Habituation : étudier les nourrissons avant qu'ils ne puissent parler

Habituation: Studying Infants Before They Can Talk

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Developmental Psychology

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Habituation: Studying Infants Before They Can Talk

4.2: Using Your Head: Measuring Infants’ Rational Imitation of Actions

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March 03, 2015

Overview

Source : Laboratoires de Nicholaus mimine, Judith Danovitch et Cara Cashon — Université de Louisville

Les nourrissons sont une des sources plus pures des informations sur la pensée humaine et de l’apprentissage, parce qu’ils ont eu des expériences de vie très peu. Ainsi, les chercheurs s’intéressent à la collecte des données de nourrissons, mais comme participants à la recherche expérimentale, ils forment un groupe difficile à étudier. Contrairement aux enfants plus âgés et les adultes, des jeunes enfants ne peuvent pas sûrement parler, comprendre la parole, voire déplacer et disposer de leurs propre corps. Manger, dormir et regardant autour sont les seules activités que bébés peuvent exécuter de façon fiable. Compte tenu de ces limitations, les chercheurs ont développé des techniques astucieux pour découvrir les pensées des enfants en bas âge. Une des méthodes plus populaires fait appel à une caractéristique d’attention appelée habituation.

Comme les adultes, les enfants préfèrent prêter attention à des choses nouvelles et intéressantes. Si on les laisse dans le même environnement, avec le temps ils sont habituent à leur environnement et accordent moins d’attention à eux. Ce processus s’appelle l’accoutumance. Toutefois, au moment où quelque chose de nouveau arrive, les nourrissons sont en attente et prêt à prêter attention à nouveau. Ce réengagement d’attention après accoutumance est dénommé déshabituation. Scientifiques permettent ces changements caractéristiques attention comme un outil pour étudier la pensée et l’apprentissage des jeunes enfants. Cette méthode implique présentant initialement les stimuli aux nourrissons jusqu’à ce qu’ils sont habitués et puis leur présentant différents types de stimuli pour voir si ils dishabituate, c.-à-d., remarquent un changement. En sélectionnant soigneusement les stimuli démontré que les nourrissons, les chercheurs peuvent apprendre beaucoup sur comment les enfants pensent et apprennent.

Cette expérience montre comment l’accoutumance peut être utilisée pour étudier la discrimination forme infantile.

Procedure

Recruter un certain nombre de nourrissons âgés de 6 mois. Les participants devraient être en bonne santé, ont pas d’antécédents de troubles du développement et ont la vision et une audition normale. Parce que les enfants de cet âge peuvent être peu coopératifs ou tatillon (par exemple, refuser de regarder une démonstration ou s’endormir pendant le test) et devra satisfaire au critère de l’accoutumance, les participants supplémentaires doivent être recrutés afin d’obtenir des données suffisantes.

