Explorando el papel del razonamiento deóntico y el conocimiento del mundo en la tarea de selección de Wason

El alcance de nuestra investigación es analizar el papel de los factores semánticos y pragmáticos en el razonamiento de los sujetos. Para este propósito, utilizamos la tarea de selección de Wason. Numerosas investigaciones experimentales han revelado mejores resultados cuando los participantes razonan con versiones temáticas y deónticas del problema, incluyendo obligaciones o permisos, en comparación con las indicativas que expresan roles factoriales.

Para empezar, usa cuatro cartas para preparar los estímulos de contenido neutral. Escribe el nombre de un animal en un lado de cada tarjeta y el nombre de una flor en el otro. Asegúrate de que las caras visibles muestren las palabras: gato, león, rosa y clavel.

Formula la regla de que, si una carta tiene gato escrito en un lado, entonces tiene rosa escrita en el otro lado. Para los estímulos de contenido de permiso, toma cuatro cartas. Escribe el nombre de una bebida, como cerveza o Coca-Cola, en un lado y la edad de la persona, como 22 o 16 años, en el otro lado.

Asegúrate de que las caras visibles dijan: cerveza, Coca-Cola, 22 años y 16 años. Formula la regla de que, si una tarjeta tiene escrito cerveza en un lado, entonces tiene más de 18 años escrito en el otro lado. Para preparar los estímulos de contenido de obligación, selecciona cuatro cartas.

Escribe un trabajo, como albañil o chef, en un lado y un objeto de tocado, como casco o gorra, en el otro. Coloca las cartas sobre la mesa de modo que solo se vea un lado de cada carta. Confirma que las caras visibles ponen: albañil, chef, casco, gorra.

Formula la regla de que, si una tarjeta tiene albañil escrito en un lado, entonces tiene casco escrito en el otro lado. Para incorporar el encuadre deóntico, reescribe la regla condicional usando el verbo modal must: Si una carta tiene escrito gato en un lado, entonces debe tener escrito rosa en el otro lado. Haz la pregunta a los participantes: ¿Qué cartas hay que darle la vuelta para descubrir si se ha infringido la norma?

Para el enmarcado indicativo, conserva la regla condicional como: Si una carta tiene escrito gato en un lado, entonces tiene escrito rosa en el otro lado. Haz la pregunta a los participantes: ¿Qué cartas hay que darle la vuelta para descubrir si la regla es verdadera o falsa? Para crear una situación de escenario, comienza la tarea con las frases: Imagina que eres un policía de servicio.

Es tu trabajo asegurarte de que las personas se ajusten a ciertas normas. Para crear la condición de no escenario, elimina las frases anteriores. Ahora, preparad el folleto, incluyendo instrucciones generales sobre el experimento.

Incluye las tres tareas temáticas: neutral, permiso y obligación, bajo cada condición experimental, y aleatoriza el orden de las tareas dentro del cuadernillo. Las instrucciones generales deben ser la primera página dentro de cada cuadernillo, seguida de las tres tareas ordenadas aleatoriamente. Para preparar el experimento, asigna aleatoriamente a los participantes a uno de cuatro grupos experimentales de escenario con encuadre deóntico, escenario con encuadre indicativo, ningún escenario con encuadre deóntico y ningún escenario con encuadre indicativo.

Distribuye el folleto correspondiente a cada participante según su grupo asignado. Antes de comenzar la tarea, lee en voz alta las instrucciones generales que están impresas en la primera página del cuadernillo. Permite tiempo para que los participantes hagan preguntas aclaratorias.

Una vez respondidas todas las preguntas, señala a los participantes para que comiencen el experimento. Al concluir la sesión experimental, agradece a todos los participantes por su tiempo y contribución. Calcular un índice lógico como propusieron Pollard y Evans en 1987.

Puntuación más uno por cada carta correcta formalmente seleccionada, y puntuación menos uno por cada carta incorrecta seleccionada. El índice lógico era significativamente mayor para reglas basadas en permisos en comparación con las neutrales. En todos los tipos de contenido, la presencia de un escenario aumentó significativamente el índice lógico en comparación con su ausencia.

Se encontró una interacción significativa entre el escenario y el encuadre. Cuando se utilizó el encuadre deóntico, el rendimiento fue notablemente mejor con un escenario presente que ausente, mientras que el encuadre indicativo mostró poca diferencia entre las dos condiciones del escenario. Los resultados obtenidos han reflejado la importancia de las inferencias deónticas y el conocimiento empírico en el razonamiento con una tarea de selección.

Esto parece indicar el carácter pragmático y dinámico del razonamiento.