Name: Adquisición de una alta precisión Skilled Miembro Anterior Alcanzar Tarea en Ratas (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2015-06-22T15:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 59 s
Description: Aprenda a analizar la adquisición de una tarea de alcance precisa con miembro anterior en ratas. Este método permite estudiar las fases de aprendizaje motor dentro y entre sesiones, mejorando la comprensión de los movimientos complejos.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Este trabajo fue financiado por becas de la Fundación Nacional de Ciencia de Suiza (Grant 31003A-149315-1 de MES y de Grant IZK0Z3-150809 a AZ), a la Fundación AZ Heidi Demetriades, al MES Consejo Europeo de Investigación (&#39;Nogorise&#39;) y el Christopher y Dana Reeve Fundación (CDRF).

Todos los experimentos se realizaron de acuerdo con las directrices de la Oficina Veterinaria del Cantón de Zurich, Suiza. 1. Animal Manipulación y habituación <ol><li> Manejo Animal Nota: 5 días antes del comienzo del experimento, realizar el paso 1.1.1 diaria. <ol><li> Para los experimentos de comportamiento, acostumbrar a los animales para el experimentador. Han manejo diario de sesiones que duran 10-15 minutos por animal. Limpie la caja después de la sesión de cada animal. <ol><li> Inicialmente, coloque la mano del experimentador en una jaula que permite al animal para explorar y oler a familiarizarse con el experimentador. </li><li> A continuación, levante suavemente el animal con la mano del experimentador de una manera segura sujetando el cuerpo de la rata entre las patas delanteros y traseros que permiten mayor familiarización. </li></ol></li><li> Pesar cada animal al día para obtener un peso corporal basal antes de la privación de alimentos. </li></ol&gt; </li><li> Aparato habituación y familiarización de Alimentos <ol><li> Pesar cada animal al día para obtener un peso corporal basal antes de la privación de alimentos. </li><li> Iniciar alimentos privando ratas 3 días anteriores al inicio del pre-entrenamiento con una dieta estándar de laboratorio. Dé ratas 0,05 g de alimento por 1 g de peso corporal por día (por ejemplo, una rata de pesaje 200 g, comenzar con 10 g de alimento). Asegúrese de peso corporal a no disminuir más de 10% por día mediante el control de peso corporal al día. <ol><li> Si varios animales se llevan a cabo en una jaula, ratas dominantes pueden comer más que las menos dominantes. En caso de que el peso del cuerpo de una disminución de los animales, alimentar a los animales por separado en lugar de alimentación de grupos. Danos agua ad libitum. </li></ol></li><li> Dar a conocer a la rata con el aparato de captación, coloque el animal en el cuadro de la formación (Figura 1). Tener gránulos de azúcar colocados en el cuadro de la formación en la proximidad de la abertura de ranura para familiarizar al animal con las bolitas de comida. Realice este step 10-15 minutos al día durante 3 días. </li></ol></li></ol> 2. Pre-entrenamiento y aprendizaje de habilidades motoras <ol><li> Pre-entrenamiento <ol><li> Un día después de la familiarización, coloque el animal en el cuadro de la formación y colocar la pastilla de cerca a la abertura de ranura por lo que se puede llegar por la lengua del animal. Excluir los animales que recuperan pellets con su extremidad anterior durante la pre-entrenamiento Nota: En esta etapa, la recuperación de pellets con la lengua es crucial y por lo general el método del animal de elección. Los pellets deben ser en ningún caso captado con la extremidad anterior hasta el primer día de aprendizaje de habilidades motoras para permitir un seguimiento adecuado de la tarea de llegar a aprender. La recuperación de pellets con la extremidad anterior durante la pre-formación es un criterio de exclusión y se encuentra en la mayoría de los casos no observados. </li><li> Enseñe a la rata ya sea correr hacia la parte trasera de la caja y volver a la abertura de ranura o un paso atrás y girar sobre su propio eje con el fin de recibir la siguiente bola de comida conla lengua. Dé tiempo para que el animal pueda explorar la jaula, correr hacia atrás y volver a la