Tarea de Interrupción y reanudación de paradigma para probar la activación y la persecución de un objetivo abstracto Pensamiento

Este procedimiento experimental se basa en el paradigma de interrupción y reanudación de tareas y se desarrolla para probar la activación y la búsqueda de objetivos cognitivos. Nuestro procedimiento prueba la activación de los objetivos cognitivos interrumpiendo primero a los participantes durante una tarea y luego midiendo la reanudación de la tarea. Porque una alta tasa de reanudación de tareas es una indicación de la búsqueda de objetivos.

El desafío es que perseguir un objetivo cognitivo puede ser un proceso muy eficiente, por lo que introducimos una distracción cognitiva durante la etapa de interrupción, para evitar que ocurra la búsqueda automática de objetivos. Comience acompañando al participante a la computadora de prueba. Pídales que lean las descripciones básicas del procedimiento general de la encuesta y que completen el formulario de consentimiento en línea.

Luego infórmeles que deben hacer clic en el botón Continuar para continuar después de cada página. En la pantalla, presente al participante un mensaje de aviso importante en la pantalla e infórmele que en algún momento durante la sesión será interrumpido brevemente, pero repentinamente por la tarea de mecanografía natural diseñada para medir la velocidad de mecanografía natural de los participantes. A través de las instrucciones en pantalla, informe al participante que esta tarea implicará escribir palabras sin sentido y sin significado.

A continuación, muestre una pregunta en la que se pregunte si el participante ha leído detenidamente toda la información sobre la interrupción. Pídales que seleccionen Sí y Continuar para pasar a la página siguiente. A continuación, presente una visión general de las tres tareas que supuestamente estaría haciendo el participante y proporcione una breve descripción y la duración esperada de cada tarea.

Asegúrese de que todas las tareas tengan la misma duración. Tenga en cuenta que la siguiente parte del estudio está diseñada para activar el objetivo cognitivo que se está evaluando. Muestre instrucciones al participante que indiquen que ahora comenzará la tarea de conflicto de relación.

Luego, en la página siguiente, pídales que recuerden un conflicto de relación reciente que hayan tenido con alguien cercano y completen la pregunta abierta. En la misma pantalla, debajo del cuadro de texto, haga preguntas sobre el conflicto de relación, como ¿con quién y qué tan intenso fue el conflicto? Para asegurar que el participante surja con un conflicto específico en oposición a la insatisfacción general en una relación.

Manipule la incertidumbre causal alta o baja pidiéndole al participante que explique el conflicto reciente de la relación. Con el foco en la incertidumbre causal alta o baja, respectivamente. A continuación, haga preguntas de verificación de manipulación utilizando escalas de siete puntos para que los participantes puedan indicar qué tan seguros o inseguros se sienten acerca de la razón detrás del conflicto.

A continuación, informe al participante que comenzará la tarea de impresión de imagen. En el que verán cinco pares de imágenes y que para cada par, deben identificar una cosa que haga que las imágenes sean similares o diferentes entre sí. Tenga en cuenta que el enfoque de similitud implica un pensamiento abstracto, mientras que el enfoque de diferencia implica un pensamiento concreto.

A continuación, muestre al participante una imagen incompleta para que la pantalla parezca como si se estuviera cargando el primer par de imágenes de la tarea de impresión de imagen sin mostrar ninguna parte de las imágenes. Después de dos o tres segundos, la pantalla pasa automáticamente a una página diferente para iniciar el procedimiento de interrupción de la tarea. Indique al participante que complete la tarea de escritura natural haciendo clic en el botón Inicio y escribiendo las 49 palabras sin sentido que se presentan en la pantalla.

Después de hacer clic en Continuar, informe al participante que, en lugar de completar todas las tareas como se planeó originalmente, debe elegir entre reanudar la segunda tarea interrumpida, Impresión de imagen, o completar la tercera tarea, Evaluación del humor. En la misma pantalla, muestre las descripciones de las tareas y recuerde al participante que ambas tareas tomarán 2 minutos e implicarán cinco intentos para evitar que elijan la tarea que simplemente parece más fácil o más rápida de terminar. Finalmente, concluya la sesión permitiendo que el participante complete la tarea de su elección y haciendo preguntas demográficas de interés.

A continuación, informe al participante sobre el estudio. En general, los patrones de reanudación de tareas de los participantes difirieron entre la condición de incertidumbre causal alta y baja. Estos resultados revelaron una interacción significativa entre la incertidumbre causal y el constructor de control de tareas en la predicción de la tasa de reanudación de tareas.

El porcentaje de participantes que reanudaron la tarea se vio afectado por la interacción. Específicamente, en la condición de alta incertidumbre causal, la tasa de reanudación de tareas fue mayor si la tarea interrumpida se centró en la similitud frente a la diferencia. Este procedimiento se utilizó en investigaciones anteriores para probar si la incertidumbre causal activa el objetivo de pensar de manera más abstracta.

Sin embargo, creemos que esto se puede adaptar para poner a prueba otros tipos de objetivos cognitivos. Por ejemplo, si alguien desarrolló un software educativo que promueve el pensamiento creativo, este procedimiento se puede modificar para probar si el software hace lo que se supone que debe hacer simplemente cambiando algunas de las tareas del estudio. Hay algunas cosas importantes que hay que tener en cuenta a la hora de adaptar este procedimiento.

En primer lugar, los investigadores deben asegurarse de que los participantes perciban la tarea interrumpida como una actividad que puede cumplir o no cumplir el objetivo cognitivo que se está evaluando. En segundo lugar, los investigadores también deben asegurarse de que la tarea alternativa que los participantes pueden elegir en lugar de reanudarla, se vea como algo inherentemente más agradable. De esa manera, pueden argumentar que la reanudación de la tarea observada es de hecho el resultado de la búsqueda de un objetivo.

Esto también es importante porque la tasa de reanudación de tareas es generalmente alta, incluso sin un objetivo cognitivo. Esto se debe a que las personas tienen una tendencia natural a querer completar las cosas, lo que potencialmente puede conducir a un efecto techo. Realizar muchas pruebas piloto para garantizar que se cumplan estas condiciones es fundamental para una adaptación exitosa.

Y con estas adaptaciones adecuadas, este procedimiento puede ser muy versátil.