Name: Evaluación psicofisiológica de la efectividad de las estrategias de regulación emocional en la infancia (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2017-02-11T15:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 9 s
Description: Aprende a evaluar la regulación emocional en niños mediante mediciones psicofisiológicas no invasivas. Este protocolo permite distinguir entre respuesta emocional y procesos de regulación en contextos clínicos y del desarrollo.

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Agradecemos a los niños y familias que han participado en nuestros estudios y a los asistentes de investigación del Laboratorio de Regulación de Emociones por su ayuda con la recopilación de datos y la codificación.

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Los autores no tienen nada que revelar.

Los pasos críticos dentro del Protocolo Efectivamente provocar emociones negativas e instruir a los niños a usar estrategias específicas de regulación emocional son los pasos críticos en el protocolo. Modificaciones y solución de problemas fragmentos de películas deben ser seleccionados (y probado piloto) que sean apropiados para la edad dado el rango de edad de que se trate para garantizar que evocan las emociones diana de interés para los...

Los niños experimentan emociones negativas como la tristeza y el miedo todos los días. A medida que se desarrollan y maduran, los niños aprenden las estrategias de regulación que les permitan manejar una amplia gama de factores estresantes y retos para adaptarse al mundo. Su repertorio se amplía la regulación emocional, y cambios en la composición de las estrategias de comportamiento principalmente para incluir estrategias más cognitivos 1. Hacia el final de la niñez media, los niños a regular sus emociones utilizando estrategias tanto cognitivas y conductuales 2. La comprensión de la regulación o la gestión eficaz de los sentimientos negativos no deseados ha vuelto cada vez más interesante para los científicos del desarrollo en los últimos años. Este interés se debe, en parte, por las investigaciones que vinculan los procesos de regulación emocional a una serie de resultados sociales, emocionales y cognitivas con consecuencias importantes para la vida cotidiana de los niños (por ejemplo, logro académico 3, amistades 5). El método descrito aquí se centra en dos estrategias de regulación emocional cognitivas que han recibido la parte del león de la atención empírica hasta la fecha: la reevaluación y la distracción. Los estudios realizados con los adultos han mostrado que la reevaluación y la distracción son métodos eficaces para el alivio de la emoción 6, 7, 8, 9, 10, 11. La reevaluación, que implica cambiar o reformulación de cómo se interpreta una emoción o problema, se ha demostrado ser eficaz en la reducción de la intensidad de las emociones negativas en los niños en edad escolar 12, 13. La distracción, por el contrario, consiste en cambiar lo que uno está pensando, por ejemplo, cuando un niño a punto de recibir una VAccine piensa en lugar de la crema de hielo van a disfrutar con sus padres después. Los niños también pueden empezar a utilizar estas estrategias cognitivas para regular las emociones negativas de manera efectiva, desde la edad de 5 - 6 Años de edad de 14 años. Los desafíos teóricos y prácticos de estudio de la regulación de la emoción La reactividad emocional y los procesos de regulación se entrelazan, bidireccional, e iterativo 15, 16. Por lo tanto, un desafío conceptual clave para los científicos del desarrollo es identificar y emplear métodos que distinguen de manera significativa entre la emoción de responder y procesos de regulación. El método descrito aquí toma la vista de las emociones según lo regulado (en contraste con las emociones como la regulación) 15. Regulación de la emoción se define como el proceso de cambio de una emoción experimentado 17 de manera que alteran la intensidad, La duración, y / o valencia de la emoción 18. A pesar de la promesa de pruebas de comportamiento que las estrategias de regulación emocional cognitivas como la distracción y la reevaluación reducir las emociones negativas 14, hay muchas limitaciones a la