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Les enfants sont connus pour poser des questions sur le monde qui les entoure, mais avec des moyens limités d’accéder aux réponses, ils doivent compter sur les autres pour répondre à leurs questions.
D’une part, les gens pensent souvent que les enfants croient que tout ce qu’ils entendent est vrai, comme lorsqu’on leur dit de se brosser les dents tous les soirs, sinon leurs dents tomberont comme celles de leur grand-père.
Cependant, des recherches récentes ont montré que les jeunes enfants ne sont pas toujours aussi crédules. Ils évaluent plutôt le comportement antérieur d’un individu pour juger s’il est une source d’information fiable.
À l’aide de méthodes déjà développées, cette vidéo présente une approche simple de la conception et de la réalisation d’une expérience mesurant la confiance des jeunes enfants, ainsi que de l’analyse et de l’interprétation des résultats concernant les choix faits en fonction de sources d’information contradictoires.
Dans cette expérience, de jeunes enfants âgés de 3 à 4 ans sont invités à étiqueter des objets en fonction d’informations contradictoires provenant de deux personnages différents, dans ce cas, des marionnettes à main.
Les deux marionnettes masculines avec des traits faciaux et des vêtements différents sont présentées aux enfants, comme Ben et Tom.
Au cours de la première phase de la tâche, la phase d’histoire, une marionnette étiquette avec précision quatre objets communs, tandis que l’autre les étiquette tous de manière inexacte.
Ensuite, dans la phase de test, on montre aux enfants trois séries de deux objets nouveaux et inhabituels, suivis d’informations contradictoires des marionnettes sur les objets. prénoms.
Par exemple, Ben regarde le premier élément et l’appelle un blicket, tandis que Tom regarde le second et l’appelle également un blicket. L’enfant est ensuite invité à choisir quel objet est le blicket. Notez que pour les deux autres ensembles d’objets, deux mots différents – truly et modi – sont utilisés par Ben et Tom.
Enfin, lors de la phase de confirmation, chaque enfant est invité à étiqueter les objets communs originaux qui ont été présentés lors de la phase d’historique pour confirmer qu’il connaissait tous les éléments.
Ici, la variable dépendante est le nombre de fois où les enfants choisissent l’objet que la marionnette précise a nommé au cours de trois essais différents dans la phase de test.
On s’attend à ce que les enfants de trois et quatre ans choisissent plus souvent les objets étiquetés par la marionnette exacte que la marionnette imprécise.
Avant le début de l’expérience, procurez-vous deux marionnettes à main masculines physiquement distinctes, ainsi que quatre objets communs : une voiture, une cuillère, une balle et une tasse. Procurez-vous également six articles ménagers nouveaux et inhabituels, tels que des pièces d’un jouet, des pinces à sac ou des coussinets de sol en feutre.
Après avoir salué l’enfant, commencez par lui présenter chaque marionnette à la première personne. ? Bonjour, je m’appelle Ben. Comment vous appelez-vous ??; ? Bonjour, je m’appelle Tom. Comment t’appelles-tu ?
Au cours de la première phase d’histoire, placez les quatre objets communs sur la table devant l’enfant. Contrebalancer la marionnette qui nomme les objets avec précision et inexactitude chez les enfants ; ici, demandez d’abord à Ben d’étiqueter correctement chacun des objets et à Tom de les étiqueter incorrectement.
Pour chaque essai de la phase de test, placez une paire d’objets inédits sur la table, contrebalancés dans toutes les positions. Prenez l’un des objets et demandez à Ben ce que c’est. Dans ce procès, lui demander de le qualifier de blicket, ? Je pense que c’est un blicket. Oui, c’est un blicket ? et replacez l’objet sur la table.
Ensuite, prenez l’autre objet du roman et demandez à Tom ce que c’est. Demandez également à Tom de l’étiqueter comme un blicket. ? Je pense que c’est un blicket. Oui, c’est un blicket.
Après avoir retiré les marionnettes, fermez les yeux, tendez les deux mains et demandez à l’enfant de vous donner le blicket. Notez le choix de l’enfant.
Enfin, pour la phase de confirmation, replacez les quatre objets communs sur la table devant l’enfant. Demandez à l’enfant d’étiqueter chaque objet et d’enregistrer ses réponses.
Une fois l’étude terminée, calculez le nombre de réponses correctes de la phase de confirmation. Pour procéder à l’analyse des données, n’incluez que les enfants qui ont obtenu de bons résultats lors de la phase finale de dénomination afin de vous assurer qu’ils ont reconnu les objets et que les marionnettes ont une précision différente.
Attribuez à chaque enfant un score de 0 à 3, en fonction du nombre de fois qu’il a choisi l’objet nommé par la marionnette précise lors de la phase de test. Convertissez ces scores en pourcentages.
Pour analyser les données, effectuez des tests t afin de déterminer s’il existe des différences entre les groupes d’âge ou par rapport aux niveaux de hasard.
Il est à noter qu’il n’y avait pas de différences entre les groupes d’âge. De plus, chaque groupe a choisi les objets étiquetés par la marionnette précise à des taux significativement plus élevés que les niveaux de hasard, ce qui suggère que même les jeunes enfants peuvent utiliser des observations de précision a priori pour porter des jugements sur la fiabilité, même lorsque des objets inconnus ont été nommés.
Maintenant que vous êtes familiarisé avec la conception d’une expérience de psychologie pour démontrer que des enfants dès l’âge de 3 ans font preuve d’une confiance sélective dans les sources d’information, voyons comment les enfants apprennent un large éventail de sujets auprès des autres.
Dans des domaines tels que la science, il y a beaucoup de faits que les enfants ne peuvent pas observer directement, comme : Il y a de l’oxygène dans l’air. Par conséquent, ils doivent s’appuyer sur le témoignage de leurs instructeurs et d’autres adultes pour apprendre de nouvelles informations.
De plus, lorsque les enfants sont à la recherche d’informations sur différents sujets, comme qu’est-ce que l’ADN ?, ils sont plus susceptibles de poser des questions à un adulte qui s’y connaissait auparavant. Ils comprennent également que certaines personnes sont des experts sur certains sujets, mais pas sur d’autres.
Vous venez de regarder l’introduction de JoVE à la mesure de la confiance des enfants. Vous devez maintenant avoir une bonne compréhension de la conception et de la conduite de l’expérience, et enfin de l’analyse et de l’interprétation des résultats.
Merci d’avoir regardé !