1. collecte des données

Phase d’habituation
1. Placez une chaise devant un grand écran dans une pièce silencieuse.
2. Instruire les parents de tenir leur bébé et de rester aussi calme que possible tout en regardant un point juste au-dessus du centre de l’écran.
  1. De nombreuses études de la cognition infantile exige que les parents à être les yeux bandés ou munis de réduction de bruit casque afin de s’assurer qu’ils ne consciemment ou inconsciemment influencent leur bébé est à la recherche de comportements. Cependant, ayant une usure parent un bandeau ou un casque peut seul être gênant pour un bébé. Par conséquent, certains chercheurs demandez simplement parents de ne pas influencer leurs bébés et puis passez en revue les vidéos après coup pour s’assurer qu’il n’y a aucun problème.
3. Observer l’enfant dans une autre pièce, à l’aide d’une caméra placée sous l’écran. Cette caméra se concentre sur le visage de l’enfant, ainsi vous pouvez voir si le bébé est à la recherche à l’écran ou loin de lui, pas les images montrées au nourrisson. Film l’enfant tout au long de l’expérience.
4. Présenter les stimuli dans les essais de l’accoutumance.
  1. Tout d’abord, un stimulus attirent l’attention est présenté sur l’écran afin de faire en sorte que le nourrisson prête attention à l’écran avant chaque procès.
  2. Lorsque le nourrisson est en regardant l’écran, appuyez sur une touche pour présenter le stimulus assigné pour l’accoutumance, en l’occurrence un cercle bleu.
  3. Enregistrer simultanément le temps à la recherche de l’enfant pour chaque essai en appuyant sur une touche qui suit les temps. Si l’enfant semble loin de l’écran, relâchez la touche. Si l’attention de l’enfant retourne à l’écran, puis appuyez sur la touche et les restes de stimuli à l’écran. Si le bébé semble loin de l’écran pour plus de 1,0 s à n’importe quel temps ou qu’il cherche la longueur maximale de l’essai (20 s), l’image disparaît de l’écran et retourne le stimulus attirent l’attention. Cette procédure est répétée pour chaque procès tout au long de ces deux phases de l’expérience.
5. Comme les nourrissons regarde généralement plus longs pendant les quelques premiers essais d’accoutumance et beaucoup moins dans les essais ultérieurs, utiliser les trois premiers essais dans cette phase pour définir les critères permettant de déterminer si l’attention visuelle du nourisson a diminué suffisamment pour être considérée comme habitués. Il s’agit dans ce cas, lorsque leur moyenne à la recherche de temps trois essais séquentiels accoutumance est de 50 % ou inférieur à la moyenne à la recherche de temps sur les trois premiers essais d’accoutumance observé.
6. Continuer cette phase de l’étude jusqu’à ce que l’enfant atteigne les critères d’accoutumance. Le nombre d’essais nécessaires pour atteindre l’accoutumance varie selon les bébés.
Phase de test
1. Une fois que le bébé a été habitué, commencer la phase de test. Cette phase seulement diffère de la phase d’habituation différents stimuli sont présentés.
2. Montrer le nourrisson le stimulus de l’habituation, dans le cas présent, le cercle bleu, ou un nouveau stimulus — un carré bleu. La procédure pour mesurer les enfants en bas âge à la recherche reste le même.
3. Tous les bébés verront les deux stimuli : contrebalancer l’ordre de présentation des stimuli test afin que la moitié Voir le stimulus de l’accoutumance, tout d’abord, tandis que l’autre moitié Voir le stimulus roman d’abord.
4. À la suite du procès de test, terminez la session en remerciant le parent et l’enfant en bas âge pour votre participation.

2. analyse

En raison de la mise en place de la caméra vidéo, expérimentateurs ignorent les stimuli montrés pour le nourrisson. Si ce n’est pas le cas, avoir deux évaluateurs indépendants qui sont aveugles aux stimuli montrés les enregistrements vidéo de code. Sinon, nombreux laboratoires modernes également utilisent oculométrie équipement qui leur permet d’identifier exactement où les nourrissons sont à la recherche à tout moment pendant l’expérience.
Omettre les données de ces nourrissons qui ne répondent pas aux critères de l’accoutumance.
Remarque la variable dépendante qui est combien de temps l’enfant a passé en regardant les stimuli nouveaux test par rapport au stimulus familier test dénaturés.

Pour découvrir les premiers stades de développement conceptuel — lorsque les bébés sont incapables de parler de manière fiable, comprendre la parole, ou de contrôler avec précision les mouvements — chercheurs ont établi des techniques intelligents qui utilisent des méthodes d’habituation.

Comme les adultes, les enfants préfèrent prêter attention à des choses nouvelles et intéressantes. Si laissée dans le même environnement, avec le temps ils sont habituent à leur environnement et accordent moins d’attention à eux. Ce processus s’appelle l’accoutumance.

Cependant, au moment où quelque chose de nouveau arrive, les nourrissons sont prêts à prêter attention à nouveau. Ce réengagement d’attention après accoutumance est dénommé déshabituation.

Scientifiques permettent ces changements caractéristiques attention comme un outil pour l’étude de la pensée et les processus d’apprentissage des jeunes enfants.

Cette vidéo montre comment concevoir et exécuter un paradigme d’accoutumance infantile, ainsi que la façon d’analyser et d’interpréter les résultats d’enquête sur la discrimination de leur forme.

Dans cette expérience, les nourrissons âgés de 6 mois sont exposés à des stimuli de forme différente en deux phases, utilisant donc une conception intra-sujets pour comparer ou non accoutumance vers une seule forme persiste et déshabituation se produit avec la présentation d’une nouvelle forme.

