Name: Métodos de entrenamiento de la visión de Deportes Concusión Mitigación y Gestión (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2015-05-05T14:00:00.000+00:00
Duration: 12 min 54 s
Description: Aprende métodos de entrenamiento de la visión para mejorar la coordinación ojo-mano y prevenir conmociones cerebrales en atletas. Este protocolo demuestra herramientas efectivas para la medicina deportiva.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Esta obra fue financiada en parte por el NIBIB (EB007954) y una donación de caridad de Geraldine Warner.

El protocolo se describe a continuación tiene componentes de un programa de entrenamiento de la visión de que es una parte de la prueba de línea de base realizado en todos los atletas de la UC. Algunos de los componentes han sido estudiados en ensayos de investigación y en estos casos los protocolos fueron aprobados por la Junta de Revisión Institucional de la UC y los sujetos firmaron declaraciones de consentimiento informado. Capacitación 1. Light Board Visión Se tarda unos 8 minutos para completar esta formación. <ol><li> * Un programa 11/08 <ol><li> Dirigir el sujeto de pie cerca de 18 pulgadas de distancia de la mesa de luces y tienen el tema a tratar de llegar a las luces en el anillo exterior. Mueva el motivo más cerca o más lejos, si es necesario con el fin de llegar a todas las luces. Además, mover la mesa de luces arriba y abajo utilizando un interruptor de encendido en el lado por lo que el objeto se encuentra al nivel de los ojos con la pantalla en el tablero. Tener el soporte sujeto en una posición lista para ser capaz de golpear las luces. Haga que el sujeto mantenga su /sus manos hasta la altura del pecho para colocar las manos en el centro de los anillos. </li><li> Instruya al sujeto para golpear las luces utilizando ambas manos tan rápido como sea posible y desactivar la mayor cantidad posible en un minuto. Cada luz permanecerá iluminada hasta hit. Nota: Cuando un objeto golpea con éxito una luz hay un pitido que puedan escuchar, además de la luz de apagar. </li><li> Tienes el clínico seleccione el * Un programa y tienen el hit sujeto (desactivar) como muchas luces como sea posible en un minuto. Con una experiencia de un sujeto va a sentirse cómodo con el menú para el sistema y ser capaz de iniciar el * A sin la ayuda del médico, si se desea. </li><li> Anote el número de visitas por minuto para cada sesión para seguir el progreso junto con el promedio de tiempo de reacción en segundos para los golpes durante la prueba de un minuto. </li></ol></li><li> Reacción Programa de prueba 11 Nota: El programa de prueba de reacción consta de seis pruebas diferentes, tres para el right mano y tres para la mano izquierda. <ol><li> Instruya al sujeto para seleccionar la prueba de reacción y el inicio golpeado. Las luces para realizar la prueba 1R (mano derecha) se encenderán secuencialmente tres veces para mostrar el tema que luces que estará llegando. Una vez que las luces se hacen parpadear en secuencia, habrá una luz a la derecha que se encendió por primera prueba. Cuatro luces horizontales a la izquierda del anillo central se utilizan para la prueba 1R y la cuatro a la derecha del centro se utilizan para la prueba de 1L. </li><li> Instruya al sujeto que mantenga presionada la luz encendida a la derecha (con la mano derecha) y pararse frente y en el centro de la fila de luces que iluminó durante la manifestación. Haga que el sujeto mantenga la mano izquierda detrás de su / su espalda. </li><li> Haga que el sujeto mira los cuatro luces horizontales que se encienden durante la secuencia de demostración. Una de las cuatro luces se encenderán al azar dentro de los cinco segundos. La distancia entre cada luz en la fila horizontal es de 14 pulgadas. Tiene elsujeto mover la mano derecha de la luz inicial a la luz de la reacción tan pronto como sea posible y desactivarlo (Figura 1 A - C). </li><li> Una vez que el sujeto completa un número predeterminado de accesos, típicamente 5 veces, le instruyen / ella para presionar la luz verde en la parte inferior del anillo interior de las luces. Esto le mostrará el tema que se ilumina para la próxima prueba será en cuestión. Cuando esté listo, el sujeto mantiene pulsada la luz encendida en la izquierda, tiene la mano derecha detrás de la espalda, y sigue los procedimientos anteriores. Señale al objeto de no tener en cuenta la luz verde de fondo durante estas pruebas, ya que se utiliza para cambiar de una prueba a otra, pero no es una de las luces para ser golpeado. Nota: Las pruebas 1R y 1L implican un interruptor objetivo aleatorio lineal. Pruebas de 2R y 2L son, metas desconocidas nuevo al azar, que aparecerán a lo largo de un arco en uno de los ocho aviones diferentes. Es el anillo medio de luces que se utiliza para la prueba de 2R y 2L. Análisis 3R y 3L son un simpleelección de luz usando las luces a la derecha e izquierda de la camiseta alcance. </li><li> Registre el tiempo de reacción promedio para cada prueba, más un tiempo total de reacción. </li></ol></li><li> Concusión 1-3 programas (programas novedosos desarrollados por el autor JFC). Nota: Los tres programas están diseñados para ser realizado en secuencia. El efecto de aprendizaje se ve en individuos normales. Sin embargo, en los pacientes de concusión el efecto de aprendizaje no se ve y es considerado como diagnóstico para la conmoción cerebral. Estos programas se utilizan para las pruebas, no la formación. Para la conmoción cerebral probar la Dynavision * A y Dynavision Prueba de reacción pueden ser utilizados para evaluaciones de referencia. Las tres pruebas de conmoción cerebral también se utilizan para la evaluación de conmoción cerebral, pero generalmente no se hacen por los sujetos de antemano. Las tres pruebas de concusión están diseñados para ser multi-tarea y las pruebas de la función ejecutiva que los sujetos no han visto antes 7. <ol><li> Llevar a cabo el programa de Concusión 1, una prueba de un minuto que utiliza sólo el thr mediaee anillos concéntricos. La prueba es similar a la * Una prueba, excepto el sujeto tiene los números de un solo dígito (números aleatorios del 1 al 9) que destellan en la pantalla programable durante un segundo cada ocho por segundo. Pida al sujeto que leer los números brillaron en la pantalla en voz alta al probador sin dejar de golpear los