predominante autoinforme o metodologías de observación que limitan las conclusiones que pueden extraerse de los estudios empíricos existentes, especialmente con niños pequeños. Por ejemplo, el autoinforme de la experiencia emocional está sujeta a inexactitudes y características de la demanda. Aunque la observación del comportamiento (por ejemplo, de las expresiones faciales) al índice de respuesta emocional es ostensiblemente más objetiva que la auto-informe, la observación aún está sujeta a los procesos de regulación automática y explícitos que enmascarar u ocultar la verdadera experiencia de la angustia o emoción negativa. Para abordar estas cuestiones metodológicas y conceptuales, este documento describe un método para examinar los efectos de la regulación de las emociones sstrategias en psicofisiología posterior de los niños, que permite a los investigadores distinguir con mayor claridad entre la reactividad hacia y regulación activa de las emociones negativas. Este paradigma experimental para provocar emociones negativas y la evaluación de las consecuencias de las diferentes estrategias de regulación emocional instruidos proporciona un enfoque que puede ser utilizado con niños de una amplia gama de edades, adolescentes o adultos. Psicofisiología es un índice no invasiva de la Regulación Emocional Arritmia sinusal respiratoria (RSA) es un índice de uso común de la psicofisiología cardíaco parasimpático, y ha emergido como un correlato clave de la emoción capacidad reguladora de los niños 19, 20. RSA se deriva de la medición de la variación de la frecuencia cardíaca (controlada por fibras eferentes del nervio vago) dentro del ciclo respiratorio 21, 22<html> . Alta línea de base RSA indica una mejor regulación emocional y competencias socioemocionales 21, mientras que la línea de base inferior RSA está vinculado a los resultados negativos socio-emocionales 23. Línea de base RSA refleja la capacidad reguladora del sistema para responder al estrés, mientras que los cambios en RSA de los niveles basales en condiciones de desafío (RSA reactividad) permitir una mayor influencia simpática y movilización de recursos. Este proceso refleja un alejamiento de las demandas homeostáticos a la facilitación de la atención sostenida, la autorregulación conductual, y la generación de estrategias de afrontamiento para controlar la activación afectiva o de comportamiento 20, 26. RSA reactividad a las tareas de laboratorio desafiantes se asocia con habilidades reguladores más emoción y el funcionamiento de adaptación general, incluyendo la emocionalidad negativa y menos riesgo de problemas de comportamiento y una mejor atención sostenida de 21 años,culo = &quot;xref&quot;&gt; 23, 24, 25, 26, 27. RSA reactividad a reto puede ser descrito como el aumento (aumento RSA) o disminuyendo (RSA supresión) influencia parasimpática. La flexibilidad con la que la influencia parasimpático sobre el corazón se regula a través de contextos se cree que la base regulación emocional adaptativa. De hecho, los cambios en las amplitudes de RSA de los niños durante una serie de tareas desafiantes predicen su habilidad de regulación emocional 28. RSA es sensible en contextos difíciles emocionalmente también. Por ejemplo, la supresión de RSA (una disminución del nivel de referencia a nivel de tareas) está vinculada a experimentar el miedo y la tristeza, pero el aumento (aumento desde el inicio hasta la tarea) está vinculada a una regulación efectiva de la emoción cuando la tristeza y el miedo son evocados a través de clips de película 29, </sup&gt; 30. El trabajo previo que ha sacado provecho de la utilidad de este método no invasivo para la evaluación en los procesos de regulación emocional in vivo ha demostrado cómo el uso de estrategias específicas de regulación emocional cognitivo de los niños predijo reactividad RSA antes de que se estaban viendo vídeos emoción que desencadenaban 31. En este trabajo se describe un nuevo paradigma experimental que utiliza los patrones fisiológicos asociados con la regulación emocional activa a la capacidad reguladora índice, proporcionando un método innovador para analizar la experiencia y la regulación de las emociones negativas.

