הרשמה ל-JoVE נדרשת לצפייה בתוכן זה. התחברו או התחילו בגרסת ניסיון בחינם.

מאמר שיטה

בוחנים את השימוש של ביטויים מבודד קטעי סרטים להערכת זיהוי רגשות על ידי אנשים עם פגיעה מוחית טראומטית

8.5K צפיות

⸱

DOI:

10.3791/53774

⸱

15 במאי 2016

 , 
1Department of Applied Linguistics, Brock University, 2Department of Physical Medicine and Rehabilitation, Indiana School of Medicine and Rehabilitation Hospital of Indiana

במאמר זה

סיכום

מאמר זה מתאר כיצד ליישם סוללה של משימות התנהגותיות לבחון זיהוי רגשות של ביטויי רגש פנים מבודדים ווקאלי, משימת רומן באמצעות סרטוני טלביזיה וקולנוע מסחריים להעריך זיהוי רגשות multimodal הכולל רמזים הקשריים.

תקציר

המחקר הנוכחי מוצג 60 אנשים עם פגיעה מוחית טראומטית (TBI) ו -60 שולט בהבעות רגש פנים מבודדות, הבעות רגש ווקאלי מבודדות, רב-ערוצית (כלומר., קטעי סרטים) גירויים שכלל רמזים הקשריים. כל הגירויים הוצגו באמצעות מחשב. המשתתפים נדרשו לציין כיצד אדם בכל גירוי מרגיש משתמש בתבנית הבחירה-הכפויה. בנוסף, עבור קטעי סרטים, המשתתפים היו צריכים לציין כיצד הם הרגישו בתגובה לגירוי, ורמת האינטנסיביות שבה הם חוו את הרגש הזה.

מבוא

פגיעה מוחית טראומטית (TBI) משפיעה על כ -10 מיליון בני אדם מדי שנה ברחבי העולם 1. בעקבות TBI, את היכולת לזהות רגשות אצל אחר באמצעות רמזים לא מילוליים כגון הבעות פן ווקאלית (כלומר., טון הדיבור), רמזי קשר, לעתים קרובות נפגעים באופן משמעותי 2-7. מאז אינטראקציות בין-אישיות מוצלחות קשרים איכותיים הן לפחות תלויים באופן חלקי פרשנות מדויקת של הרגשות של אחרים 7-10, אין זה מפתיע כי קושי עם זיהוי רגשות דווח לתרום התוצאות החברתיות העניות מדווחות כלל הבא TBI 3,8, 11,12.

המחקרים חוקרים זיהוי רגשות על ידי אנשים עם TBI נטו להתמקד רמזים בודדים, במיוחד הכרת ביטויי רגש פן באמצעות 2 תמונות סטטיות. בעוד עבודה זו הייתה חשובה כדי ליידע את הפיתוח של פרו הטיפולגרמתי, זה לא הולם לייצג היכולת של האדם לזהות ולפרש רמזים לא מילוליים של רגש באינטראקציות יומיומיות. לא רק תמונות סטטיות מספקות גדלו זמן לפרש את הרגש מצטייר, הם גם בדרך כלל רק להציג את הקודקוד (כלומר., ייצוג מרבי) של הביטויים 13-16. בנוסף, תמונות סטטיות חסרי הרמזים הזמניים המתרחשות עם תנועת 12,13,15, והם אינם מייצגים את הבעות פן המשתנות של רגש נתקלו במצבים יומיומיים. יתר על כן, יש ראיות כדי לציין כי ביטויים חזותיים סטטיים ודינמיים מעובדים באזורים השונים של המוח, עם תשובות מדויקות יותר לגירויים דינמיים 17-24.

זיהוי רגשות ווקאלי ידי אנשים עם TBI גם נחקר, עם או בלי תוכן מילולי משמעות. הועלה שערה כי הנוכחות של תוכן מילולי מגדילה דרישות תפיסתי כי inte המדויקrpretation דורש עיבוד סימולטני של הטון המילולי של קול עם התוכן הסמנטי שנכלל בהודעה המילולית 25. בעוד שמחקרים רבים הראו הכרה משופרת של שירה להשפיע בהעדר התוכן המילולי משמעותי, Dimoska et al. 25 מצא שום הבדל בביצועים. לטענתם, אנשים עם TBI יש הטיה כלפי תוכן סמנטי במשפטים רגשיים; כך גם כאשר התוכן הוא ניטראלי או בוטל סמנטיים, הם ממשיכים להתמקד במידע המילולי במשפט. לפיכך, התוצאות שלהם לא מראות בבירור אם תוכן מילולי משמעותי עוזר או מפריע ביטוי רגש קול.

בנוסף לתוכן המילולי המשמעותי שיכול ללוות את הרמזים ווקאלי המילוליים, בהקשר מסופק גם דרך המצב החברתי עצמו. בהקשר מהצבייה מספק מידע רקע על הנסיבות שבן ביטוי הרגש הופק ולכן יכול מאודFluence הפרשנות של הביטוי. בבואו לבחון איך מישהו מרגיש, אנו משתמשים בהקשר לקבוע אם המצב עולה בקנה אחד עם הרצונות והציפיות של אותו אדם. בסופו של דבר זה משפיע על אופן שבו מישהו מרגיש, כך ידע של ההקשר מהצבייה אמור לגרום היסקים מדויקים יותר של "רגש האחר 26. היכולת לעשות זאת היא המכונית תורת הנפש, מבנה מצא כי הוא פגום משמעותי בעקבות TBI 6,27-31. Milders et al. 8,31 דו"ח שאנשים עם TBI יש קושי משמעותי שיפוט מדויק על והבנת כוונות ורגשות של הדמויות בסיפורים קצרים.

