Name: Evaluación psicofisiológica de estrés uso de Biofeedback (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2009-07-31T16:00:00.000+00:00
Duration: 10 min 16 s
Description: Aprende a evaluar respuestas psicofisiológicas al estrés mediante biofeedback con sensores EMG, ECG y conductancia cutánea. Este método permite identificar reacciones perjudiciales y planificar tratamientos efectivos.

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Parte 1: La creación y la preparación de la piel <ol><li> Configure los siguientes sensores de respiración cinturón, EMG, ECG, conductancia de la piel, temperatura, suelo; </li><li> Prepare la piel frotando suavemente con una toallita de alcohol en los siguientes lugares: frente, arriba de los ojos de EMG, en el interior de las muñecas para un ECG, dorso de la mano izquierda para el suelo (ubicación de los electrodos de tierra puede variar dependiendo del equipo utilizado); </li><li> Los sensores conectados a la piel en los siguientes lugares: la respiración cinturón alrededor de la cintura, EMG en la frente por encima de cada ojo, ECG en el interior de cada muñeca, conductancia de la piel en el dedo medio de la mano izquierda, un termómetro en el puntero de la mano izquierda, baja en la parte posterior de la mano izquierda; </li><li> Seleccione la sesión de respiración VFC +; </li><li> Asegúrese de que impedancia es aceptable para todos los sensores y los sensores que responden al movimiento de clientes y produciendo lecturas razonables. </li></ol> Parte 2: Grabación <ol><li> Explicar el procedimiento al cliente. </li><li> (Min 0-2) Instruya a los clientes a sentarse en silencio con los ojos abiertos. Registro de una base de dos minutos. </li><li> (Min 2-4) Al cabo de dos minutos, comienza un factor de estrés de dos minutos cognitivo - problemas aritméticos aumentando gradualmente en dificultad para ser resuelto sin el uso de lápiz y papel o calculadora (si la aritmética es particularmente difícil para el cliente, pídales para restar siete veces a partir de 100, es decir, &quot;siete de serie&quot;). Dar las siguientes instrucciones para el cliente: &quot;En los próximos 2 minutos, se le pedirá que resolver algunos problemas de matemáticas. Por favor, trabajar lo más pronto posible y me dicen que la respuesta &quot;. No proporcione información sobre si la respuesta del cliente es correcta o incorrecta, así como alentar mínima (por ejemplo, &quot;Haz lo mejor que puede&quot;) a fin de no eliminar las propiedades de la inducción de estrés leve de este ejercicio. </li><li> (Min 04.06) Que el cliente sepa que esta parte de la evaluación es más y pida que él / ella se sientan en silencio con los ojos abiertos durante 2 minutos. </li><li> (Min 6-8) Comienza estrés físico: a su vez sobre el ruido nocivo fuertes (los bebés que lloran, los accidentes de coche, etc) y pedir al cliente que escuchar los sonidos sin desconcentra. </li><li> (Min 8-10) Apague el ruido, y pedir al cliente que se siente tranquilamente con los ojos abiertos durante 2 minutos. </li><li> (Min 12.10) Comience estrés emocional: pedir al cliente que habla de un incidente estresante que recuerdo muy bien, son los detalles del evento, lo que estaban pensando y sintiendo. Proporcionar una respuesta empática mínima para no reducir la respuesta al estrés. </li><li> (Min 12.14) Interrumpir la historia del cliente, incluso si él / ella no ha terminado, y enseñar al paciente a sentarse en silencio con los ojos abiertos. </li><li> Detener la grabación, guardar los datos, y dejar que el cliente sepa que la evaluación se lleva a cabo. </li></ol> Parte 3: Informe y la planificación del tratamiento <ol><li> Pida al cliente acerca de su experiencia durante la evaluación. ¿Qué partes fueron muy tensas y por qué? Él / ella siente las alteraciones fisiológicas pasando? </li><li> Revisión de datos de acuerdo a los criterios descritos en el anexo I. </li><li> Elija los parámetros fisiológicos que deben abordarse sobre la base de análisis anteriores. Si la lectura del sensor en la línea de base es mayor o menor de lo normal, el objetivo del tratamiento es ayudar al cliente a lograr que los parámetros fisiológicos a la normalidad en un ambiente no estresante. Si la lectura del sensor durante el estrés es mayor o menor de lo normal, el objetivo del tratamiento es ayudar al cliente a identificar los factores de estrés y ser capaz de mantener el nivel normal de funcionamiento fisiológico de estrés. Si la lectura del sensor durante el tiempo de abajo indica la falta de recuperación, el objetivo del tratamiento es ayudar al cliente a lograr que los parámetros fisiológicos a un nivel normal rápidamente después de un estresante. Cualquiera o todos estos objetivos pueden ser incluidos en el plan de tratamiento. </li></ol> Apéndice I Directrices para la evaluación de estrés interpretación (Todos los &quot;audaces&quot; respuestas indican las áreas a tratar) <table border="0"><tbody><tr><td colspan="3"> EMG (lectura normal &lt;3 microvoltios) </td></tr><tr><td> 1. EMG es elevado al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. EMG es elevada más allá de la línea de base en cualquiera de los tres factores de estrés? