4.14: Êtes-vous intelligent ou travailleur ? Comment les éloges influencent la motivation des enfants

Recrue enfants âgés de 9 à 11. Aux fins de cette démonstration, qu’un seul enfant est testé. Grandes tailles d’échantillon (comme dans Mueller et de Dweck étude¹) sont recommandés lorsqu’il procède à toutes les expériences.

Assurez-vous que les participants ont la vision et une audition normale.

1. préparer le matériel.

1. Obtenir trois ensembles de semblables des puzzles ou des problèmes avec environ 10 points par set. Deux jeux devrait être de Difficulté modérée, et un jeu doit être très difficile pour un enfant terminer. Dans cette démonstration, utilisez tangrams.

2. collecte des données

1. Introduction à la tâche
   1. Asseoir l’enfant sur le côté opposé de la table comme l’expérimentateur.
   2. Expliquer que l’enfant va résoudre des énigmes. Dire : « je vais vous montrer quelques puzzles. Laissez-moi vous montrer comment fonctionne ces casse-tête. »
   3. Démontrer comment remplir un tangram très facile.
2. Mesure de la performance initiale
   1. Dites à l’enfant : « maintenant, vous allez avoir une chance de terminer des énigmes. Je veux que vous répondiez au plus grand nombre de puzzles que vous pouvez en 5 minutes. N’oubliez pas que vous devez compléter chaque puzzle correctement avant que vous pouvez déplacer à la suivante. »
   2. Paramétrer une minuterie pour 5 min et arrêter.
3. Manipulation de louange
   1. Encourager l’enfant en disant : « Wow, vous avez très bien sur ces problèmes. Tu as [nombre d’énigmes terminés] droite. C’est plus que [pour cent des casse-tête terminé] des énigmes ! »
   2. À ce stade, répartissent de manière aléatoire l’enfant à l’une des deux conditions de louange.
      1. Dans l’éloge de la condition de capacité, l’expérimentateur dit : « Vous devez être intelligent à ces énigmes. »
      2. Dans la louange pour la condition de l’effort, l’expérimentateur dit : « Vous devez avoir travaillé durement à ces énigmes. »
4. Expérience de l’échec
   1. Dites à l’enfant : « maintenant, vous allez faire une autre série d’énigmes. Vous aurez 5 minutes pour travailler dessus. N’oubliez pas que vous devez compléter chaque puzzle correctement avant que vous pouvez déplacer à la suivante. »
   2. Paramétrer une minuterie pour 5 min.
   3. Présenter les tangrams très difficiles.
   4. Lorsque la minuterie s’éteint, dire : « vous avez fait beaucoup pire sur ces puzzles. Tu as inférieur [pour cent des casse-tête terminé] d'entre eux droit. »
5. Mesure de la performance après rupture
   1. Dites à l’enfant : « maintenant, vous allez faire une autre série d’énigmes. Vous aurez 5 minutes pour travailler dessus. N’oubliez pas que vous devez compléter chaque puzzle correctement avant que vous pouvez déplacer à la suivante. »
   2. Présenter le deuxième jeu de tangrams moyennement difficiles.
   3. Arrêter lorsque la minuterie s’arrête.
6. Débriefing
   1. Expliquer ce que l’étude s’apprêtait à l’enfant. Dis : « cette étude était sur comment les enfants réagissent à différentes sortes de louanges quand ils font ces puzzles ».
   2. Rassurer l’enfant sur la qualité de leur performance. Dis : « la deuxième série de puzzles a été très dure. Elle a été faite pour les enfants beaucoup plus âgés que vous. Vous avez réellement fait un excellent travail de résoudre toutes les énigmes. »

3. analyse

1. Les variables dépendantes dans cette étude sont au nombre de puzzles que l’enfant effectue lors de la mesure de la performance initiale et le nombre d’énigmes qui l’enfant effectue lors de la mesure après rupture.
2. Comparer la performance initiale et après rupture de l’enfant, en utilisant une analyse de variance mesure répétée, avec le temps comme le facteur intra-sujets et condition comme le facteur inter-sujets.

La motivation d’un enfant à réussir une tâche, qu’il s’agisse d’un devoir scolaire, d’un événement sportif ou d’un bricolage, est fortement influencée par son état d’esprit et la façon dont il se perçoit.