Dans la phase initiale, les nourrissons figurent des stimuli sur un moniteur vidéo : première une « attention-getter » — une image qui se déplace et fait des sons pour diriger leur attention — suivie d’un stimulus de la forme, comme un cercle bleu.

Dans ce cas, la variable dépendante mesurée est le temps que les nourrissons passent en regardant le stimulus de la forme. Parce qu’ils (en général) passent plus de temps à la recherche au cours des trois premiers essais, ces temps sont en moyenne comme le temps de référence.

La phase d’accoutumance est continue jusqu’au temps de l’enfant a passé en regardant le stimulus est de 50 % ou moins de référence pour les trois essais séquentiels. Ainsi, le nombre d’essais nécessaires pour atteindre l’accoutumance peut varier entre les bébés.

Une fois l’accoutumance est atteint, la phase de test est lancée, et seulement deux essais sont présentés d’une manière équilibrée ; autrement dit, les nourrissons figurent à nouveau l’attention-getter pour démarrer, après quoi, la moitié va voir d’abord le cercle bleu familier qui a été montré au cours de la phase d’accoutumance, et l’autre moitié va commencer avec un nouveau carré bleu.

Quand les bébés sont présentés avec la forme familière, ils sont prévus pour rester dénaturés — leur temps à la recherche demeure relativement inchangées. Toutefois, lors de la présentation d’un stimulus de roman, les bébés sont censés dishabituate — ils seront re-retenir leur attention et regarder plus longtemps lorsqu’ils détectent un changement.

Avant l’arrivent de l’enfant et des parents, préparer un calme stable salle en plaçant une chaise confortable devant un grand écran équipé d’une caméra vidéo.

À l’arrivée, salue l’enfant et le parent. Indiquer au parent de tenir leur bébé et de rester aussi calme que possible tout en regardant un point juste en dessous du centre de l’écran.

Dans une autre pièce, surveiller l’enfant en utilisant le flux de la caméra vidéo. Lancer le logiciel qui contrôle la présentation des stimuli et des dossiers à la recherche de fois. Notez que dans cet affichage, vous pouvez seulement voir si le nourrisson est regardant ou loin de l’écran et pas ce qui apparaît sur leur écran.

Lorsque le nourrisson est en regardant l’écran, appuyez sur la touche ‘5’, qui est assigné à l’heure à la recherche. Notez que le programme affiche d’abord un stimulus sur l’écran de l’enfant à capter leur attention, suivie par le cercle bleu.

Dès que l’enfant semble loin pour plus de 1 s, relâchez la touche de chronométrage — clore automatiquement le procès — ou, quand ils regardent l’écran pendant la durée maximale de 20 s.

Après trois essais, examiner le temps de référence — la moyenne calculée à la recherche de temps dans ces essais. Répéter les essais jusqu’à ce que l’enfant atteigne le critère d’accoutumance. N’oubliez pas que le nombre d’essais requis peut-être varier à travers les enfants.

Une fois que le critère a été atteint, procéder automatiquement à la phase de test qui inclut désormais un nouveau carré bleu dans un des deux essais — contrepoids à travers les enfants.

Après la phase de test, terminez la session en remerciant le parent et l’enfant en bas âge pour votre participation.

Pour analyser les résultats, graphique de la moyenne à la recherche de fois pour tous les nourrissons qui respectaient le critère pendant la phase d’accoutumance et pour la phase de test, en forme de stimulus — le cercle bleu familier et nouveaux carré bleu.

Au cours des essais accoutumance, le temps de recherche moyen a diminué à environ deux fois moins longue durée.

Quand les bébés a vu une nouvelle impulsion au cours de la phase de test, le carré bleu — ils ont montré les signes de la marque de fabrique de déshabituation. En particulier, leur recherche fois accrue par rapport au stimulus test familier, ce qui suggère qu’ils ont remarqué la nouvelle forme.

Maintenant que vous êtes familier avec les méthodes d’habituation utilisés comme un outil destiné à étudier la discrimination forme infantile, nous allons étudier d’autres façons que les psychologues du développement utilisent le paradigme.

Les chercheurs peuvent examiner les autres modalités sensorielles. Par exemple, il est possible de mesurer l’accoutumance bébés et commencé à des stimuli auditifs spécialement conçu les sucettes qui gage le taux et la force de leur sucer. Écoute bébé suce plus souvent et plus fort que les bébés qui sont habitués.

