El juego de memoria (espacial): Prueba de la relación entre el lenguaje espacial, objeto de conocimiento y cognición espacial

El objetivo general de este juego de memoria es explorar la relación entre el lenguaje espacial, el conocimiento de objetos y la cognición espacial. El método del juego de memoria nos permite probar cómo las personas describen dónde están los objetos en el espacio, bajo circunstancias controladas, cómo las personas recuerdan dónde están los objetos en el espacio, y también la relación entre el lenguaje espacial, por un lado, y la memoria, por el otro. La principal ventaja del método de juego de memoria es que nos permite controlar experimentalmente las variables al mismo tiempo que recopilamos datos en circunstancias ecológicamente válidas.

En particular, una característica clave del método, cuando recopilamos datos lingüísticos, es que los participantes no son conscientes de que estamos interesados en las palabras que utilizan para describir la ubicación del objeto. Comience el procedimiento escoltando al participante a la sala de pruebas y sentándolo lo más cerca posible del lado corto de la mesa, sin tocarlo. Informe a los participantes que están participando en un experimento que pone a prueba la memoria espacial.

Vamos a ver la influencia del lenguaje en la memoria para la localización de objetos. Indique la colocación del objeto en una ubicación como prueba de ejemplo. Y me leías la instrucción en voz alta.

Coloca la cruz negra en el punto amarillo. Bien, entonces puedes volver a colocar la carta sobre la mesa, y yo colocaré el objeto como me indicaste, así que en este ejemplo, la cruz negra en el punto amarillo. Después de la colocación del objeto, cuando tanto el experimentador como el participante estén sentados, instruya al participante a usar el lenguaje corporal y el lenguaje verbal para nombrar el objeto usando solo tres palabras.

A continuación, pida al experimentador que registre el término demostrativo que el participante utiliza para referirse al objeto. Finalmente, después de que el participante nombre el objeto con tres palabras, retire el objeto y continúe con las instrucciones para la siguiente prueba. Comience instruyendo al participante para que lea en voz alta una tarjeta de instrucciones al comienzo de cada prueba.

Coloca el triángulo amarillo en el punto rojo. Instruir la colocación de un objeto. Durante la colocación de objetos, asegúrese de que los participantes tengan los ojos cerrados.

Después de la colocación del objeto, controle la memoria y el tiempo de codificación, y asegúrese de que el participante tenga exactamente 10 segundos para mirar la ubicación del objeto. Después de los 10 segundos de codificación de memoria, indique al participante que cierre los ojos. Luego, voltee la palanca de ubicación al revés, de modo que el participante no pueda ver las ubicaciones durante la recuperación de la memoria.

Asegúrese de que tanto el experimentador como el participante estén en sus respectivos lugares durante el recuerdo. A continuación, coloque la varilla indicadora a una distancia de la ubicación real, de modo que los participantes deban instruir el movimiento de la varilla indicadora para llegar a la ubicación real. A continuación, indique al participante que indique verbalmente si la varilla indicadora debe estar más lejos o más cerca para que coincida con la ubicación recordada del objeto.

Finalmente, cuando el participante esté satisfecho con la ubicación de la vara indicadora, indíquele que diga alto"Use la cinta métrica para anotar la ubicación recordada. El uso demostrativo y la memoria para la ubicación de objetos se ven influenciados por los mismos parámetros. Las condiciones específicas inducen el uso de eso sobre esto en la versión lingüística del paradigma.

Los efectos que la distancia tiene sobre el uso demostrativo muestran que cuanto más lejos se coloca el objeto, mayor es la proporción de esa producción. Del mismo modo, cuanto más lejos se coloque el objeto del participante, mayor será el error en la memoria. Hay un efecto similar de la propiedad en la memoria para la ubicación de los objetos, de modo que los objetos que no son propiedad del participante se recuerdan erróneamente como si estuvieran más lejos, en comparación con los objetos que pertenecen al participante.

Sin embargo, no hay una interacción entre la propiedad y la distancia. El juego de memoria es un procedimiento muy flexible. Podría utilizarse para abordar una amplia gama de preguntas de investigación.

Por ejemplo, actualmente estamos utilizando el procedimiento para probar una amplia gama de idiomas, para observar las diferencias lingüísticas y cómo las personas hablan sobre el espacio. Y también estamos usando el método con niños y con adultos mayores y con otras poblaciones, como las poblaciones en desarrollo atípicas. La virtud más importante del procedimiento de juego de memoria, creo, es que nos permite recopilar datos lingüísticos sin que los participantes sean conscientes de que estamos interesados en las palabras que utilizan para describir dónde se encuentran los objetos.