דיסוציאציה של ההשפעות הקונמייסדות של התוחלת והקושי האינטגרטיבי המתגוררים במשפטים חריגות במחקרים פוטנציאליים הקשורים לאירועים

Summary

אנו מציגים פרוטוקול כדי לנתק את גורמי השילוב של קושי אינטגרטיבי ובלתי מצפים במשפטים לא-משתנים מבחינה סמנטית על-ידי החלת חזרות מרובות כדי לשפר את תוחלת המשתתף למשפטים לא-משתנים. הדיסוציאציה מסייעת לחקור את התורם העיקרי של השפעות פוטנציאליות הקשורות לאירועים (ERP) כגון N400 בלימודי שפה.

Abstract

הגורמים הבסיסיים ביותר בקושי ובאינטגרציה סמנטית משוכנים באופן טבעי במשפטים חריגות בלימודי שפה מקשים על קביעת מנגנון העיבוד הבסיסי של רכיבי ERP. שלא כמו הגישה הסטטית המסורתית של מניפולציה תוחלת באמצעות תדר קורפוס או הסתברות cloze, פרוטוקול זה מציע שיטה דינמית כדי לשפר את תוחלת המשתתפים לעתים נדירות-נפגשו משפטים חריגות על ידי חזרות מרובות בעוד שמירה על קשיי האינטגרציה הסמנטיים שלהם. כדי להתייחס לעלייה בעלות הזמן כתוצאה מחזרות מרובות, פרוטוקול זה מציע לחזור רק על מבנה הליבה פשוטה לחלוטין שחולצו מן המשפט החריג לפני הצגת מועשר באופן סמנטי, הרבה יותר אינפורמטיבי משפט חריג לחלוטין המכיל את מבנה הליבה החריג כדי ליזום מחדש את עיבוד שילוב סמנטי. משפט חריג מלא הרוויח אפקט P600. היא מרמזת על כך שהמשתתפים לא ויתרה על עיבוד המידע החריג לאחר החזרות, והקושי המקביל לאינטגרציה הסמנטית הופעל מחדש בהצלחה. וחשוב מכך, התוצאות הנסיוניות הייצוגיות מגלות שהאפקט הN400 מאוד שנגרם על-ידי חזרות מרובות לא התאושש על ידי קושי שילוב סמנטי מחדש של הטיפול. הוא מציע כי האפקט N400 החליש צריך להיות מיוחס בעיקר לשיפור תוחלת עבור מידע חריג על ידי חזרות מרובות. התוצאות הנסיוניות מראות ששיטה זו יכולה לשפר ביעילות את תוחלת המשתתפים למשפטים חריגות תוך שמירה על קושי האינטגרציה הסמנטי.

Introduction

משפטים חריגות נמצאים בשימוש נרחב על ידי בלשנים כדי ללמוד עיבוד קוגניטיבי מקוון של שפות נורמליות. לדוגמה, במחקרים של פוטנציאלים הקשורים לאירועים (ERP), משפטים עם חריגות סמנטי (למשל, "הוא הפיץ את הלחם החם עם גרביים.") דווחו כדי להפיק אפקט N400¹ (אבל גם לראות כמה מחקרים אחרים מדווחים על אפקט P600 סמנטי מיכל השני ^{, 3}), בעוד משפטים עם קשיים תחבילי או חריגות (למשל, "האישה שכנעה לפתוח את הדלת...") דווחו כדי להפיק אפקט P600^4,5. רכיבים אלקטרולוגיים אלה משמשים רבות כאינדיקטורים אמינים לחקירת הקורסים הטמפורלית הרגילים של מידע עיבוד מהיבטים שונים של השפה, כגון תחביר וסמנטיקה.

משפטים החריגות גורמות לקשיים גדולים בעיבוד שילוב סמנטי במהלך ההבנה. עם זאת, גורמים מייסדים כגון הבלתי צפויים (כלומר, כל ביטוי חריג הוא באופן טבעי ביטוי בלתי צפוי) להקשות לקבוע את התהליך הקוגניטיבי האמיתי המשמש את האפקט הנצפה הרוויח על ידי משפטים חריגות. לדוגמה, אם אפקט N400 מחולל על-ידי משפט חריג, לא ברור אם הוא נגרם על-ידי הסרת הרמות^6,7,8 או קושי אינטגרטיבי^1,9,10 .