Selon la psychologue Carol Dweck, les enfants se répartissent en deux catégories d’état d’esprit : fixe ou en croissance.

Ceux qui ont un état d’esprit fixe ne sont pas susceptibles de persister dans l’apprentissage d’une nouvelle compétence, comme le patinage sur glace, si cela ne leur vient pas naturellement. Ils ne sont pas motivés pour continuer à essayer, parce qu’ils croient que leurs capacités ne peuvent pas changer, même avec un travail acharné.

En revanche, les enfants ayant un état d’esprit de croissance pensent que leurs compétences peuvent être améliorées avec des efforts. Ainsi, même après avoir échoué à quelques reprises, ils sont motivés à persévérer lorsqu’on leur présente des tâches difficiles.

Bien que l’état d’esprit d’un enfant traite de la façon dont il pense à lui-même, il peut être façonné par la façon dont les autres, en particulier les parents et les enseignants, parlent de leurs traits et de leurs capacités.

Si le succès d’un enfant dans une tâche est loué comme étant dû à une capacité inhérente, cela peut en fait susciter un état d’esprit fixe.

Par conséquent, les enfants peuvent conclure que les tâches qu’ils trouvent difficiles sont soit au-delà de leurs capacités, soit impossibles à accomplir, ce qui entraîne un manque de motivation pour persister à les accomplir.

À l’aide d’énigmes, cette vidéo montre comment explorer si différents types d’éloges affectent la motivation des enfants, et décrit comment concevoir une expérience, collecter et interpréter des données, ainsi que d’appliquer les résultats pour renforcer la motivation chez les enfants et les adultes.

Dans cette expérience, des enfants âgés de 9 à 11 ans sont invités à compléter trois séries de dix puzzles de tangram.

Comme ces types de puzzles se composent de formes simples, ont des instructions simples et peuvent être de difficultés variables, ils sont de merveilleux outils pour évaluer la motivation et la persévérance des enfants dans une tâche.

Les enfants reçoivent d’abord un ensemble de puzzles de difficulté moyenne. Le nombre de puzzles qu’un enfant réussit à résoudre en cinq minutes sert de première mesure de sa performance.

Ensuite, les enfants sont félicités pour leurs résultats et assignés au hasard à l’un des deux groupes de conditions d’éloge : la capacité ou l’effort.

On dit aux enfants du premier groupe qu’ils sont doués pour les puzzles. Ce type d’éloge met l’accent sur la capacité des enfants à résoudre des énigmes et encourage un état d’esprit fixe.

En revanche, les enfants du deuxième groupe sont félicités pour leur travail acharné, ce qui met l’accent sur les efforts qu’ils consacrent à la résolution d’énigmes et favorise un état d’esprit de croissance.

Le type d’éloges que les enfants reçoivent – et l’état d’esprit qu’ils développent en réponse – devrait influencer leur performance et leur motivation à réussir sur les puzzles ultérieurs.

Les enfants reçoivent ensuite la deuxième collection de puzzles tangram. Le truc ici, c’est que ces énigmes sont beaucoup plus difficiles que les précédentes.

Comme on s’attend à ce que les enfants soient capables de résoudre moins d’énigmes dans ce tour, cela est destiné à leur fournir un « échec » expérience. Il est important de noter que cela met intelligemment en place la troisième et dernière collection de puzzles tangram comme un défi à relever.

Cette troisième série, comme la première, est également de difficulté moyenne. Le nombre d’énigmes résolues ici fournit une mesure des performances post-échec.

Dans ce cas, les variables dépendantes sont le nombre de puzzles terminés lors des mesures de performance initiales et post-échec, respectivement, dans les premier et troisième ensembles de tangrams.

Sur la base de travaux antérieurs de Dweck, on s’attend à ce qu’un enfant félicité pour ses efforts termine plus de puzzles dans le troisième ensemble de tangram par rapport au premier ensemble. En d’autres termes, leurs performances de résolution d’énigmes seront plus élevées après leur expérience d’échec.

Cela est probablement dû au fait que les enfants se perçoivent comme travailleurs en réponse à ce type d’éloge, ce qui les inspire à vouloir réussir à résoudre des énigmes.