botones que son la iluminación. La puntuación resultante es el número de golpes por minuto y un informe de los números perdidos (si los hay). </li><li> Llevar a cabo el programa de conmoción cerebral 2, que es similar a la conmoción cerebral 1 en que los números de un solo dígito de destello en la pantalla. Instruya a los sujetos a gritar el primer número sin dejar de golpear los botones, recordarlo, y luego, cuando los segundos parpadea número, añadir el primer y segundo números y llaman la suma de los números. El tema continúa golpeando los botones mientras que llama y la adición de los números pares. </li><li> Llevar a cabo el programa de conmoción cerebral 3, que es similar a la conmoción cerebral 2 con una tarea adicional; 20% de los botones son de color verde. El tema esinstruido para golpear los botones y añadir los números en pares similares a las instrucciones en 1.3.2. Además de estas tareas, indique al sujeto para golpear los botones verdes y también llamar a verde. Por lo tanto, hay dos tareas de habla, llamando verde mientras que llama y sumar números de dos en dos. Todo esto se hace, mientras que golpear los colores de los dos botones. </li></ol></li></ol> 2. Cuerda de Brock 6,10,12 <ol><li> Mantenga un extremo de la cadena de Brock en la punta de la nariz del sujeto, mientras que el otro extremo está ligado a un punto fijo. El punto fijo puede ser horizontal, elevado o disminuido con respecto a la altura del punto de la nariz. Neutral es recto (horizontal). El ángulo hacia arriba o abajo no debería ser más de 45 ° en cualquier dirección. Inicialmente, la cadena se mantiene en la posición horizontal y luego normalmente la elevación se progresó de 10 ° a 25 ° a 45 ° durante un período de tiempo en que las tareas son un reto, pero aún así era cómoda. Ingenioh algunas personas que tienen narices prominentes o los ojos Cejas puede haber limitaciones anatómicas que deben ser observados. </li><li> Espacio de las cinco cuentas de colores sobre una longitud de cadena de al menos 12 pulgadas de distancia a partir de 10 pulgadas de la nariz. Instruya al sujeto a fijación alternativo y enfocar desde un talón al siguiente si bien toma nota de la información visual de cada ojo y la sensación de la convergencia (formación de una imagen en un solo punto). Una medición no se registra como este se utiliza como un ejercicio en lugar de una prueba. <ol><li> Variar la distancia de acuerdo a las necesidades del sujeto. Las necesidades pueden estar basadas en el deporte o tarea. Por ejemplo, los deportes de combate como el boxeo pueden necesitar más cuentas de menos de 3 pies de distancia, mientras que los deportes de campo como el fútbol y el fútbol puede ser que necesite perlas alrededor de 10 pies (Figura 2A - C). </li></ol></li><li> También puede utilizar una tarea en la que la cadena es de seis pies y atado en un extremo. Muchas personas tienen un acceso desde la nariz hasta la punta de su fIngers de 4 pies. El cordón más alejado se coloca en el extremo alcance del dedo índice. El sujeto toca el talón con su dedo índice y la devuelve al lado de la pierna, alternando la mano derecha e izquierda. </li><li> También puede utilizar una varita con la cinta del color de la bola en la cadena de Brock. Espacio de la cinta de tres pulgadas de distancia. Al realizar el ejercicio, indique al sujeto para que coincida con el color de la cinta en la varita al color de la pelota, diciendo en voz alta cada color como él coincide con bola en la cinta. </li></ol> 3. EYEPORT Formación 13 <ol><li> Para el entrenamiento de 1, lugar alternando luces lineales rojas y azules en la posición horizontal y Encomendar al sujeto para sentarse 24 a 30 pulgadas del sistema. Haga que el sujeto golpeó el botón enter para escuchar diez pitidos y luego siga las luces con su / sus ojos. Cuando el ejercicio es sobre el tema escuchará un pitido y luego debe cerrar su / sus ojos y descansar hasta el próximo ejercicio. </li><li> Para el entrenamiento de 2, place las luces lineales en la posición vertical y repita los pasos para el Ejercicio 1. </li><li> Para el entrenamiento de 3, rotar las luces lineales a la izquierda desde la posición vertical y repita los pasos para el Ejercicio 1. La rotación se realiza en etapas a través de 360 ​​°. Etapas comunes son de 20 grados a la vez siempre que sea cómoda para el sujeto. </li><li> Para el entrenamiento de 4, rotar las luces lineales hacia la derecha desde la posición vertical y repita los pasos para el Ejercicio 1. </li><li> Para el entrenamiento de 5, cambiar la posición de las luces lineales de modo que el sistema toca el extremo de la nariz del sujeto. Instruir al objeto de seguir las luces de cerca a lejos y lejos a cerca. Nota: Indique el tema para descansar después de cada ejercicio antes de ir a la siguiente. Una medición no se registra como este se utiliza como un ejercicio en lugar de una prueba. </li></ol> 4. Aletas acomodativas <ol><li> Deje que el objeto de llevar a su / sus recetas habituales. Realizar todas binocularmente entrenamiento. El poder de la flentes de Lipper utilizados se variaron para optimizar el efecto del entrenamiento. Las dos potencias utilizadas deben ser un reto, pero no onerosa para centrarse en un objeto como las aletas se alternan. </li><li> Instruya al sujeto para mantener una tabla de 10 x 10 movimientos sacádicos en 14 pulgadas desde el plano de las gafas. </li><li> Instruya al sujeto que lee de izquierda a derecha mientras se mueve las aletas hacia arriba y abajo varias veces. Las aletas se mueven sólo después el sujeto puede enfocar y leer la tarjeta sacada. </li><li> Se llega a la prueba durante un minuto o hasta que el carácter 100a. </li><li> Contar y registrar el número de caracteres leídos en un minuto o anotar el tiempo que se tarda en leer 100. </li></ol> 5. taquistoscopio Nota: Este entrenamiento utiliza una presentación de PowerPoint diseñada por el autor J Clark. <ol><li> Haga que el tema ver la presentación oportuna y tome nota de uno o dos bits de información específica sobre la base de las preguntas formuladas después de que el flash. Típicamente varios sujetos cuna obra en la formación taquistoscopio proyectado simultáneamente. </li><li> Como las imágenes brillaron tener números o letras y distribuidos al azar a través de las imágenes, tienen la nota objeto los números / letras. También, hacer