Utiliser sa tête : mesurer l'imitation rationnelle des actions chez les nourrissons

Recruter un nombre de nouveau-nés âgés de 14 mois. Les participants ne devront avoir aucun antécédent de troubles du développement et ont une audition normale et la vision.

Parce que les enfants de cet âge peuvent être peu coopératifs ou tatillon (par exemple, refuser de regarder une démonstration) et cette expérience requiert deux sessions, s’attendre à recruter et à tester des participants supplémentaires afin d’obtenir des données suffisantes.

1. collecte des données

1. Session un
   1. Placer une lampe tactile (au moins 6 de diamètre) sur une zone ou une plate-forme basse, à une hauteur où l’expérimentateur peut l’atteindre avec leur front.
   2. Mettre en place une table rectangulaire avec deux chaises sur un côté, l’un pour l’expérimentateur et un pour le parent. Placez la lampe hors de la vue, mais à proximité, tels que sous la table.
   3. S’asseoir dans le fauteuil à droite, inviter le parent dans la salle et demandez-leur de s’asseoir dans le fauteuil vers la gauche, environ 8 po, avec l’enfant sur leur genoux.
   4. Fournir quelques petits jouets, et permettre à l’enfant de jouer avec eux à la table pendant environ 1-3 min. Cela permet à l’enfant devenir à l’aise avec l’environnement.
   5. Lorsque l’enfant joue, expliquer au parent que l’expérimentateur fera la démonstration de l’action pour l’enfant et le parent devrait rester calme et éviter alors que la manifestation se déroule en interaction avec leur enfant.
   6. Ranger les jouets et placez la lampe touch sur la table.
   7. Commencer la démonstration par attirer l’attention de l’enfant. À ce stade, les participants sont assignés au hasard à l’une des deux conditions, avec un nombre égal de participants dans chaque condition.
      1. Occupée par les mains de condition : l’expérimentateur fait semblant d’être froid en disant « Brrr. » Ils s’envelopper d’une couverture autour d’eux, qu’ils continuent à tenir avec les deux mains.
      2. Mains-libres de condition : l’expérimentateur fait semblant d’être froid en disant « Brrr. » Les enveloppement d’une couverture autour d’eux et puis reposent les deux mains plat sur la table en face d’eux.
   8. L’expérimentateur se penche vers l’avant et touche la lampe avec leur front et puis redresse le dos pour revenir en position verticale. Cette action est répétée trois fois sur une période de 20 s.
   9. Si l’enfant devient distrait pendant la manifestation, dire son nom et « Regarder par-dessus ici. » ou « Voir ce que j’ai avoir. » attirer l’attention de l’enfant. Toutefois, n’utilisez jamais de mots tels que « chef touch » ou « copier ».
   10. Lorsque la manifestation se termine, escorter le parent et l’enfant de la salle.
   11. Avant votre départ, demandez aux parents de discuter de la manifestation ou de modéliser l’action pour leur enfant.
2. Deuxième séance
   1. Participants retournent à sept jours après la session un.
   2. Mettre en place une caméra vidéo pour enregistrer le torse du participant, la tête et le dessus de table.
   3. Escort la mère et l’enfant dans la salle d’examen et demandez-leur de s’asseoir à la table, comme lors de la première session.
   4. Fournir des jouets pour les enfants à jouer avec pendant 1-3 min.
   5. Retirer les jouets et placer la lampe touch sur la table directement en face de l’enfant. La lampe touch doit être éteint, donc il ne s’allume pas accidentellement.
   6. Enregistrer le comportement de l’enfant pendant 20 s après ils ont initialement fait contact avec la lampe touch.
   7. Fermer la session et remercie la participation de la mère et l’enfant.

2. analyse

1. Deux évaluateurs indépendants, qui sont aveugles à la condition du participant, le code des enregistrements vidéo de chaque participant.
2. La variable dépendante est la question de savoir si le participant se penche vers le bas et touche la lampe avec leur tête lors de la session de 20 s.
3. Chaque codeur fournit un oui dichotomique/aucune réponse selon que le participant engagé dans l’action.
   1. « Oui » signifie l’enfant utilisé leur tête pour faire entrer en contact avec la lampe, et « non » signifie qu’ils n’ont pas. Pour le codage des fins, une réponse « oui » comprend penchée vers le panneau, serrage de la toucher avec la tête, mais il manque de quelques pouces ou moins.
4. Comparer chaque codeur d’oui/non réponses et résoudre les désaccords à travers l’examen de la vidéo et la discussion.
5. Analyser si la proportion de nouveau-nés à l’aide de leur tête est différente entre les deux conditions.