כדי לברר אם היא תוחלת או קושי שילוב סמנטי התורמת לאפקט האלקטרולוגי הדרוש, אנו צריכים לנתק את שני הגורמים הללו. באופן מסורתי, תוחלת נמדדת לעתים קרובות על ידי תדר קורפוס (בלימודי מילים) או הסתברות cloze (בלימודי משפט). השיטה שימושית באופן נרחב לטיפול תוחלת בניסויים מסורתיים היא על ידי בחירת גירויים עם ציונים גבוהים ונמוכים בתוחלת לטופס קבוצות צפויות ובלתי צפויות. שיטה זו יעילה בתפעול תוחלת והפיקה תוצאות תובנה שופע.

עם זאת, כגישה סטטית לטיפול בתוחלת, יש לה מגבלה אחת: קשה לקבוצות הצפויות והבלתי צפויות להיות באותו קושי שילוב סמנטי. בעזרת מניפולציה זו, הגירויים שנבחרו לקבוצות הצפויות והבלתי צפויות צריכות להיות שונות; ולכן הקושי האינטגרציה הסמנטי משתנה כשאנו מטפלים בתוחלת באמצעות גירויים שונים עם ערכי תוחלת שונים או הסתברות cloze. למרות שאנו עשויים למצוא ביטויים בלתי צפויים אך סבירים (כלומר, ביטויים בלתי צפויים העשויים ממילים שיכולות להיות משולבות בהצלחה לתוך הודעה סבירה), ייתכן כי המאמצים האינטגרטיבית הנדרשים על-ידי אלה בלתי צפויים אך סבירים ביטויים שונים מאלה הנדרשים על-ידי ביטויים רגילים. אם ההבדלים אינם נשלטים, הבדלים משמעותיים בתגובות המוח עלולים להיות מומצאים, כראיה ברורה מראה כי העיבוד האינטגרטיבי של ביטויים בלתי צפויים אך סבירים חדשים מעורר תגובות המוח שונה לגמרי מאלה שהופעלו על ידי. מטאפורות קונבנציונליות^11,12

כדי לטפל בבעיה זו, אנו מציעים שיטה חדשה כדי לשפר באופן דינאמי את תוחלת המשתתפים למשפטים חריגות בעת ניסיון לשמור על קושי האינטגרציה הסמנטי. באופן ספציפי, אנו במהירות להכיר את המשתתפים עם משפטים חריג לא מוכר ובכך לשפר את תוחלת באמצעות חזרות מרובות. וחשוב מכך, חזרות מרובות אינן משנות את הגירוי עצמו; לפיכך, המידע החריג באופן סמנטי עצמו נותר ללא שינוי (כלומר, עדיין לא ניתן לשלב את המילה הקריטית בהקשר).

עם זאת, המוח עשוי לוותר על שילוב לאחר למידה כי המידע חריג לא ניתן לשלב בהצלחה בהקשר הקודם בכלל (כלומר, עיבוד שילוב עלול להיות נעדר כך שאין קושי שילוב). לכן, פרוטוקול זה מציע לחזור רק מידע חריג הליבה שחולצו מן המשפט החריג הראשון, ולאחר מכן להשתמש במשפט חריג לחלוטין אשר מכיל את המידע החריג זהה כגירסה מועשר באופן סמנטי של מידע חריג זה ליבה, כדי ליזום עיבוד שילוב סמנטי חדש בתנאי החזרה. עם המידע החריג הזהה במשפט המלא המועשר באופן סמנטי ובעיבוד האינטגרציה הסמנטי החדש, אנו מניחים כי הקושי של האינטגרציה הסמנטית המופעל על ידי המידע החריג באופן מלא משפט חריג לאחר חזרות מרובות צריך להישאר כמעט זהה לזה המופעל על ידי מידע חריג לפני חזרות (ללא קשר למצב של עיבוד שילוב סמנטי במהלך חזרות). מכאן, אנו מניחים את הגורם של קושי שילוב סמנטי במשפטים חריגות מועשר באופן מושלם שנשאר זהה לאחר חזרות כמו מבנים ליבה מפושטת בהתאמה, אבל תוחלת מוגברת מאוד.