<table><tbody><tr><td>MindWare BioNex 2SLT Ensamblaje de chasis</td><td>Mindware Technologies</td><td>50-3711-02</td><td>Hardware para adquirir fisiología cardíaca</td></tr><tr><td>Mindware Cardiógrafo de impedancia ambulatoria.</td><td>Mindware Technologies</td><td>50-1000-RB</td><td>Dispositivo móvil de adquisición</td></tr><tr><td>MindWare Electrodos de cinta pediátrica desechables Mindware</td><td>Technologies</td><td>93-0101-00</td><td>Electrodos de electrocardiograma para niños</td></tr><tr><td>Aplicación MindWare HR/HRV con Key</td><td>Mindware Technologies</td><td>60-1100-00</td><td>Software de puntuación para procesar electrocardiograma</td></tr></tbody></table>

evaluación psicofisiológica de la efectividad de las estrategias de regulación emocional en la infancia

Psychophysiological Assessment of the Effectiveness of Emotion Regulation Strategies in Childhood

La regulación efectiva de las emociones es una de las habilidades más importantes que se desarrollan en la infancia. El interés de la investigación en esta área está aumentando, pero el trabajo empírico se ha visto limitado por las investigaciones predominantemente correlacionales de las habilidades de los niños. En relación con esto, un desafío conceptual clave para los científicos de las emociones es distinguir entre la respuesta a las emociones y los procesos de regulación de las emociones. Este artículo presenta un método novedoso para abordar estos problemas conceptuales y metodológicos en muestras de niños. Se describe un paradigma experimental que evalúa la eficacia con la que los niños regulan las emociones. Los niños se asignan al azar para usar estrategias específicas de regulación de emociones, las emociones negativas se provocan con clips de películas y los cambios en la psicofisiología posterior indican el grado en que la regulación de las emociones es efectiva. Se les indica a los niños que simplemente vean la película que provoca emociones (control), que se distraigan de las emociones negativas (distracción cognitiva) o que reformulen la situación de una manera que minimice la importancia del evento emocional (reevaluación cognitiva). La fisiología cardíaca, adquirida continuamente antes y durante la tarea emocional, sirve como una medida objetiva de la respuesta emocional que se desarrolla en los niños mientras ven películas evocadoras. Las comparaciones clave en los patrones de reactividad fisiológica obtenidos se encuentran entre las condiciones de la estrategia de control y de regulación emocional. Se describen los resultados representativos de este enfoque, y la discusión se centra en la contribución de este enfoque metodológico a la ciencia del desarrollo.

Como se muestra en las figuras 2 y 3, un resultado típico es que instruir a los niños a utilizar estrategias de regulación de las emociones cognitivas conduce a un patrón diferente de reactividad RSA que simplemente ver la película emocional (Control). Esto apoya la idea de que las instrucciones para regular las emociones negativas mediante la distracción o la reevaluación dar lugar a diferentes patrones de respuesta fisiológica durante una tarea emocion...

Un protocolo detallado para un paradigma experimental para evaluar la eficacia con la que los niños a regular se describe la emoción. Los niños son asignados al azar a utilizar estrategias de regulación emocional específicas, las emociones negativas son provocados con fragmentos de películas, y los cambios en el índice de la psicofisiología posterior la medida en que la regulación emocional es eficaz.

Evaluación psicofisiológica de la efectividad de las estrategias de regulación emocional en la infancia

Effective regulation of emotion is one of the most important skills that develops in childhood. Research interest in this area is expanding, but empirical ...

El objetivo general de este paradigma experimental consiste en evaluar la eficacia con la que los niños regulan las emociones negativas mediante la medición de cambios en la fisiología psicológica mientras emplean estrategias de regulación emocional. Este método puede ayudar a responder preguntas clave en los campos del desarrollo, las emociones y la psicología clínica, como por ejemplo qué tan eficaces son distintas estrategias de regulación emocional para que los niños gestionen la emoción negativa. La principal ventaja de esta técnica radica en que permite a los investigadores distinguir entre la respuesta emocional de los niños y los procesos de regulación emocional mediante una metodología objetiva y no invasiva.Aunque este método basado en el laboratorio proporciona información sobre el desarrollo infantil, podría aplicarse fácilmente a poblaciones de adolescentes y adultos, y modificarse para examinar diferentes contextos emocionales o estrategias. Comience asignando aleatoriamente a los niños a una de las seis condiciones antes de que lleguen al laboratorio, manteniendo un número igual de niños y niñas en cada condición.Luego, al comienzo de la visita, acompañe al niño hast

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Research

Investigación

JoVE Journal

Behavior

Comportamiento

Se presenta un protocolo que permite la investigación de los correlatos neurales de regulación de la emoción deliberada y automática, utilizando imágenes de resonancia magnética funcional. Este protocolo se puede utilizar en sujetos sanos, tanto jóvenes como mayores, así como en pacientes clínicos.

La investigación del cerebro imágenes de los correlatos neurales de regulación de las emociones

Este artículo describe cómo utilizar la tarea de exorbitancia emocional y la resonancia magnética funcional para medir la activación cerebral en niños y adolescentes con alto riesgo familiar de esquizofrenia (FHR). La RMF se utilizó para medir las diferencias en las regiones fronto-estriadas-límbicas durante una tarea excéntrico emocional. Los niños con FHR mostraron una activación funcional anormal durante la adolescencia.