preguntas adicionales, tales como el número de jugadores a partir de las fotos, los equipos están jugando, etc. </li><li> Hacer la formación tachistoscope progresivamente más complicado, haciendo que el tiempo de flash más corto y / o la información a ser obtenida más complicado. (Figura 3A y B). El porcentaje de preguntas contestadas correctamente se puede grabar. </li></ol> 6. Pinhole Glasses Gafas o estroboscópico con Pitch and Catch <ol><li> Dé grupos de sujetos, típicamente cinco y cincuenta y ocho sujetos, con 1 o 2 bolas, gafas estenopeicas (Figura 4A) o gafas estroboscópicas (Figura 4B) y asesorar a lanzar la bola (s) de alrededor de aproximadamente 2-5 minutos por sesión. (Figura 4C y &lt;strong&gt; 4D) De dos a tres sesiones por semana se pueden realizar. </li><li> Si las gafas estroboscópicas y gafas estenopeicas están disponibles, tienen temas giran luces estroboscópicas y gafas estenopeicas cada minuto o dos. Velocidades de flash estroboscópico vidrio comienzan en las velocidades más rápidas y se ralentizan para hacer las tareas más desafiantes. Gafas estroboscópicas actuales tienen 8 velocidades velocidades de partida tan típicos son 1 o 2, y se desaceleró a velocidades 4-6. </li><li> Progreso a través de las tareas de tono y de capturas a lo largo de las sesiones mediante la variación de la velocidad del flash con el flash o estrechamiento del campo visual de las gafas estenopeicas. </li><li> También, hacer las rutinas de tono y de captura más complicado al tener sujetos se alejan de su pareja y tener que girar y captura. Una medición no se registra como este se utiliza como un ejercicio en lugar de una prueba. </li></ol> 7. sacádica Eye Movement Training 6,10,14 <ol><li> Sitúe el sujeto ocho pies de distancia de las listas de éxitos oculares sacádicos y centradoentre dos tablas sacádicos, que se colocan cerca de ocho pies de distancia de la línea central. Antes de comenzar el ejercicio, asegúrese de que el sujeto tiene el rango de movimiento del ojo para poder ver todas las cartas en la tabla sacádico. Ajustar la distancia de los gráficos en consecuencia para obtener la visión completa de la tabla. Nota: Es importante cambiar las distancias a añadir un componente dinámico de los sistemas acomodaticias y, por tanto, los sujetos se les pide que soportar 8 pies de distancia frente a las 18 pulgadas utilizados para la formación mesa de luces. Hay programas de formación de la visión por ahí que sólo utilizan una pantalla de ordenador y el ordenador y no ejercen los sistemas acomodaticias. Así variar las longitudes en que se realizan las tareas. Cada gráfico sacádicos se construye en una hoja de 8,5 x 11 pulgadas de papel. Cada tabla tiene 10 letras en un tipo de letra de 36 puntos por línea vertical con 10 líneas verticales en el gráfico (Figura 5). </li><li> Instruya al sujeto para leer las listas durante un minuto cada uno, manteniendosu / su cabeza todavía y sólo moviendo sus / sus ojos. Pida al sujeto que lee la primera letra de la primera línea en la primera carta y luego se alternan a la segunda carta a leer la primera letra de la primera línea. Esto completa un ciclo. </li><li> Instruya al sujeto a leer la segunda letra del gráfico de la izquierda seguido de la segunda carta del gráfico de la derecha. Con esto se completa otro ciclo. Alternar entre las cartas y las cartas que progresan a través de la línea horizontal. Como los sujetos completan la primera línea en ambas tablas, darles instrucciones para pasar a la siguiente línea, etc., durante un minuto. Anote el número de ciclos completados en un minuto. </li><li> Coloque las listas en el nivel de los ojos y la distancia a seis pies de distancia. Un avance de este ejercicio de entrenamiento incluye el uso de superficies inestables y variando la colocación de las cartas para mejorar la velocidad del ojo y el enfoque visual. </li></ol> 8. Cerca Lejos Formación 6,10,14 <ol><li> Utilizar dos cartas para este ejercicio -una gran carta y una más pequeña. Utilice la tabla optométrica sacádicos para la gran carta. Construir el pequeño gráfico en una hoja de 3,5 x 2,5 pulgadas de papel donde hay 10 letras en un tipo de letra de 12 puntos por línea vertical con 10 líneas verticales en el gráfico. </li><li> Fijar la tabla ahora a nivel visual con el sujeto situado a 10 pies de la tabla. Haga que el sujeto posee la carta de cerca con una sola mano aproximadamente 4.6 pulgadas de la nariz. Esto permite que el tema para ver el gráfico de cerca para ver el gráfico (Figura 6A) lejos. </li><li> Instruya al sujeto para mantener la cabeza quieta y sólo se mueven los ojos. Pida al sujeto que lee la primera letra de la primera línea de la tabla de la medida y luego se alternan con la tabla cerca de leer la primera letra de la primera línea. Esto completa un ciclo (Figura 6B y 6C). </li><li> Haga que el sujeto mira los ojos para leer la segunda letra de la carta ahora seguida por la segunda letra de la carta próximo. Esto completó otrociclo. </li><li> Instruya al sujeto que se alternan entre los cuadros y las letras que progresan a través de líneas horizontalmente. Como se ha completado la primera línea en ambas tablas, tener el tema pase a la siguiente línea hasta que el tiempo se agota para la sesión de un minuto. Anote el número de ciclos completados en un minuto. </li><li> Instruya al sujeto para asegurarse de que ambos ojos se enfocan en el objetivo cerca, así como el objetivo de la medida cuando se alterna de la carta de la carta. </li></ol> 9. Estereopsis <ol><li> Coloque las gafas polarizantes sobre el tema y preguntar si &quot;Stereo alas de la mosca parece estar de pie en ellos y en tres dimensiones?&quot; </li><li> Instruya a los sujetos para observar la marcha estéreo a una distancia de 14 pulgadas de su nariz. Si la respuesta es positiva, indique a los sujetos a &quot;extender la mano y punto con un lápiz de punta del ala derecha de la mosca Stereo y para mantener esa posición&quot; (Figura 7A). </li><li> Anote la distanciaentre la foto y el centro de la pizca con una regla milimetrada (Figura 7B). Nota: Cuanto mayor sea el número, en mm, es indicativo de una mejor estereopsis cuando se mide en el estéreo Fly 15. Sobre la base de nuestra experiencia hemos encontrado que 85 mm parece ser el límite superior de la distancia desde la foto para el centro de la pizca 3. </li></ol>