בהתבסס על הנחות אלה, אנו משווים את האפקט N400 שהוצמדה על ידי משפטים מועשר באופן חריג לחלוטין המכיל את הליבה חוזר מידע חריג עם זה המוברר על ידי החדש-met משפטים חריג להשלים, כדי לחקור את ה תורם של אפקט ERP מעורר זה. השערות העבודה הן כדלקמן: על פי המחקרים הקודמים, אפקט N400 החליש באופן משמעותי על ידי חזרות. על בסיס N400 החליש, אם השילוב הסמנטי החדש היזום של אותו מידע חריג גורם לשחזור של אפקט N400 החליש ברמה דומה לזה שהוצמדה על-ידי אותו סוג של מידע חריג הכלול בפגישה החדשה משפטים חריגות ללא חזרות, אז זה מרמז כי הקושי שילוב סמנטי הוא התורם הדומיננטי של האפקט הN400. אחרת הוא מציע כי בלתי מצפים הוא התורם העיקרי.

Protocol

הפרוטוקול הנוכחי אושר על ידי מועצת הסקירה המוסדית של אוניברסיטת Tsinghua.

1. בניית גירויים

1. בנו משפטים קריטיים שאינם חריגות עבור החזרות וקבוצות שאינן החזרות
   1. הכן מספר הולם של משפטים נכונים לבניית משפטים לא-מתאימים (לא פחות מ-40). לדוגמה, "שני רכיבים אלה הופרדו על-ידי מכשיר צנטריפוגלי". נסה להשתמש רק משפטים ללא רגש ככל האפשר.
   2. בנו משפטים לא-מתאימים בהתבסס על המשפטים הנכונים ולאחר מכן הקצה מחצית לקבוצת החזרות וחצי לקבוצה שאינה חזרה.
      1. לדוגמה, הקצה את המשפט "שני המרכיבים הללו הוכפלו על-ידי מכשיר צנטריפוגלי" לקבוצת החזרות ו"שני המרכיבים האלה הsemicoloned על-ידי מכשיר צנטריפוגלי" לקבוצת אי-החזרה. ודא ששתי הקבוצות של משפטים חריגות מאוד דומות ברכיבים כגון הסבירות, סוג ההפרה והאורך.
   3. מערבבים את כל המשפטים החריגות עם קבוצה של משפטים רגילים (כלומר, משפטים ללא קושי שילוב) באופן אקראי כדי ליצור רשימה של משפטים נורמליים וחריגות.
   4. הזמן קבוצה של דוברים מקומיים (לא פחות מ -30 אנשים) כדי להבקיע את הסדר של המשפטים החריגות באמצעות קנה מידה של 1 – 7 נקודות, בעל ערך גבוה המייצג את הזמינות הגבוהה.
   5. בחר מספיק זוגות של משפטים לא-מתאימים (לא פחות מ-35) לשימוש כגירויים המבוססים על תוצאות קבלת הסדר. משפטים כאלה אמורים להיות נמוכים ככל האפשר בזמן הקבלה (למשל, עם ציונים נמוכים מ-2). ודא ששתי קבוצות המשפט החריגות אינן שונות באופן משמעותי בתוצאת הסטייה (מומלץ לנתח פעולות חוזרות ונשנות של שונות).
2. הכינו את הגירויים המתאימים עבור אלה משפטים קריטיים שאינם חריגות עבור חזרות
   1. עבור קבוצת החזרות, לחלץ את האלמנטים חריגות ליבה מן המשפט לחלוטין חריג כדי ליצור מבנה ליבה לחזרה (למשל, ללמוד את האפקט N400, לחלץ את רכיבי הליבה הגורמים סמנטי עורפלת).
      1. ודא שרק הרכיבים הבסיסיים הפשוטים ביותר בליבה נשמרים (כלומר, להסיר את כל המידע שאינו קשור לתוצאה של השפעת האפקט שיש ללמוד). לדוגמה, לחלץ רק את הרכיבים של מבנה הליבה החריג באופן סמנטי... " מתוך משפט חריג מוחלט "שני המרכיבים הללו הוכפלו על ידי מכשיר צנטריפוגלי".
   2. עבור הקבוצה שאינה חזרה, לשנות את מבנה הליבה כך שהוא שונה מן האחד שחולצו מן המשפט מוחלטת חריג, כדי למנוע חזרה של מבנה ליבה חריג הכלול משפט חריג לחלוטין (כלומר, כדי להכין מבנה ליבה שונה לשימוש בחזרות.
      1. לדוגמה, לאחר שהוצאת מבנה הליבה "הרכיבים היו מsemicoloned..." מתוך משפט חריג קריטי "אלה שני מרכיבים היו semicoloned על ידי מכשיר צנטריפוגלי" בקבוצה ללא חזרות, להחליף את מילת המפתח "semicoloned" ב מבנה הליבה המחולצים עם מילה אחרת כגון "שונה" (כלומר, השימוש ברכיבים שונים...) במקום "הרכיבים היו semicoloned..." לחזרה עם הקבוצה שאינה חזרה).
   3. (שינויים משניים אופציונליים) בצע שינויים קלים במבנה הליבה המחולצים (לדוגמה, צורות מתוחות או יחיד/ברבים), אך ודא כי החדש יכול עדיין לעורר את אותו אפקט כמו המשפט המקביל השלם חריג.
      1. לדוגמה, הזמן החולף וצורת הרבים במבנה הליבה החריג יכולים להשתנות לזמן הנוכחי ולצורה הייחודית ביותר: "המרכיב הוא מקדם-הפרטיאני..." במקום "הרכיבים הללו הוכפלו".
         הערה: שלב השינוי הקטין הוא אופציונלי. מומלץ מאוד כי מבנה מחולץ ליבה חריג לשמש חזרה יש את אותו טופס וסדר כמו מבנה הליבה במשפט השלם חריג. מטרת השינוי הקטין היא למנוע ממשתתף לשנן את מבנה הליבה כיחידה שלמה, כך שהצגת המעקב של המשפט השלם החריג יכולה ליזום מחדש את האינטגרציה הסמנטית. פרוטוקול זה בוחר להחיל שינוי מזערי.
   4. בנו ביטוי קצר של מילוי לכל אחד ממבני הליבה המחולצים (והשתנו) הן בקבוצות החזרה והן ללא החזרות. לדוגמה, מטבע ולהציג ביטוי נכון אך דומה מילוי "רכיב מעורב..." עבור מבנה הליבה החריג "מרכיב הוא הסדר הפרטיאני..." בקבוצת החזרות.
   5. באופן דומה, מטבע ולהציג עוד הביטוי הנכון אך דומה מילוי "רכיב מתגלה..." עבור מבנה הליבה החריג "הרכיב הוא מיותר..." בקבוצת אי-החזרה.
      הערה: הביטויים הקצרים של המילוי מוצגים לשתי מטרות: (i) כדי לאזן את נכונותם של מבני הליבה החריגות, ו-(ii) לשמש כקו הבסיס להתבוננות על השפעות אפשריות בשלבי חזרה שונים (למשל, N400 effect ב בפעם הראשונה, בפעם החמישית או בפעם העשירית של החזרות, מכיוון שאפילו הגירויים הנכונים עשויים להיות מושפעים מחזרות מרובות.

(א) דוגמה למשפטים לא-מועשרים באופן סמנטי ומבני הליבה הקודמים שלהם
	מבנה הליבה החוזרת	משפט שלם מועשר בסמנטי
פקד		שני מרכיבים אלה הופרדו על ידי מכשיר צנטריפוגלי.
קבוצת חזרה	* הרכיב מדובר במבצע מיותר...	* שני המרכיבים הללו הוכפלו על ידי מכשיר צנטריפוגלי.
קבוצת אי-חזרה	* הרכיב מאחר...	* שני רכיבים אלה הsemicoloned על ידי מכשיר צנטריפוגלי.
(ב) דוגמה למבני הליבה הפשוטים יותר בחלק החזרות
	ביטויים בלתי סביר	ביטויים מתקבל על הסבר
לקבוצת חזרה	* הרכיב מדובר במבצע מיותר...	הרכיב מעורב...
עבור קבוצת אי-חזרה	* הרכיב מאחר...	הרכיב מתגלה...