abertura de ranura. Si el animal no se ejecuta correctamente la tarea, utilice una pinza para golpear suavemente en la parte trasera final de la jaula y atraer la atención del animal. Una vez que el animal es en la parte trasera, golpee suavemente en la parte delantera jaula para guiar el animal a la abertura de ranura. Nota: Una vez que el animal alcanza un valor estándar definido (por ejemplo, 50 recuperaciones de pellets de éxito con la lengua en menos de 15 min), el animal califica para la etapa de aprendizaje de habilidades motoras. El día 1 y 2 de la pre-formación, los alumnos ya pueden distinguirse de los no estudiantes. Los no principiantes pueden ser excluidos del estudio en este paso. Esto disminuye la probabilidad de tener un alto número de no estudiantes durante la etapa de aprendizaje motor (2.2). </li><li> Durante la pre-entrenamiento, comida privar ratas con una dieta estándar de laboratorio. Danos agua ad libitum. Vigilar el peso corporal al día durante todo el estudio. HacerNo utilice misma habitación para entrenar ratas machos y hembras. Asegurar un ambiente tranquilo y libre de ruidos para el animal. </li></ol></li><li> Determinación de Preferencia de la pata y el aprendizaje de habilidades motoras <ol><li> Durante el primer período de sesiones de aprendizaje de habilidades motoras, reemplace la diapositiva en frente de la ventana con un mensaje. Coloque la pastilla de azúcar alrededor de 1,5 cm de distancia de la ventana en el post para que el animal no puede llegar a la pastilla con la lengua, pero sólo recuperarlo por un miembro anterior preciso alcanzar y agarrar el movimiento. <ol><li> Para hacer cumplir la recuperación de pellet por la extremidad anterior, utilizar un fórceps para llevar suavemente el sedimento cerca de la boca del animal y retraiga el sedimento mientras el animal intenta consumo con la lengua. Llevar a cabo esta tarea de forma repetitiva hasta que el animal se extiende la extremidad anterior y agarra un pellet. </li></ol></li><li> Coloque el poste central de la abertura de la ventana. Para determinar la preferencia de la pata, observar cuidadosamente los primeros 10 ensayos en la jornada de formación 1. Más del 70% de la reacintentos hing (es decir, 7 de cada 10) tienen que ser ejecutados con la misma extremidad anterior. Si esto no se logra, continúe con otra ronda de 10 ensayos hasta que se alcanza el umbral del 70%. </li><li> Después de la determinación de preferencias de la pata, cambiar el mensaje hacia la extremidad anterior preferido y alinear central en el borde de la abertura de la ventana. La alineación de la pata preferido significa el poste se desplaza en contra de la respectiva pata para permitir un ángulo óptimo para llegar a (Figura 1B, C). </li><li> Clasifique un juicio, que se define como una nueva pastilla presentado al animal, el mismo éxito (alcanzar, agarrar, recuperar y comer la pastilla), gota (alcanzar, agarrar y perder pellet durante la recuperación) o no (knock pellet en el poste). Tome nota de cada prueba en su hoja y analizar los datos después del experimento. </li><li> Realice una sesión diaria que consiste en un número definido de ensayos (por ejemplo, 150) o un tiempo máximo (por ejemplo, 1 hr) para cada animal. </li><li> Investigar la precisión y la puesta a puntodel movimiento usando primer análisis intento. Un primer intento se define por el agarre del pellet en un solo movimiento monolítico sin interrupción, vacilación o repetición de componentes de movimiento individuales. Observe cuidadosamente cada uno agarre por la rata. <ol><li> Si la rata vacila o se retrae durante un alcance o intente varios ensayos para comprender correctamente la pastilla, tenga en cuenta el juicio respectivo como el éxito, pero no el primer intento. Si el animal capta con éxito el precipitado en un solo alcance monolítico, anotar el juicio respectivo tan exitoso primer intento en una columna separada en su hoja. </li></ol></li><li> Durante el aprendizaje de habilidades motoras, comida privar ratas con una dieta estándar de laboratorio. Danos agua ad libitum. Vigilar el peso corporal al día durante todo el estudio. </li></ol></li></ol>

