La tâche de conservation de Piaget et l'influence des exigences de la tâche

Recruter des enfants de 4 à 6-ans ayant ouïe et une vision normale. Aux fins de cette démonstration, seulement deux enfants sont testé (un pour chaque condition). Grandes tailles d’échantillon sont recommandés lorsqu’il procède à toutes les expériences.

1. rassembler les matériaux nécessaires.

1. Obtenir deux ensembles de quatre petits jetons. Pour cette expérience, utilisez quatre pions rouges et quatre pions bleues.
2. Obtenir deux 10 po (25,4 cm) pièces de chaîne ou des fils de différentes couleurs. Pour cette expérience, utiliser les fils bleu et blanc.
3. Acquérir un animal en peluche qui se tient dans une boîte. Pour cette expérience, utiliser un ours en peluche.

2. collecte des données

1. Introduction
   1. Place de l’ours en peluche dans la boîte sur la table avant que l’enfant entre dans la pièce.
   2. Accueillir l’enfant à la table en face de l’expérimentateur.
   3. L’ours en peluche, sortir de la boîte, montrer à l’enfant et dire : « c’est un ours très coquin. Parfois, il s’échappe de sa boîte et mess up le jeu. Il aime gâcher le jeu. »
2. Jugement initial du nombre
   1. Mettre en place les jetons afin qu’ils soient en deux lignes de longueur égale, où les jetons sont espacés régulièrement et il y a une correspondance biunivoque entre les lignes. Assurez-vous que chaque ligne contient les jetons de même couleur.
   2. Pointez sur chaque ligne et demandez à l’enfant : « Y a-t-il plus ici ou plus ici, ou les deux ont-ils le même numéro ? » Enregistrer la réponse de l’enfant.
   3. Alterner l’emplacement du rouge et bleu des rangées de jetons (plus près ou plus loin de l’enfant) entre les sujets.
3. Transformation
   1. À ce stade, au hasard affecter des enfants à l’une des deux conditions.
      1. En l’État intentionnel, attirer l’attention de l’enfant aux jetons en disant, « maintenant, regardez-moi », et de déplacer la ligne de jetons qui est plue loin de l’enfant vers un cluster de plus près ensemble, afin qu’ils touchent.
      2. Dans les conditions accidentelles, agir surpris et dire : « Oh, non, c’est le naughty bear. Regarder dehors ! Il va gâcher le jeu ! » Supprimer l’ours de la zone et utiliser ses mains pour réorganiser la ligne de jetons plus éloignées de l’enfant vers un cluster de plus près ensemble, afin qu’ils touchent. Puis demandez à l’enfant à regagner sa loge de l’ours.
   2. Arrêt après la transformation du nombre
      1. Pointez sur chaque ligne de jetons et demandez à l’enfant : « Y a-t-il plus ici ou plus ici, ou les deux ont-ils le même numéro ? »
      2. Ranger les jetons.
   3. Arrêts de longueur
      1. Répétez la procédure exacte de décrire pour arrêts de longueur.
      2. Dans ces essais, initialement placer deux cordes sur la table afin qu’ils soient rectilignes et parallèles les uns aux autres. La transformation implique en tirant au milieu d’une chaîne, donc il est courbé.
      3. Affecter les enfants à la même condition pour l’arrêt des essais de longueur comme ils l’étaient pour l’arrêt des essais numéros.

3. analyse

1. Exclure les enfants qui ont répondu aux questions de jugement initial incorrectement, car cela suggère que les enfants pourraient juger pas avec exactitude l’équivalence nombre ou la longueur avant que les objets ont été transformées.
2. Calculer un score de 0-2 pour le nombre d’enfants dans chaque condition jugée le nombre ou la longueur des objets sont restés les mêmes.
3. Comparer les scores de l’enfant dans l’ensemble de conditions à l’aide d’un t-test d’échantillons indépendants.