טבלה 1: דוגמאות לגירויים: משפטים שלמים ומבני ליבה מפושטת. החצי העליון של הטבלה מציג דוגמאות של משפטים שלמים (בקבוצת הביקורת, קבוצת המשפט החריגה החוזרת, וקבוצת המשפט החריגה שאינה חוזרת, בהתאמה) בחלק השלם של המשפט והליבה החריגה התואמת שלהם מבנים שישמשו בחלק החזרות; החצי התחתון של הטבלה מציג את מבני הליבה החריגות ואת הביטויים הניתנים למילוי הסביר שלהם בחלק החזרות.

3. בניית עונשי מילוי
   1. הכן מספיק עונשי מילוי כדי להעשיר את סוג המשפט וכדי לוודא שהמשפט הרגיל והחריג מאוזן היטב במספר.
   2. בחר מספר עונשי מילוי נכונים מעונשי המילוי (בהתבסס על מספר כל המשפטים הקריטיים החיוניים בקבוצת החזרות), וצור חלק חזרה עבור כל אחד מעונשי המילוי הנבחרים באותו אופן שבו נוצר החזרה חלקים עבור משפטים חיוניים קריטיים: לחלץ את מבנה הליבה מכל משפט מילוי נכונה מטבע ביטוי מילוי קצר מתאים עבור מבנה ליבה זה.
      הערה: חלק חזרה מוצג לפני כל משפט המילוי הנכון כדי למנוע חשיפה של משפטים חריגות קריטי (אשר יש גם חלק חזרה לפניהם). לאחר שלב זה, קיימים שני סוגים של משפטים שלמים: משפטים עם חלק חזרות מקדים (לרבות כל המשפטים הקריטיים ומשפטי המילוי שנבחרו לפני חלק החזרות) ומשפטים ללא חלק חזרות מראש.

2. מצגת גירויים

1. הצגת חלק החזרות
   1. הציגו את מבנה הליבה המחולצים ואת ביטוי המילוי הנכון שלה (ראו טבלה 1b) יחד עבור מספר מסוים של פעמים (למשל, שבע פעמים) באופן אקראי (עיין בחלק החזרות באיור 1).
2. הצגת הסמנטי מחדש של המשפט המלא
   1. הציגו את המשפט המלא חריגות מיד לאחר חלק החזרה המקביל שלה (ראה איור 1).
      הערה: צבעים שונים לחלק החזרות והמשפט המלא (למשל, כחול כהה לעומת ירוק כהה) להוכיח את המשתתפים כדי להבדיל בין שני חלקים אלה.
   2. (שינויים אופציונליים) אם החוקר מודאג רק מהתוצאות של חלק המשפט המלא, הביטויים הקצרים יכולים להיות מוצגים כיחידה שלמה כדי לחסוך זמן.

איור 1: איור סכמטי של מצגת הגירוי. החלק העליון של האיור מציג את תרשים הזרימה של הצגת חלק החזרה ואת משפט המעקב המקביל המתאים, הצד השמאלי של החצי התחתון מציג את האופן המפורט של הצגת כל ביטוי קצר, ואת הצד הימני של המחצית התחתונה מציגה את האופן המפורט של הצגת כל משפט שלם. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של איור זה.

