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Procédures de liste de mot associé peuvent induire des faux souvenirs de façons prévisibles en induisant un traitement associatif, ce qui rend plus difficile de contrôler l’exactitude des souvenirs. Le but de la méthode présentée ici est d’induire de faux souvenirs à l’aide de listes de deux mots sémantiquement ou phonologiquement connexes et d’évaluer les effets des instructions d’imagerie concernant le rappel et la reconnaissance de ces faux souvenirs. Pour ce faire, nous avons utilisé une version modifiée du paradigme Deese Roediger McDermott (DRM). Nous avons adapté des listes de mots des études précédentes de DRM pour adapter les procédures d’imagerie et créé une présentation automatisée pour présenter les listes de mots dans les paramètres de la classe. Nous puis recruté des cours de premier cycle et quelques-unes des classes pour créer des images mentales des liste des mots comme ils étaient présentées, tout en chargeant les autres classes de simplement se rappeler les mots. Les listes de mots de présentation automatisé présentées aux participants, un seul mot à la fois, alternant entre phonologiquement et sémantiquement liés listes. Participants ont profité des paquets de papier-crayon rappel immédiatement rappeler les éléments de liste, remplir une activité de distraction et passer un test de reconnaissance définitive ultérieure. Souvent, les participants ont immédiatement rappelé et reconnu plus tard les paroles qui ont été associés à des éléments de la liste, mais n’étaient pas réellement soulevés ; elles sont connues comme leurres critiques et indiquent une fausse mémoire. Le protocole détaillé ici décrit une procédure en quatre étapes - présentation de la liste, rappel immédiat, phase distracteur et reconnaissance finale - qui peut évaluer les effets de l’instruction type et imagerie de liste dans le paradigme DRM sur la mémoire. Le caractère automatique de la présentation de la liste fournit la possibilité de faire varier systématiquement des variables d’intérêt et le papier et crayon méthode de collecte de données offre une méthode facile d’accès pour la collecte de données dans les paramètres de la salle de classe. Le protocole propose également des options pour modifier la procédure à un paradigme plus traditionnel de DRM sans imagerie et/ou manipulations de type liste. L’utilisation du présent protocole peut fournir des résultats pertinents à ces deux principes d’apprentissage et les sciences cognitives en classe.