La prueba de Rouge: Búsqueda de un sentido de sí mismo

The Rouge Test: Searching for a Sense of Self

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Developmental Psychology

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The Rouge Test: Searching for a Sense of Self

4.2: Using Your Head: Measuring Infants’ Rational Imitation of Actions

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05:15 min

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March 03, 2015

Overview

Fuente: Laboratorios de Nicholaus Noles y Judith Danovitch, Universidad de Louisville

Los seres humanos son diferentes de otros animales en muchas maneras, pero una de las habilidades que distingue a los seres humanos es su capacidad avanzada para comprender otras personas y simular sus pensamientos y sentimientos, incluso cuando los pensamientos y sentimientos no se alinean con sus propias. En términos científicos, estas capacidades se denominan teoría de la mente, y esta comprensión es necesaria para actividades como dar elogios, trabajo en grupo, pidiendo favores y decir mentiras blancas.

Los seres humanos no nacen con una teoría completamente desarrollada de la mente. Un individuo entender que están separados de otras personas y que tienen diferentes deseos y conocimientos requiere un sentido establecido de sí mismo. Así, el desarrollo de autoaprendizaje y autoconocimiento son algunos de los primeros pasos en el camino al desarrollo de una teoría madura de mente. Estudiar el sentido emergente de un niño de sí mismo es complicado, porque el desarrollo conceptual de los niños supera su dominio del idioma. Para resolver este problema, investigadores prestado los métodos utilizados para detectar uno mismo-reconocimiento en animales y aplicación a los niños pequeños. Así, con un espejo y un poco de maquillaje, la tarea de rouge nació.

Este video muestra cómo los investigadores evaluación conciencia en los niños en diferentes edades.

Procedure

Reclutar a un grupo de niños de 8 a 12 meses y un grupo de niños de 20 a 24 meses. Para los efectos de esta demostración, se prueba sólo un niño. Tamaños de muestra más grandes se recomiendan realizar cualquier experimentos.

Asegúrese de que los participantes estén sanos, no tienen antecedentes de trastornos del desarrollo y tener visión y audición normal.
Porque los niños en estos grupos de edad pueden ser falta de cooperación o quisquilloso (p. ej., negarse a ver una demostración o dormirse durante la prueba), es recomendable para reclutar participantes adicionales con el fin de obtener datos suficientes.

1. recolección de datos

Preparar los materiales.
1. Obtener un gran espejo y pintura brillante, lavable, no tóxico o cosméticos, tales como lápiz labial, que puede aplicarse con seguridad a la piel de un niño.
Prueba
1. Instale el espejo en un cuarto de prueba, por lo que es accesible para los niños pequeños y seguro para que puedan interactuar con independiente.
2. Configurar una cámara de vídeo en un ángulo aproximado de 45° desde el espejo, reflexión o cara del niño es visible.
3. Invitamos a los padres para el experimento y enseñarles a sus hijos a mirar e interactuar con el espejo cuando entran en el cuarto de prueba.
4. Secretamente se aplican pinturas o cosméticos a la frente del niño.
  1. Es fundamental aplicar la marca para que el niño puede ver en su reflejo, pero de lo contrario, no pueden ver o sentir en su cuerpo.
  2. Puede ser necesario reclutar a padres para ayudar en este proceso, si el niño es desconfiado de los extraños.
  3. Si el niño detecta la marca antes de entrar en el cuarto de prueba, cancelar la sesión experimental.
5. Los padres entran en el cuarto de prueba y coloque a su niño frente al espejo.
  1. Mayoría de los niños interactuar espontáneamente con el espejo, sino instruir a los padres a sus hijos con el espejo, asegurando que se ven en su reflexión, si el niño inicialmente se ve en otros lugares.
  2. Si el niño se arrastra lejos del espejo, suavemente devolverá hasta que se ven en el espejo.
6. Video cinta acciones del niño.

2. Análisis

Dos codificadores independientes ver los videos.
Designar a los niños que sólo miran en el espejo o que toque su reflejo en el espejo encima de la zona marcada como fallar la prueba.
Designar a los niños que ven su reflejo y toquen la marca en su frente como pasar la prueba.
Utilizar las estadísticas para asegurarse los dos codificadores confiablemente los juicios mismos de comportamientos de los niños.
Uso de estadística no paramétrica para determinar si existen diferencias en la proporción de niños en cada grupo de edad que toque su frente.

Individuos no nacen con una teoría completamente desarrollada de la mente, uno mismo-la capacidad única de comprender a otros y simular sus pensamientos y sentimientos, independientemente de los deseos y el conocimiento.

Autoaprendizaje y autoconocimiento son necesarios para desarrollar una teoría madura de mente. Por lo tanto, estudiar un niño emergente de sentido de sí mismo — como la comprensión de la contribución cuando se trabaja entre un grupo, es valioso para la investigación del desarrollo.