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación del GGA a nivel de línea de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td colspan="3"> La frecuencia cardiaca (normal 60 a 80 latidos por minuto) </td></tr><tr><td> 1. Es la frecuencia cardíaca elevada al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Es elevado ritmo cardíaco más allá de la línea de base en cualquiera de los tres factores de estrés? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la frecuencia cardiaca a nivel de línea de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td colspan="3"> La frecuencia respiratoria (tarifa normal &lt;12 respiraciones por minuto) </td></tr><tr><td> 1. Es la frecuencia respiratoria elevada al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Tasa de respiración se eleva más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la frecuencia respiratoria de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td colspan="3"> Conductancia de la piel </td></tr><tr><td> 1. Conductancia de la piel es elevada al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Conductancia de la piel se eleva más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la conductancia de la piel a la línea de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td colspan="3"> Los dedos de temperatura (lectura normal&gt; 90 ° F) </td></tr><tr><td> 1. Es la temperatura del dedo bajo al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Se reduce la temperatura dedo más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> y es _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la temperatura de los dedos a la línea base durante periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td colspan="3"> Variabilidad del ritmo cardíaco (normas varían según la edad) </td></tr><tr><td> 1. Es la variabilidad de la frecuencia cardíaca baja al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Hace disminuir la variabilidad del ritmo cardíaco más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la variabilidad del ritmo cardíaco durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr></tbody></table> Apéndice I El estrés interpretación de evaluación: <table border="0"><tbody><tr><td colspan="3"> EMG (lectura normal &lt;3 microvoltios) </td></tr><tr><td> 1. EMG es elevado al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. EMG es elevada más allá de la línea de base en cualquiera de los tres factores de estrés? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación del GGA a nivel de línea de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> La frecuencia cardiaca (normal 60 a 80 latidos por minuto) </td></tr><tr><td> 1. Es la frecuencia cardíaca elevada al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Es elevado ritmo cardíaco más allá de la línea de base en cualquiera de los tres factores de estrés? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la frecuencia cardiaca a nivel de línea de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> La frecuencia respiratoria (tarifa normal &lt;12 respiraciones por minuto) </td></tr><tr><td> 1. Es la frecuencia respiratoria elevada al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Tasa de respiración se eleva más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la frecuencia respiratoria de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> Conductancia de la piel (normal de lectura &lt;5 ohmios micro) </td></tr><tr><td> 1. Conductancia de la piel es elevada al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Conductancia de la piel se eleva más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la conductancia de la piel a la línea de base durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> Los dedos de temperatura (lectura normal&gt; 90 ° F) </td></tr><tr><td> 1. Es la temperatura del dedo bajo al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Se reduce la temperatura dedo más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 3. ¿Existe la recuperación de la temperatura de los dedos a la línea base durante periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> Variabilidad del ritmo cardíaco (normas varían según la edad) </td></tr><tr><td> 1. Es la variabilidad de la frecuencia cardíaca baja al inicio del estudio? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr><td> 2. Hace disminuir la variabilidad del ritmo cardíaco más allá de la línea de base para cualquier factor estresante? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr><tr> &lt;td&gt; 3. ¿Existe la recuperación de la variabilidad del ritmo cardíaco durante los periodos de descanso? </td><td> Sí _ </td><td> no _ </td></tr></tbody></table> La planificación del tratamiento: Si la lectura es más alta o más baja de lo normal al inicio del estudio, el objetivo del tratamiento es ayudar a los clientes llevar ese parámetro fisiológico a la normalidad en todas las circunstancias Si la lectura es más alta o más baja de lo normal durante el estrés, el objetivo del tratamiento es ayudar al cliente a identificar los factores de estrés y ser capaz de mantener el nivel normal de funcionamiento fisiológico de estrés Si la lectura indica la falta de recuperación durante el tiempo de inactividad, el objetivo del tratamiento es ayudar a los clientes llevar ese parámetro fisiológico a un nivel normal rápidamente después de un estresante.

