Évaluation des changements liés au vieillissement des fonctions cognitives à l'aide EmoCogMeter, une nouvelle approche Tablet Computer Based

L’objectif global de cette procédure est de tester la facilité d’utilisation d’une application informatique sur tablette en étudiant les effets de l’âge sur les fonctions cognitives tout au long de la vie, ceci est accompli en développant d’abord une application qui contient sept tests neuropsychologiques d’apprentissage et de mémoire, d’attention et de concentration, de fonctions exécutives et de vitesse de traitement. La deuxième étape de la procédure consiste à recruter un large échantillon de sujets couvrant une large tranche d’âge. Ensuite, les sujets sont invités et les tests neuropsychologiques sont effectués sur l’application sur tablette.

La dernière étape consiste à analyser les résultats et à évaluer les effets de l’âge sur les performances cognitives. En fin de compte, le compteur à engrenages emo est utilisé pour montrer qu’une application informatique sur tablette a un grand potentiel clinique et pratique pour la détection et la surveillance du dysfonctionnement cognitif. Le principal avantage de l’application iPad par rapport aux méthodes existantes telles que les tests au crayon et sur papier ou les tests sur ordinateur sur les postes de travail est que l’application ne nécessite aucune connaissance préalable en informatique et renforce la motivation et l’observance, en particulier dans toutes les matières avant d’utiliser les évaluations comme décrit dans ce protocole.

Tout d’abord, obtenez l’approbation du comité d’examen de votre établissement, ainsi que le consentement éclairé écrit du sujet à tester. Présentez ensuite le sujet de la tablette et le format des tests qui seront exécutés ici. L’emo cogni sera utilisé, qui est une application basée sur iPad, comprenant sept tests neuropsychologiques qui ont été développés pour étudier les fonctions cognitives dans plusieurs domaines avant chaque test.

Une brève introduction et une démonstration s’affichent à l’écran. Notez que dans la scène de la version ici, les évaluations sont affichées en allemand. Notez qu’il ne doit y avoir aucune instruction verbale ou rétroaction de la part de l’expérimentateur pendant les évaluations.

Les sujets devraient avoir besoin d’environ 25 à 30 minutes pour terminer la séance de test décrite dans ce protocole. La première évaluation de l’apprentissage et de la mémoire est un test d’autonomie de mémoire. Pour cette tâche, présentez au participant une série de chiffres et demandez-lui d’entrer les chiffres immédiatement après.

Tout d’abord, commencez par deux chiffres. Ensuite, si le participant réussit, fournissez une liste plus longue de numéros. Terminez la tâche au bout de cinq minutes ou plus tôt.

Si le sujet réussit à se souvenir de neuf chiffres. La mémoire de travail peut également être testée pour cette tâche, demander au participant de visualiser des séquences de mots positifs, négatifs et neutres et lui demander de répondre si un mot est le même que celui présenté deux essais auparavant. Terminez la tâche de mémoire de travail au bout de cinq minutes et assurez-vous d’enregistrer le nombre de réponses correctes ou de fausses réponses ainsi que la latence moyenne des réponses.

Pour tester l’attention sélective, appliquez une variante de la tâche stroop et demandez au sujet de répondre si le nom de la couleur écrite correspond à la couleur dans laquelle elle est affichée à l’écran. Terminez cette tâche au bout de trois minutes et enregistrez à nouveau le nombre de réponses correctes, de fausses réponses, de réponses manquées, ainsi que la latence moyenne des réponses. Pour tester l’attention soutenue, utilisez une tâche qui inclut un petit composant de mémoire de travail.

Présentez un cercle composé de petits cercles bleus et jaunes comme on le voit ici qui sont éclairés dans un ordre pseudo-aléatoire. Au centre de l’écran, demandez au sujet de détecter et de répondre lorsque des séquences de bleu, de jaune et de jaune sont observées et la tâche après quatre minutes et notez le nombre de réponses correctes, fausses et manquées. Le test de création de piste B peut être utilisé pour tester les fonctions exécutives.

