En utilisant le paradigme de l’univers visuel d’étudier la compréhension de la phrase en langue mandarine enfants atteints d’autisme

Ces méthodes peuvent aider à répondre à des questions clés pour comprendre les capacités linguistiques des enfants autistes, par exemple s’ils peuvent comprendre une phrase à l’aide d’informations linguistiques et non linguistiques. Les principaux avantages de cette méthode sont qu’elle est sensible au code de temps de compréhension de phrase, et elle exige la tâche minimale et la demande de communication. Cette méthode enregistre simplement les mouvements oculaires comme des réponses automatiques à l’apport linguistique sans demander aux participants de fournir des jugements conscients sur l’entrée, réduisant ainsi considérablement le modèle informatique des participants.

Commencez par construire des stimuli d’essai qui se compose de 12 éléments cibles visuels, et deux phrases parlées contenant les marqueurs morphologiques BA et BEI. Créez une image visuelle à partir d’un modèle dans le logiciel d’édition d’images, dans lequel chaque image contient deux images. Double cliquez sur le modèle pour l’ouvrir.

Ajustez la largeur, la hauteur, la résolution et la profondeur des couleurs des menus pop-up. Entrez les paramètres pertinents. Ensuite, inverser les rôles d’événement des deux personnages dans les deux images.

Cliquez sur L’exportation de fichiers. Ensuite, configurez le microphone et ouvrez le logiciel d’édition audio pour construire les phrases parlées. Sélectionnez Record Mono Sound dans le nouveau menu.

Définissez les conditions d’enregistrement en cliquant sur l’option de taux d’échantillon de 44 100 Hertz. Cliquez sur le bouton Enregistrer. Enfin, enregistrez les phrases prononcées en demandant à un locuteur natif de Beijing mandarin de produire les phrases d’une manière dirigée par des enfants.

Enregistrez les enregistrements en cliquant sur Enregistrer. Commencez par faire asseoir le participant devant le moniteur d’affichage du traqueur oculaire à distance. Réglez la distance entre les yeux du participant et le moniteur d’environ 60 centimètres.

Effectuez les procédures standard d’étalonnage et de validation en demandant aux participants de se fixer sur une grille de cinq cibles de fixation en succession aléatoire. Ensuite, demandez au participant d’écouter les phrases parlées pendant qu’il regarde les photos. Avoir un expérimentateur pour surveiller le participant sur l’ordinateur, et un pour se tenir derrière le participant et reposer doucement leurs mains sur les épaules du participant pour minimiser les mouvements soudains du participant.

Ensuite, que le participant termine la tâche de mesurer les mouvements oculaires qui apparaissent comme des réponses automatiques à l’entrée linguistique. Une fois la tâche terminée, consultez les données et définissez deux zones d’intérêt, la zone d’événement cible BA et la zone d’événement cible BEI, en sélectionnant l’une des icônes de forme de zone d’intérêt sur la barre d’outils, et en dessinant une boîte autour de la région pour être définie comme une zone d’intérêt. Enregistrez la zone d’intérêt dans le dossier de mise en place de la zone d’intérêt.

Enfin, choisissez le gestionnaire de période d’intérêt du menu pour définir la fenêtre de temps à toutes les 200 millisecondes pour analyse. Utilisez la même fonction pour verrouiller à temps les proportions de fixation dans les zones d’intérêt jusqu’à l’apparition du marqueur pour chaque essai, et utilisez la fonction Rapport zone d’intérêt pour exporter les données brutes dans un fichier Excel. Utilisez les fonctions Excel pour faire la moyenne des proportions de fixation après l’apparition du marqueur pour chaque zone.

Ensuite, utilisez les fonctions Excel pour calculer les proportions de fixation dans chaque fenêtre de temps de 200 millisecondes sur une période de 5200 millisecondes à partir du début du marqueur pour les deux zones. Les résultats indiquent que le groupe d’autisme a montré des modèles de mouvement d’oeil semblables au groupe de TD âge-assorti. Les deux groupes ont montré plus de fixations sur l’événement cible ba lors de l’audition ba puis lors de l’audition BEI, se produisant après le début de l’objet np et avant le début de l’adverbe.

Pour être précis, l’événement s’est produit dans le groupe TD pendant la fenêtre entre 1 400 et 1 600 millisecondes. Alors que.l’effet s’est produit dans le groupe autisme pendant la fenêtre entre 1800 et 2000 millisecondes. Après son développement, le paradigme a été utilisé avec succès pour tester les capacités linguistiques typiques des enfants en développement.

Notre laboratoire a maintenant étendu le paradigme à l’étude des capacités de compréhension du langage chez les enfants d’âge scolaire autistes. En gardant à l’esprit que nous travaillons avec des populations spéciales, les enfants autistes présentent souvent divers types de comportements ou de symptômes difficiles, en particulier dans un environnement inconnu, de sorte que des précautions supplémentaires doivent être prises avant et pendant le test. Avant l’expérience, il est important que les expérimentateurs acclimatent les participants à l’environnement expérimental.

Pendant le test, les expérimentateurs peuvent avoir besoin de rediriger les participants et de les inciter à se réorganiser à l’écran de l’ordinateur à plusieurs reprises.