Sin embargo, examen de conciencia en los niños es difícil debido a su dominio del lenguaje va a la zaga su desarrollo conceptual. Este problema llevó a los investigadores a adaptar métodos de estudios en animales autoaprendizaje y desarrollar la tarea de rouge, una técnica establecida para evaluar el sentido de sí mismo.

Utilizando métodos adaptados por Beulah Amsterdam en la década de 1970, este video muestra un enfoque simple de cómo diseñar y llevar a cabo la prueba de rouge con un espejo y un poco de maquillaje, así como analizar e interpretar resultados sobre la progresión de la autoconciencia en los bebés y niños antes de los 2 años.

En este experimento, los niños en dos grupos de edad: 8 a 12 meses de edad y 20 a 24 meses de edad, son secretamente marcadas en la frente con maquillaje color brillantes y luego observó mientras miran su reflejo en un espejo.

Los niños que sólo miran en el espejo o que toque su reflejo en el espejo no pasan la prueba, mientras que aquellos que ven su reflejo y toque la marca en su frente pasan.

En este caso, la variable dependiente es el número de niños en cada grupo de edad que tocan la marca en su frente real.

Se presume que la proporción de niños que demuestran conciencia de sí mismo se mejora con la edad.

Antes de empezar el experimento, comprobar el acceso a un espejo lo suficientemente grande como para ver claramente la cara del niño y un producto brillantemente coloreado y lavable, como el lápiz labial que puede aplicarse con seguridad a su piel. Entonces, creó una cámara de vídeo para capturar la reflexión entera del niño.

Para empezar, saludar a los padres y el niño e informarles brevemente sobre el estudio. Luego, coloque una pequeña cantidad de pintalabios en su dedo.

Una vez dentro, secretamente aplicar barra de labios en la frente del niño sin ser capaces de ver o sentir en su cuerpo.

Por último, vídeo grabar esta sesión: colocar al niño frente al espejo y observar interactuando con su marca física o reflexión.

Una vez finalizado el estudio, asignar dos codificadores independientes para ver los videos y designar cada niño pasa o no la prueba. Tenga en cuenta que las sentencias de ambos codificadores deben compararse mediante la determinación de la estimación de la confiabilidad inter-calificador mediante kappa de Cohen.

Después de todo de los videos han sido anotado, generan la proporción de niños que pasaron y no en cada grupo de edad y uso de estadística no paramétrica para determinar si existen diferencias de edad.

Observe que sólo un pequeño porcentaje de niños de 8 a 12 meses pasó la prueba. En contraste, más del 70% de 20 a 24-meses de edad vio su reflejo y llegó a examinar la marca en su frente, demostrando conciencia de sí mismo.

Ahora que está familiarizado con el diseño de un experimento de Psicología para investigar la conciencia de los niños a una edad muy temprana, puede aplicar este procedimiento para responder a preguntas adicionales sobre el normal desarrollo de la comprensión de los niños y otros.

Como los niños desarrollan conciencia de sí mismo y una teoría básica de la mente, empiezan a entender cómo otra personas sienten, conduciendo a la aparición de comportamientos complejos y emociones, incluyendo la empatía.

Los niños también aprenden a representar lo que otras personas conocer y utilizan esta información para guiar sus propias interacciones sociales, como saber si mantener una sorpresa partido un secreto.

Además, los niños desarrollan la capacidad de participar en juegos de simulación, que les permitan practicar sus habilidades sociales, incluso cuando están solos.

Antes de que se realizaron los estudios de autoconcepto en niños, Gordon Gallup demostró que los chimpancés pasan la prueba de rouge. Así, conciencia de sí mismo no es exclusiva de los seres humanos, como animales sociales muchos de los elefantes para aves han demostrado la capacidad de relacionarse con otros en situaciones sociales complejas.

Sólo ha visto investigación de Zeus sobre cómo se desarrolla la conciencia de los niños con el tiempo. Ahora debe tener una buena comprensión de cómo diseñar y realizar el experimento y, finalmente, cómo analizar e interpretar los resultados.

¡Gracias por ver!

Results

Para tener el poder suficiente para ver cambios importantes del desarrollo, investigadores tendría que probar a aproximadamente 20 niños por grupo de edad, no incluyendo lactantes disminuyó debido a la irritabilidad. Los niños que tienen un sentido del uno mismo-reconocimiento y conciencia de sí mismo suele tocan la pistola en la frente al ver a una reflexión. En contraste, los niños que no pasan la prueba generalmente ignoran la marca o intentan tocar el reflejo de la marca en el espejo. Los investigadores también informan que algunos niños que no la tarea de asuman se busca otro niño en la habitación, y tocar el espejo o mirar detrás de él para encontrar a su nuevo amigo.

Sólo una pequeña proporción de los niños de 8 a 12 meses suelen pasar la prueba de rouge. La gran mayoría de la sonrisa de los niños y jugar con el espejo y muchos de ellos intentan tocar la baliza en su reflexión. En contraste, más 20 a 24-meses de edad ver su reflejo y llegar hasta examinar la marca en su frente (Figura 1).