<ol><li>Vesia, M., Esposito, J., Prime, S. L., Klavora, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Correlations+of+selected+psychomotor+and+visuomotor+tests+with+initial+Dynavision+performance%5BTitle%5D)+AND+%22Percept.+Mot.+Skills%22%5BJournal%5D)">Correlations of selected psychomotor and visuomotor tests with initial Dynavision performance.</a> Percept. Mot. Skills. 107 (1), 14-20 (2008).</li>
<li>Zupan, M., Wile, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Eyes+on+the+prize%5BTitle%5D)+AND+%22Training+and+Conditioning%22%5BJournal%5D)">Eyes on the prize.</a> Training and Conditioning. 21 (2), 11-15 (2015).</li>
<li>Clark, J. F., Ellis, J. K., Bench, J., Khoury, J., Graman, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((High+performance+vision+training+improves+batting+statistics+for+University+of+Cincinnati+baseball+players%5BTitle%5D)+AND+%22PLoS+ONE%22%5BJournal%5D)">High performance vision training improves batting statistics for University of Cincinnati baseball players.</a> PLoS ONE. 7 (1), e29109(2012).</li>
<li>Wilkerson, G. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neurocognitive+reaction+time+predicts+lower+extremity+sprains+and+strains%5BTitle%5D)+AND+%22IJATT%22%5BJournal%5D)">Neurocognitive reaction time predicts lower extremity sprains and strains.</a> IJATT. 17 (6), 4-9 (2012).</li>
<li>Clark, J. F., Graman, P., Ellis, J. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Possible+stereopisis+enhancement+in+collegiate+baseball+players+with+vision+training%5BTitle%5D)+AND+%22Optometry+and+Visual+Performance%22%5BJournal%5D)">Possible stereopisis enhancement in collegiate baseball players with vision training.</a> Optometry and Visual Performance. 3 (1), (2015).</li>
<li>Ramsey, K. See the hit, save the brain game plan at cautious UC. , Available from: 
 <a target="_blank" href="http://www.cincinnati.com/article/20140202/COL01/302020029/See-hit-save-brain-gameplan-cautious-UC">http://www.cincinnati.com/article/20140202/COL01/302020029/See-hit-save-brain-gameplan-cautious-UC</a> (2014).</li>
<li>Clark, J. F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((An+exploratory+study+of+the+potential+effects+of+vision+training+on+concussion+incidence+in+football%5BTitle%5D)+AND+%22Optometry+and+Visual+Performance%22%5BJournal%5D)">An exploratory study of the potential effects of vision training on concussion incidence in football.</a> Optometry and Visual Performance. 3 (1), (2015).</li>
<li>Thorpe, S., Fize, D., Marlot, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Speed+of+processing+in+the+human+visual+system%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Speed of processing in the human visual system.</a> Nature. 381 (6582), 520-522 (1996).</li>
<li>Hayes, A., Chen, C. S., Clarke, G., Thompson, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Functional+improvements+following+the+use+of+the+NVT+Vision+Rehabilitation+program+for+patients+with+hemianopia+following+stroke%5BTitle%5D)+AND+%22NeuroRehabilitation%22%5BJournal%5D)">Functional improvements following the use of the NVT Vision Rehabilitation program for patients with hemianopia following stroke.</a> NeuroRehabilitation. 31 (1), 19-30 (2012).</li>
<li>Harmon, K. G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((American+Medical+Society+for+Sports+Medicine+position+statement%3A+concussion+in+sport%5BTitle%5D)+AND+%22Br+J+Sports+Med%22%5BJournal%5D)">American Medical Society for Sports Medicine position statement: concussion in sport.</a> Br J Sports Med. 47, 15-26 (2013).</li>
<li>Klavora, P., Gaskovski, P., Forsyth, R. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Test-retest+reliability+of+three+Dynavision+tasks%5BTitle%5D)+AND+%22Percept+Mot+Skills%22%5BJournal%5D)">Test-retest reliability of three Dynavision tasks.</a> Percept Mot Skills. 80 (2), 607-610 (1995).</li>
<li>Ghasemi, A., Momeni, M., Jafarzadehpur, E., Rezaee, M., Taheri, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+skills+involved+in+decision+making+by+expert+referees%5BTitle%5D)+AND+%22Percept+Mot+Skills%22%5BJournal%5D)">Visual skills involved in decision making by expert referees.</a> Percept Mot Skills. 112 (1), 161-171 (2011).</li>
<li>Klavora, P., Gaskovski, P., Forsyth, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Test-retest+reliability+of+the+Dynavision+apparatus%5BTitle%5D)+AND+%22Percept+Mot+Skills%22%5BJournal%5D)">Test-retest reliability of the Dynavision apparatus.</a> Percept Mot Skills. 79 ((1 Pt 2)), 448-450 (1994).</li>
<li>Schwab, S., Memmert, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+impact+of+a+sports+vision+training+program+in+youth+field+hockey+players%5BTitle%5D)+AND+%22J+Sports+Sci+Med%22%5BJournal%5D)">The impact of a sports vision training program in youth field hockey players.</a> J Sports Sci Med. 11, 624-631 (2012).</li>
<li>Somers, W. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Estimation+of+the+stereoscopic+threshold+utilizing+perceived+depth%5BTitle%5D)+AND+%22Ophthal+Physiol+Opt%22%5BJournal%5D)">Estimation of the stereoscopic threshold utilizing perceived depth.</a> Ophthal Physiol Opt. 4 (3), 245-250 (1984).</li>
<li>Bigsby, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+postural+control+manipulation+on+visuomotor+training+performance%3A+comparative+data+in+healthy+athletes%5BTitle%5D)+AND+%22Int+J+Sports+Phys+Ther%22%5BJournal%5D)">Effects of postural control manipulation on visuomotor training performance: comparative data in healthy athletes.</a> Int J Sports Phys Ther. 9 (4), 436-446 (2014).</li>
<li>Wells, A. J., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reliability+of+the+Dynavision+D2+for+Assessing+Reaction+Time+Performance%5BTitle%5D)+AND+%22J+Sports+Sci+and+Med%22%5BJournal%5D)">Reliability of the Dynavision D2 for Assessing Reaction Time Performance.</a> J Sports Sci and Med. 13, 145-150 (2014).</li>
<li>Guskiewicz, K. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((National+Athletic+Trainers%E2%80%99+Association+Position+Statement%3A+Management+of+Sport-Related+Concussion%5BTitle%5D)+AND+%22J+Athletic+Training%22%5BJournal%5D)">National Athletic Trainers’ Association Position Statement: Management of Sport-Related Concussion.</a> J Athletic Training. 39 (3), 280-297 (2004).</li>
<li>Kuhn, A. W., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Supervision+and+computerized+neurocognitive+baseline+test+performance+in+high+school+athletes%3A+an+initial+investigation%5BTitle%5D)+AND+%22J+Athl+Train%22%5BJournal%5D)">Supervision and computerized neurocognitive baseline test performance in high school athletes: an initial investigation.</a> J Athl Train. 49 (6), 800-805 (2014).</li>
<li>Reed, N., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+multi-modal+approach+to+assessing+recovery+in+youth+athletes+following+concussion%5BTitle%5D)+AND+%22J+Vis+Exp%22%5BJournal%5D)">A multi-modal approach to assessing recovery in youth athletes following concussion.</a> J Vis Exp. (91), 51892(2014).</li>
<li>Wolverton, B. Coach makes the call. , Available from: 
 <a target="_blank" href="http://chronicle.com/article/Trainers-Butt-Heads-With/141333/">http://chronicle.com/article/Trainers-Butt-Heads-With/141333/</a> (2013).</li>
<li>Solomon, J. College football and concussions: A talk with the NCAA’s chief medical officer. , Available from: 
 <a target="_blank" href="http://www.al.com/#/0">http://www.al.com/#/0</a> (2013).</li>
<li>Fleisig, G. S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Kinetic+comparison+among+the+fastball%2C+curveball%2C+change-up%2C+and+slider+in+collegiate+baseball+pitchers%5BTitle%5D)+AND+%22Am+J+Sports+Med%22%5BJournal%5D)">Kinetic comparison among the fastball, curveball, change-up, and slider in collegiate baseball pitchers.</a> Am J Sports Med. 34 (3), 423-430 (2006).</li>
<li>Gray, R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((How+do+batters+use+visual%2C+auditory%2C+and+tactile+information+about+the+success+of+a+baseball+swing%5BTitle%5D)+AND+%22Res+Q+Exerc+Sport%22%5BJournal%5D)">How do batters use visual, auditory, and tactile information about the success of a baseball swing.</a> Res Q Exerc Sport. 80 (3), 491-501 (2009).</li>
<li>Kato, T., Fukuda, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Visual+search+strategies+of+baseball+batters%3A+eye+movements+during+the+preparatory+phase+of+batting%5BTitle%5D)+AND+%22Mot+Skills%22%5BJournal%5D)">Visual search strategies of baseball batters: eye movements during the preparatory phase of batting.</a> Mot Skills. 94 (2), 380-386 (2002).</li>
<li>Howard, I. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aHoward%2C+I+%22Perceiving+in+Depth%22">Perceiving in Depth</a>. , Oxford University Press. New York. 978-970 (2012).</li>
</ol>

