Las aventuras de la intervención de Fundi basadas en el procesamiento cognitivo y emocional en pacientes con trastorno hiperactivo por déficit de atención
12 de junio de 2020
Este protocolo ilustra una terapia correctiva basada en el aprendizaje inductivo y la comunicación indirecta (hipnosis metafórica de Ericksonian) que se puede aplicar a niños con Trastorno Hiperactivo por Déficit de Atención (TDAH). En particular, este protocolo está destinado a probar la eficacia de una tarea de decisión de ir/no ir. La justificación neurocientífica se presenta a lo largo del texto.
Este protocolo es significativo porque proporciona un procedimiento de intervención por trastorno hiperactivo por déficit de atención. Basado en la psicoterapia humanista, que se basa en el conocimiento neuro-científico del comportamiento humano. La principal ventaja de esta técnica es que el diagnóstico y la intervención se basan en la interpretación y el lenguaje corporal, pero no en su propio autoinformación.
Demostrando el procedimiento estará Sylvia Myoral Rodríguez Doctora en Ciencias de la Educación desde la fundación Antes de comenzar la evaluación administrar el cuestionario snap four para obtener valores de referencia con los que se compararán todas las actuaciones. Registre la remisión frente a la respuesta en cada caso. Para realizar Las aventuras de Fundi"ir tarea de no ir.
Primero muestre al participante cinco videos cortos sobre cómo aprende el cerebro. En estos videos complementarios. Los cuatro procesos cognitivos descritos por la teoría PASS se explican a través de la metáfora.
Cuando todos los vídeos hayan sido vistos, explicado al participante que Next haga que el participante entre en la página Las aventuras de Fundi y seleccione el idioma adecuado, proporcione al participante un nombre de usuario y una contraseña para que el participante pueda iniciar la sesión y haga clic en el primer clic en Continuar y lea la introducción al participante. Informar al participante que la primera tarea será hacer clic en la cara del niño varón cada vez que aparezca en la pantalla. Cuando el participante esté listo, haga clic en Continuar y haga que el participante comience la tarea.
Al final de la tarea, se mostrarán los resultados. Si el participante ha cometido errores, el juego indicará que la tarea debe repetirse. Si el participante comete un error durante el segundo intento, diga: Y deje que el participante responda.
Cuando el participante haya respondido, responda y observe el lenguaje corporal de los participantes. Si el participante indica que el acuerdo sugiere que vuelva a intentarlo con una señal de detención, como una señal visual o una pista, si el participante repite el error y está bloqueado. Por ejemplo, si la creencia de bloqueo es algo similar a Usar una receta de ritmo, como.
Si los títulos participantes cuentan una historia para motivarlos. Antes de pedirles que repitan la tarea, dé al participante un código que se introducirá en la siguiente pantalla. Cuando se haya introducido el código, seleccione la siguiente región y haga que el participante realice la siguiente tarea.
Al final de la segunda tarea, seleccione la siguiente región y tarea y haga que el participante continúe completando tareas adicionales hasta que hayan expirado unos 40 minutos. Al final de la sesión informar al participante que tendrá que recordar el código y la región en la que terminó la sesión para poder continuar en el mismo punto en la próxima sesión y establecer una línea de comunicación de seguimiento regular con el cuidador del participante que permita al cuidador discutir cualquier inquietud, evaluar el progreso del paciente y proporcionar asesoramiento y apoyo. Después de cada sesión, calcule los porcentajes de remisiones y respuestas en toda la muestra.
En este análisis representativo de los efectos del procesamiento pasado, tanto la planificación como la atención se mejoraron a un nivel estadísticamente significativo. Después de seis meses de intervención con un efecto más grande observado con la planificación entonces con atención. Por otro lado, después de seis meses de intervención se logró la remisión en el 70% de los participantes y el otro 30% de los participantes logrando una reducción en las manifestaciones no funcionarias de al menos el 25% del aprendizaje inductivo y la comunicación metafórica inductiva se basan en la hipnosis ericksonana La eficacia de esta técnica radica en aumentar la confianza en sí mismo.
Cuanto grande sea la confianza en sí mismo, mejor será el aprendizaje y el comportamiento.
Vea la transcripción completa y acceda a miles de videos científicos
Descripción general
Este protocolo describe un enfoque terapéutico que utiliza técnicas de aprendizaje inductivo y de comunicación indirecta, específicamente la hipnosis metafórica ericksoniana, dirigido a niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (ADHD). La efectividad de este enfoque se evalúa mediante una tarea de decisión de ir/no ir, respaldada por una justificación neurocientífica.
Componentes Clave del Estudio
Área de la ciencia
- Neurociencia
- Psicoterapia
- Intervención conductual
Antecedentes
- El protocolo se basa en principios de psicoterapia humanista.
- Utiliza conocimientos neurocientíficos sobre el comportamiento humano.
- El diagnóstico y la intervención se centran en la interpretación del lenguaje corporal en lugar de la autorreferencia.
- Los valores basales se establecen utilizando el cuestionario snap four.
Objetivo del estudio
- Evaluar la eficacia de una tarea de decisión de ir/no ir en la intervención del TDAH.
- Proporcionar un protocolo terapéutico estructurado para el TDAH.
- Explorar el papel de la comunicación indirecta en la terapia conductual.
Métodos Utilizados
- Aplicación del cuestionario snap four para la evaluación basal.
- Implementación de la tarea de decisión de ir/no ir.
- Registro de remisión frente a respuesta en los participantes.
- Realización del procedimiento terapéutico por un profesional calificado.
Resultados principales
- Eficacia del enfoque terapéutico para mejorar los síntomas del TDAH.
- Conocimientos sobre el papel del lenguaje corporal en el diagnóstico y la intervención.
- Comparación de los valores basales con los resultados de rendimiento.