בעוד שמחקרים אלה הדגישו גירעונות בעיבוד רגש מילולי מצבייה, קשה להכליל את תוצאות האינטראקציות חברתיות בחיי היומיום בה רמזים אלה מתרחשים זו לצד זו ובתוך הקשר חברתי. כדי להבין טוב יותר כיצד אנשיםעם TBI לפרש רגש באינטראקציות חברתיות היומיום, אנחנו צריכים להשתמש גירויים כי הם multimodal בטבע. רק שני מחקרים קודמים כללו גירויי multimodal כחלק בחקירת איך אנשים עם רמזי רגש תהליך TBI. מקדונלד סונדרס 15 ו-וויליאמס ועץ 16 חילוץ גירויים מן הרגש הערכת המבחן (EET), המהווה חלק של המודעות הסוציאליות הסקת מבחן 26. EET מורכב וינייטות בוידאו שמראות שחקנים זכרו ונקבת מגלם רמזי רגש מילוליים תוך עיסוק בשיחה. התוכן המילולי בשיחות הוא ניטרלי מבחינה סמנטית; רמזים לגבי איך השחקנים מרגישים ומידע הקשרים לא מסופקים. לכן, הצורך לעבד ולשלב תוכן מילולי משמעותי ובמקביל עושה את זה עם רמזי פנים ווקאלית המילוליים חוסל. תוצאות של מחקרים אלה הצביעו על כך שאנשים עם TBI היו משמעותייםtly פחות מדויק שולט ביכולתם לזהות רגש מגירויי multimodal. מכיוון ששני הצדדים אינו המחקר נחשב את ההשפעה של מידע סמנטי או קשר על פרשנות של ביטויי רגש, זה עדיין לא ברור אם התוספת של מידע מסוג זה תקל עיבוד בגלל יתירות intersensory מוגברת או להשפיע לרעה על תפיסה בגלל דרישות הקוגניטיביות מוגברות.

מאמר זה מתאר סדרה של משימות להשתמש כדי להשוות תפיסת רמזים רגשיים פנים ווקאלית בבידוד, ותפיסת הרמזים אלה המתרחשים בו זמנית בתוך הקשר מצבייה משמעותי. משימות הבידודים הן חלק מבחן גדול של זיהוי רגשות מילולי - ניתוח האבחון של מילולית דיוק 2 (DANVA2) 32. בפרוטוקול זה, השתמשנו פנים למבוגרים (DANVA-פנים) למבוגרים Paralanguage (DANVA-קולות) מבחני משנה. כל אחד מבחני המשנה אלה כוללות 24 גירויים,מתאר שישה ייצוגים כל רגשות שמחים, עצובים, כועס, ומפוחד. DANVA2 דורש המשתתפים לזהות את הרגש מצטייר באמצעות פורמט הבחירה-הכפויה (4 אפשרויות). הנה, האפשרות חמישית (אני לא יודע) מסופקת מבחני משנה שניהם. כמות הזמן כל הבעת פן הוצגה הוגדלה מ שתי שניות עד חמש שניות על מנת להבטיח כי היינו בהערכה להשפיע הכרה ולא מהירות העיבוד. אנחנו לא משנים את מבחן המשנה מבוגר paralanguage מעבר הוספת אפשרויות בחירה נוספות במתכונת בתגובה הבחירה-הכפויה. המשתתפים שמעו כל משפט באופן חד פעמי בלבד. משוב לא היה קיים ב- או משימה.

קטעי סרטים שמשו להעריך תפיסת רמזי רגש פנים ווקאלית המתרחשים בתוך הקשר מצבייה בו זמנית. בעוד התוכן המילולי בתוך בקליפים האלה לא מפורשות מה הדמויות קליפים הרגישו, זה היה בעל משמעות בהקשר מהצבייה. קליפים חמש עשרה מופק במשותף סרטים mmercial וסדרות טלוויזיה נכללו במחקר, כל החל 45 כדי 103 (כלומר = 71.87) שניות. משוב לא סופק למשתתפי משימה זו. היו שם שלושה קליפים המייצגים בכל אחת מקטגוריות הרגש הבאות: שמח, עצוב, כועס, מפוחד, ניטראליים. קליפים אלה נבחרו בהתבסס על תוצאות של מחקר שנערך עם צעירים (n = 70) זופאן, B. & Babbage, גירויי ההתמחרות רגש DR מ קטעי סרטים וכתיבת טקסט סיפורי. כתב-יד שהוגשה J Soc Psyc. במחקר זה, משתתפים הוצגו שישה קטעי סרטים עבור כל אחת מקטגוריות רגש היעד, ושישה קטעי סרטים ניטראליים, החל 24 כדי 127 שניות (ממוצע = 77.3 שניות). בעוד המטרה הייתה לכלול קטעי סרטים קצרים יחסית, כל קליפ שנבחר להיכלל צריך להגיע לאיזה מידע הקשרים מספיק שזה יכול להיות מובן על ידי הצופים ללא צורך בידע נוסף של הסרט שממנו נלקח 33.

ss = "jove_content"> הסרטונים שנבחרו במחקר הנוכחי זוהו כהלכה הגירויים ההתמחרות רגש מחקר זופאן ו Babbage מ ​​קטעי סרטים וכתיבת טקסט סיפורי, שצוטט לעיל כרגש היעד בין 83 ו -89% עבור מאושרים, 86 - 93 % עבור עצובים, 63 - 93% עבור כועס, 77 - 96% עבור חרד, ו -81 - 87% עבור ניטראלי. בעוד שיש המספר הזהה של מופת של כל קטגורית רגש כפי שהיה במטלות DANVA2 (n = 6) היו יכולים להיות אידיאליים, בחרנו רק שלוש בשל האורך המוגבר של גירויי קליפ סרט בהשוואה לגירויים ב-פן DANVA ו DANVA-קולות משימות.

