אאוסוציאליות וחלוקת עבודה

1. סימולציה של התנהגות אאוסוציאלית ובודדה Expand
   • הערה: בסימולציה זו תציגו חיה אאוסוציאלית או בודדה. המטרה של סימולציה זו היא למקסם את הכושר שלך על ידי רבייה של כמה שיותר צאצאים במהלך חמש הדקות המוקצבות. לשם כך, עליך לחפש משאבים ולשכפל במסגרת האילוצים של התפקיד שהוקצה לך.
   • בהנחה שגודל הכיתה הוא 10, 4 פרטים צריכים ליצור את קבוצת הדבורה הבודדת, או קבוצת דבורת הנגר, ו-6 התלמידים הנותרים צריכים ליצור את קבוצת Eusocial, או קבוצת דבורת הדבש. הערה: קבוצת דבורי הדבש האאוסוציאליות תכלול מלכה אחת, רחפן אחד וארבעה עובדים. המלכה והרחפן יתרבו ויגנו על המשאבים, בעוד העובדים יחפשו מזון ויגנבו משאבים. על תלמידי דבורת הנגר הבודד לבצע את כל המשימות בפעילות זו, למעט רבייה, בעצמם.
   • אחסן את המשאבים שלך לרבייה בקערת הקן שסופקה על ידי המדריך שלך. משאבים אלה מיוצגים על ידי שעועית מגוונת שניתן לאסוף על ידי ליקוט מזון בדליים בסביבה או על ידי גניבה מקינים אחרים.
   • הגביעים הכחולים הם זכריים והגביעים האדומים הם נקבות, והם ישמשו להולדת צאצאים. זה נעשה על ידי שילוב כל ארבעת סוגי השעועית בכוס אדומה או כחולה אחת כדי לסמל את המשאבים הדרושים להתרבות, ולאחר מכן ערימת שלמה אחת בתוך בצבע הפוך המכילה גם אחד מכל סוג שעועית, כדי לדמות הזדווגות שמייצרת שני צאצאים, אחד מכל הורה.
   • כדי להתרבות, התלמידים הבודדים יצטרכו לחפש תלמיד בודד אחר עם בצבע הפוך. לעומת זאת, המלכה האאוסוציאלית והרחפן תמיד מתרבים זה עם זה. השערות: ההשערות לפעילות מעבדה זו מבוססות על היתרונות האפשריים של קבוצות אאוסוציאליות על פני פרטים בודדים. ההשערה החלופית יכולה להיות שלקבוצה אחת, אאוסוציאלית או בודדה, יהיה יתרון על פני האחרת, בהתחשב באילוצים האקולוגיים, וזה יבוא לידי ביטוי במספר הצאצאים לנפש. השערת האפס עשויה להיות שיהיה יתרון שיוענק על ידי כל אחת מהאסטרטגיות.
   • אם אתה עובד בקבוצת דבורי הדבש או תלמיד בודד בקבוצת דבורי הנגר, לך לצד השני של החדר כדי לחפש באורז בצד המחפש של החדר שעועית אחת והחזיר את השעועית לקערה שלך בצד הקן של החדר. הערה: למרות שלפעילות זו יש מגבלת זמן של 5 דקות, הריצה אסורה.
   • אם תלמיד בודד אינו נוכח בקערה שכנה, אתה יכול לנסות לגנוב שעועית אחת בכל פעם, באמצעות כדי לגרוף את הפול מבלי לגעת בשעועית או בקערה עם שום דבר מלבד הכוס. עליך להפסיק מיד לנסות לגנוב אם התלמיד הבודד חוזר לקערה שלו לפני שאתה מסיים לגנוב. הערה: שכנים אינם יכולים לגנוב מקינים אאוסוציאליים מכיוון שהמלכה והרחפן אינם עוזבים את הקן שלהם.
   • ניתן ליצור צאצאים בכל עת במהלך הפעילות. זכור לתייג כל שנתרמה לצאצא עם שמך כדי לעקוב אחר הרבייה שלך. הערה: קבוצות אאוסוציאליות מייצרות שני צאצאים לקבוצתן בכל פעם שהן מתרבות, בעוד שתלמידים בודדים מייצרים רק צאצא אחד לכל צימוד רבייה.
2. Results Expand
   • אם היית דבורת נגר בודדה, רשום את מספר הצאצאים שיצרת בשורה המתאימה של הטבלה. לחץ כאן להורדת טבלה 1
   • אם הייתם חלק מקבוצת דבורת הדבש האסוציאלית, רשמו את מספר הצאצאים שיצרו המלכה והרחפן שלכם.
   • כדי לחשב את כשירותו של תלמיד דבורת נגר בודד, פשוט ספרו את מספר הצאצאים שהתלמיד העמיד.
   • כדי לחשב את כשירותו של תלמיד דבורת דבש אאוסוציאלית, חלקו את מספר הצאצאים שהפיקו המלכה והרחפן במספר החברים בקבוצה, במקרה זה 6, כדי לקבל ערך כושר לכל תלמיד.
   • כאשר כל תלמיד חישב את ערך הכושר המתאים לו, חשב את מספר הצאצאים הממוצע שנוצר עבור כל קטגוריה חברתית והתווה אותם כגרף עמודות. לחץ כאן להורדת טבלה 2
   • לאחר מכן, השתמש במשוואת המילטון כדי לנתח את הנתונים. כדי לעשות זאת, להגדיר r שווה למידת הקשבות, B לכושר האוסוציאלי הממוצע בכיתה, ו- C לכושר הבודד הממוצע בכיתה. r * ב > ג
   • השתמש בתוצאות אלה כדי לקבוע אם התנהגות אלטרואיסטית צריכה להימשך בקבוצת דבורת הדבש האסוציאליסטית שלך. דונו במשתנים במשוואת המילטון שעשויים לתרום לתצפית זו. שקול נסיבות שבהן היית מצפה לראות תוצאות שונות.