<ol><li>Arena, J., Schwartz, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Psychophysiological+assessment+and+biofeedback+baselines%5BTitle%5D)+AND+%22A+Practitioners+Guide%22%5BJournal%5D)">Psychophysiological assessment and biofeedback baselines.</a> A Practitioners Guide. Schwartz, M. S., Andrasik, M. , 3rd edition, The Guilford Press. 128-158 (2005).</li>
<li>Schwartz, N. M., Schwartz, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Definitons+of+biofeedback+and+applied+psychophysiology%5BTitle%5D)+AND+%22A+Practitioners+Guide%22%5BJournal%5D)">Definitons of biofeedback and applied psychophysiology.</a> A Practitioners Guide. Schwartz, M. S., Andrasik, M. , 3rd edition, The Guilford Press. 27-42 (2005).</li>
</ol>

Los autores no tienen nada que revelar.

Psicofisiológicos completado en la evaluación de estrés Apéndices de un profesional de la biorretroalimentación proporciona la información necesaria para la formulación de un plan de tratamiento. Esta evaluación permite obtener información tanto estereotipia la respuesta del individuo, o la uniformidad de ciertas respuestas fisiológicas a todos los factores de estrés, y la especificidad de estímulo-respuesta, o únicas respuestas fisiológicas del individuo a diferentes tipos de estrés. Con esta información, el cliente es...

<table><tbody><tr><td>Physiolab I-330-C2</td><td>J&amp;J</td><td></td><td></td></tr><tr><td>PLUS 12 ch</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

evaluación psicofisiológica de estrés uso de biofeedback

Psychophysiological Stress Assessment Using Biofeedback 

En el último medio siglo, la investigación en biofeedback ha demostrado la medida en que la mente humana puede influir en el funcionamiento del sistema nervioso autónomo, que anteriormente se consideraban fuera del control consciente. Al permitir que las personas observan las señales de su propio cuerpo, el biofeedback les permite desarrollar una mayor conciencia de sus reacciones fisiológicas y psicológicas, tales como el estrés, y para aprender a modificar estas reacciones. Los profesionales de la biorretroalimentación puede facilitar este proceso mediante la evaluación de las reacciones de la gente s a los eventos estresantes y ligeramente la formulación de un plan de tratamiento basado en biofeedback. Durante la evaluación de la tensión el primer practicante registra una línea de base para las lecturas fisiológicas, y luego presenta al cliente con varios factores de estrés leve, como un factor de estrés cognitivo, físico y emocional. Variedad de factores de estrés se presenta con el fin de determinar de una persona de estímulo-respuesta especificidad, o las diferencias en la reacción de cada persona a los estímulos cualitativamente diferente. Este vídeo demuestra el proceso de evaluación de estrés psicofisiológico con las directrices generales de biofeedback y el presente para planificar el tratamiento.