Pour commencer, sélectionnez un total de 30 puzzles tangram, dont 20 devraient être modérément difficiles pour les enfants de 9 à 11 ans et 10 très difficiles à résoudre pour un enfant de cet âge.

À l’arrivée de l’enfant, accueillez-le et expliquez-lui qu’il va résoudre trois séries de casse-tête.

Asseyez-vous en face de l’enfant à une table et montrez-lui comment résoudre un puzzle de tangram facile. Expliquez-leur qu’une fois qu’ils commencent à travailler sur un puzzle, il doit être résolu avec succès avant de pouvoir passer au suivant d’une série.

Une fois que l’enfant a compris la tâche, remettez-lui la première série de tangrammes et commencez une minuterie. Une fois que 5 minutes se sont écoulées, notez le nombre d’énigmes que l’enfant a résolues.

Félicitez l’enfant en fonction du groupe qui lui a été attribué : capacité ( ? Vous devez être intelligent dans ces énigmes ?) ou l’effort ( ? Vous avez dû travailler dur à ces énigmes.

Ensuite, donnez à l’enfant le deuxième ensemble de puzzles. Une fois que 5 minutes se sont écoulées, informez-les qu’ils ont fait bien pire sur ces problèmes que les précédents.

Donnez à chaque enfant la troisième et dernière série de tangrams, et notez à nouveau le nombre d’énigmes qu’il résout après 5 min.

Une fois que les trois séries ont été terminées, faites un compte rendu à l’enfant et expliquez-lui que cette étude a été menée pour évaluer comment il a réagi à différents types d’éloges. Rassurez-les en leur disant qu’ils ont fait un excellent travail sur toutes les énigmes et expliquez-leur que la deuxième série était en fait destinée aux enfants beaucoup plus âgés.

Pour visualiser les données, représentez graphiquement le nombre moyen d’énigmes résolues par les enfants dans les conditions de louange, avant et après l’expérience de l’échec.

Remarquez que les enfants qui ont été félicités pour leurs efforts ont démontré une augmentation des performances post-échec, ce qui suggère que ce type d’encouragement les a motivés à persévérer dans leur travail acharné, même lorsqu’il était difficile.

Maintenant que vous savez comment concevoir une expérience basée sur un puzzle pour étudier les effets de l’éloge sur la motivation chez les enfants, regardons d’autres façons dont l’éloge – et même la critique – peuvent être utilisés pour façonner le comportement humain.

La découverte selon laquelle l’éloge de l’effort, et non de la capacité individuelle, augmente la persévérance peut être facilement appliquée aux salles de classe, encourageant les enfants à persévérer dans des domaines perçus comme difficiles, comme les sciences.

En plus de constater que le fait de faire l’éloge de l’effort d’un enfant le motive à réussir, les psychologues ont constaté que le fait de critiquer l’effort, plutôt que la capacité, augmente également la motivation, ce qui pourrait influencer les techniques de coaching.

Par exemple, un entraîneur critiquant le temps qu’un enfant a passé à s’entraîner, plutôt que sa capacité naturelle de patinage, peut être plus efficace pour motiver cet enfant à réussir lors de la prochaine compétition.

Enfin, bien que nous nous soyons concentrés ici sur les enfants, les adultes sont également influencés par l’état d’esprit, car ils sont malléables à tout âge et, au fil du temps, peuvent passer de l’état fixe à la croissance et vice versa.

Par conséquent, les psychologues explorent comment les efforts de louange peuvent être appliqués sur le lieu de travail pour favoriser un état d’esprit de croissance chez les employés et améliorer la satisfaction et la productivité au travail.

Vous venez de regarder la vidéo de JoVE explorant les effets de l’éloge sur la motivation chez les enfants. À présent, vous devriez comprendre comment les puzzles tangram peuvent être utilisés pour étudier cette question, et être capable de collecter et d’interpréter les données de résolution d’énigmes des enfants. Il est important de noter que nous avons examiné comment différents types d’éloges, ciblant l’effort ou la capacité, peuvent affecter les performances chez les enfants et les adultes.

Merci d’avoir regardé !