נתונים ממשימות אלה נאספו 60 משתתפים עם TBI ו -60 גיל ומין מתאים שולט. משתתפים נראו בנפרד או בקבוצות קטנות (עד 3 =) ואת סדר שלוש המשימות היה אקראי על פני הפעלות בדיקות.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

פרוטוקול

פרוטוקול זה אושר על ידי ועדות בוחנות המוסדיות ברוק ובאונ' שיקום קרוליינה.

1. לפני בדיקה

  1. צור 3 רשימות נפרדות עבור 15 קטעי סרטים, כל רישום קליפים בסדר מוגבלת שונים.
  2. ודא כי כל רשימה מתחיל ונגמר גירוי נייטרלי שאף שני קליפים למקד אותו רגש תקרה ברציפות.
  3. צור תיקייה נפרדת בשולחן העבודה עבור כל רשימה של מצגת סרט סדר לתייג את התיקייה המכילה את שם הסדר (למשל., להזמין 1).
  4. שמור את 15 קליפים לתוך אחת משלוש התיקיות.
  5. Re-label כל קליפ סרט כך שהוא משקף את מספר ההצגה לא מספק שום לגבי רגש היעד (כלומר, 01;. 02; 03;. וכו ').
  6. צור שישה סדרים אקראיים של משימה (DANVA-פנים, DANVA-קולות, קטעי סרטים) מצגת (ראה איור 1).
  7. הקצה את particip נכנסתנמלה אחת הצווים השלושה המוגבלים של מצגת קטעי סרטים.
  8. הקצה את המשתתף הנכנס אחד משש ההזמנות האקראיות של מצגת משימה.

יום 2. בדיקה

  1. תביא משתתף (ים) למעבדה ומושיב אותם בנוחות ליד השולחן.
  2. לקרוא את טופס ההסכמה עם המשתתף על ידי קריאת כל קטע איתו / איתה.
  3. לענות על כל שאלה משתתף יכול להיות על טופס ההסכמה ויש לו / לה לחתום עליו.
  4. האם המשתתפים למלא את השאלון הדמוגרפי הקצר (תאריך הלידה; ומין). יש משתתפים עם TBI גם להשלים את הסעיף של השאלון על שאלון היסטוריה רפואית רלוונטית (תאריך הפגיעה, סיבת הפציעה, חומרת הפציעה).
    הערה: כאשר המשתתפים מילוי השאלון, לשאול על כל קשיי עיבוד חזותיים ידועים לכן אולי להושיב משתתפים עם TBI בהתאם
  5. מקם את המשתתף מול המחשב דואר בכיסא. ודא כי כל המשתתפים צריכים (אם יש יותר מאחת) תצוגה ברורה של המסך.

משימות 3. פן DANVA

  1. לתת לכל משתתף לוח קליפ עם הסדין בתגובת DANVA-Faces המצורף עט לתגובות מעגלות.
  2. ספק המשתתף את ההוראות הבאות: "אחרי שאתה רואה כל פריט, מעגל התגובה שלך (שמח, עצוב, כועס, מפוחד, או ניטראלי) על הקו מתאים למספר הפריט המוצג על כל שקופית."
    הערה: אם המשתתפים עם TBI הראה קשיים בעיבוד חזותיים או קשיים במוטוריקה עדינים ניכרים, לספק למשתתף בו בתגובה החלופית. דף זה מפרט חמש התגובות בטקסט גדול בתבנית נוף.
  3. פתח את המשימה-פנים DANVA במצגת ולשחק אותו באמצעות צפייה במצגת שקופיות.
  4. תנו למשתתפים את ההנחיות הבאות: "עבור פעילות זו, אני הולך להראות לכם כמה פרצופים של אנשים ואני רוצהתגיד לי איך הם מרגישים. אני רוצה שתגיד לי אם הם שמחים, עצובים, כועסים או מפוחדים. כיוון שחשש הוא אותו הדבר כמו חושש או מפחד. אם אינך בטוח של רגש, לבחור את "אני לא יודע" התגובה. ישנם 24 פרצופים לגמרי. כל פן תהיינה על המסך במשך חמש שניות. אתה חייב לענות לפני פן נעלמות על תשובתך לספור. ציין את תשובתכם על ידי להקיף את שבגיליון מולך ".
    הערה: אם המשתתף אינו מסוגל להקיף התגובות שלו / שלה, וכעת הוא משתתף במחקר כחלק מקבוצה קטנה, לספק את ההנחיה הבאה: "ציין את תשובתכם על ידי מצביעים אליו שבגיליון מולך". הבוחן אז ירשום את התגובה של המשתתף על סדין התגובה-Faces DANVA.
  5. ודא המשתתפים אין שאלות לפני שמתחילים.
  6. התחל את המשימה עם שני הניסויים בפועל. תן למשתתפים את ההנחיות הבאות: "אנחנו הולכים להשלים שני PRAניסויים ctice כך אתה מקבל תחושה של כמה זמן כל פנים יופיעו על המסך, וכמה זמן אתה צריך לספק את התשובה ".
  7. והקש על Enter במקלדת כאשר פניו נעלמו לעבור הגירוי הבא. ודא כי כל המשתתפים מחפשים את עיניו אל המסך לפני שתעשה זאת.
  8. ודא כי מהמשתתפים אין שאלות. אם אף, להתחיל את הניסויים הבדיקה. ודא כי כל המשתתפים הם מסתכלים על המסך. הקש Enter כדי להתחיל את הגירויים הבדיקה.
  9. המשך ההליך המתואר עבור משימות תרגול עד 24 הגירויים הושלמו.
  10. אסוף הסדינים בתגובה משתתף.