Los autores no tienen nada que revelar.
El Dynavision D2 puede ser una herramienta que los profesionales clínicos pueden utilizar para proporcionar información adicional sobre la salud neurológica del atleta con una conmoción cerebral10,22,23,27. El dispositivo no hace el diagnóstico, pero ayuda al médico a tomar una decisión clínica al proporcionar medidas objetivas de los parámetros de rendimiento para ese paciente o atleta.

Entrenamiento de la visión, cuando se inició como un gran ejercicio de equipo, disminuye la incidencia de conmociones cerebrales en los jugadores cuando se compara con los jugadores que no reciben el entrenamiento de la visión 7. Entrenamiento Visión produce cambios funcionales y de rendimiento que pueden ser monitoreados para evaluar cuantitativamente el éxito de la formación y se pueden iniciar como parte de una intervención médica para la prevención de los deportes concusión. Los cambios funcionales son ca...

Entrenamiento de la visión, incluyendo el uso de sistemas de visión de mesa de luz, ha ganado popularidad como un medio para mejorar los deportes 1,2 rendimiento. Sistemas de mesa de luz se utilizan a menudo para la rehabilitación después de una lesión cerebral 2,3 y para la mejora del rendimiento deportivo como parte de un régimen de 1,4,5 entrenamiento de la visión. Entrenamiento de la visión también se ha utilizado como un medio de prevención de lesiones 6. La División de Medicina del Deporte de la Universidad de Cincinnati (UC) ha utilizado una herramienta de visión mesa de luces para la gestión de la conmoción cerebral, el diagnóstico, el regreso a jugar la toma de decisiones, la prevención de lesiones y la rehabilitación de los atletas y la mejora del rendimiento 3,5,7. Cada atleta tiene mediciones de referencia recogidos en el comienzo de la temporada y estos valores se utilizan como parte del programa de gestión de la conmoción cerebral y en concreto para la evaluación post-concusión de un atleta y el tratamiento. Uno de los puntos fuertes de la herramienta es el objective datos recogidos: número de visitas por unidad de tiempo, la ubicación dentro del campo visual de cada golpe, el tiempo de reacción promedio por golpe, taladros multitarea y la salida temporal para observar el progreso. El equipo de medicina deportiva de la UC ha utilizado el * A y prueba de reacción como parte de concusión evaluaciones de referencia. Tres, propósito construido, programas adicionales también se utilizan para el diagnóstico de conmoción cerebral. Estos se llaman Concusión 1, 2 y conmoción cerebral conmoción cerebral 3. Las 3 pruebas de concusión no necesitan ser incluidos entre las pruebas iniciales de pretemporada, ya que sus diferentes niveles de complejidad permiten a cada resultado de la prueba que sirva de referencia para los demás en el conjunto. Cuando los programas se complementan con los métodos de entrenamiento de visión adicionales al atleta consigue un entrenamiento exhaustivo y el clínico obtiene una gran cantidad de datos de referencia en el caso de una conmoción cerebral. Varios métodos de entrenamiento visión adicionales completan el programa completo: Cadena de Brock,Formación EYEPORT, aletas acomodaticias, taquistoscopio, gafas estenopeicas o gafas estroboscópicas con el tono y la captura, la formación de movimientos oculares sacádicos, y cerca de entrenamiento ahora. Este artículo presenta los métodos de entrenamiento de visión con y sin un sistema de caja de luz, los datos normativos para resultados de base de jugadores de fútbol de la División 1 de la universidad, y las expectativas y protocolos relativos a la utilización del protocolo de entrenamiento visión como parte de un programa de gestión de concusión.