- Potencial de las técnicas de comunicación indirecta en la terapia conductual.
Conclusiones
- El protocolo ofrece una intervención novedosa para el TDAH basada en la comunicación indirecta.
- Los resultados sugieren resultados prometedores para los niños que reciben esta terapia.
- Se necesita más investigación para validar los hallazgos y perfeccionar el enfoque.
Preguntas frecuentes
Relevancia Ejecutiva para la Industria
Este protocolo presenta una intervención cognitivo-emocional dirigida a la disfunción ejecutiva en el TDAH, relevante para el desarrollo de modelos preclínicos y la validación de objetivos en el descubrimiento de fármacos neuropsiquiátricos. Al integrar un entrenamiento basado en la teoría PASS con un procesamiento emocional indirecto, ofrece un marco mecanicista para reducir el riesgo de hipótesis terapéuticas relacionadas con la desregulación cognitiva y emocional. El enfoque refuerza la confianza predictiva en las primeras etapas del descubrimiento al proporcionar puntos finales conductuales cuantificables y metodologías listas para replicación destinadas a la validación multifuncional.
Aplicaciones Estratégicas en I+D de Biotecnología Farmacéutica
Descubrimiento Temprano y Validación de Blancos
- Valor científico: Permite investigar hipótesis terapéuticas que vinculan el procesamiento cognitivo (planificación, atención) y la regulación emocional con resultados conductuales en modelos de TDAH.
- Valor operativo: Proporciona una tarea estandarizada de ir/no ir para medir objetivamente los cambios en la función ejecutiva y la precisión en la toma de decisiones.
- Valor estratégico: Apoya la confianza en el objetivo al demostrar una mejora medible en la sintomatología central del TDAH mediante una intervención no farmacológica.
Desarrollo de Cribado y Ensayos
- Valor científico: Establece un ensayo cuantitativo de toma de decisiones (The Adventures of Fundi) sensible a los cambios en el procesamiento cognitivo sucesivo y simultáneo.
- Valor operativo: Proporciona métricas de rendimiento reproducibles y administradas por computadora, que permiten el seguimiento longitudinal a lo largo de períodos de intervención.
- Valor estratégico: Facilita la estandarización del ensayo para la selección de compuestos que modulan la cognición en fases preclínicas.
Investigación Translacional y Preclínica
- Valor científico: Relaciona los efectos del entrenamiento cognitivo con la modulación del procesamiento emocional, abordando una brecha traslacional clave en la terapéutica neuropsiquiátrica.
- Valor operativo: Utiliza la evaluación basal con SNAP-IV y el seguimiento de remisión/respuesta para permitir decisiones de avance ajustadas al riesgo.
- Valor estratégico: Facilita la selección de proyectos al identificar respondedores a la intervención (70 % de remisión) y respondedores parciales (reducción del 25 % de los síntomas) para vías de desarrollo estratificadas.
Integración de la canalización y flujo de trabajo
El método se integra en el continuo de descubrimiento desde la validación del blanco hasta la identificación de compuestos iniciales, ofreciendo un punto final conductual que puede orientar el cribado temprano de compuestos y la reducción de riesgos mecanicistas en programas relacionados con el TDAH.
- Biología del Descubrimiento: Evalúa hipótesis sobre la interacción entre los procesos cognitivos PASS y la desregulación emocional para comprender los déficits de aprendizaje y conductuales.
- Tamizaje: Proporciona una tarea de ir/no ir con resultados cuantificables (precisión, tiempo de reacción, patrones de error) adecuados para evaluaciones conductuales de alto rendimiento.
- Análisis: Permite la comparación estadística del rendimiento antes y después de la intervención utilizando umbrales de remisión (≥ resolución completa de síntomas) y de respuesta (≥25% de reducción).
- Investigación Traducional: Conecta la remediación cognitiva con la mejora funcional en el mundo real a través de mecanismos de regulación emocional, apoyando los esfuerzos de alineación de biomarcadores.
- Reutilización Empresarial: La tarea computarizada y el cuestionario SNAP-IV forman una plataforma reutilizable para evaluar diversas intervenciones dirigidas a la sintomatología del TDAH.
Impacto Operativo y Empresarial
- Valor científico: Reduce la ambigüedad mecanicista al aislar los efectos del aprendizaje inductivo y de la comunicación metafórica sobre la función ejecutiva y la regulación emocional.
- Valor operativo: Asegura la reproducibilidad mediante instrucciones en video estandarizadas, selección de idioma y registro de sesiones (seguimiento por código/región) para garantizar consistencia entre múltiples sitios.
- Valor estratégico: Mejora las decisiones de ir/no ir al proporcionar evidencia temprana y cuantificable de la participación del objetivo en las vías cognitivo-emocionales.
- Impacto en la cartera: Permite la priorización ajustada al riesgo basada en tasas de remisión y respuesta, reduciendo el riesgo de fracaso en fases avanzadas del desarrollo neuropsiquiátrico.
Consideraciones de Implementación
- Requiere experiencia en neuropsicología cognitiva, teoría PASS y técnicas de comunicación indirecta inspiradas en Erickson.
- Depende de la administración mediante computadora del software The Adventures of Fundi y videos explicativos complementarios.
- Necesita una estandarización entre equipos de trabajo entre clínicos, entrenadores cognitivos y analistas de datos para una calificación coherente del SNAP-IV y una administración uniforme de las tareas.
- Las consideraciones para la adaptación incluyen la localización lingüística, contenidos metafóricos apropiados para la edad y la capacitación de los cuidadores para garantizar la continuidad del protocolo.
- Las limitaciones prácticas incluyen la dependencia de una participación constante durante 6 meses y la posible variabilidad en la aplicación de la comunicación indirecta por parte de los terapeutas.