4. DANVA-קולות המשימות

  1. לתת לכל משתתף לוח קליפ עם הסדין בתגובת DANVA-קולות מצורפים עט לתגובות מעגלות.
    הערה: אם המשתתפים עם TBI הראה קשיים בעיבוד חזותיים או קשיים במוטוריקה עדינים ניכרים, לספק למשתתף בו בתגובה החלופית. רשות זהge מונה חמש התגובות בטקסט גדול בתבנית נוף.
  2. פתח את משימת DANVA-קולות על ידי מעבר אל אתר האינטרנט הבא:
    http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm
  3. לחץ על הקישור עבור מבוגר פונה, קולות, ותנוחות.
  4. מלא את שם המשתמש והסיסמה ידי הזנת כל אות עבור ההתחברות והקלדת EMORYDANVA2 להזין את הסיסמה.
  5. לחץ על המשך.
  6. הקש על קולות (עיגול ירוק במרכז המסך).
  7. בדוק את עוצמת הקול. לספק את ההנחיות הבאות: "אני רוצה להיות בטוח שאתה יכול לשמוע את הקול במחשב שזה בווליום נוח לך אני הולך ללחוץ צליל בדיקה יגיד לי בבקשה אם אתה יכול לשמוע את הקול, ו.. גם אם אתה צריך את הקול להיות חזק או יותר שקט כדי להיות נוח לך. "
  8. לחץ צליל בדיקה.
  9. כוון את עוצמת הקול על פי בקשתו של המשתתף (עליה / ירידה).
  10. לחץ על 'צליל הבדיקה' שוב. כוון את עוצמת הקול על פי בקשתו של המשתתף. האם זה עד משתתף מדווח זה בווליום נוח.
  11. עיין בהוראות המשימה עם המשתתף. תן המשתתף את ההוראות הבאות: עבור פעילות זו, אתה הולך לשמוע מישהו אומר את המשפט "אני הולך אל מחוץ לחדר עכשיו, אבל אני אחזור מאוחר יותר." אני רוצה שתגיד לי אם הם שמחים, עצובים, כועסים או מפוחדים. כיוון שחשש הוא אותו הדבר כמו חושש או מפחד. אם אינך בטוח של רגש, לבחור את "אני לא יודע" התגובה. ישנם 24 משפטים. לפני כל משפט הוא מדבר, מספר יוכרז. אתה צריך לשמוע את המשפט הזה כדלקמן. המשפטים לא יחזור על עצמו אז אתה צריך להקשיב היטב. תגיד לי איך האדם מרגיש ידי חגות התשובה שלך על הסדין מולך ". לאחר שבצעת את הבחירה שלך, אני צריך לבחור תשובה על מסך המחשב כדי לעבור לפריט הבא. אני תמיד אבחר tהוא אותו רגש (פחד). הבחירה שלי אינה מעידה על התשובה הנכונה בכל מקרה. "
    הערה: אם המשתתף אינו מסוגל להקיף התגובות שלו / שלה, וכעת הוא משתתף במחקר כחלק מקבוצה קטנה, לספק את ההנחיה הבאה: "ציין את תשובתכם על ידי מצביעים אליו שבגיליון מולך". הבוחן אז תרשום את התגובה של המשתתף על הסדין בתגובה DANVA-קולות.
  12. לחץ על 'המשך'.
  13. משתתפים ישירים מעגל (או צבע על) את תשובתם על גיליון תגובתם כאשר המשפט מילא.
  14. לחץ על 'פחד'. לחץ על 'הבא'.
  15. המשך הליך זה עד 24 משפטים שלמים.
  16. צא באתר כשתגיע סוף המשימה.
  17. אסוף סדיני התגובה של המשתתפים.