3. הגדרת משימה עבור חלק החזרות וחלק המשפט המלא
   1. תן משימה עבור כל מבנה ליבה בחלק החזרות כדי לשמור על המשתתפים ממוקדים, למשל, משימה לשפוט הסבירות (או משימה דומה המחייבת את המשתתפים להגיב בצורה שונה למבנים ליבה שונים, למשל, לשפוט אם ביטוי שניתנה בעבר).
   2. בחר משימה עבור חלק המשפט השלם הנמצאים בשימוש נרחב במחקרים הקשורים קודם (למשל, הסבירות לשפוט) כך את התוצאות ניתן להשוות עם תוצאות של מחקרים קודמים.
4. מכלול גירויים כללי
   1. הציגו כל חלק חזרות (יחד עם המשפט המלא המקביל שלו) רק לאחר משפט חריג, ונוכח לאחר משפט רגיל משפט שלם אחר (בין אם הוא רגיל או חריג) (ראה איור 2).
      הערה: הדבר שימושי בשתי דרכים: (i) לספק למשתתף הסבר סביר לגבי מדוע משפטים מסוימים מופיעים לפני חלק החזרות, אך אחרים אינם (למשל, חוקר יכול להסביר כי רק משפט שגוי יבוא חלק חזרות בעוד משפט נכון יהיה את הכוח לעקוף את חלק החזרה ולקפוץ ישירות למשפט שלם אחר); (ii) הפיכת הניסוי למעניין יותר על-ידי הימנעות המונוטוניות ובכך לסייע למשתתף להישאר מרוכז.

איור 2: ארגון הגירויים בכל בלוק. איור זה מציג את תרשים הזרימה הכולל של תיכנות עבור כל המשפטים המשלימים באופן חריג (עם חלקי החזרה המתאימים שלהם) ואת משפטי המילוי הנכונים והמשלימים (ללא חלק חזרות קודם) בכל בלוק. נתון זה מאומץ מ-Huang et al.¹⁴ באישור. אנא לחץ כאן כדי להציג גירסה גדולה יותר של איור זה.