<ol><li>Fu, M., Yu, X., Lu, J., Zuo, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Repetitive+motor+learning+induces+coordinated+formation+of+clustered+dendritic+spines+in+vivo%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Repetitive motor learning induces coordinated formation of clustered dendritic spines in vivo.</a> Nature. 483, 92-95 (2012).</li>
<li>Fu, M., Zuo, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Experience-dependent+structural+plasticity+in+the+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+in+neurosciences%22%5BJournal%5D)">Experience-dependent structural plasticity in the cortex.</a> Trends in neurosciences. 34, 177-187 (2011).</li>
<li>Holtmaat, A., Svoboda, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Experience-dependent+structural+synaptic+plasticity+in+the+mammalian+brain%5BTitle%5D)+AND+%22Nature+reviews.+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Experience-dependent structural synaptic plasticity in the mammalian brain.</a> Nature reviews. Neuroscience. 10, 647-658 (2009).</li>
<li>Xu, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Rapid+formation+and+selective+stabilization+of+synapses+for+enduring+motor+memories%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Rapid formation and selective stabilization of synapses for enduring motor memories.</a> Nature. 462, 915-919 (2009).</li>
<li>Yu, X., Zuo, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Spine+plasticity+in+the+motor+cortex%5BTitle%5D)+AND+%22Current+opinion+in+neurobiology%22%5BJournal%5D)">Spine plasticity in the motor cortex.</a> Current opinion in neurobiology. 21, 169-174 (2011).</li>
<li>Rioult-Pedotti, M. S., Friedman, D., Donoghue, J. P. Learning-induced LTP in neocortex. Science. 290, 533-536 (2000).</li>
<li>Rioult-Pedotti, M. S., Friedman, D., Hess, G., Donoghue, J. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Strengthening+of+horizontal+cortical+connections+following+skill+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Nature+neuroscience%22%5BJournal%5D)">Strengthening of horizontal cortical connections following skill learning.</a> Nature neuroscience. 1, 230-234 (1998).</li>
<li>Rioult-Pedotti, M. S., Donoghue, J. P., Dunaevsky, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Plasticity+of+the+synaptic+modification+range%5BTitle%5D)+AND+%22Journal+of+neurophysiology%22%5BJournal%5D)">Plasticity of the synaptic modification range.</a> Journal of neurophysiology. 98, 3688-3695 (2007).</li>
<li>Fritsch, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Direct+current+stimulation+promotes+BDNF-dependent+synaptic+plasticity%3A+potential+implications+for+motor+learning%5BTitle%5D)+AND+%22Neuron%22%5BJournal%5D)">Direct current stimulation promotes BDNF-dependent synaptic plasticity: potential implications for motor learning.</a> Neuron. 66, 198-204 (2010).</li>
<li>Ghiani, C. A., Ying, Z., de Vellis, J., Gomez-Pinilla, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Exercise+decreases+myelin-associated+glycoprotein+expression+in+the+spinal+cord+and+positively+modulates+neuronal+growth%5BTitle%5D)+AND+%22Glia%22%5BJournal%5D)">Exercise decreases myelin-associated glycoprotein expression in the spinal cord and positively modulates neuronal growth.</a> Glia. 55, 966-975 (2007).</li>
<li>Josephson, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Activity-induced+and+developmental+downregulation+of+the+Nogo+receptor%5BTitle%5D)+AND+%22Cell+and+tissue+research%22%5BJournal%5D)">Activity-induced and developmental downregulation of the Nogo receptor.</a> Cell and tissue research. 311, 333-342 (2003).</li>
<li>Karlen, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Nogo+receptor+1+regulates+formation+of+lasting+memories%5BTitle%5D)+AND+%22Proceedings+of+the+National+Academy+of+Sciences+of+the+United+States+of+America%22%5BJournal%5D)">Nogo receptor 1 regulates formation of lasting memories.</a> Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. 106, 20476-20481 (2009).</li>