5. משימת קליפ סרט

  1. המשתתפים סיאט בנוחות מול המחשב. ודא שמוצג המסך יכול להיות פולly בעיני כל.
  2. תן לכל אדם לוח עם עותק של גיליון תגובת קליפ קולנוע הרגשי.
    הערה: אם המשתתפים עם TBI הראו קשיים בעיבוד חזותי או קשיים במוטוריקה עדינה ניכרים, לספק את המשתתף עם שני עמודים בתגובה חלופי. העמוד הראשון מפרט את התגובות חמש הבחירה-הכפויה והשני מספק סולם 0-9. שני הדפים בתגובה מופיעים בטקסט גדול בתבנית נוף.
  3. פתח את התיקייה במחשב לסדר שהוקצה של מצגת סרטון.
  4. לספק למשתתפים עם בכיוונים הבאים: "אתה הולך להציג סך של 15 קטעי סרטים בכל קליפ סרט, אתה הולך לראות דמות שנראית כמו שהם מרגישים רגש מסוים הם אולי נראים 'שמחים', '.. עצוב "," כועס "," פחד ", או" ניטראלי ". ראשית, אני רוצה שתגיד לי מה מרגיש הדמות מוצגת. אז תגיד לי איזה רגש אתה חווה תוך כדי צפייה בסרטלְקַצֵץ. לבסוף, לספר לי את המספר מתאר בצורה הטובה ביותר את עוצמת הרגש הרגשת תוך כדי הצפייה בקליפ. לדוגמא, אם פניו של האדם גרמו לך להרגיש "במתינות" שמח או עצוב, להקיף מספר בטווח שבין 1 ל 3. אם חשת 'בינוני' שמח או עצוב, להקיף מספר הנעים בין 4 עד 6. אם חשת 'מאוד "שמח או עצוב, להקיף מספר הנעים בין 7 ל -9 רק להקיף 0 אם לא הרגשת רגש בכלל. יש לך שאלות?"
    הערה: רק השאלה הראשונה (תגיד לי מה מרגיש הדמות מוצגת) נותחה לצורך המחקר הנוכחי.
  5. לחץ פעמיים 01 כדי לפתוח את הקליפ הסרט הראשון.
  6. ספר המשתתף שבו הדמות להתמקד תוך כדי צפייה בקליפ.
  7. בחר באפשרות 'צג מסך מלא' בתפריט האפשרויות לשחק את הקליפ.
  8. וידריך את המשתתפים להגיב מרפדים (איזה רגש הוא הדמות הראשית חווה?) על גיליון תגובתם כאשר קליפ יסיים לנגן.
    9. i> וידריך את המשתתפים להגיב ב קו (בחר רגש אחד המתארת ​​בצורה הטובה ביותר איך הרגשת תוך כדי צפייה בקליפ) שבגיליון תגובה אחת קו נענתה.
  9. כוון את המשתתף להגיב ג קו (איך היית מדרג את עוצמת הרגש שחווית תוך כדי הצפייה בקליפ?) פעם נענה ב קו.
  10. כוונו את המשתתף מחדש מפנים את תשומת הלב הוא / היא מסך המחשב פעם התגובות הושלמו.
  11. חזור אל התיקייה במחשב המכיל את קטעי סרטים בסדר שהוקצה עבור המשתתף.
  12. CCK זוגי ב 02 כדי לפתוח את הקליפ הסרט השני. חזור על שלבי 5.5 כדי 5.12 עד המשתתף שנצפה כל 15 קטעי סרטים.
  13. אסוף את הגיליון בתגובת מהמשתתף (ים).

6. העברת אחד המשימות כדי נוספת (שלב אופציונלי)

  1. לתת למשתתפים את האפשרות לקחת פסק זמן בין משימות 2 ו -3.
e_title "> 7. ניקוד משימות

  1. עיין מקש המענה בעמוד 25 של מדריך DANVA2 32 להבקיע את משימת DANVA-פנים.
  2. ציון פריטים התואמים את מקש המענה כמו 1 ופריטים שגויים כמו 0. 'אני לא יודע' תגובות בקיעות 0.
  3. חישוב ציון גלם על ידי הוספת המספר הכולל של תשובות נכונות. מחלקים את ציון הגלם ב -24 (פריטים בסך הכל) כדי לקבל ציון דיוק אחוז.
  4. עיין מקש מענה בעמוד 27 של המדריך DANVA2 32 וחזור על שלבים 7.2 ו -7.3 להבקיע את המשימה DANVA-קולות.
  5. עיין מקש מענה לסדר שהוקצה של מצגת סרטון עבור המשתתף. ציון 1 אם המשתתף זיהה את רגש היעד כאשר התשובה לשאלה על מה מרגיש הדמות מראה, ו -0 אם המשתתף לא בוחר את רגש היעד (כולל אם המשתתף אמר 'אני לא יודע').
  6. חישוב ציון גלם על ידי הוספת מספר correcתגובות לא. מחלקים את ציון הגלם ב -15 (פריטים בסך הכל) כדי לקבל ציון דיוק אחוז.
  7. צור משנה ניקוד עבור משימת קליפ הסרט שמכילה רק תגובות השמחים, עצובים, כועס, קטעי הסרטים חרדים ידי הוספת תשובות נכונות עד 12 קליפים אלה בלבד. מחלקים את מספר התשובות הנכונות על ידי 12 להשיג ציון דיוק אחוז.
  8. צור ציון לתגובות לקטעי סרטים ניטראליים ידי הוספת מספר תשובות נכונות כדי קליפים הניטראליים. מחלקים את מספר התשובות הנכונות על ידי 3 להשיג ציון דיוק אחוז.
    הערה: קבוצת משנה ציון צריך להיווצר בגלל המשימות DANVA לא כללו תיאורים של Neutral בעוד משימה קטעי סרטים עשה.
  9. חישוב ציון על תגובות ערכיות פריטים חיוביים (כלומר., שמח) שלילי ערכי פריטים (לשלב לתגובות לגירויים כועסים, מפוחדים ועצובים) עבור כל שלוש המשימות.
  10. מחלקים את התוצאה עבור פריטים בעלי ערכיות חיובית עבור כל משימה על ידי 3 להשיג PERCציון דיוק entage.
  11. מחלקים את התוצאה עבור פריטים בעלי ערכיות שלילית עבור כל משימה על ידי 9 להשיג ציונים דיוק אחוז.