<table><tbody><tr><td>Dynavision D2</td><td>Dynavision International</td><td></td><td><a href="http://dynavisioninternational.com/shop.html">Enlace externo</a></td></tr><tr><td>EYEPORT Sistema de entrenamiento visual</td><td>Ejercita tus ojos, Dove Canyon, CA</td><td></td><<td>a href="http://www.promolife.com/cart/eyeport-vision-training-system">Enlace externo</a></td></tr><tr><td>adaptativo</td><td>aletas Varios fabricantes</td><td></td><td><a href="http://www.amconlabs.com/product.asp?pid=4511&amp; categoryname=& prodCatFrom=206">Enlace externo</a></td></tr><tr><td>gafas estenopeicas</td><td>Varios fabricantes</td><td></td><td><a href="https://www.bernell.com/product/394/335">Enlace externo</a></td></tr>gafas <tr><td>estroboscópicas - Nike Sparq</td><td>Nike&nbsp;</td><td></td><td><a href="http://palmensports.com/order-the-nike-sparq-vapor-strobes-eyewear/">Enlace externo </a></td></tr></tbody></table>

métodos de entrenamiento de la visión de deportes concusión mitigación y gestión

Vision Training Methods for Sports Concussion Mitigation and Management

Hay evidencia emergente apoyar la formación utilización visión, incluyendo herramientas de formación a bordo luz, como una línea de base conmoción cerebral y una herramienta de neuro-diagnóstico y potencialmente como componente de apoyo a la conmoción cerebral estrategias de prevención. Este trabajo se centra en proporcionar métodos detallados para seleccionar herramientas de formación visión y presentación de datos normativos para la comparación cuando entrenamiento de la visión es una parte de un programa de gestión deportiva. El programa general incluye métodos de entrenamiento visión estándar, incluyendo taquistoscopio, cadena de Brock, y gafas estroboscópicas, así como algoritmos especializados de formación de mesa de luz. Stereopsis se mide como un medio para controlar entrenamiento de la visión afecta. Además, se presentan los resultados cuantitativos para los métodos de entrenamiento de la visión, así como la línea de base y después de la prueba * medidas A y prueba de reacción con puntajes progresivos. Atletas colegiales mejorar constantemente después de seis semanas de entrenamiento en sus estereopsis, * puntajes A y prueba de reacción. Cuando la visiónformación se inició como un gran ejercicio de equipo, la incidencia de disminuciones de concusión en los jugadores que participan en la formación en comparación con los jugadores que no reciben el entrenamiento de la visión. Entrenamiento Visión produce funcional y el rendimiento cambia que, cuando se vigila, se puede utilizar para evaluar el éxito del entrenamiento de la visión que se puede iniciar como parte de una intervención médica para la prevención de los deportes concusión.

Temas de béisbol, fútbol y voluntarios han participado en el programa de entrenamiento de la visión. Todos los temas han sido hombres o mujeres en edad universitaria, entre las edades de 18- y 26 años de edad. Fútbol El promedio * Puntuación de 101 jugadores de fútbol de la UC la primera vez que realizaron fue 74,2 ± 10,3 golpes por minuto (HPM) y el tiempo medio de prueba de reacción para su primera vez actuando fue 0,34 ± 0,03 seg (n = 79, no tenga en cuenta lo...

Este documento describe un protocolo para realizar, monitorear cuantitativamente y evaluar el éxito del entrenamiento visual iniciado como parte de un programa de gestión médica deportiva que incluye la intervención para la prevención de conmociones cerebrales y la mejora del rendimiento.

Métodos de entrenamiento de la visión de Deportes Concusión Mitigación y Gestión

There is emerging evidence supporting the use vision training, including light board training tools, as a concussion baseline and neuro-diagnostic tool ...