<li>Kleim, J. A., Lussnig, E., Schwarz, E. R., Comery, T. A., Greenough, W. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Synaptogenesis+and+Fos+expression+in+the+motor+cortex+of+the+adult+rat+after+motor+skill+learning%5BTitle%5D)+AND+%22The+Journal+of+neuroscience+%3A+the+official+journal+of+the+Society+for+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Synaptogenesis and Fos expression in the motor cortex of the adult rat after motor skill learning.</a> The Journal of neuroscience : the official journal of the Society for Neuroscience. 16, 4529-4535 (1996).</li>
<li>Mironova, Y. A., Giger, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Where+no+synapses+go%3A+gatekeepers+of+circuit+remodeling+and+synaptic+strength%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+in+neurosciences%22%5BJournal%5D)">Where no synapses go: gatekeepers of circuit remodeling and synaptic strength.</a> Trends in neurosciences. 14, 7-23 (2013).</li>
<li>Park, H., Poo, M. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neurotrophin+regulation+of+neural+circuit+development+and+function%5BTitle%5D)+AND+%22Nature+reviews.+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Neurotrophin regulation of neural circuit development and function.</a> Nature reviews. Neuroscience. 14, 7-23 (2013).</li>
<li>Zemmar, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neutralization+of+Nogo-A+enhances+synaptic+plasticity+in+the+rodent+motor+cortex+and+improves+motor+learning+in+vivo%5BTitle%5D)+AND+%22The+Journal+of+neuroscience+%3A+the+official+journal+of+the+Society+for+Neuroscience%22%5BJournal%5D)">Neutralization of Nogo-A enhances synaptic plasticity in the rodent motor cortex and improves motor learning in vivo.</a> The Journal of neuroscience : the official journal of the Society for Neuroscience. 34, 8685-8698 (2014).</li>
<li>Whishaw, I. Q., Pellis, S. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+structure+of+skilled+forelimb+reaching+in+the+rat%3A+a+proximally+driven+movement+with+a+single+distal+rotatory+component%5BTitle%5D)+AND+%22Behavioural+brain+research%22%5BJournal%5D)">The structure of skilled forelimb reaching in the rat: a proximally driven movement with a single distal rotatory component.</a> Behavioural brain research. 41, 49-59 (1990).</li>
<li>Buitrago, M. M., Ringer, T., Schulz, J. B., Dichgans, J., Luft, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Characterization+of+motor+skill+and+instrumental+learning+time+scales+in+a+skilled+reaching+task+in+rat%5BTitle%5D)+AND+%22Behavioural+brain+research%22%5BJournal%5D)">Characterization of motor skill and instrumental learning time scales in a skilled reaching task in rat.</a> Behavioural brain research. 155, 249-256 (2004).</li>
<li>Geurts, A. M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Knockout+rats+via+embryo+microinjection+of+zinc-finger+nucleases%5BTitle%5D)+AND+%22Science%22%5BJournal%5D)">Knockout rats via embryo microinjection of zinc-finger nucleases.</a> Science. 325, 433(2009).</li>
<li>Tews, B., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Synthetic+microRNA-mediated+downregulation+of+Nogo-A+in+transgenic+rats+reveals+its+role+as+regulator+of+synaptic+plasticity+and+cognitive+function%5BTitle%5D)+AND+%22Proceedings+of+the+National+Academy+of+Sciences+of+the+United+States+of+America%22%5BJournal%5D)">Synthetic microRNA-mediated downregulation of Nogo-A in transgenic rats reveals its role as regulator of synaptic plasticity and cognitive function.</a> Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America. , (2013).</li>
<li>Li, D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Heritable+gene+targeting+in+the+mouse+and+rat+using+a+CRISPR-Cas+system%5BTitle%5D)+AND+%22Nature%22%5BJournal%5D)">Heritable gene targeting in the mouse and rat using a CRISPR-Cas system.</a> Nature. 31, 681-683 (2013).</li>
</ol>