Figura 1: La proporción de niños demostrando autoconocimiento aumenta con el tiempo.

Applications and Summary

Mayoría de los niños comienza a mostrar los inicios de la conciencia de sí mismo antes de los dos años. En este momento, empiezan también a desarrollar una rudimentaria teoría de la mente, incluyendo la idea de que diferentes personas tienen diferentes preferencias y deseos. Basándose en esta comprensión básica de las mentes de los demás, los niños desarrollan para representar cómo se sienten otras personas, llevando al desarrollo de complejas emociones comparativas, tales como empatía, envidia y vergüenza y juegos de simulación, que les permita practicar sus habilidades sociales, incluso cuando están solos. Los niños aprenden también representan lo que otras personas ver y conocer y utilizar esta información para guiar sus interacciones sociales, como saber cuando y si deberían tratar de ayudar a un amigo o cómo mantener en secreto una fiesta sorpresa. ²

Los seres humanos son criaturas sociales increíbles, pero la teoría de la mente no es exclusiva de los seres humanos. Monos, elefantes, delfines, perros y hasta algunas aves han demostrado la capacidad de reconocerse mediante la prueba de rouge. Animado por estos resultados, los investigadores han presumido que la auto-conciencia es un bloque de edificio importante de la conexión social.

References

Amsterdam, B. Mirror self-image reactions before age two. Developmental Psychobiology., 5, 297-305 (1972).
Lewis, M., & Brooks-Gunn, J. Social cognition and the acquisition of self. New York: Plenum (1979).

Transcript

Individuals are not born with a fully developed theory of mind—the unique ability to understand others and simulate their thoughts and feelings, independently of self-desires and knowledge.

Self-recognition and self-awareness are necessary to develop a mature theory of mind. Therefore, studying a child’s emerging sense of self—like understanding one’s contribution when working amongst a group—is valuable to developmental research.

However, examining self-awareness in children is difficult because their mastery of language lags behind their conceptual development. This problem led researchers to adapt methods from animal self-recognition studies and develop the rouge task—an established technique to assess sense of self.

Using methods adapted by Beulah Amsterdam in the 1970s, this video demonstrates a simple approach for how to design and conduct the rouge test with a mirror and a bit of make-up, as well as how to analyze and interpret results on the progression of self-awareness in infants and young children before age 2.

In this experiment, children in two age groups—8- to 12-month-olds and 20- to 24-month-olds—are covertly marked on their forehead with brightly colored make-up and then observed while they look at their reflection in a mirror.

Children who only look at the mirror or who touch their reflection in the mirror fail the test, whereas those who see their reflection and touch the mark on their forehead pass.

In this case, the dependent variable is the number of children in each age group that touch the mark on their actual forehead.

It is hypothesized that the proportion of children who demonstrate self-awareness improves with age.

Before the experiment begins, verify access to a mirror large enough to clearly see the child’s face and a brightly colored and washable product, like lipstick that can be safely applied to their skin. Then, set up a video camera to capture the child’s entire reflection.

To begin, greet the parent and child and briefly inform them about the study. Then, put a small amount of lipstick on your finger.

Once inside, covertly apply lipstick onto the child’s forehead without them being able to see or feel it on their body.

Finally, video record this session: place the child in front of the mirror and observe them interacting with their reflection or physical mark.

Once the study is finished, assign two independent coders to watch the videos and designate whether each child passed or failed the test. Note that the judgments made by both coders should be compared by determining the inter-rater reliability estimate using Cohen’s kappa.

After all of the videos have been scored, generate the proportion of children that passed and failed in each age group, and use non-parametric statistics to determine if any age group differences exist.

Notice that only a small percentage of 8- to 12-month-old infants passed the test. In contrast, over 70% of 20- to 24-month-olds saw their reflection and reached up to examine the mark on their forehead, demonstrating self-awareness.

Now that you are familiar with designing a psychology experiment to investigate children’s self-awareness at a very young age, you can apply this procedure to answer additional questions regarding the normal development of children’s understanding of self and others.

As children develop self-awareness and a basic theory of mind, they begin to understand how other people feel, leading to the emergence of complex behaviors and emotions, including empathy.

Children also learn how to represent what other people know and use this information to guide their own social interactions—such as knowing if and when to keep a surprise party a secret.

In addition, children develop the ability to engage in pretend play, which allows them to practice their social skills, even when they are alone.

Before the self-concept studies were conducted in infants, Gordon Gallup showed that chimpanzees passed the rouge test. Thus, self-awareness is not unique to humans, as many social animals from elephants to birds have demonstrated the ability to relate to others in complex social situations.

You’ve just watched JoVE’s investigation into how children’s self-awareness develops over time. Now you should have a good understanding of how to design and conduct the experiment, and finally how to analyze and interpret the results.

Thanks for watching!

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