פרדיגמה נסיונית נוצר כדי למדוד את ההשפעות של הניכור עצמית אצל ילדים צעירים (4-6-בני). עצמית הניכור הוא תהליך שבאמצעותו אנשים לאמץ נקודת מבט פחות אגוצנטרי. פרדיגמה זו נעשה שימוש כדי לבחון את ההשפעה של הניכור עצמית על רגולציה עצמית של ילדים צעירים.
הרשמה ל-JoVE נדרשת לצפייה בתוכן זה. התחברו או התחילו בגרסת ניסיון בחינם.
מאמר שיטה
פרדיגמה נסיונית למדידת השפעות הניכור עצמית אצל ילדים צעירים
במאמר זה
סיכום
תקציר
עצמית הניכור (קרי: יצירת הנפש המרחק בין העצמי לבין גירוי על ידי אימוץ פרספקטיבה פחות אגוצנטרי) נחקרה כדרך לשיפור טורדניות ' של מתבגרים ומבוגרים. מחקרים אלה להורות מתבגרים ומבוגרים להשתמש דימויים חזותיים או שפה כדי ליצור מרחק מן העצמי לפני העוסקים בפעילויות רגולציה עצמית, כאשר חושבים על העבר, אירועים עתידיים. לדוגמה, מבוגרים מתבקשים להיזכר בגלגולי, שלילי חוויות רגשיות מבט בגוף ראשון (אין המרחק) או מבט בגוף שלישי (הרחיק עצמית). מחקרים אלה מראים כי נקודת מבט עצמי המרוחק מאפשר מבוגרים להתמודד יותר הקטן בעת אחזור רגשות שליליים. עם זאת, הפרדיגמה distancing עצמית עם מבוגרים לא היה נכה מתאים לילדים צעירים. הפרדיגמה distancing עצמית ששונה זה כרוך להדריך ילדים לחשוב על מחשבות, רגשות ופעולות שלהם מזוויות שונות המשתנות שלהם המרחק מן העצמי במהלך השלמת משימה רגולציה עצמית. הפרדיגמה כרוך באופן אקראי הקצאת ילדים להשתמש באחת משלוש נקודות מבט: עצמי שקוע, האדם השלישי, או המיתר. בתנאי עצמי שקוע, הילדים מתבקשים לחשוב על עצמם באמצעות המבט בגוף ראשון (למשל, "איך אני מרגישה?") שום מרחק לא נוצר מן העצמי. בתנאי האדם השלישי, הילדים מתבקשים ליצור מרחק מן העצמי באמצעות המבט בגוף שלישי (למשל, " [שם הילד] ? איך מרגיש"). בתנאי שיוצרו, המרחק הגדול ביותר בין העצמי נוצר על ידי שואלת ילדים להיות דמות המדיה ואת לחשוב על מחשבות ורגשות של הדמות (למשל, " באטמן ? איך מרגיש"). מחקרים באמצעות הפרדיגמה distancing עצמית עם 4-6-בני גילו כי מידת המרחק מן העצמי מגביר (עצמי שקוע < האדם השלישי < המיתר), ילדים ישפרו בפעילויות רגולציה עצמית. ממצאים אלה מראים כי האסטרטגיות מיושם הפרוטוקול עצמית distancing עשוי להיות שימושי ולכלול התערבויות רגולציה עצמית לילדים צעירים.
מבוא
רגולציה עצמית היא היכולת לשלוט בכוונה של אחד, פעולות, ורגשותיו. רגולציה עצמית כרוכה האינטראקציה בין "תגובתי" תהליכים "מכוון", הוא מושג כללי הכולל סוגים שונים של מיומנויות כגון טורדניות, פונקציה המבצעת, התמדה, שליטה מאומץ, בכל תחום (קרי, מידה הטמפרמנט דיווח האב של התקנה עצמית)1. מספר מחקרים מצאו שכי רגולציה עצמית הוא משויך חזוי של תוצאות קוגנטיביים וחברתיים חשובים רבים2,3. בנוסף, כישורי ויסות עצמי מוקדם נמצאו להיות חזוי של תוצאות בריאות4ועושר לטווח ארוך. מחקרים קודמים זה מדגיש את החשיבות של התערבות מוקדם כדי לשפר את כישורי רגולציה עצמית של ילדים קטנים לתוצאות חיוב....