Los autores no tienen nada que revelar

El paradigma se muestra en este estudio es una adaptación de Buitrago et al 18 y difiere de la pastilla única clásica alcanzar paradigma 17 principalmente en dos aspectos.: En primer lugar, el estudio de mejora dentro de la sesión permite el análisis de la tarea aprendida dentro de un solo día, que puede proporcionar un nivel diferente de la información, tales como la investigación del componente de aprendizaje rápido en comparación con el componente de aprendi...

Control de movimiento es una función básica del sistema nervioso central (SNC). Motricity es la principal salida mensurable de la función del SNC y la posibilidad principal para que las personas interactúan con el mundo externo. La comprensión de los principios de la función motora y los mecanismos que subyacen en el aprendizaje de una tarea motora es actualmente uno de los grandes retos de la neurociencia. No se encontraron cambios morfológicos, fisiológicos y moleculares en la adquisición de una nueva tarea motora. Por ejemplo, la forma y el número de sinapsis cambian en respuesta al entrenamiento motor experto 1-5, y no se observaron cambios funcionales de la maquinaria sináptica después de aprendizaje motor. Las respuestas sinápticas fueron mayores en las conexiones de la región de la extremidad anterior-representación de de la corteza motora entrenado en comparación con el hemisferio no entrenado del mismo animal o a las respuestas procedentes de animales no entrenados 6,7. Observaciones electrofisiológicas también sugieren que la potenciación a largo plazo (LTP) y largo-término depresión (LTD) como mecanismos tienen lugar durante el aprendizaje de una nueva habilidad motora, y que el rango de operación sináptica, que se define entre las fronteras limitantes de LTP y la saturación LTD, se modifica 8. Además, se ha demostrado que los marcadores de actividad y plasticidad que promueven moléculas tales como c-fos, GAP-43, o BDNF, sino también de plasticidad moléculas inhibidoras tales como Nogo-A de visualización de funciones de regulación para el aprendizaje relacionadas con la plasticidad neuronal-9-16. Estos avances hacia una mejor comprensión de los mecanismos subyacentes de aprendizaje motor sólo podrían lograrse con el uso de paradigmas de comportamiento que permiten un control preciso de la adquisición de una nueva habilidad motora, por ejemplo, llegar a la extremidad anterior cualificados. Sólo una tarea conductual bien estructurada permite monitorizar y capturar los cambios correlativos que se producen en el aprendizaje y la ejecución de la tarea en cuestión. Aquí se demuestra visualmente una versión modificada de la extremidad anterior expertouna sola pastilla llegar tarea en ratas adaptados de Buitrago et al. 17 El paradigma presentado permite el análisis de la adquisición de movimiento dentro de una sesión de entrenamiento al día (dentro del período de sesiones), que representa el componente de rápido aprendizaje y adquisición de primaria, así como el aprendizaje motor calificado en varias sesiones (entre sesiones) que representa el componente de aprendizaje lento y mantenimiento de la tarea aprendida 18. Es importante destacar que este paradigma de comportamiento aumenta el grado de dificultad y complejidad de la tarea de habilidades motoras debido a dos características: en primer lugar, las ratas están capacitados para dar vuelta alrededor de su eje después de cada agarre y por lo tanto para realinear su cuerpo antes de la siguiente alcance de pellets y renovar la orientación del cuerpo, impidiendo la ejecución movimiento constante desde el mismo ángulo. En segundo lugar, los gránulos se recuperan de un poste vertical colocado delante de la jaula. Debido al pequeño diámetro del puesto, los pellets pueden ser fácilmente iniciaron requiere un conocimiento preciso para la recuperación y la p exitosareventing sencilla tirando de la pastilla hacia el animal. Estas pruebas de comportamiento complejo permite una visión más profunda de los mecanismos subyacentes aprendizaje motor. En comparación con los ratones, las ratas son superiores en su desempeño de las tareas de comportamiento complejas y por lo tanto más adecuado para paradigmas complejos tal como se presenta en este estudio. Teniendo en cuenta las crecientes posibilidades genéticas disponibles para ratas 19,20, la combinación de los métodos de prueba de comportamiento precisas y bien controlados con manipulaciones genéticas, imágenes y técnicas fisiológicas representa una potente caja de herramientas para comprender mejor las bases neurobiológicas de aprendizaje motor y la memoria.

<table><tbody><tr><td>Caja de</td><td></td><td></td> entrenamiento <td></td></tr><tr><td>Pedestal</td><td></td><td></td><td>de fabricación propia Pellets de azúcar de fabricación propia</td></tr><tr><td></td><td>Grupo internacional de</td><td></td><td>45 mg Pellets de precisión sin polvo Ratas</td></tr><tr><td>Sprague Dawley machos de</td><td></td><td></td><td>5-6 semanas Computadora</td></tr><tr><td>portátil</td><td>Hewlett Packard</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Cronómetro</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>Pinzas</td><td>Fine Science Tools (FST)</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Excel</td><td>Microsoft</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Prism</td><td>GraphPad</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Báscula</td><td></td><td></td><td></td>de pesaje</tr><tr><td>Contador</td><td></td><td></td><td></td></tr></tbody></table>

adquisición de una alta precisión skilled miembro anterior alcanzar tarea en ratas

Acquisition of a High-precision Skilled Forelimb Reaching Task in Rats

Los movimientos son la principal salida medible de la función del sistema nervioso central. El desarrollo de paradigmas conductuales que permitan un análisis detallado del aprendizaje y la ejecución motores es de vital importancia para comprender los principios y procesos que subyacen a la función motora. Aquí presentamos un paradigma para estudiar la adquisición del movimiento dentro de una sesión diaria de entrenamiento (dentro de la sesión) que representa el componente de aprendizaje rápido y la adquisición primaria, así como el aprendizaje motor descalificado durante varias sesiones de entrenamiento (entre sesiones) que representa el componente de aprendizaje lento y la consolidación de la tarea aprendida. Este paradigma conductual aumenta el grado de dificultad y complejidad de la tarea de habilidad motriz debido a dos características: En primer lugar, el animal realinea su cuerpo antes de cada recuperación de perdigones, lo que obliga a una orientación renovada e impide la ejecución del movimiento desde el mismo ángulo. En segundo lugar, los gránulos se agarran de un poste vertical que coincide con el diámetro del pellet y se coloca frente a la jaula. Esto requiere un agarre preciso para la recuperación exitosa de perdigones y, por lo tanto, evita el simple tirón de perdigones hacia el animal. En combinación con nuevas tecnologías genéticas, de imagen y electrofisiológicas, este método conductual ayudará a comprender los fundamentos morfológicos, anatómicos y moleculares del aprendizaje motor y la memoria.