3. הכנה להתנסות והקלטה אלקטרולוגית

1. לגייס דוברי יליד עם חזון רגיל או מתוקן לנורמלי ועם אותו הדבר (הבדיקה העצמית של אדינבורו ניתן להשתמש כדי לבחור את המשתתפים¹³). על המשתתפים להיות חופשיים מהפרעות נוירולוגיות או פסיכיאטריות, ואין ליטול תרופות המשפיעות על מערכת העצבים המרכזית.
2. ודא כי למשתתפים אין היסטוריה של סלסול או שיער בתוך חודשיים לפני המבחן. הקפידו על מספר מאוזן של משתתפים זכריים ונקביים בטווח הגילאים הנדרש.
3. הודיעו למשתתפים שישנה מספיק שינה ומנוחה לפני הניסוי. ודא שהם במצב בריא (ללא שיעול, חום, כאבי ראש וכו ') תוך כדי השתתפות בניסוי.
4. לאחר שמשתתף מגיע למעבדה, הציגו למשתתף את הציוד והחומרים שישמשו בניסוי, בהליך הניסוי, במשימות ובעלות הזמן של הניסוי, וכן בדרישות (כגון תנועה והבהוב עיניים. הגבלה), על מנת לסייע למשתתף לקבל ידע בסיסי על ההליך הכללי ולמנוע חששות מיותרים.
5. בקשו מהמשתתפים למלא את טופס השאילתה של אדינבורו אם למשתתף אין שאלות נוספות או דאגות לגבי הניסוי ומסכימים להשתתף בניסוי. ודא כי לכל המשתתפים יש את אותו הדבר.
6. תן את טופס ההסכמה הנמסר למשתתף ובקש מהמשתתפים לקרוא אותו בעיון. לספק הסברים נחוצים אם למשתתף יש שאלות על התוכן. לאחר שמשתתף מבין ומסכים לכל התכנים, בקש מהמשתתפים לחתום על הטופס במקום המיועד, ולהמשיך לשלב הבא.
7. הנחה את המשתתף לנקות את הראש ואת השיער היבש כראוי במעבדה. בזמן ההמתנה למשתתף, שמרו את כל החומרים הניסיוניים מוכנים.
   הערה: הכנת חומרים ניסיוניים תלויה בדרישות של מערכת ההקלטה הספציפית.
8. הזמינו את המשתתף לשבת בנוחות בכיסא החדר שבו הניסוי ייערך.
9. נקה את עור המשתתף עבור האלקטרודות המתאימות על המצח (למשל, עבור האלקטרודות fpz, Fp1, Fp2, Af7, Af8), מתחת לעין השמאלית (למשל, עבור האלקטרואוקולוגרפיה האנכית [veog] אלקטרודה), ליד canthus החיצוני של העין הימנית (למשל, עבור ה אלקטרואוקולוגרפיה אופקית [HEOG] האלקטרודה), ומסביב שמאל וימין העצם מסטואיד (למשל, עבור אלקטרודות של Tp9 ו Tp10, אשר ישמשו כהפניות חדשות במצב לא מקוון) עם קרצוף הפנים ומטה כותנה.
   1. קרצף את העור בעדינות ואל תגרום למשתתף להרגיש לא נוח, אלא גם לוודא שתאי העור המתים וחומרים אחרים כגון מוצרי קוסמטיקה יוסרו.
      הערה: התפלגות האלקטרודות עשויה להיות שונה בהתאם לרישיות המשמשות. אנא עקוב אחר התפלגות האלקטרודות על הכובע בשימוש או הדרכה של מערכת 10-20 בינלאומית של מיקום אלקטרודה למצוא מיקומים המקביל באזורים הנ ל לניקוי העור.
10. מניחים את המכסה האלסטי באלקטרודות על ראש המשתתף. ודא כי האלקטרודה Cz על הכובע ממוקם בקודקוד הראש והכובע יש סימטריה ימנית שמאל, עם אלקטרודות האמצע ממוקם על קו האמצע של הראש.
    הערה: אם האלקטרודות לא מתוקנות על כובע, בצע את מערכת 10-20 הבינלאומי של הצבת אלקטרודה על הקרקפת של המשתתף
11. יש את האלקטרודה (s) הקלטה תנועות העין הונחו היטב ותוקנו. ממלאים את שני הווג הנפרד ואלקטרודות VEOG עם ג'ל מוליך, למקם אותם canthus החיצוני של העין הימנית מתחת לעין שמאל, בהתאמה ולתקן באמצעות דבק סלוטייפ.