ניתוח 8. נתונים

  1. לנהל מודל מעורב ניתוחי שונה (ANOVA) כדי לבחון את תגובות לגירויי רגש פנים מבודדים, גירויי רגש קול מבודדים, וגירויי סרטון multimodal ידי משתתפים עם משתתפי TBI והבקרה.
  2. חקור השפעות עיקריות נמצאות ANOVA באמצעות השוואות univariate מעקב.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

תוצאות

סוללת משימה זו שמשה להשוות זיהוי רגשות עבור ביטויי רגש מבודדים (כלומר, פנים בלבד;. קול בלבד) וביטויי רגש משולבים (. כלומר, פנים וקול) המתרחשים בתוך קשר מצבייה. סך של 60 (37 זכרים ו -23 נקבות) משתתפים עם בינוני עד TBI חריף בין הגילאים 21 עד 63 שנים (ממוצע = 40.98) ו -60 (38 גברים ו -22 נשים) בגיל -matched פקדים (טווח = 18 כדי 63; אומר = 40.64) השלימו את שלוש משימות. כדי להשתתף במחקר, המשתתף עם TBI צורך שיהיה להן ציון בסולם תרדמת גל...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

דיון

כתב היד מתארת ​​שלוש משימות להשתמש כדי להעריך את יכולות זיהוי רגשות של אנשים עם TBI. מטרת השיטה המתוארת הייתה להשוות דיוק תגובת רמזים רגשיים פנים ווקאלית בבידוד, תפיסה של רמזים אלה המתרחשים בו זמנית בתוך הקשר מצבייה משמעותי. קטעי סרטים נכללו במחקר הנוכחי משום הקירוב שלהם במצבים יומיומיים הפך אותם ליותר אקולוגי תקף מ ייצוגים מבודדים של ביטויי רגש. בעת ביצוע בפרוטוקול זה עם אנשים עם פגיעה מוחית, חשוב לשקול את כישורי הסריקה ויזואלית של הפרט ולהבטיח כי הגירויים ויריעות תגובה תהיינה גל...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

גילויים

למחבר אין מה לחשוף.

תודות

עבודה זו נתמכה על ידי מכון המחקר למדעי הרוח באוניברסיטת ברוק בסנט קתרינס, אונטריו, קנדה ועל ידי מרכז המחקר של התותחים בשיקום קרוליינה בשארלוט, צפון קרוליינה, ארה"ב.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

חומרים

רשימת החומרים שנעשה בהם שימוש במאמר זה
שםחברהמספר קטלוגהערות
ניתוח אבחוני של דיוק לא מילולי -2המחלקה לפסיכולוגיה, אוניברסיטת אמורי. אטלנטה, ג'ורג'יהDANVA-מבחן משנה, DANVA-Voices מבחן משנה
מחשבApple iMac שולחני, תצוגה
תוכנה לניתוח סטטיסטיתוכנה מורשית של אוניברסיטתSPSS
קליפ סרט שמח 1Sweet Home Alabama, D& D Films, 2002, בימוי: A Tennantגבר מפתיע את חברתו בהצעת נישואין בחנות תכשיטים
Happy Film Clip 2Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005, בימוי: ד. דובקיןזוג יושב על החוף ומפלרטט תוך כדי משחק יד
Happy Film Clip 3Reme-mber the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000, במאי: ב. יאקיןמאמן פוטבול אפרו-אמריקאי ומשפחתו מתקבלים על ידי הקהילה שלהם כאשר קבוצת בית הספר זוכה באליפות הפוטבול
עצוב קליפ 1האנטומיה של גריי, ABC, 2006, בימוי: פ. הורטוןאב מסוגל לתקשר עם משפחתו רק באמצעות עיניו.
סרט עצוב קליפ 2ארמגדון, Touchstone Pictures, 1998, בימוי: מ. בייבת נפרדת מאביה שנמצא בחלל במשימה מסוכנת
עצוב קליפ 3האנטומיה של גריי, ABC, 2006, בימוי: מ. טינקראישה שבורת לב ארוסה מת
כועס קליפ 1אן מגרין גייבלס, תאגיד השידור הקנדי, 1985, בימוי: ק. סאליבןאישה מבוגרת מדברת בפתיחות על המראה הפיזי של ילד מול הסרט
הזועם שלה קליפ 2מספיק, סרטי קולומביה, 2002, בימוי: מ. אפטדאישה מתעמתת עם בעלה על רומן כשהיא מריחה בושם של אישה אחרת על בגדיו
קליפ סרט כועס 3אישה יפה, סרטי טאצ'סטון, 1990, בימוי: ג. מרשלנערת טלפון מנסה לרכוש בגדים בבוטיק יקר ונדחית
מפחיד קליפ 1יהלום דם, סרטי האחים וורנר, 2006, בימוי: א. זוויקכלי רכב רבים הנושאים מיליציה מתקרבים לאדם ולבנו בזמן שהם הולכים
מפחיד קליפ 2החיים לנגד עיניה, 2929 הפקות, 2007, בימוי: ו. פרלמןשני בני נוער מדברים בשירותים של בית הספר כשהם שומעים יריות שממשיכות להתקרב
מפחיד קליפ 3החוש השישי, בארי מנדל הפקות, 1999, בימוי: מ.נ. שיאמלאןילד צעיר נכנס למטבח באמצע הלילה ומוצא את אמו מתנהגת בצורה מאוד לא טיפוסית
סרט ניטרלי קליפ 1האחות האחרת, סרטי מנדוויל, 1999, בימוי: ג. מרשלאם ובתה משוחחות על ספר אמנות בעודן יושבות בסלון שלהן
סרט נייטרלי קליפ 2המשחק, Polygram Filmed Entertainment, 1999, בימוי: ד. פינצ'רג'נטלמן אחד מסביר את חוקי המשחק לסרט נייטרלי
אחר קליפ 3המחברת, קולנוע ניו ליין, 2004, בימוי: נ. קסאווטסג'נטלמן מבוגר והרופא שלו משוחחים במהלך בדיקה שגרתית
בגודל 27 אינץ' לניתוח נתונים סרט סרט סרט סרט סרט סרט