El objetivo general de estos métodos de entrenamiento es mejorar la coordinación ocular, la coordinación ojo-mano y el procesamiento cerebral de la información visual. A menudo, los entrenadores recomiendan mejorar el procesamiento de la información visual procedente de la periferia, aconsejando usar la visión periférica, pero sin ofrecer un método para mejorar ese rendimiento. Sin embargo, mediante la implementación de herramientas de entrenamiento como un tablero de luces con respuesta táctil, se puede mejorar el tiempo de reacción ante estímulos periféricos.Este video demuestra varios de estos métodos y muestra cómo también se pueden utilizar en intervenciones médicas deportivas para la prevención de conmociones cerebrales. Entonces, entrenar la visión es entrenar el cerebro. El 85 % de la información sensorial que llega al cerebro proviene del sistema visual.La principal ventaja de nuestro método de entrenamiento es que integramos todas las tareas principales que realizan los ojos para el cerebro, de modo que el cerebro recibe más información y de mejor calidad, más rápidamente, y luego puede utilizar esa información de manera más eficaz y eficiente. Por eso, demostrar visualmente cómo realizar el entrenamiento visual es fundamental, ya que sin ver cómo hacerlo, muchas personas pasarán por alto los matices sutiles de cuándo el ojo está realmente activo y cuándo no lo está.Las personas pueden nombrar números y pueden nombrar colores de bolas, pero ¿en realidad están viendo y procesando esa información? Porque cuando los ojos funcionan y se observa que los ojos funcionan, entonces se puede dar el siguiente paso y asegurarse de que el cerebro esté recibiendo esa información desde los ojos. Así se demuestra cómo ejecutar y realizar estas tareas.Tenemos dos atletas. Tenemos a Carly Hassel Feld, quien es una atleta recreativa, y también a Robert Hassel Feld, quien es un atleta universitario, portero de fútbol, y ellos realizarán y demostrarán estas tareas de entrenamiento visual. El siguiente programa tarda aproximadamente dos minutos en completarse.Primero, coloque al sujeto a aproximadamente 18 pulgadas de distancia del tablero luminoso. Ajuste la altura del tablero luminoso de modo que la pantalla esté a la altura de los ojos y la fila horizontal central de luces esté a la altura de los hombros.A continuación, el sujeto debe alcanzar las luces del anillo exterior del tablero luminoso. Mueva al sujeto para que pueda alcanzar todas las luces. Ahora el sujeto coloca sus manos a la altura del pecho y se prepara para tocar las luces con una u otra mano lo más rápido posible.En un minuto, cuando se reciba un estímulo luminoso, la luz se apagará y habrá un pitido acompañante. Para comenzar la tarea, seleccione el programa A estrella. Con experiencia, los sujetos podrán encender la computadora y realizar la tarea por sí mismos.Registre el número de aciertos por minuto en cada sesión. El programa de prueba de reacción consta de seis pruebas, tres con la mano derecha y tres con la mano izquierda. Seleccione la mano e inicie la prueba de reacción.El programa comienza con una demostración que ilumina secuencialmente las luces que deben presionarse, y luego se ilumina una luz a la derecha. Para comenzar, el sujeto mantiene presionada con la mano derecha la luz encendida, colocándose directamente frente a las luces que se encienden, y pone la otra mano detrás de su espalda. Ahora el sujeto observa las luces que acaban de encenderse y se prepara para presionar esos botones tan rápido como sea posible cuando se iluminen aleatoriamente.Después de recorrer la secuencia predeterminada, generalmente cinco veces, presione la luz verde en la parte inferior del anillo interno de luces para comenzar la siguiente prueba. A continuación, se muestra al sujeto las luces implicadas mediante una secuencia de destellos. Luego, cuando esté listo, el sujeto debe mantener presionada la luz encendida en el lado izquierdo y colocar su mano derecha detrás de la espalda.Las dos pruebas siguientes utilizan luces a lo largo del arco del anillo medio, y las dos últimas pruebas utilizan las luces a la izquierda y a la derecha del alcance en T; registre el tiempo promedio de reacción para cada prueba, además del tiempo de reacción general, que es calculado por la computadora y mostrado en la pantalla principal. Así, los programas de conmoción uno, dos y tres son una serie de programas multifactoriales y de multitarea de un minuto que aumentan en complejidad. Utilizamos estos programas para ayudar en el diagnóstico y manejo de pacientes con conmoción cerebral.Un paciente normal a menudo mejora con las tres tareas debido al efecto de práctica. El paciente con conmoción cerebral, sin embargo, a menudo se frustra, no puede realizar múltiples tareas simultáneamente y comienza a desempeñarse peor a medida que la tarea avanza y se vuelve más complicada.Esa disminución del rendimiento es en realidad diagnóstica y muy indicativa de que una persona tiene una conmoción cerebral en preparación. Las pruebas descritas anteriormente deben utilizarse para el entrenamiento y para realizar una evaluación inicial. Ahora comience con la conmoción cerebral.Un programa, que es una prueba de un minuto que utiliza únicamente los tres anillos concéntricos centrales. Es similar a la prueba A estrella, excepto que el sujeto ve números de un solo dígito. Aparecen brevemente durante un segundo a intervalos de ocho segundos en la pantalla central; el sujeto debe leer en voz alta los números que aparecen en la pantalla y, al mismo tiempo, presionar los botones que se están iluminando.La puntuación resultante es el número de aciertos por minuto y un informe de los números omitidos. En el programa de conmoción cerebral dos, los mismos dígitos individuales aparecen en pantalla y para cada par de números. El segundo número se suma al primero cinco catorce.El sujeto también debe pulsar el botón iluminado. Para el tercer programa, la tarea se basa en el segundo programa haciendo que el 20% de los botones sean verdes. Ahora el sujeto debe decir "verde" al pulsar un botón verde.Además de mencionar la suma pareada de los números, el nueve verde Green 17 utiliza la cuerda de Brock como método de entrenamiento, no como prueba. El sujeto sostiene un extremo de la cuerda en la punta de su nariz, mientras que el otro extremo está atado a un punto fijo. Inicialmente, la cuerda se coloca directamente hacia adelante y puede inclinarse hacia arriba o hacia abajo a medida que se avanza en el ejercicio.Mientras tanto, la cabeza se mantiene recta hacia adelante. Cuanto más pronunciado sea el ángulo, más difícil será la tarea. A continuación, distribuya cinco cuentas de colores ensartadas en la cuerda a lo largo de la misma, separadas al menos 12 pulgadas entre sí.Comenzando aproximadamente a 10 pulgadas de la nariz, indique al sujeto que alterne la fijación y el enfoque de una cuenta a la siguiente. Mientras observa la entrada visual de cada ojo, debe producirse la convergencia y el instructor debe verificarla. Esto se realiza durante un minuto cada vez.Varíe el espaciado según sea necesario para facilitar el ejercicio. Para deportes de combate como la lucha, puede requerirse que las cuentas estén a menos de tres pies de distancia. En cambio, para espacios utilizados en deportes de campo, coloque las cuentas hasta a 10 pies de distancia, situando al sujeto a ocho pies de los cuadros psicóticos, centrados entre dos cuadros psicóticos separados por ocho pies.Cada gráfica psicótica se construye sobre una hoja de papel de 8,5 por 11 pulgadas. Cada gráfica tiene una cuadrícula de 10 por 10 de letras en una fuente de 36 puntos por línea vertical, con 10 líneas verticales en la gráfica. Ajuste la posición de la gráfica para que sea legible.Luego, permita que el sujeto lea durante un minuto, permaneciendo quieto tras transcurrido un minuto. El sujeto lee en voz alta la primera letra de la primera línea del primer gráfico. A continuación, en el segundo gráfico, el sujeto lee en voz alta la segunda letra del primer gráfico, luego la segunda letra del segundo gráfico, y así sucesivamente.Registre el número de pares de letras que el sujeto puede leer en un minuto. Para la siguiente fase, coloque una gráfica en el suelo y otra a ocho pies de altura, y repita el entrenamiento. Para avanzar en este entrenamiento, introduzca superficies de pie inestables y continúe variando.La colocación de las gráficas a través de la línea media se recopiló a partir de datos de 63 jugadores de fútbol americano que se entrenaron en la lightboard durante tres años o más. Los anillos externos fueron alcanzados más lentamente que los anillos internos. La puntuación de reacción del campo visual periférico es una relación entre el tiempo medio de reacción de los dos anillos externos en comparación con los tres anillos internos.Utilizando datos de 10 jugadores que participaron en cuatro años de entrenamiento, se comparó el tiempo para alcanzar diferentes anillos al inicio del entrenamiento visual, previo a la pretemporada. A lo largo de los cuatro años, son evidentes los beneficios sostenidos del entrenamiento. En el cuarto año, 20 voluntarios que no jugaban fútbol americano, 10 de cada sexo, participaron en la medición del programa de conmociones cerebrales.Con el aumento de la multitarea en las pruebas de conmoción cerebral, no hubo una disminución significativa en el rendimiento. Desde enero de 2011 hasta mayo de 2013, los bateadores del equipo de béisbol de la División Uno de la Universidad de Cincinnati realizaron sesiones de entrenamiento de 20 minutos dos veces por semana durante la temporada baja y una vez por semana durante la temporada. En estéreos, un componente de la percepción de profundidad aumentó consistentemente de 22 a 25 milímetros a 45 a 50 milímetros a lo largo de una temporada de entrenamiento.Una vez dominados los métodos, de modo que la persona no necesite repetir las instrucciones, puede realizar toda esta serie de eventos en 15 minutos. Y ese entrenamiento puede realizarse durante 15 minutos una o dos veces por semana durante aproximadamente cuatro o seis semanas. No debe hacerse todo de una vez.Se necesitan de cuatro a seis semanas para obtener realmente los beneficios del entrenamiento. Después de ver este video, debería ser capaz de colocarse junto a un atleta e indicarle cómo realizar estas técnicas de entrenamiento visual. Debería poder observarlos y asegurarse de que las estén realizando correctamente, y cuando se realicen adecuadamente, el atleta podrá ejecutar esas pruebas rápida y apropiadamente, y con el entrenamiento, su rendimiento en el campo o en cualquier deporte que practiquen mejorará, así como sus capacidades para competir.