En este video se describe un método para evaluar la reacción psicofisiológica persona al estrés utilizando biofeedback. También presentará las directrices generales para la planificación del tratamiento.

Evaluación psicofisiológica de estrés uso de Biofeedback

En el último medio siglo, la investigación en biofeedback ha demostrado hasta qué punto la mente humana puede influir en el funcionamiento del sistema nervioso autónomo...

Hola, soy Ina Hasan del Centro de Salud de Boston para la Psicología y el Biofeedback. Hoy les mostraré un procedimiento para registrar e interpretar un perfil de estrés psicofisiológico. Utilizaré este procedimiento para ayudar a determinar las reacciones de las personas ante el estrés, identificar respuestas perjudiciales y luego ayudar a las personas a modificar estas respuestas.Así que comencemos. Este procedimiento utiliza el Physio Lab I Three 30 C Two Plus con 12 canales. Para iniciar el procedimiento, conecte el cable de EMG al puerto A, el cable de ECG al puerto B, el sensor combinado de conductancia de la piel y temperatura, y el sensor de tierra a los puertos C, y coloque la banda respiratoria en el puerto D. Prepare la piel del sujeto frotando suavemente con una toallita de alcohol.Comience con la frente por encima de los ojos para el sensor de EMG. Luego limpie el interior de ambas muñecas del sujeto para el sensor de ECG. Finalmente, limpie la parte posterior de la mano izquierda del sujeto para el electrodo de tierra.A continuación, comience a colocar los sensores. Pida al sujeto que se coloque la correa respiratoria alrededor de la cintura, asegurándose de que el medidor de presión quede en la parte frontal y de que la correa no esté torcida. Coloque los sensores de EMG en la frente del sujeto, por encima de cada ojo.Coloque los sensores de ECG en el interior de cada muñeca. El sensor de conductancia cutánea se coloca en el dedo medio de la mano izquierda. El termómetro se coloca en el dedo índice y el electrodo de tierra en la parte posterior de la mano.A continuación, seleccione el tipo de sesión; en este caso, utilice el laboratorio de fisiología I tres 30 C dos más y seleccione respiración más VFC. Cuando aparezca la pantalla de impedancia, asegúrese de que la impedancia sea aceptable para todos los sensores. Las barras verdes y amarillas indican una señal de calidad aceptable, mientras que las barras rojas indican una señal de baja calidad.Si alguna de las lecturas es de baja calidad, vuelva a colocar los sensores tras repetir la preparación de la piel o verifique los cables en busca de daños. A continuación, seleccione la pantalla de la señal de prueba y asegúrese de que los sensores respondan adecuadamente. Para la prueba de EMG, pida al sujeto que mueva las cejas hacia arriba y hacia abajo.La señal de EMG en la pantalla debe aumentar y disminuir de manera correspondiente. Para la prueba de ECG, pida al sujeto que realice algunos movimientos. La señal de ECG debe aumentar.Para probar el cinturón respiratorio, pida al sujeto que realice un par de respiraciones profundas. La línea de respiración en la pantalla debe elevarse cuando el sujeto inhale y descender cuando exhale, completando un ciclo. Continúe con la sesión de grabación antes indicada.Antes de comenzar la grabación, explique el procedimiento al sujeto. Pídale que se siente con los ojos abiertos, simplemente en reposo. Usted soportará el procedimiento durante minutos.Instruya al sujeto a sentarse tranquilamente con los ojos abiertos. Registre una línea base de dos minutos. A continuación, comience el estresor cognitivo de dos minutos que consiste en problemas aritméticos de dificultad creciente que deben resolverse sin usar lápiz y papel ni calculadora.Informe al cliente que, durante los próximos dos minutos, se le pedirá que resuelva algunos problemas matemáticos. Trabaje lo más rápido posible y dígame la respuesta. Muy bien. Durante los próximos dos minutos, le presentaré algunos problemas matemáticos para que los resuelva mentalmente, sin usar papel ni calculadora.Haga lo mejor que pueda y déme las respuestas lo más rápido posible. ¿De acuerdo? De acuerdo. ¿Cuánto es 18 más 49? 