuerdo con los principios éticos de la Declaración de Helsinki y las directrices de la Asociación Americana de Psicología para la investigación con participantes humanos. Se obtuvo el consentimiento informado de todos los participantes antes de la recolección de datos. La institución no requirió ni emitió una aprobación ética formal ni una exención para este tipo de estudio. ....
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Estadísticas descriptivas
La estadística descriptiva proporciona una visión general de las características de la muestra y de la distribución, tendencia central y variabilidad de las variables del estudio. En este estudio, se realizaron análisis descriptivos para caracterizar la muestra de participantes y resumir las variables clave antes de llevar a cabo los análisis estructurales.
Tabla 1 resume las características demográficas de.......
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Este estudio investigó las relaciones entre el estilo de enseñanza, el uso de ChatGPT, la alfabetización digital, la motivación, la ansiedad por la comunicación en una lengua extranjera (FLCA) y la creatividad entre estudiantes universitarios saudíes de inglés como lengua extranjera (EFL), prestando especial atención al papel mediador de la motivación. Los hallazgos aportan evidencia sobre las relaciones entre las prácticas pedagógicas, el uso de la tecnología y las características del estudiante en el aprendizaje de len.......
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Declaración de intereses en conflicto:
El autor declara que no tiene conflictos de interés.
| Nombre | Empresa | Número de catálogo | Comentarios |
|---|---|---|---|
| Escala de uso de ChatGPT (adaptada) | Autores; adaptada de Abbas et al. | N/A | Cuestionario de ocho ítems que evalúa el uso de ChatGPT por parte de los estudiantes para el aprendizaje de idiomas. |
| Escala de creatividad (adaptada) | Autores; adaptada de Govindasamy et al. | N/A | Cuestionario de doce ítems que evalúa originalidad, flexibilidad, fluidez y elaboración. |
| Escala de alfabetización digital (adaptada) | Autores; adaptada de Rodríguez-de-Dios et al. | N/A | Cuestionario de veintinueve ítems que mide seis dimensiones de la alfabetización digital. |
| Escala de ansiedad en el aula de idiomas extranjeros (FLCA, por sus siglas en inglés) (adaptada) | Autores; adaptada de Briesmaster & Briesmaster | N/A | Cuestionario de veintisiete ítems que mide la aprehensión comunicativa, la ansiedad ante exámenes y el miedo a la evaluación negativa. |
| G*Power | Universidad Heinrich Heine de Düsseldorf | versión 3.1.9.7; RRID: SCR_013726 | Software utilizado para el análisis estadístico post hoc del poder estadístico. |
| IBM SPSS Statistics | IBM Corp. | versión 26; RRID: SCR_002865 | Software estadístico utilizado para la limpieza de datos, estadísticas descriptivas, análisis de fiabilidad y análisis preliminares. |
| Análisis de la distancia de Mahalanobis | IBM SPSS Statistics | versión 26; RRID: SCR_002865 | Procedimiento estadístico implementado en IBM SPSS Statistics para identificar valores atípicos multivariados. |
| Escala de motivación (adaptada) | Autores; adaptada de Kanoksilapatham et al. | N/A | Cuestionario de veinte ítems que evalúa la motivación del estudiante. |
| Cuestionario impreso | Autores | N/A | Versión impresa del cuestionario autoadministrado estructurado utilizado para la recolección de datos en persona. |
| Plataforma segura de encuestas en línea | Google LLC | N/A | Plataforma Google Forms utilizada para la distribución electrónica del cuestionario. |
| SmartPLS | SmartPLS GmbH | versión 4; RRID: SCR_036419 | Software utilizado para el modelado de ecuaciones estructurales por mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM), incluyendo evaluación del modelo de medición, análisis del modelo estructural, remuestreo bootstrap (5.000 re-muestras) y análisis de mediación. |
| Cuestionario autoadministrado estructurado | Autores | N/A | Cuestionario administrado en formatos impreso y electrónico utilizando una escala tipo Likert de 5 puntos (1 = Totalmente en desacuerdo hasta 5 = Totalmente de acuerdo). |
| Inventario de estilos de enseñanza (adaptado) | Autores; adaptado del Inventario de Estilos de Enseñanza de Grasha | N/A | Cuestionario que mide los estilos de enseñanza Autoridad, Experto, Modelo personal, Facilitador y Delegador. |
| Canales de comunicación universitarios | Universidad de Jeddah | N/A | Anuncios oficiales por correo electrónico y en clase utilizados para la reclutación de participantes. |
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