    הערה: אם המערכת אינה דורשת ג'ל מוליך, דלג על השלב המלא ג'ל.
12. הדק את הרצועה מתחת לסנטר כדי למנוע מהאלקטרודות הסמוכות לעבור במהלך הניסוי. הרצועה לא צריכה להיות הדוקה מדי או רופפת מדי. חבר את המכסה/אלקטרודות למערכת ההקלטה.
13. להפחית את העכבה של כל אלקטרודות לרמה מתחת סף העכבה נרחב למחקרים ERP (בדרך כלל מתחת 5 kΩ או 10 kΩ). ניתן לעשות זאת כדלקמן.
    1. החלף את תוכנת ההקלטה לממשק ניטור עכבה.
    2. התחל בעזרת אלקטרודות הקרקע (GND) וההפניה (Ref).
    3. להעביר את המחט הקהה של המזרק המכיל ג'ל מוליך דרך ולאות של אלקטרודות ושערות עד שהוא מגיע לעור של הקרקפת, לדחוף את המזרק המחט כדי להזריק מנה קטנה של ג'ל מוליך על העור עד ג'ל מחבר את מתכת המתכת לנקות על האלקטרודה והעור.
       הערה: היזהרו לא להזריק יותר מדי ג'ל במקרה של ג'ל מיותרים מתחבר אלקטרודות סמוכות); אם המערכת אינה דורשת ג'ל מוליך, דלג על שלב זה, אך פעל בהתאם לדרישות המערכת.
    4. בדוק את רמת העכבה בזמן אמת מוצג בצבעים שונים על הצג עד העכבה יורדת מתחת לערך הסף.
       הערה: אם העכבה יורדת לאט מאוד, התהליך יכול להיות מבוקר על ידי לחיצה עדינה על ג'ל עם מיכל כותנה (או קצה מחט קהה) כך ג'ל יכול להיות קשר טוב יותר עם העור או על ידי ביצוע עיגולים עם מיכל כותנה (או המזרק) בלי להעביר אותו של קצה על הקרקפת.
    5. לאחר הכנת אלקטרודות הקרקע וההפניה, התייחס לאלקטרודות האחרות באותה שיטה.
       הערה: זכור כי תהליך הפחתת העכבה לא צריך לגרום למשתתף להרגיש לא נוח. מומלץ להתחיל ולנהל שיחה עם המשתתף בזמן הכנת האלקטרודות.
14. בקשו מהמשתתפים להתכונן לניסוי. אמור למשתתף להירגע, אבל גם לנסות להימנע מהבהבת בעיניים ובתנועות גוף במהלך הניסוי.
15. ליידע את המשתתף על הפעילויות בחלק החזרות (כלומר, לשפוט את הסבירות של מבנה הליבה כאשר ראה את הסימן "..." לאחר כל מבנה הליבה) ומשימות בחלק משפט העיקרי (כלומר, לשפוט את הסבירות של המוחלטת מוחלטת "??" לאחר כל משפט, ולבקש מהמשתתפים להגיב בהתאם לניסוי.
16. לפני תחילת הניסוי, הודע למשתתף במפורש כי לאחר משפט שגוי יבוא חלק חזרה ומשפט נכון על-ידי משפט שלם אחר (שעשוי להיות נכון או שגוי).
    הערה: הדבר מסייע להפנות את תשומת הלב של המשתתפים לקשר בין חלק החזרות והמשפט לפניו ולא במשפט השלם שלאחריו.
17. התחל את תוכנית הצגת הגירויים ותן למשתתף לתרגל עם מחלקת התרגול.
    הערה: ודא שכל סוגי הגירויים הכלולים בניסוי מופיעים בתרגול זה.
18. התחילו את הניסוי הפורמלי. והקליטו את האותות האלקטרולוגיים לחלק את כל הגירויים לתוך בלוקים שונים, כך המשתתף יכול לקחת הפסקה כ 10 דקות בין כל בלוק.
19. נטר את מערכת ההקלטה בזמן ההקלטה. אם מתעוררת בעיה כלשהי, השהה את הניסוי וההקלטה עד שהבעיה תיפתר כראוי.
20. שמרו את המידע האלקטרו-פיזיולוגי המוקלט ועזרו למשתתף להוריד את הכובע. הנחה את המשתתף לשטוף את הג'ל המוליך על העור והשיער.
21. לספק למשתתף את הגמול ולהודות למשתתף על השתתפותו.