מקורות

  1. Langlois, J., Rutland-Brown, W., Wald, M. The epidemiology and impact of traumatic brain injury: A brief overview. J. Head Trauma Rehabil. 21 (5), 375-378 (2006).
  2. Babbage, D. R., Yim, J., Zupan, B., Neumann, D., Tomita, M. R., Willer, B. Meta-analysis of facial affect recognition difficulties after traumatic brain injury. Neuropsychology. 25 (3), 277-285 (2011).
  3. Neumann, D., Zupan, B., Tomita, M., Willer, B. Training emotional processing in persons with brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 24, 313-323 (2009).
  4. Bornhofen, C., McDonald, S. Treating deficits in emotion perception following traumatic brain injury. Neuropsychol Rehabil. 18 (1), 22-44 (2008).
  5. Zupan, B., Neumann, D., Babbage, D. R., Willer, B. The importance of vocal affect to bimodal processing of emotion: implications for individuals with traumatic brain injury. J Commun Disord. 42 (1), 1-17 (2009).
  6. Bibby, H., McDonald, S. Theory of mind after traumatic brain injury. Neuropsychologia. 43 (1), 99-114 (2005).
  7. Ferstl, E. C., Rinck, M., von Cramon, D. Y. Emotional and temporal aspects of situation model processing during text comprehension: an event-related fMRI study. J. Cogn. Neurosci. 17 (5), 724-739 (2005).
  8. Milders, M., Fuchs, S., Crawford, J. R. Neuropsychological impairments and changes in emotional and social behaviour following severe traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 25 (2), 157-172 (2003).
  9. Spikman, J., Milders, M., Visser-Keizer, A., Westerhof-Evers, H., Herben-Dekker, M., van der Naalt, J. Deficits in facial emotion recognition indicate behavioral changes and impaired self-awareness after moderate to severe tramatic brain injury. PloS One. 8 (6), e65581(2013).
  10. Zupan, B., Neumann, D. Affect Recognition in Traumatic Brain Injury: Responses to Unimodal and Multimodal Media. J. Head Trauma Rehabil. 29 (4), E1-E12 (2013).
  11. Radice-Neumann, D., Zupan, B., Babbage, D. R., Willer, B. Overview of impaired facial affect recognition in persons with traumatic brain injury. Brain Inj. 21 (8), 807-816 (2007).
  12. McDonald, S. Are You Crying or Laughing? Emotion Recognition Deficits After Severe Traumatic Brain Injury. Brain Impair. 6 (01), 56-67 (2005).
  13. Cunningham, D. W., Wallraven, C. Dynamic information for the recognition of conversational expressions. J. Vis. 9 (13), 1-17 (2009).
  14. Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, W. I. N. Emotional Intelligence and the Recognition of Emotion from Facid Expressions. The Wisdom in Feeling: Psychological Processes in Emotional Intelligence. , Guilford Press. New York. 37-59 (2002).
  15. McDonald, S., Saunders, J. C. Differential impairment in recognition of emotion across different media in people with severe traumatic brain injury. J. Int Neuropsycho. Soc. : JINS. 11 (4), 392-399 (2005).
  16. Williams, C., Wood, R. L. Impairment in the recognition of emotion across different media following traumatic brain injury. J. Clin. Exp. Neuropsychol. 32 (2), 113-122 (2010).
  17. Adolphs, R., Tranel, D., Damasio, A. R. Dissociable neural systems for recognizing emotions. Brain Cogn. 52 (1), 61-69 (2003).
  18. Biele, C., Grabowska, A. Sex differences in perception of emotion intensity in dynamic and static facial expressions. Exp. Brain Res. 171, 1-6 (2006).
  19. Collignon, O., Girard, S., et al. Audio-visual integration of emotion expression. Brain Res. 1242, 126-135 (2008).
  20. LaBar, K. S., Crupain, M. J., Voyvodic, J. T., McCarthy, G. Dynamic perception of facial affect and identity in the human brain. Cereb. Cortex. 13 (10), 1023-1033 (2003).
  21. Mayes, A. K., Pipingas, A., Silberstein, R. B., Johnston, P. Steady state visually evoked potential correlates of static and dynamic emotional face processing. Brain Topogr. 22 (3), 145-157 (2009).
  22. Sato, W., Yoshikawa, S. Enhanced Experience of Emotional Arousal in Response to Dynamic Facial Expressions. J. Nonverbal Behav. 31 (2), 119-135 (2007).
  23. Schulz, J., Pilz, K. S. Natural facial motion enhances cortical responses to faces. Exp. Brain Res. 194 (3), 465-475 (2009).
  24. O'Toole, A., Roark, D., Abdi, H. Recognizing moving faces: A psychological and neural synthesis. Trends Cogn. Sci. 6 (6), 261-266 (2002).
  25. Dimoska, A., McDonald, S., Pell, M. C., Tate, R. L., James, C. M. Recognizing vocal expressions of emotion in patients with social skills deficits following traumatic brain injury. J. Int. Neuropsyco. Soc.: JINS. 16 (2), 369-382 (2010).