vision-training-methods-for-sports-concussion-mitigation

Research

Investigación

JoVE Journal

Behavior

Comportamiento

Este artículo proporciona una visión general de un enfoque multi-modal de diagnóstico leve lesión cerebral traumática y la recuperación de la juventud. Este enfoque combina las pruebas neuropsicológicas con resonancia magnética funcional y el impacto de la cabeza del sistema de telemetría para monitorizar la relación entre los impactos en la cabeza y la actividad cerebral durante las pruebas cognitivas.

Una investigación de los efectos de la conmoción cerebral relacionado con el deporte en la juventud, recurriendo a imágenes de resonancia magnética y el sistema de impacto de la cabeza de telemetría

Este artículo proporciona una visión general de un enfoque multimodal para evaluar la recuperación después de una conmoción cerebral en atletas jóvenes.  El protocolo descrito utiliza la evaluación del rendimiento antes y después de la conmoción cerebral en una amplia variedad de dominios y puede informar el desarrollo de protocolos mejorados de rehabilitación de conmociones cerebrales específicos para la comunidad deportiva juvenil.

Un Enfoque Multi-Modal de recuperación Evaluación de Atletas Jóvenes Siguiendo Concusión

Existe una gran variabilidad en el riesgo de un individuo de la conmoción cerebral y su correspondiente recuperación. Un enfoque multifacético para la evaluación concusión se justifica; incluyendo las pruebas de referencia de los atletas antes de la participación en el deporte y después de la lesión de la evaluación oportuna. El objetivo de este protocolo es proporcionar un enfoque multifacético apropiado examinar las conmociones cerebrales.

Un enfoque neurocientífica al Examen de conmociones cerebrales en estudiantes atletas

Este artículo proporciona una técnica novedosa para evaluar las características de rendimiento de los cascos de fútbol americano mediante la inclusión de protectores faciales durante las pruebas de caída estándar NOCSAE. Además, se propone agregar dos ubicaciones de impacto más a la certificación NOCSAE.

Las pruebas de impacto modificados Torre de las gotas para los cascos de fútbol americano

Un carepath multidisciplinar para estandarizar la atención de concusión dispares fue desarrollado e implementado en la clínica de Cleveland. La aplicación móvil de la conmoción de la clínica de Cleveland (C3) fue utilizada para permitir que el carepath a través de los resultados biomecánicos caracterización de la función cognitiva y motor. Los resultados del paciente mejoraron mientras que el costo de la atención fue reducida implementación.

Desarrollo e implementación de una tecnología multidisciplinar mejorado vía de tratamiento para jóvenes y adultos con conmoción cerebral

El modelo de partida de fútbol sub-concusión es segura y concisa aproximación metodológica para aislar y medir los efectos de los impactos sub-concusión de cabeza.

En Vivo protocolo de impactos controlados cabeza sub-concusión para la validación de datos del estudio de campo

Desarrollamos la pantalla de doble tarea original (DTS) como una medida portátil y de bajo costo que puede evaluar a los atletas con lesiones cerebrales traumáticas leves inducidas por deportes. Revisamos el DTS original para su uso clínico futuro y desarrollamos una versión compatible con la neuroimagen del DTS para medir los fundamentos neuronales del rendimiento de una y dos tareas.

Versiones revisadas y compatibles con neuroimagen de la pantalla de doble tarea

Se desarrolló y probó un sistema portátil capaz de medir los potenciales evocados visuales en estado estacionario en 65 jugadores de rugby aficionados durante 18 semanas para investigar SSVEP como un posible biomarcador electrofisiológico para la conmoción cerebral. Las líneas de base de los jugadores se midieron antes de la temporada, con nuevas pruebas de confiabilidad, conmoción cerebral y evaluación de recuperación que se llevaron a cabo dentro de períodos de tiempo controlados,...

Evaluar objetivamente la conmoción cerebral deportiva utilizando potenciales evocados visuales

Aquí, se demuestra cómo se puede usar un modelo de lesión de cabeza cerrada despierta para examinar los efectos de la lesión cerebral traumática leve repetida (r-mTBI) en la plasticidad sináptica en el hipocampo. El modelo replica características importantes de r-mTBI en pacientes y se utiliza junto con la electrofisiología in vitro .

Evaluación de los cambios en la plasticidad sináptica utilizando un modelo de lesión cerebral traumática leve con vigilia

Los cascos de fútbol americano modernos rinden por debajo en la parte posterior del casco. El proceso de medición descrito aquí explica la capacidad del casco deportivo para mitigar las aceleraciones traslacionales y rotacionales causadas por impactos de diversas magnitudes. Caracteriza de forma robusta los mecanismos de disipación de energía y puede utilizarse para perfeccionar el proceso de diseño del casco.

Mitigación de impactos en cascos de fútbol americano modernos: avances y limitaciones de diseños específicos para posiciones

Aprende métodos de entrenamiento de la visión para mejorar la coordinación ojo-mano y prevenir conmociones cerebrales en atletas. Este protocolo demuestra herramientas efectivas para la medicina deportiva.

Métodos de entrenamiento de la visión de Deportes Concusión Mitigación y Gestión

Explorar más videos