Adquisición de habilidades motoras éxito se logra sólo a través de la práctica constante. A pesar de una cuidadosa consideración de todos los aspectos, algunas ratas no aprenden la tarea (Figura 2). Estos &quot;no educandos ya sea carecen de motivación que resulta en pocas o ausentes los intentos de recuperación de pellets desde el inicio del experimento o generalmente pierden interés en llegar a las pastillas que llevan a fallado continuamente intentos. Por el contrario, algunos animales muestran un co...

Se presenta un paradigma para analizar la adquisición de una tarea de alcance de extremidades anteriores hábil de alta precisión en ratas.

Adquisición de una alta precisión Skilled Miembro Anterior Alcanzar Tarea en Ratas

Movements are the main measurable output of central nervous system function. Developing behavioral paradigms that allow detailed analysis of motor ...

El objetivo general de este procedimiento es estudiar la adquisición de una tarea compleja de alcance con cuatro extremidades y el análisis de sus dos fases dentro del aprendizaje por sesión y entre sesiones de aprendizaje. Esto se logra primero familiarizando al animal con el experimentador y con el entorno de aprendizaje. El segundo paso consiste en enseñar a la rata a reajustar su cuerpo antes de cada recuperación de un comprimido de alimento con la lengua.A continuación, la rata aprende a agarrar con sus cuatro extremidades la pastilla de azúcar colocada sobre un pedestal. Una vez determinado el miembro anterior preferido, el pedestal se desplaza para optimizar el ángulo de acceso para agarrar la pastilla durante el período de entrenamiento; cada ensayo se califica como éxito, caída o fracaso. La principal ventaja de esta técnica frente a métodos existentes, como la tarea clásica de alcance con una sola pata, consiste en aumentar la dificultad del aprendizaje motor, lo que permite investigar movimientos externos más complejos.La demostración visual de este método es fundamental, ya que los diferentes pasos son difíciles de explicar mediante un texto manuscrito; ver, oír y leer cada paso individual permite explicar la técnica de manera más completa. Para preparar a los animales para el experimento, manipúlelos diariamente durante al menos cinco días; estas sesiones previas al experimento deben durar entre 10 y 15 minutos por animal. Aproveche esta oportunidad para pesarlos.Cuando manipule por primera vez una rata, permita simplemente que los animales se acostumbren a tener su mano dentro de su jaula. Luego, levante suavemente al animal de forma segura. Pese a cada animal para establecer su peso corporal basal antes de la privación de alimento.Tres días antes de que comience el preentrenamiento durante el período de habituación, inicie el protocolo de ayuno. Administre a las ratas solo 0,05 gramos de dieta estándar por gramo de peso corporal. El acceso diario al agua no debe restringirse.Asegúrese de que cada rata no pierda más del 10% de su peso corporal durante el período de restricción alimentaria. Si se mantienen varios animales en una misma jaula, probablemente será necesario alimentarlos por separado para que el animal dominante no coma toda la comida. Para familiarizar a la rata con el aparato de agarrar, colóquela en la caja de entrenamiento durante cinco días antes del inicio del preentrenamiento, con sesiones diarias de entre 10 y 15 minutos.También coloque varias bolitas en la caja de entrenamiento para familiarizar al animal con su olor y sabor. Por último, entre la exposición a cada animal, asegúrese de limpiar la caja de entrenamiento. Las ratas macho y hembra deben entrenarse en habitaciones separadas.La sala de entrenamiento debe ser tranquila y silenciosa. Preferiblemente, no mezcle ratas macho y hembra en el mismo estudio. Después de que las ratas se hayan familiarizado con la caja de entrenamiento, comience el preentrenamiento.Devuelva cada rata a la caja y coloque una bolita de azúcar sobre la plataforma frente a la abertura de la ranura para que el animal pueda alcanzarla con la lengua. Ahora enseñe a la rata a correr hacia la parte trasera de la jaula y regresar a la abertura de la ranura para obtener la siguiente bolita, o a retroceder un paso y girar sobre su propio eje para obtener otra bolita.Permita que la rata explore la jaula durante la ejecución de esta tarea. Si la rata no lo hace adecuadamente, golpee suavemente la parte trasera de la jaula con pinzas para llamar su atención. Una vez que la rata se dirija a la parte trasera de la jaula, golpee suavemente la parte delantera de la jaula para atraer su atención.De regreso a la abertura de la hendidura. Este paso requerirá paciencia, compañero. La recuperación con la lengua es crucial en esta etapa, y generalmente es el método preferido por el animal.Un intento de recuperación de pastillas con la pata durante el período de preentrenamiento es D. Como criterio de exclusión, defina que el animal ha aprendido la tarea