La tarea de resistencia modificada tentación: Un paradigma para obtener estratégica de cuentos infantil mentira

El objetivo general de este procedimiento es provocar los comportamientos naturalistas de los niños para decir mentiras en un entorno de laboratorio diseñado deliberadamente. Este método puede ayudar a responder preguntas clave en el campo del desarrollo social de los niños, como la aparición del comportamiento de los niños de mentir o la relación entre decir mentiras y la comprensión del estado mental de los niños. La principal ventaja de esta técnica es que permite exploraciones ecológicamente válidas de los comportamientos naturalistas de los niños al contar mentiras.

Para comenzar, presente al niño y a los padres al entorno del laboratorio y permita que el niño se siente en una mesa del tamaño de un niño. Después de permitir que el niño se aclimate a la sala de pruebas, ofrezca tres regalos atractivos para el niño e indíquele que seleccione el más deseable. Luego informe al niño que el regalo seleccionado es el premio por ganar tres rondas del siguiente juego de adivinanzas.

Indique a los padres que se despidan del niño. Luego, permita que el padre se una a un asistente en la habitación vecina para observar la sesión de prueba detrás de un espejo unidireccional. Antes de jugar el juego de adivinanzas, coloque dos objetos ocultos en tazas opacas al revés en platos ranurados.

Luego llene una tercera taza con un poco de arroz y colóquela boca abajo en otro plato ranurado. A continuación, invite al niño a jugar a las adivinanzas. Presente la primera taza al niño e infórmele que hay un objeto escondido debajo de la taza.

Luego proporcione pistas para ayudar al niño a adivinar la identidad del objeto oculto. Cuando el niño identifique correctamente el primer objeto, felicítelo y repita el juego de adivinanzas con el segundo objeto oculto. Después de la segunda ronda, presente al niño la taza que contiene el arroz escondido y el premio elegido por el niño.

Luego informe al niño que solo recibirá el premio si adivina correctamente la identidad de un objeto escondido debajo de la taza. Haz que un asistente llame a la puerta en este preciso momento. Antes de salir de la habitación, indíquele al niño que no levante la taza para echar un vistazo al objeto oculto.

Párese detrás del espejo unidireccional para observar el comportamiento del niño. Cuando el niño levanta la taza para alcanzar el objeto, el arroz se derramará sobre el plato ranurado. Luego regrese a la habitación un minuto después de que el niño comenzó a mirar y pregúntele al niño si levantó la taza para mirar el objeto.

Cuando el niño responda que no, a pesar de la evidencia física de la transgresión, mire el arroz derramado y pregúntese en voz alta: ¿Por qué este arroz está fuera de la taza? Una vez más, pregúntele al niño si levantó la taza para mirar el objeto y espere a que responda. Cuando el niño continúe negando haber levantado la taza para mirar, pregúntele cómo se derramó el arroz fuera de la taza por última vez y espere a que el niño responda.

La copa voló hacia el cielo. Luego dígale al niño que fue solo un juego y que es normal que los niños se asomen y digan que no se asomaron durante el juego porque el premio es muy tentador. Entregue al niño el regalo prometido al final de la sesión de prueba, independientemente de sus respuestas durante el juego de adivinanzas.

Luego informe a los padres que el protocolo de juego de adivinanzas está diseñado específicamente para provocar un comportamiento de mentira en los niños. Por último, explique a los padres que los comportamientos de espiar y mentir reflejan un desarrollo cognitivo y social sofisticado. En este protocolo, los participantes de entre tres y seis años de edad fueron evaluados con el juego de adivinanzas y dos codificadores entrenados examinaron sus respuestas y explicaciones.

Los participantes se dividieron en cuatro grupos dependiendo de sus respuestas y explicaciones, mentirosos estratégicos, mentirosos no estratégicos, narradores de la verdad y no mirones. Aproximadamente la mitad de los niños se asomaron debajo de la taza en ausencia del experimentador. En promedio, los mirones iniciaron el comportamiento de espiar dentro de los 30 segundos posteriores a la partida del experimentador.

La mayoría de los mirones mintieron sobre su transgresión y los niños mayores eran más propensos a mentir que los niños más pequeños. Los niños mayores también eran más propensos que los niños más pequeños a usar mentiras estratégicas. Al intentar este procedimiento, es importante recordar jugar el juego de adivinanzas y el procedimiento de provocar mentiras de forma natural.

Siguiendo este procedimiento, se pueden realizar otras medidas, como el control de inhibidores o las tareas de falsas creencias, para responder preguntas adicionales, como qué habilidades están relacionadas con el engaño de los niños. Después de su desarrollo, esta técnica allanó el camino para que los investigadores en psicología del desarrollo exploraran los comportamientos de los niños para decir mentiras en la interacción social.