בסימולציה זו, תציגו חיה אאו-חברתית או בודדת. מטרת הסימולציה הזו היא למקסם את הכושר שלך על ידי רבייה של כמה שיותר צאצאים במהלך חמש הדקות המוקצבות. לשם כך, עליך לחפש משאבים ולשכפל במסגרת המגבלות של התפקיד שהוקצה לך.

בהנחה שגודל הכיתה הוא 10, ארבעה פרטים צריכים להוות את קבוצת הדבורים הבודדות, או את קבוצת דבורת הנגר, וששת התלמידים הנותרים צריכים להוות את קבוצת הסוציאלי, או קבוצת דבורת הדבש. קבוצת דבורי הדבש האוסוציאלית תכלול מלכה אחת, רחפן אחד וארבעה עובדים. המלכה והרחפן ישחזרו ויגנו על המשאבים, בעוד שהעובדים יחפשו מזון ויגנבו משאבים.

תלמידי דבורת הנגר הבודדים חייבים לבצע את כל המשימות בפעילות זו, למעט רבייה, בעצמם. משאבי הרבייה מאוחסנים בקן המיוצג על ידי קערה. משאבים אלה מיוצגים על ידי שעועית מגוונת שניתן לאסוף על ידי חיפוש מזון בדליים הסביבתיים או על ידי גניבה מקינים אחרים.

הכוסות הכחולות הן זכריות והכוסות האדומות הן נקבות, והן ישמשו להולדת צאצאים. זה נעשה על ידי שילוב של כל ארבעת סוגי השעועית בכוס אדומה או כחולה אחת כדי לסמל את המשאבים הדרושים להתרבות, ואז לערום כוס אחת שלמה בתוך כוס בצבע ההפוך שמכילה גם אחד מכל סוג שעועית, כדי לדמות הזדווגות שמייצרת צאצאים של שתי כוסות, אחת מכל הורה. כדי להתרבות, התלמידים הבודדים יצטרכו לחפש תלמיד בודד אחר עם כוס בצבע הפוך.

לעומת זאת, המלכה האוסוציאלית והרחפן תמיד מתרבים זה עם זה. ההשערות לפעילות מעבדה זו מבוססות על היתרונות האפשריים של קבוצות אאו-סוציאליות על פני אנשים בודדים. ההשערה החלופית יכולה להיות שלקבוצה אחת, אאו-חברתית או בודדת, יהיה יתרון על פני השנייה, בהתחשב באילוצים האקולוגיים, וזה יבוא לידי ביטוי במספר הצאצאים לנפש.

השערת האפס עשויה להיות שיהיה יתרון שמעניקה כל אחת מהאסטרטגיות. אם אתה עובד בקבוצת דבורי הדבש או סטודנט בודד בקבוצת דבורי הנגר, לך לצד השני של החדר כדי לחפש באורז בצד המזון של החדר שעועית אחת והחזיר את השעועית לקערה שלך בצד הקן של החדר. אם תלמיד בודד אינו נוכח בקערה סמוכה, אתה יכול לנסות לגנוב שעועית אחת בכל פעם, באמצעות כוס כדי לגרוף את השעועית מבלי לגעת בשעועית או בקערה עם שום דבר מלבד הכוס.

עליך להפסיק מיד לנסות לגנוב אם התלמיד הבודד מצליח לחזור לקערה שלו לפני שתסיים לגנוב. שכנים לא יכולים לגנוב מקינים אאו-סוציאליים מכיוון שהמלכה והרחפן לא עוזבים את הקן שלהם. ניתן ליצור צאצאים בכל עת במהלך הפעילות.

זכרו לתייג כל כוס שנתרמה לצאצא בשמכם כדי לעקוב אחר הרבייה שלכם. קבוצות אאו-סוציאליות מייצרות שני צאצאים לקבוצתן בכל פעם שהן מתרבות, בעוד שתלמידים בודדים מייצרים רק צאצא אחד לכל זיווג רבייה. אם היית דבורת נגר בודדה, רשום את מספר הצאצאים שיצרת בשורה המתאימה של הטבלה.

אם הייתם חלק מקבוצת דבורי הדבש החברתיות, רשמו את מספר הצאצאים שנוצרו על ידי המלכה והרחפן שלכם. כדי לחשב את ההתאמה לתלמיד דבורת נגר בודד, פשוט ספרו את מספר הצאצאים שהתלמיד ייצר. כדי לחשב את הכושר של תלמיד דבורת דבש אאו-סוציאלית, חלקו את מספר הצאצאים שנוצרו על ידי המלכה והרחפן במספר החברים בקבוצה, במקרה זה שישה, כדי לקבל ערך כושר לתלמיד.

כאשר כל תלמיד חישב את ערך הכושר שלו, חשב את המספר הממוצע של צאצאים שנוצרו עבור כל קטגוריה חברתית ושרטט אותם כגרף עמודות. לאחר מכן, השתמש במשוואת המילטון כדי לנתח את הנתונים. כדי לעשות זאת, הגדר r שווה למידת הקרבה, B לכושר החברתי הממוצע של הכיתה, ו-C לכושר הבודד הממוצע של הכיתה.

השתמשו בתוצאות אלה כדי לקבוע אם התנהגות אלטרואיסטית צריכה להימשך בקבוצת דבורי הדבש החברתיות שלכם. דונו במשתנים במשוואת המילטון שעשויים לתרום לתצפית זו. באילו נסיבות היית מצפה שהבחנה זו תהיה שונה?