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
פרוטוקול
כל השיטות המתוארות כאן היו אושרו על ידי ועדת הבדיקה מוסדיים ב אוניברסיטת מינסוטה, תאמו הנחיות מחקר עם בני אדם. כתב הסכמה מדעת היה המתקבלים הורה או אפוטרופוס של המשתתפים הילד, ועל סילוק מילולית היה המתקבלים הילדים שגבה הם היו גם צעירים כדי לספק בכתב ומראש.
1. הליך
- להקצות באופן אקראי 4-6-ילדים בני לאחד משלושה תנאים ניסיוני: עצמי שקוע, האדם השלישי, או המיתר.
הערה: זה אופציונלי לכלול קבוצת שליטה שמקבל אין שינויים מיוחדים בהתאם להוראות פעילות רגילה. - להשיג הסכמה בכתב של הורה או אפוטרופוס של המשתתף הילד.
- לבנות יחסי קרבה עם ולקבל הסכמה מילולית הילד המשתתפים. לראות 1 הקבצים המשלימים: נספח א' לקבלת דו....
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
תוצאות
היעילות הכוללת של עצמי הניכור
הפרדיגמה distancing עצמית שימש במספר מחקרים התמקדות רגולציה עצמית של ילדים צעירים כולל פונקציה המבצעת מיומנויות, התמדה טורדניות. כדי לקבוע את היעילות של עצמי הניכור, הביצועים של הילדים בפעילות היעד מושווה מעבר התנאים עצמית distancing שונים (עצמי שקוע, האדם השלישי, המיתר). מחקרים עם ילדים בין הגילאים 3 עד 6 שנים מצאו כי ילדים להפגין ביצועים טובים יותר פעילות כאשר לוקחים מבט עצמי מסויגת וזהירה (בגוף שלישי או המיתר) מאשר לוקח בגודל
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
דיון
הילד עצמית הניכור הפרדיגמה המתוארים במסמך זה חשוב כי זה מתאים מבחינת הופך לרישית על האהבה של ילדים קטנים עושים משחקי תפקידים23. הקודם המחקר מראה כי ניתן ליישם בהצלחה בשיטה זו עם ילדים בגילאי 4 ו-6 שנים של גיל, ילדים ליצור את המרחק התיאורטי ביותר של העצמי על ידי מתיימר להיות דמות המדיה הפופולרי להראות ביצועים טובים יותר על פעילויות רגולציה עצמית יותר מילדים להשתמש בגוף ראשון פרספקטיבה22,24,25.
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
גילויים
סטפני מ קרלסון הוא מייסד שותף, קצין המדע למדעי השתקפות שמייצר את מינסוטה המבצעת פונקציה סולם (MEFS) אשר שימש במאמר זה. המחברים האחרים אין לחשוף.
תודות
מחקרים באמצעות הפרדיגמה distancing עצמית המתוארים כאן נתמכו על ידי מענק מטעם קרן ג'ון טמפלטון (215464) אנג'לה ל' Duckworth, איתן Kross של סטפני מ קרלסון. המחברים רוצה גם להודות את המשפחות והילדים שהשתתפו מחקרים אלה, העוזרים מחקר לתואר ראשון שעזר עם איסוף נתונים וקידוד.
....הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
חומרים
| שם | חברה | מספר קטלוג | הערות |
|---|---|---|---|
| שולחן | |||
| 2 כסאות לילדים (אחד לילד ואחד לנסיין) | |||
| מצלמה להקלטת ילדים עובדים על המשימה לקידוד ההתנהגויות שלהם מאוחר יותר | |||
| דף נייר למינציה עם תמונות של ארבע דמויות מדיה הפופולריות בקרב ילדי המחקר' במחקרי | עבר נעשה שימוש בבאטמן, סופרמן, בוב הבנאי, רפונזל, אלזה (קפואה) ודורה החוקרת. | ||
| אביזרים הקשורים לכל דמות מדיה שילדים יכולים ללבוש בזמן העבודה על משימת | לדוגמה, שכמייה לבאטמן, חגורת כלים לבוב הבנאי, נזר לרפונזל ותיק גב לדורה החוקרת. | ||
| מחשב נייד/מחשב להשמעת תזכורות שמע אם נעשה שימוש | הקלטות אלה צריכות לומר את הדברים הבאים עבור כל מצב כל 60 שניות: שקוע עצמי: "האם אני עובד קשה?" גוף שלישי: "האם [ילד] s name] עובד קשה?" לדוגמה: " האם [דמות מדיה" שם] עובד קשה?" זוהי אפשרות אחת להזכיר לילדים את מצב הריחוק שלהם. סוג התזכורת בשימוש יהיה תלוי במשימת היעד ואם הנסיין יהיה נוכח בחדר במהלך משימת המטרה. | ||
| מדבקות פשוטות לכיתוב "אני" או שם הילד שישמשו כתזכורות למצב הטבילה העצמית וגוף | ניתן להדביק מדבקות על המכשיר שבו נעשה שימוש או על ידיהם של הילדים כדי להזכיר להם את אסטרטגיית ההתרחקות העצמית שלהם. המדבקות הללו יכילו את האות "I" עבור המצב השקוע בעצמו או את שמם מאוית עבור המצב בגוף שלישי. זוהי אפשרות אחת להזכיר לילדים את מצב הריחוק שלהם. סוג התזכורת בשימוש יהיה תלוי במשימת היעד ואם הנסיין יהיה נוכח בחדר במהלך משימת היעד. | ||
| מדבקות עם תמונות של 4 דמויות מדיה שנבחרו למצב | ניתן לרכוש מדבקות עם תמונות של דמויות המדיה ששימשו במחקר ולהדביק אותן על ישות המכשיר או על ידיהם של הילדים כדי להזכיר להם את אסטרטגיית ההתרחקות העצמית שלהם. זוהי אפשרות אחת להזכיר לילדים את מצב הריחוק שלהם. סוג התזכורת בשימוש יהיה תלוי במשימת היעד ואם הנסיין יהיה נוכח בחדר במהלך משימת המטרה. | ||
| אייפד או טאבלט עם משחק מתאים מבחינה התפתחותית ומשעשע לילדים בטווח הגילאים הנחקר הורד אליו | "איפה המים שלי" הוא דוגמה אחת לאפליקציה שניתן להשתמש בה לגילאי 4-6 כן. האפליקציה צריכה להתאים מבחינה התפתחותית לטווח הגילאים הנחקר ולמשחק שילדים בגיל זה רוצים לשחק. זה נחוץ רק אם נעשה שימוש במשימת יעד ההתמדה. | ||
| מחשב נייד/מחשב עם תוכנית משימה go/no-go המתוארת בפרוטוקול | זה נחוץ רק אם נעשה שימוש במשימת יעד ההתמדה. | ||
| שכבת-על של מקלדת קרטון לכיסוי מקשים שאינם נחוצים למשימת | זה נחוץ רק אם נעשה שימוש במשימת יעד ההתמדה. | ||
| מדבקה הממחישה את משחק האייפד שיש לשים על מקש ה"הפסקה" במקלדת | זה נחוץ רק אם נעשה שימוש במשימת יעד ההתמדה. |
מקורות
- Nigg, J. T. Annual research review: On the relations among self-regulation, self-control, executive functioning, effortful control, cognitive control, impulsivity, risk-taking, and inhibition for developmental psychopathology. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 58, 361-383 (2....
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
הדפסות חוזרות והרשאות