Plus précisément, cette tâche évalue la capacité de changement de tâche. Demandez au sujet de connecter séquentiellement et alternativement 13 chiffres et 12 lettres qui apparaissent à l’écran. N’affichez pas la connexion si l’objet a fait une erreur et ne poursuivez pas la tâche avant que la connexion correcte ne soit sélectionnée et la tâche après 90 secondes si elle n’a pas été menée à bien à ce moment-là, et notez le temps total nécessaire pour terminer la tâche.

Une autre évaluation des fonctions exécutives est la tâche de la Tour de Hanoï, qui évalue la planification et la capacité d’atteindre un objectif à travers une série d’étapes intermédiaires. Utilisez l’aversion avec trois tiges et quatre disques de taille ultérieure plus petite. Informez le sujet de déplacer toute la pile de disques vers une autre tige en obéissant aux règles suivantes.

Un seul disque peut être déplacé à la fois. Deux. Chaque mouvement consiste à prendre le disque supérieur de l’une des tiges et à le glisser sur une autre tige au-dessus des autres disques qui peuvent déjà être présents sur cette tige. Et troisièmement, aucun disque ne peut être placé sur un disque plus petit et le test si le sujet n’atteint pas l’objectif après quatre minutes, notez le temps nécessaire pour résoudre la tâche et le nombre de mouvements nécessaires pour trouver une solution.

Pour évaluer la vitesse de traitement des sujets, utilisez les modalités de lettres de symbole. Test pour cette évaluation. Présentez les sujets avec neuf lettres ainsi que les symboles géométriques correspondants dans la partie supérieure de l’écran.

Affichez également des rangées de lettres dans la partie inférieure de l’écran de la tablette. Demandez au sujet de déplacer le symbole correspondant sous chacune des lettres aussi vite que possible. Encore une fois, enregistrez le nombre de réponses correctes ou de résultats erronés, de réponses manquées et la latence moyenne des réponses dans le temps imparti de 90 secondes pour les tests Le rapport d’approfondissement, de mémoire de travail, d’attention sélective et d’attention soutenue et de précision peut être défini comme le nombre d’accès, moins le nombre de fausses réponses divisé par le nombre de cibles multiplié par 100.

Les données peuvent être analysées à l’aide d’analyses multivariées de variants avec les facteurs entre les sujets, l’âge, le groupe et le sexe. Des corrections de gaz à effet de serre doivent être appliquées le cas échéant. Si les analyses multivariées révèlent des effets principaux ou d’interaction significatifs, d’autres analyses statistiques peuvent alors être effectuées.

En utilisant les comparaisons du test T pour le test de l’étendue des doigts, il y avait un âge effectif principal avec une portée des doigts plus faible chez les personnes âgées par rapport aux jeunes, ainsi qu’aux sujets d’âge moyen pour la mémoire de travail. Il y avait un âge effectif principal sur la précision, avec une précision significativement plus faible chez les sujets âgés par rapport aux jeunes, ainsi qu’aux sujets d’âge moyen. Indépendamment de la valence du stimulus, les tests T post-hoc ont révélé une augmentation continue des temps de réaction tout au long de la vie uniquement chez les femmes avec des temps de réaction significativement plus longs chez les jeunes et les sujets âgés par rapport aux sujets d’âge moyen chez les hommes.

Les sujets d’âge moyen avaient des temps de réaction plus courts que les jeunes et aussi que les sujets âgés. L’analyse de l’attention sélective a montré que l’âge avait un effet principal significatif sur la précision avec une baisse entre l’âge moyen et la vieillesse, et pour l’attention soutenue. Il y avait un effet principal de l’âge sur la précision, avec un déclin continu de jeune à moyen et de moyen à âgé.

Pour l’essai faisant le test B, l’Inova a montré un effet principal significatif de l’âge sur le temps nécessaire pour accomplir la tâche, qui a continuellement augmenté tout au long de la vie. Les tests de la Tour de Hanoï ont indiqué un effet principal de l’âge sur le temps nécessaire pour résoudre la tâche. Les tests T post-hoc ont montré que le temps de solution augmentait continuellement tout au long de la durée de vie.

Enfin, dans les modalités de test de vitesse de traitement des lettres de symboles, l’âge a eu un effet principal significatif sur le nombre de lettres correctement appariées aux formes géométriques, qui a continuellement diminué tout au long de la vie. Une fois maîtrisée, cette technique peut être réalisée en 25 minutes si elle est bien exécutée.