cuando es capaz de realizarla un número determinado de veces dentro de un período establecido, por ejemplo, 50 recuperaciones de pastillas con la lengua en 15 minutos. Entrene a cada rata diariamente durante hasta una hora hasta que se cumplan los criterios. Las ratas que no aprenden suelen identificarse en pocos días de preentrenamiento. Estas deben excluirse del estudio durante la fase de preentrenamiento.Es importante continuar con el ayuno de las ratas. Deben mantener acceso libre al agua, y su peso debe monitorearse diariamente. Para el aprendizaje de la tarea, reemplace la placa delante de la caja de entrenamiento por un pedestal.Luego, coloque la pastilla sobre el pedestal, que está a 1,5 centímetros de la ventana, de modo que no pueda alcanzarse con la lengua, sino únicamente con una extremidad anterior. Para enseñar al animal cómo agarrar la pastilla, acérquela con pinzas hacia la boca de la rata y luego retírela. Cuando la rata saque la lengua e intente lamerla, siga incitando a la rata de esta manera hasta que se estire.Su extremidad anterior para agarrar el pellet. Durante los primeros 10 intentos de alcance, el pedestal se coloca en el centro de la abertura de la ranura para determinar la preferencia de pata. Si siete o más de los primeros 10 ensayos se realizan con la misma extremidad anterior, esa pata se considera la pata preferida; si no se alcanza este umbral, continúe analizando bloques subsiguientes de 10 ensayos hasta que se manifieste una preferencia.Debe mantenerse también una preferencia entre 10 bloques de prueba y generalmente se determina tras establecer la preferencia. Desplace el pedestal hacia el borde de la ventana opuesto a la extremidad preferida, proporcionando así al animal un mejor ángulo de acceso al paladar. Con su extremidad preferida, califique cada presentación de la bolita como un éxito, una caída o un fracaso.Una caída incluye un agarre exitoso seguido por su pérdida. Un éxito ocurre cuando la rata agarra con éxito el pellet y lo recupera hasta su boca para finalmente comerlo. Realice una sesión por día.Utilice un límite de número de intentos y un límite de tiempo para definir la duración de la sesión. Por ejemplo, finalice la sesión después de 150 agarradas de pellets o una hora, lo que ocurra primero. La precisión y el ajuste fino pueden determinarse en el análisis del éxito de la rata en su primer intento de recuperar un pellet.El éxito en el primer intento ocurre únicamente cuando la rata realiza un único movimiento monolítico. Siempre observe este tipo de éxito sin interrupción, vacilación ni repetición de un componente individual del movimiento. Durante el aprendizaje de la habilidad motora, es importante continuar privando de alimento a las ratas.Como en el entrenamiento previo, nunca restrinja el acceso al agua y pese a cada rata diariamente. Aunque muchas ratas aprenden la tarea, algunas fracasan; pueden estar desmotivadas o perder el interés. Tras varios fracasos, pueden volverse demasiado ansiosas y agresivas para aprender la tarea.Asimismo, existen ratas que muestran un éxito temprano, pero luego pierden su capacidad de mejorar o incluso disminuyen en su desempeño. El éxito puede definirse en dos fases. Generalmente, en la primera sesión de entrenamiento se observa un componente inicial de aprendizaje rápido que representa la adquisición primaria.La segunda fase consiste en el aprendizaje motor especializado, que requiere más tiempo y representa la consolidación de la tarea aprendida a lo largo de varias sesiones. Las ratas necesitan un número variable de días para alcanzar este nivel de aprendizaje, lo que da como resultado curvas promediadas que no son demasiado suaves. Otra manifestación del aprendizaje motor exitoso puede observarse en el ajuste fino del plan motor.En cada sesión de entrenamiento, la fracción de gránulos recuperados en un primer intento en comparación con todos los éxitos puede medir este tipo de aprendizaje motor. Al realizar este procedimiento, es importante mantener la calma, proporcionar un ambiente cómodo y libre de ruidos durante las sesiones, y restringir la alimentación de los animales mientras se monitorea su peso. Este procedimiento puede combinarse con otros métodos, como el tratamiento con fármacos específicos, diferentes técnicas de imagen, electrofisiología o modificaciones genéticas.Esta gran variedad de combinaciones experimentales ofrece una buena base para una mejor comprensión del aprendizaje motor.

acquisition-of-a-high-precision-skilled-forelimb-reaching-task-in-rats

Research

Investigación

JoVE Journal

Behavior

Comportamiento

La escala de llegar experto divide el movimiento de una extremidad anterior en un acto de alcance de los alimentos en elementos compuestos cada uno de los cuales son evaluados con una escala de tres puntos. La escala de calificación se describe a una rata normal y puede ser aplicada a la evaluación de los trastornos neurológicos del motor.