Medición de Fronto-límbico Actividad Usando una Emocional bicho raro de tareas en niños con alto riesgo familiar para la esquizofrenia

Las investigaciones sobre las emociones de los logros académicos de los estudiantes de pregrado se han basado principalmente en autoinformes en entornos de laboratorio. Los estudios rara vez incluyen medidas biofisiológicas a estos autoinformes. Este protocolo describirá una metodología que integra los autoinformes y las medidas biofisiológicas para evaluar la respuesta y el rendimiento de los estudiantes durante una actividad de examen de laboratorio.

El uso de respuestas galvánicas de la piel, saliva, Biomarcadores y auto-informes para evaluar el rendimiento de Pregrado Estudiantes durante una actividad de examen de laboratorio

Se describen los métodos para la monitorización continua del sistema nervioso autónomo en condiciones de reposo y de desafío con niños de 18 meses de edad. Los resultados revelaron que este protocolo puede producir respuestas fisiológicas significativas en las dos ramas del sistema nervioso autónomo y provocar significativa variabilidad individual en los patrones de respuestas.

La medición del sistema nervioso autónomo cardíaco (ANS) La actividad en los niños pequeños - Descansar y Desafíos del Desarrollo

Un paradigma experimental fue creado para medir los efectos de uno mismo-distanciamiento de en los niños pequeños (4-6-años de edad). Uno mismo-distanciamiento de es un proceso a través del cual los individuos adoptan una perspectiva menos egocéntrica. Este paradigma se ha utilizado para examinar los efectos de auto-distanciamiento en la autorregulación de los niños.

Paradigma experimental para la medición de los efectos de uno mismo-distanciamiento de en los niños pequeños

Se desarrolló un diseño experimental para investigar las influencias en tiempo real de una experiencia de examen para evaluar las realidades emocionales que los estudiantes experimentan en entornos y tareas de educación superior. Este diseño es el resultado de un enfoque interdisciplinario (por ejemplo, psicología educativa, biología, fisiología, ingeniería) y multimodal (por ejemplo, marcadores salivales, encuestas, sensor electrodérmico).

Un diseño experimental multidisciplinar iológico y multimodal para estudiar experiencias de examen auténtico casi en tiempo real

Este protocolo ilustra una terapia correctiva basada en el aprendizaje inductivo y la comunicación indirecta (hipnosis metafórica de Ericksonian) que se puede aplicar a niños con Trastorno Hiperactivo por Déficit de Atención (TDAH). En particular, este protocolo está destinado a probar la eficacia de una tarea de decisión de ir/no ir. La justificación neurocientífica se presenta a lo largo del texto.

Las aventuras de la intervención de Fundi basadas en el procesamiento cognitivo y emocional en pacientes con trastorno hiperactivo por déficit de atención

El trabajo actual propone un protocolo de evaluación multimodal centrado en los procesos metacognitivos, autorreguladores del aprendizaje y emocionales, que conforman la base de las dificultades en adultos con LDs.

Protocolo multimodal para evaluar la metacognición y la autorregulación en adultos con dificultades de aprendizaje

Presentamos un protocolo para explorar los correlatos neuronales de una tarea de regulación cognitiva de las emociones, a saber, la reevaluación cognitiva, utilizando imágenes de resonancia magnética funcional. Este protocolo se utilizó en pacientes con trastorno obsesivo-compulsivo y controles sanos, pero también se puede utilizar en otras muestras clínicas.

Exploración de los correlatos neuronales de la reevaluación cognitiva en el trastorno obsesivo-compulsivo mediante imágenes de resonancia magnética funcional basadas en tareas

Pusimos a prueba la capacidad de uso de una aplicación basada en la tableta de ordenador (EmoCogMeter) en la investigación de los efectos de la edad sobre la cognición. Los resultados muestran un declive cognitivo relacionado con la edad, lo que demuestra el uso de nuestra aplicación. Los resultados ponen de manifiesto el gran potencial clínico y práctico de una aplicación basada en tableta para la detección y control de la disfunción cognitiva.

Evaluación de los cambios relacionados con la edad en las funciones cognitivas Uso EmoCogMeter, un Enfoque Basado Novela Tablet-ordenador

Aprende a evaluar la regulación emocional en niños mediante mediciones psicofisiológicas no invasivas. Este protocolo permite distinguir entre respuesta emocional y procesos de regulación en contextos clínicos y del desarrollo.

Evaluación psicofisiológica de la efectividad de las estrategias de regulación emocional en la infancia

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