Un mundo real Qué-Dónde-Cuando Prueba de memoria

La memoria episódica es la memoria de eventos específicos de la propia vida. Por lo general, esto incluye la memoria del contexto en el que tuvo lugar el evento, la ubicación espacial donde tuvo lugar y muchos de los detalles de qué o quién estuvo presente durante el evento. El rendimiento de la memoria episódica es sensible a muchos trastornos psiquiátricos y neurológicos.

A menudo es la primera capacidad mental que se ve afectada en la demencia, y también se cree que disminuye en la depresión y otros trastornos afectivos. Por lo tanto, es importante medir el rendimiento de la memoria episódica. Muchas pruebas clínicas y de laboratorio de la memoria episódica requieren que los participantes memoricen listas de palabras.

Tales listas no tienen ningún contexto o ubicación espacial en la que las palabras deban ser recordadas, lo que las convierte en malos modelos para la memoria episódica real. Otras pruebas preguntan a los participantes o pacientes sobre eventos reales de sus propias vidas, sin embargo, en estas pruebas, el experimentador o el clínico no tiene información objetiva con la cual probar la exactitud de los recuerdos que se recuerdan. Hemos ideado un test de memoria episódica que incluye el contexto espacial y temporal de los acontecimientos a recordar, a la vez que permite medir la precisión de los recuerdos.

La prueba se basa en trabajos previos con animales, y ha sido adaptada para las personas. A diferencia de muchas pruebas de memoria nuevas, no usamos computadoras, ya que la interacción con las computadoras puede ser desalentadora para algunas personas mayores o con déficits cognitivos. Llamamos a nuestra nueva prueba la prueba de memoria del mundo real qué, dónde y cuándo.

Usamos una sala de oficina relativamente desordenada con muchos escondites posibles. Colocamos una pila de 20 objetos pequeños y fáciles de etiquetar en un escritorio de la habitación. Junto a los objetos, colocamos una hoja de papel con ocho fotografías.

Se trata de fotografías de ocho de los objetos, que los participantes tienen que sacar de la pila en el orden indicado en la hoja. Hacemos esto para asegurarnos de que los participantes presten atención a los objetos que se les pide que recuerden. Gracias por participar en nuestro estudio.

Cuando el participante llega, primero se le informa sobre el propósito del experimento y sobre qué esperar. Esto se hace tanto verbalmente como mediante una hoja informativa que el participante pueda leer. También se le proporciona un formulario de consentimiento por escrito.

A continuación, el participante es llevado a la puerta de la sala de experimentos. Entonces, el propósito de esta tarea es que escondas algunos objetos en una habitación y se te pedirá que los recuerdes más tarde. Se le presentará una pila de objetos en el escritorio.

Junto a la pila encontrarás una hoja con imágenes de ocho objetos que debes esconder durante la tarea. En la parte inferior izquierda de cada imagen, hay un número que indica el orden en el que debe ocultar los objetos. Solo puede recoger y ocultar un objeto a la vez.

Señalaré la ubicación donde debes esconder cada objeto. Una vez que ingrese a la habitación, debe comenzar a contar los segundos en voz alta y continuar haciéndolo hasta que salga de la habitación. Más adelante en este estudio, repetiremos esto con diferentes objetos en diferentes ubicaciones.

Después de esto, se le pedirá que recuerde qué objetos escondió, dónde los escondió y en qué ocasión. Si tiene alguna pregunta, hágala ahora, ya que no podrá hacerlo una vez que entremos en la sala. ¿Por qué tengo que contar?

A esto se le llama supresión articulatoria y lo hacemos para todos los participantes. La razón por la que hacemos esto es para evitar que use el lenguaje durante la tarea. Para que podamos evaluar su memoria para un evento real en lugar de su memoria para una lista de palabras, objetos y ubicaciones.

Si está satisfecho, podemos comenzar la tarea ahora. Así que gracias por participar en esta parte de nuestro estudio. Se agradece al participante y se le pide que regrese dos horas más tarde.

Alternativamente, durante este intervalo, el participante podría ser evaluado en otras pruebas de interés para el estudio. Esta es la misma tarea que hizo antes. Se le presentará una pila de objetos en el escritorio.

Por favor, tómese todo el tiempo que necesite. ¿Estás listo para la segunda parte de la prueba? Sí. Gracias por completar la segunda parte de nuestro estudio.

Se vuelve a agradecer al participante y se le pide que regrese dos horas más tarde. Al igual que antes, durante este intervalo, el participante también podía ser evaluado en otras pruebas de interés para el estudio. Después de que el participante regresa, se le pide que recuerde los dos eventos anteriores.

Me gustaría que trataras de recordar los objetos que escondiste y los lugares en los que los escondiste y en cuál de las ocasiones, así que fase uno o fase dos. Siempre que sea posible, intente hacer coincidir los objetos con las ubicaciones y la fase. Si solo puedes recordar uno u otro, está bien, escribe lo que puedas recordar.

Escribe todo lo que puedas recordar en el papel en el orden en que lo recuerdas. Puedes dibujar un diagrama o un mapa si lo deseas. Así que si quieres empezar a escribir allí, sería genial.

Gracias. Así que esta es una escala de viveza. Por favor, encierre en un círculo el nivel de intensidad con el que cree que es capaz de visualizar la ubicación y las fases del objeto cuando las recordaba.

Esto solo se aplica a los objetos que realmente podrías recordar. A partir de los datos recopilados, pudimos contar el número de combinaciones recordadas correctamente de qué objeto estaba escondido en qué lugar, y en cuál de las dos ocasiones de ocultación. Este es el resultado principal de la prueba.

Se ha demostrado que es sensible al envejecimiento y a la depresión. Este número de 16, también se puede correlacionar con el rendimiento en otras pruebas cognitivas. Sin embargo, nuestra prueba también permite extraer una gama más amplia de medidas.

De esta manera, podemos identificar si los déficits en el rendimiento de la memoria episódica se deben puramente a la memoria de objetos, a la memoria espacial o a la unión de información de objetos, espaciales y temporales. Creemos que nuestra nueva tarea tiene una serie de ventajas sobre las pruebas de memoria episódica existentes. Combina la validez ecológica de recordar acontecimientos de la propia vida, con el control experimental de las listas de palabras.

También nos permite probar componentes de la memoria episódica, como la memoria espacial y de objetos dentro de la misma tarea. Es muy simple y barato de operar, y no requiere ningún equipo especializado. La tarea también se modifica fácilmente para convertirse en una prueba de codificación incidental, en lugar de codificación intencional.

Todo lo que tiene que hacer es cambiar las instrucciones, como los participantes creen que contar los segundos es la verdadera tarea, y ocultar los objetos es una forma de distraerlos de esta tarea. A continuación, revelaría la naturaleza real de la tarea justo antes de la fase final de recuperación. Esperamos que estén de acuerdo con nosotros en que esta tarea tiene un gran potencial, tanto para los estudios experimentales de la memoria episódica como para la evaluación clínica de los problemas de memoria episódica.