L’accoutumance est également utilisé pour étudier des sujets plus complexes, telles que le développement des concepts de la course, entre les sexes et l’équité. Par exemple, par les nourrissons présentant des faces appartenant à différents groupes raciaux, les chercheurs ont découvert que les bébés de 3 mois identifiés anciens et nouveaux visages indépendants de course.

Cependant, entre 6 et 9 mois d’âge, les enfants subissent rétrécissement perceptif, ce qui les rend plus aptes à reconnaître les individus dans leur propre groupe racial et moins capables de distinguer les visages appartenant aux autres groupes raciaux.

Vous avez juste regardé introduction de Jupiter à l’examen des méthodes d’accoutumance chez les nourrissons. Maintenant, vous devez avoir une bonne compréhension de la façon de configurer et de réaliser l’expérience, ainsi qu’analyser et évaluer les résultats.

Merci de regarder !

Results

Afin d’avoir assez de puissance pour voir des résultats significatifs, les chercheurs doivent tester au moins 16 enfants, sans compter les enfants est passés de l’étude pour avoir omis de s’habituer, irritabilité, endormissement, interférence parent, etc.. Les enfants qui ont habitués devraient dégager des faibles niveaux de recherche lorsque le stimulus de l’accoutumance au cours de l’essai. Si les nourrissons regarde plus longtemps aux stimulus nouveau test en comparaison avec le stimulus de test d’accoutumance après qu’ils ont habitués (Figure 1), les chercheurs conclurait que les nourrissons victime les stimuli. Bon test stimuli sont bien contrôlés et comme semblable aux essais d’accoutumance que possible, à l’exception de la variable clé manipulée, dans ce cas la forme.

Figure 1 : Moyen à la recherche de temps à travers les nourrissons pendant les phases de l’accoutumance et test. Le stimulus de l’accoutumance est identique aux éléments observés durant l’accoutumance, ce qui entraîne des temps de regard très faibles. Les enfants dishabituate, ou chercher plus longtemps, au stimulus de nouveau test en comparaison avec le stimulus de l’habituation, s’ils remarquent la forme différente.

Applications and Summary

Autres sens peuvent également être testés à l’aide de ces mêmes méthodes. Par exemple, il est possible de mesurer des bébés accoutumance et commencé à des stimuli auditifs à l’aide de sucettes conçus pour mesurer le taux et la force de leur sucer. Écoute bébé suce plus souvent et plus fort que les bébés qui sont habitués, donc les mêmes méthodes peuvent être appliquées à l’aide de différentes approches.

Méthodes d’habituation sont puissantes et limitée de manière spécifique. Lorsque les enfants dishabituate, expérimentateurs peuvent conclure qu’ils ont remarqué une différence entre les éléments familiers et nouveaux test, mais il faut soigneusement expérimental pour tirer des conclusions du travail avec les enfants. Travailler avec les enfants aussi crée des difficultés particulières. La plupart des scientifiques n’ont pas à se soucier de leurs participants ayant besoin d’un changement de nap ou couches au cours de leur étude. Cependant, les méthodes d’habituation peuvent être un outil puissant pour l’étude des participants incapables de communiquer. Cette approche est particulièrement utile au développement scientifiques qui s’intéressent à l’étude des capacités que les êtres humains sont nés avec, ainsi que celles qui se développent avec les expériences de vie très peu.

Méthodes d’habituation sont également utilisés pour étudier des sujets beaucoup plus complexes, telles que le développement des concepts de la course, entre les sexes et l’équité. Par exemple, par les nourrissons présentant des faces appartenant à différents groupes raciaux, les chercheurs ont découvert que les bébés de 3 mois identifient des visages nouveaux et anciens indépendants de course. ¹ Toutefois, entre 6 et 9 mois d’âge, les enfants subissent rétrécissement perceptif, après quoi ils sont plus aptes à reconnaître les individus dans leur propre groupe racial, mais il leur est difficile de distinguer les visages appartenant aux autres groupes raciaux. Ainsi, les méthodes de l’accoutumance représentent un outil puissant pour l’étude de la cognition infantile et le développement humain.

Transcript

To explore the early stages of conceptual development—when infants are unable to reliably speak, understand speech, or precisely control movements—researchers have established clever techniques that use habituation methods.

