Perspectivas en psicología cognitiva

Mi nombre es Jonathan Flombaum. Soy profesor asistente de psicología y ciencias cognitivas en la Universidad Johns Hopkins. Enseño Introducción a la Psicología Cognitiva, y esa es una clase muy grande. No tiene requisitos previos, por lo que entre un tercio y un cuarto de los estudiantes son estudiantes de primer y segundo año que se especializan en ciencias cognitivas o psicología o neurociencias, y luego el tercio restante del curso de los estudiantes proviene de una variedad de orígenes, incluidos los estudiantes de último año y tercer año que cumplen con los requisitos de distribución. personas que solo están interesadas en el tema y lo están tomando como trabajo de curso adicional.

El mayor desafío que encuentro al enseñar clases de psicología en general y de Introducción a la Psicología Cognitiva en particular es hacer que los estudiantes aprendan a apreciar cómo se obtienen los datos, es decir, cómo se hacen los experimentos, en contraposición a lo que supuestamente dicen los experimentos o lo que creen los científicos. Los estudiantes a menudo quieren pensar en los cursos de ciencias en términos de algunos hechos que necesitan aprender y comprender, pero en mis cursos, al menos, lo más importante es entender cómo se obtienen esos hechos, cómo es que probamos las ideas en la ciencia y cómo medimos las cosas, y luego el tipo de lógica que nos lleva de los datos que obtenemos a las conclusiones que finalmente sacamos.

Para los estudiantes, puede ser muy difícil en las clases de psicología apreciar la cronología de un experimento. Por lo tanto, un experimento es, en última instancia, un evento que se desarrolla en el tiempo, y los estudiantes pueden perderlo de vista pensando más en las conclusiones a las que se llega a partir de un experimento en particular. Por lo tanto, para los estudiantes, estos videos pueden ser útiles al hacer que la cronología sea absolutamente clara, por lo que sus oportunidades de ver realmente los eventos se desarrollan en el tiempo y ayuda a los estudiantes a comenzar a pensar en los experimentos como una secuencia de eventos y, con suerte, hacer que lo hagan por su cuenta cada vez que aprendan sobre un nuevo experimento para comenzar a decir: Bueno, lo que sucedió primero, lo que sucedió después, y cómo esa trayectoria a través del tiempo llevó al experimentador al lugar al que quería llegar.

Una de las cosas más importantes de los videos de Educación Científica es que presentan paradigmas experimentales de una manera general, por lo que ilustran cómo un paradigma dado es realmente un paradigma. Es algo que se puede usar para probar diferentes ideas dependiendo de las variaciones que un experimentador pueda introducir en el paradigma, por lo que un paradigma experimental no está diseñado para probar solo una idea, algún día podría usarse para probar exactamente lo contrario de la idea para la que fue diseñado originalmente.

Muchos de los conceptos demostrados en estos videos se traducen al mundo real. De hecho, en psicología casi siempre se da el caso de que estamos tratando de entender las cosas que nos suceden a todos de forma regular, por ejemplo, todos olvidamos cosas. Todos perdemos el hilo de nuestros pensamientos. Todos experimentamos las limitaciones de la cognición. Lo que hacen estos videos es mostrar cómo podemos tomar esas experiencias, por ejemplo, tratando de recordar una lista de compras, y convertirlas en paradigmas experimentales, que es realmente lo que sucedió en muchas de las iteraciones clásicas de estos experimentos. Entonces, uno podría preguntarse por qué es que no puedo recordar una lista de compras larga, y es mucho mejor si la anoto. Bueno, la respuesta se puede obtener ejecutando experimentos de aprendizaje de listas.

Recomendaría estos videos a los profesores porque realmente son el lugar perfecto para comenzar si uno quiere hacer demostraciones de experimentos en clase. Mejor aún, los videos se pueden usar para involucrar a los estudiantes. Los videos dejan muy claro dónde los estudiantes pueden participar en la ejecución de los procedimientos, y dejan muy claro cómo los estudiantes pueden ser realmente los participantes, por lo que los videos son realmente perfectos para introducir un componente de laboratorio en una clase de psicología.