Results

הפרוטוקול הנוכחי נעשה שימוש באחד המחקרים האחרונים שלנו כדי לחקור האם האפקט N400 משקף עיבוד סמנטי שילוב¹⁴. הגירויים ששימשו במחקר זה היו בסינית, כפי שמוצג בטבלה 2.

(א) דוגמה למבני הליבה הפשוטים בחלק החזרות
	ביטויים בלתי סביר	ביטויים מתקבל על הסבר

Discussion

תוצאות נסיוניות ומשמעותיות
בחלק החזרות, התוצאות הוכיחו שאפקט N400 הפכו קטן יותר וקטן יותר עד שכמעט ולא קיים. אפקט N400 נחלש מאוד הוכיחה כי חזרות מרובות באופן משמעותי לווסת את השרעת של N400. עם זאת, התוצאות בחלק זה אינן יכולות להראות אם N400 הושפע למעשה משינוי התוחלת או השילוב הסמנטי. אפקט N400 החליש עדיין ניתן להסביר באופן שונה. הסבר אחד הוא כי תוחלת תרם החליש של N400 כי חזרות מרובות המשתתפים משופרת ' תוחלת עבור ביטויים חריגות. הדבר מרמז על כך שN400 מהווה את תוחלת האינדקסים במקום קושי שילוב סמנטי. הסב...

Materials

List of materials used in this article

Name	Company	Catalog Number	Comments
מערכת מגברים BrainAmp DC (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, גרמניה		BrainAmp S/N AMP13061964DC כניסת 5.6DC=150mA פעולה 7mA Standby
Easycap (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, גרמניה		62 Ag/AgCl אלקטרודות עם תצורה של ה-10&ndash הבינלאומי; 20 מערכת אלקטרודות