Like adults, infants prefer to pay attention to new and interesting things. If left in the same environment, over time they become accustomed to their surroundings and pay less attention to them. This process is called habituation.

However, the moment something new happens, infants are ready to pay attention again. Such reengagement of attention following habituation is referred to as dishabituation.

Scientists can use these characteristic changes in attention as a tool for studying the thinking and learning processes of young infants.

This video demonstrates how to design and execute an infant habituation paradigm, as well as how to analyze and interpret results for investigating their shape discrimination.

In this experiment, six-month-old infants are exposed to different shape stimuli in two phases, thus using a within-subjects design to compare whether or not habituation towards one shape persists and dishabituation occurs with the presentation of a new shape.

In the initial phase, infants are shown stimuli on a video monitor: first an “attention-getter”—an image that moves and makes sounds to direct their attention—followed by a shape stimulus, such as a blue circle.

In this case, the dependent variable measured is the time that the infants spend looking at the shape stimulus. Because they (typically) spend more time looking during the first three trials, these times are averaged as the baseline time.

The habituation phase is continued until the infant’s time spent looking at the stimulus is 50% or less than baseline for three sequential trials. Thus, the number of trials required to reach habituation may vary between babies.

Once habituation is reached, the test phase is started, and only two trials are presented in a counterbalanced manner; that is, infants are again shown the attention-getter to start, after which, half will first see the familiar blue circle that was shown during the habituation phase, and the other half will start with a novel blue square.

When babies are presented with the familiar shape, they are predicted to remain habituated—their looking times will remain relatively unchanged. However, during the presentation of a novel stimulus, babies are expected to dishabituate—they will re-engage their attention and look longer when they detect a change.

Before the infant and parent arrive, prepare a quiet testing room by placing a comfortable chair in front of a large monitor equipped with a video camera.

Upon arrival, greet the infant and parent. Instruct the parent to hold their infant and remain as quiet as possible while looking at a point just below the center of the screen.

From another room, monitor the infant using the video feed from the camera. Initiate the software that controls stimuli presentation and records looking times. Note that in this view, you can only see whether the infant is looking at or away from the monitor and not what appears on their screen.

When the infant is looking at the monitor, press the ‘5’ key, which is assigned to log looking times. Notice that the program first displays a stimulus on the infant’s screen to capture their attention, followed by the blue circle.

As soon as the infant looks away for more than 1 s, release the timing key—automatically ending the trial—or, when they look at the screen for the maximum duration of 20 s.

After three trials, examine the baseline time—the calculated average looking time across these trials. Repeat trials until the infant reaches criterion for habituation. Remember that the number of trials required might vary across infants.

Once criterion has been reached, automatically proceed to the test phase that now includes a novel blue square in one of the two trials—counterbalanced across infants.

Following the test phase, end the session by thanking the parent and infant for participating.

To analyze the results, graph the mean looking times for all of the infants who met criterion during the habituation phase, and for the test phase, by stimulus shape—the familiar blue circle and novel blue square.

Over the course of the habituation trials, the average looking time decreased to be approximately half as long in duration.

When infants saw a new stimulus during the test phase—the blue square—they showed the hallmark signs of dishabituation. Notably, their looking times increased relative to the familiar test stimulus, suggesting that they noticed the new shape.

Now that you are familiar with the habituation methods used as a tool designed to study infant shape discrimination, let’s look at other ways that developmental psychologists use the paradigm.

Researchers can examine other sensory modalities. For example, it is possible to measure infants’ habituation and dishabituation to auditory stimuli using specially designed pacifiers that gage the rate and strength of their sucking. Attentive babies suck more often and harder than babies who are habituated.

Habituation is also used to study more complex topics, such as the development of concepts of race, gender, and fairness. For instance, by presenting infants with faces belonging to different racial groups, researchers discovered that 3-month-old babies identified new and old faces independent of race.

However, between 6- and 9-months of age, infants undergo perceptual narrowing, making them more adept at recognizing individuals in their own racial group, and less able to discriminate between faces belonging to other racial groups.

You’ve just watched JoVE’s introduction to examining habituation methods in infants. Now you should have a good understanding of how to setup and perform the experiment, as well as analyze and assess the results.

Thanks for watching!

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