La estructura del Miembro Anterior especializada en llegar a la Rata: una escala de calificación del Movimiento

El grano y pruebas de destreza de manipulación Capellini pata tomar ventaja de la inclinación natural de los roedores para manipular los alimentos con las patas delanteras y hábiles movimientos dígitos. Los animales se graban en vídeo durante la manipulación de cadenas cortas de pasta seca sin cocinar. Reproducción a cámara lenta de movimiento por vídeo permite la cuantificación de los ajustes de pata.

El grano y Pruebas de Manejo de Capellini: Simple medidas cuantitativas de la función de las patas delanteras diestro en ratas y ratones

Práctica persistente mejora la precisión de los movimientos coordinados. Aquí se introduce una tarea de llegar a un solo gránulo, que está diseñado para evaluar el aprendizaje y la memoria de la extremidad anterior de habilidad en ratones.

Estudio Motor Habilidad Aprendizaje por Casa de pellets Tareas Llegar en ratones

Un paradigma se presenta para la formación y el análisis de una tarea de alcanzar experto automatizado en ratas. Análisis de los intentos de tracción revela distintos subprocesos del aprendizaje motor.

La investigación de los procesos de aprendizaje de habilidades motoras con una robótica Manipulandum

Este manuscrito describe una tarea semiautomático que cuantifica la supinación en ratas. Las ratas alcanzaran, agarre y supinados un manipulandum esférico. La rata es recompensada con una pelotilla si el ángulo de giro supera un criterio establecido por el usuario. Ello aumenta el rendimiento, sensibilidad a la lesión y la objetividad frente a las tareas tradicionales.

La tarea de supinación de mando: Un método semiautomático para evaluar la función de Forelimb en ratas

El método para evaluar el impacto de la formación en las habilidades motoras es una herramienta útil. Desafortunadamente, la mayoría de las evaluaciones conductuales pueden ser intensivas en mano de obra y/o costosas. Aquí describimos un método robótico para evaluar la habilidad de la prehensión (alcance a agarrar) en ratones.

Evaluación de la prehensión habilidosa en ratones mediante un auto-entrenador

El alcance con habilidades de roedores se utiliza comúnmente para estudiar habilidades hábiles, pero requiere mucho tiempo y esfuerzo para implementar la tarea y analizar el comportamiento. Describimos una versión automatizada del alcance cualificado con seguimiento de movimiento y reconstrucción tridimensional de trayectorias de alcance.

Rata automatizada de un solo pellet alcanzando la reconstrucción tridimensional de trayectorias de patas y dígitos

El presente protocolo describe cómo utilizar la optogenética inalámbrica combinada con videografía de alta velocidad en una sola tarea de alcance a agarre de pellets para caracterizar los circuitos neuronales involucrados en el rendimiento del comportamiento motor hábil en ratones que se mueven libremente.

In vivo Control optogenético inalámbrico del comportamiento motor calificado

El estudio actual describe una prueba de comportamiento motor fino para examinar los déficits motores en modelos de roedores, incluida la rata TgF344-AD, utilizando el aprendizaje automático.

Una tarea de motricidad fina para estudiar la cinemática articular en un modelo preclínico de enfermedad neurodegenerativa

Se demuestra cómo una medida objetiva se puede emplear en la goma de la mano paradigma ilusión ampliamente empleado. Esta medida se obtiene mediante la modificación de la tarea congruencia crossmodal bien establecida. Esta tarea permite la investigación de los procesos multisensoriales que son críticos para la modulación de las representaciones del cuerpo como en la mano ilusión de goma.

El Grupo de Congruencia crossmodal como medio para obtener una medida del comportamiento objetivo de la Guía Caucho mano Illusion Paradigm

Aprenda a analizar la adquisición de una tarea de alcance precisa con miembro anterior en ratas. Este método permite estudiar las fases de aprendizaje motor dentro y entre sesiones, mejorando la comprensión de los movimientos complejos.

Adquisición de una alta precisión Skilled Miembro Anterior Alcanzar Tarea en Ratas

Explorar más videos