Un análisis experimental de la capacidad de los niños para proporcionar un informe falso sobre un crimen

El objetivo general de este estudio es proporcionar un método ecológicamente válido para evaluar los testimonios verdaderos y falsos de los niños en un entorno experimental. Este método puede responder preguntas clave en el campo de la psicología forense, como cómo y por qué los niños producen informes falsos sobre los delitos que presencian. La principal ventaja de esta técnica es que puede producir información generalizable sobre los testimonios de los niños, ya que los participantes serán testigos de un evento de alto costo antes de contar diferentes informes verdaderos y falsos al ser interrogados utilizando una estructura de entrevista respaldada empíricamente.

Comience colocando los materiales necesarios para las actividades de relleno en la sala de pruebas. Coloque 20 tarjetas de identificación falsas, como un pase de autobús viejo, dentro de una billetera para darle al participante la impresión de que la billetera pertenece a otra persona. Luego, esconda la billetera en un lugar oculto de la sala de pruebas, como detrás de una maceta sobre una mesa.

Coloque una chaqueta cerca de la billetera para que el instigador la recupere inmediatamente antes de la situación de robo. Coloque un letrero de prueba en curso en la puerta de la sala de pruebas para evitar molestias. Asigne a cada niño participante una de las cuatro condiciones experimentales.

Para la condición de falsa negación, tome el dinero de la billetera, pero pida a los niños que nieguen falsamente el robo al entrevistador diciendo que el instigador no tomó el dinero. Para la condición de acusación falsa, haga que los niños sean testigos de cómo el instigador deja el dinero en la billetera, pero pídales que le cuenten al entrevistador al acusar falsamente al instigador de tomar el dinero. Para la verdadera condición de negación, no tome el dinero de la billetera y pida a los niños que nieguen sinceramente el robo al entrevistador.

Por último, para la condición de acusación verdadera, haga que el niño presencie cómo el instigador toma el dinero de la billetera y pídale que acuse sinceramente al instigador de tomar el dinero. A continuación, lleve a los tutores legales del niño a una sala común y pídales que completen un formulario de consentimiento que explique los procedimientos y el propósito de la investigación. Después de que los tutores hayan completado la documentación, acompañe al niño participante a la sala de exámenes.

En la sala de exámenes, infórmele al niño que participará en algunos juegos y que puede detener el estudio en cualquier momento si se siente incómodo o molesto. Después de que el niño asiente verbalmente que entiende las instrucciones del estudio, comience las actividades de relleno para ayudar a establecer una relación entre el instigador y el niño, así como para disfrazar la verdadera naturaleza del estudio. Después de completar las actividades de relleno, pídale al instigador que tome su chaqueta antes de ir con el niño a la sala de entrevistas.

Ubica la billetera detrás de la maceta sobre la mesa. Abra la billetera y notifique al niño que la billetera pertenece a otro investigador. Retire 20 dólares de la billetera y, dependiendo de la condición en la que se encuentre el niño, tome el dinero o vuelva a colocarlo en la billetera.

Luego, vuelva a colocar la billetera en su posición original. Deje la chaqueta en la sala de exámenes y lleve al niño a la sala de entrevistas. Use una sala de entrevistas que tenga una mesa con dos sillas una frente a la otra.

En esta habitación, haga que el entrevistador salude al instigador y al niño. Después de que el instigador presente al niño al entrevistador, pídale que diga que olvidó su chaqueta en la sala de exámenes. En este momento, el entrevistador indica que también olvidaron su portapapeles con las preguntas de la entrevista en la misma habitación.

Justo antes de que el instigador se vaya de la habitación, pídale que le indique al niño que complete una actividad de relleno, mientras que tanto el entrevistador como el instigador van a la sala de pruebas para obtener las preguntas. Después de dos minutos, haga que el instigador regrese a la sala de entrevistas sin el entrevistador. Durante este tiempo, pídale al niño que diga una verdad o una mentira sobre la situación de la billetera basándose en una de las cuatro condiciones experimentales en las que el niño ha sido colocado anteriormente.

Luego, haz que el instigador abandone la habitación. Finalmente, un minuto después de que el instigador abandone la habitación, indíquele al entrevistador que regrese y entreviste al niño sobre los eventos con el instigador. Comience la entrevista con dos preguntas de referencia, con el fin de establecer una relación entre el entrevistador y el niño, así como para proporcionar datos de referencia sobre la capacidad verbal de cada niño para revelar información.

Haga una pregunta de recuerdo libre inmediatamente después de las preguntas de referencia. La segunda pregunta de recuerdo libre debe hacerse al final de la entrevista. Luego, pídale al niño que describa todo lo que recordó de su tiempo con el instigador, pero en orden inverso.

Finalmente, después de completar la entrevista, lleve al niño a la sala común. Pida al instigador y al entrevistador que informen al niño sobre la naturaleza engañosa del estudio y dígales que el robo fue fingido y que en realidad no ocurrió. Los niños están más dispuestos a decir una mentira en las condiciones de decir mentiras en comparación con las condiciones de verdad en las que la capacidad de los niños para mantener las mentiras mejora significativamente con la edad.

El presente estudio utilizó una estructura de entrevista que fomentó las divulgaciones detalladas mediante el uso de preguntas de recuerdo libres y una pregunta de orden inverso. Aunque los niños proporcionaron la divulgación más larga con la mayor cantidad de detalles del evento en la primera pregunta de recuerdo gratuito, las preguntas de retiro en orden inverso y la segunda pregunta de recuerdo libre alentaron a los niños a proporcionar respuestas más largas y detalles más específicos del evento sobre el presunto robo. Una vez dominada, esta técnica se puede realizar en 90 a 120 minutos si se realiza correctamente.

Al intentar este procedimiento, es importante recordar que, aunque los niños experimentarán un evento de alto costo que puede causar cierta incomodidad, el paradigma actual no está diseñado para causar una angustia grave que corresponda a situaciones de la vida real sobre las que los niños testifican. Siguiendo este procedimiento, los investigadores pueden hacer modificaciones al paradigma, como cuestionarios o entrevistas informativas al final del estudio para comprender mejor el razonamiento de los niños sobre sus comportamientos durante el estudio, así como sus reflexiones sobre el proceso de entrevista. Después de ver este video, debe tener una buena comprensión de cómo diseñar e implementar un estudio experimental generalizable que esté diseñado para investigar cómo y por qué los niños producen revelaciones falsas en las entrevistas de investigación.