59 93 menos 15 menos 1570. De acuerdo.Vale, en esta parte ya pasó lo de en medio y voy a pedirle que permanezca sentado tranquilamente con los ojos abiertos durante dos minutos. Ahora le voy a pedir que escuche unos sonidos y haga todo lo posible por no ignorarlos. Escuche atentamente los sonidos, tanto como nuevamente. Vale.Así que, en los próximos dos minutos, nuevamente le pediré que se siente tranquilamente con los ojos abiertos. En los próximos minutos, le pediré que hable sobre algo estresante que le haya sucedido recientemente, algo que recuerde bien, para que pueda contarme qué estaba pensando, qué sentía y en qué consistía la situación. Eso fue estresante.Mi esposa y mis dos hijos estuvieron en un accidente automovilístico. Están bien. Se encuentran bien.Tres años atrás, no, así que fue bastante estresante recibir una llamada de mi esposa mientras intentaba averiguar cómo salir adelante con todos los espectáculos; fue bastante estresante, pero aún estoy lidiando con eso hoy. Sentí que era el momento totalmente equivocado para surgir con otro problema que manejar, pero, nuevamente, me mantiene vivo. Está bien. Muy bien.Voy a detenerlo aquí y le pediré que durante los próximos dos minutos permanezca sentado en silencio con los ojos abiertos. Muy bien. Detenga la grabación. Guarde los datos y avise al sujeto que la evaluación ha finalizado. Muy bien.Entonces, la evaluación está completamente terminada. Gracias. Con la evaluación en mano, se puede desarrollar un plan de tratamiento para la revisión.Pregunte al sujeto sobre su experiencia durante la evaluación. ¿Qué partes fueron particularmente estresantes y por qué el sujeto sintió cambios fisiológicos? Cuénteme cómo fue la evaluación del estrés, si alguna de las partes fue especialmente estresante y cómo la vivió.Bueno, las matemáticas fueron definitivamente mucho más estresantes e intensas. El sonido. Revise los datos según los criterios descritos en el Apéndice uno.Junto con este protocolo en video, seleccione los parámetros fisiológicos que deben abordarse según el análisis de los datos fisiológicos registrados durante la sesión y elabore un plan de tratamiento. Tras completar la sesión, revise los datos recopilados. Utilice las directrices de interpretación de la evaluación del estrés para decidir un tratamiento.Por ejemplo, una lectura normal de EMG es inferior a tres microvoltios si la lectura está elevada. En la línea base, el objetivo del tratamiento es ayudar al sujeto a llevar el parámetro fisiológico a valores normales en un entorno no estresante. Si la lectura está elevada durante un estresor, el objetivo del tratamiento es ayudar al sujeto a identificar los estresores y ser capaz de mantener niveles normales de funcionamiento fisiológico bajo estrés.Y si la lectura indica falta de recuperación durante el período de inactividad, el objetivo del tratamiento consiste en ayudar al sujeto a normalizar rápidamente ese parámetro fisiológico tras un agente estresante; cualquiera o todos estos objetivos pueden incluirse en el plan de tratamiento. Acabamos de mostrarle cómo realizar una evaluación psicofisiológica del estrés utilizando biofeedback. Al realizar este procedimiento, es importante recordar no proporcionar al sujeto mucha retroalimentación durante los agentes estresantes y respetar estrictamente los tiempos establecidos.También es importante no indicarle al sujeto que se relaje durante los descansos de recuperación; permita que el sujeto haga lo que normalmente haría tras una situación estresante. Eso es todo. Gracias por ver este video y buena suerte con sus evaluaciones.

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