  26. McDonald, S., Flanagan, S., Rollins, J., Kinch, J. TASIT: A new clinical tool for assessing social perception after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehab. 18 (3), 219-238 (2003).
  27. Channon, S., Pellijeff, A., Rule, A. Social cognition after head injury: sarcasm and theory of mind. Brain Lang. 93 (2), 123-134 (2005).
  28. Henry, J. D., Phillips, L. H., Crawford, J. R., Theodorou, G., Summers, F. Cognitive and psychosocial correlates of alexithymia following traumatic brain injury. Neuropsychologia. 44 (1), 62-72 (2006).
  29. Martìn-Rodrìguez, J. F., Leòn-Carriòn, J. Theory of mind deficits in patients with acquired brain injury: a quantitative review. Neuropsychologia. 48 (5), 1181-1191 (2010).
  30. McDonald, S., Flanagan, S. Social perception deficits after traumatic brain injury: interaction between emotion recognition, mentalizing ability, and social communication. Neuropsychology. 18 (3), 572-579 (2004).
  31. Milders, M., Ietswaart, M., Crawford, J. R., Currie, D. Impairments in theory of mind shortly after traumatic brain injury and at 1-year follow-up. Neuropsychology. 20 (4), 400-408 (2006).
  32. Nowicki, S. The Manual for the Receptive Tests of the Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2). , (2008).
  33. Gross, J. J., Levenson, R. W. Emotion Elicitation Using Films. Cogn. Emot. 9 (1), 87-108 (1995).
  34. Spell, L. A., Frank, E. Recognition of Nonverbal Communication of Affect Following Traumatic Brain Injury. J. Nonverbal Behav. 24 (4), 285-300 (2000).
  35. Edgar, C., McRorie, M., Sneddon, I. Emotional intelligence, personality and the decoding of non-verbal expressions of emotion. Pers. Ind. Dif. 52, 295-300 (2012).
  36. Nowicki, S., Mitchell, J. Accuracy in Identifying Affect in Child and Adult Faces and Voices and Social Competence in Preschool Children. Genet. Soc. Gen. Psychol. 124 (1), (1998).
  37. Astesano, C., Besson, M., Alter, K. Brain potentials during semantic and prosodic processing in French. Cogn. Brain Res. 18, 172-184 (2004).
  38. Kotz, S. A., Paulmann, S. When emotional prosody and semantics dance cheek to cheek: ERP evidence. Brain Res. 115, 107-118 (2007).
  39. Paulmann, S., Pell, M. D., Kotz, S. How aging affects the recognition of emotional speech. Brain Lang. 104 (3), 262-269 (2008).
  40. Pell, M. D., Jaywant, A., Monetta, L., Kotz, S. A. Emotional speech processing: disentangling the effects of prosody and semantic cues. Cogn. Emot. 25 (5), 834-853 (2011).
  41. Bänziger, T., Scherer, K. R. Using Actor Portrayals to Systematically Study Multimodal Emotion Expression: The GEMEP Corpus. Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738. , 476-487 (2007).
  42. Busselle, R., Bilandzic, H. Fictionality and Perceived Realism in Experiencing Stories: A Model of Narrative Comprehension and Engagement. Commun. Theory. 18 (2), 255-280 (2008).
  43. Zagalo, N., Barker, A., Branco, V. Story reaction structures to emotion detection. Proceedings of the 1st ACM Work. Story Represent. Mech. Context - SRMC. 04, 33-38 (2004).
  44. Hagemann, D., Naumann, E., Maier, S., Becker, G., Lurken, A., Bartussek, D. The Assessment of Affective Reactivity Using Films: Validity, Reliability and Sex Differences. Pers. Ind. Dif. 26, 627-639 (1999).
  45. Hewig, J., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., Bartussek, D. Brief Report. A revised film set for the induction of basic emotions. Cogn. Emot. 19 (7), 1095-1109 (2005).
  46. Wranik, T., Scherer, K. R. Why Do I Get Angry? A Componential Appraisal Approach. International Handbook of Anger. , 243-266 (2010).
  47. Neumann, D., Zupan, B., Malec, J. F., Hammond, F. M. Relationships between alexithymia, affect recognition, and empathy after traumatic brain injury. J. Head Trauma Rehabil. 29 (1), E18-E27 (2013).
  48. Russell, J. A. Is there universal recognition of emotion from facial expression? A review of the cross-cultural studies. Psychol. Bull. 115 (1), 102-141 (1994).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

הדפסות חוזרות והרשאות

תגיות

DANVA
בוחנים את השימוש של ביטויים מבודד קטעי סרטים להערכת זיהוי רגשות על ידי אנשים עם פגיעה מוחית טראומטית
צור קשר
המלצה לספרייה

פרטיות

תנאי שימוש

מדיניות

2026 © זכויות יוצרים MyJoVE Corporation. כל הזכויות שמורות.