מחקר זה מגדיר פרוטוקול מוצע לזיהוי דיסלקציה. הפרוטוקול מבוסס על אבחון ותגובה למודלים להתערבות. ההצעה כרוכה בראיונות מובנים ובדיקות סטנדרטיות להערכת ביצועי הקריאה והכתיבה ומקדמי הדטרמינסטים.
הרשמה ל-JoVE נדרשת לצפייה בתוכן זה. התחברו או התחילו בגרסת ניסיון בחינם.
במאמר זה
סיכום
תקציר
בשנים האחרונות חלה עלייה בשכיחות הדיסלקציה בתקופות מוקדמות במדינות ובאזורים שונים. לעלייה זו יש השלכות חמורות בתוך הגדרות בית הספר והמשפחה, בשל הביצועים האקדמיים העלובים המאפיינת אנשים עם דיסלקציה ובעיות סוציו-רגשיות שלעתים מציגים. אחת הבעיות השכיחות ביותר בזיהוי הדיסלקציה היא חוסר פרוטוקול אבחון משותף הכולל קריטריונים ספציפיים להערכת כל ילד. קבוצת המחקר ללקויות למידה ופיתוח באוניברסיטת מלאגה פיתחה פרוטוקול לגילוי מוקדם של דיסלקציה. הפרוטוקול מבוסס על אבחון ותגובה למודלים להתערבות. כתוצאה מכך, זה לוקח בחשבון קריטריונים אבחון שהוסכם על ידי כמה אגודות וועדות של מומחים, כמו גם מסוימים מסוימים קוגניטיבית ודטרמיניזם שפות המאפיינות אנשים הנוכחים עם דיסלקציה בעקבות הוראה נאותה, על פי המחקר האחרון. פרוטוקול הפעולה מפותח באמצעות מספר שלבים, ואנו מציעים שימוש בראיונות מובנים עם הורים ומורים לצד בדיקות סטנדרטיות להערכת המודיעין, הקריאה והכתיבה, כמו גם גורמי הסיכון הקובעים את מראה הבעיה. פרוטוקול פעולה זה מספק מודל לגילוי דיסלקציה, המבקשת להבדיל ביניהם מבעיות מתוך תחלואה אחרות ולזהות את המאפיינים והדטרמיניזם שלה, על מנת להציע התערבות ומניעה יעילים מגיל צעיר.
מבוא
ה-DSM-5 יוצר קשיי למידה ספציפיים כקטגוריית אבחון בתוך הפרעות נוירולוגיות-התפתחותיות. דיסלקציה נחשבה לאחת מבעיות הלמידה השכיחות ביותר. הוא מאופיין בקשיים בזיהוי מילים מדויק ושוטף, יחד עם כתיב ודיוק אורתוגרפי. כמו כן, היא כרוכה בקשיים בהבנת הקריאה1. ביטויים אלה מופיעים לאחר תחילת הלימודים בחובה, מגיל שש ואילך.
בשנים האחרונות חלה עלייה בשכיחות הדיסלקציה בגיל מוקדם. חלק מהמחברים שבין 5% ל-17.5% מילדי גיל הלימודים מושפעים מדיסלקציה2,3. אחוזים אלה מצביעים על החשיבות של שיקול הגילוי המוקדם, שכן היא בעלת השלכות חמורות בתוך הגדרות בית הספר והמשפחה, בשל הביצועים האקדמי....
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
פרוטוקול
מחקר מהווה זה פותח בהתאם להצהרת הלסינקי, אשר קובע עקרונות אתיים לפיתוח מחקר עם בני אדם. בנוסף, היא מלווה את ההנחיות ואושרה על ידי ועדת האתיקה לניסויים של אוניברסיטת מאלגה (CEUMA).
הערה: הפרוטוקול המוצג להלן צריך להתבצע על ידי פסיכולוגים במסגרת הגדרת בית הספר, החל מהשנה הראשונה של החינוך היסודי (גיל 6), ועם שיתוף פעולה של מורים (איור 6).
איור 6. שלב פרוטוקול הערכה של דיסלקסיה
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
תוצאות
הסעיף הבא מגדיר סדרה של תוצאות מייצגות המתקבלות על ידי תלמיד אחד שאובחן עם דיסלקציה, בעקבות פרוטוקול הפעולה המוצע.
טבלה 1 מראה את הציונים שהושגו בשנה 1 סטודנטים ראשוניים במודעות פונולוגית, ידיעת האלפבית, אוצר המילים, שטף הקריאה והבנת הספרים, לאחר הוראת קריאה וכתיבה רגילה. התוצאות מצביעות על כך שרוב הסטודנטים משיגים ציונים ישירים דומים בהערכה, קרוב לממוצע שהושג על ידי הקבוצה, על פי הקו האופקי המצוין באיור 7. זה מאשר כי ההוראה שהם קיבלו הוא הולם. עם.......
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
דיון
במחקר זה, הצגנו את הצעת פרוטוקול זיהוי דיסלקציה להיות מיושם משנת 1 בחינוך היסודי בתוך הגדרת בית הספר. פרוטוקול פעולה זה מתייחס לנקודות החוזק של מודל האבחון8,13,32 והתגובה למודל ההתערבות21,22,33,34,35,36 ומאפשר להשיג הערכה דיפרנציאלית.......
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
גילויים
למחברים אין מה לחשוף
תודות
עבודה זו ממומנת על ידי הממשלה האזורית של אנדלוסיה (ספרד), באמצעות שיחות ציבוריות למימון, מיושם על ידי קבוצת המחקר SEJ-521, ליקויי למידה והפרעות פיתוח.
....הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
חומרים
| שם | חברה | מספר קטלוג | הערות |
|---|---|---|---|
| פרולק-ר. Baterí a de Evaluació n de los Procesos Lectores | TEA ediciones | מכשיר זה מעריך את ביצועי הקריאה | |
| מבחן סינון דיסלקציה-הערכת | פירסון | ג'וניור מבחני סינון לדיסלקציה (כתיבה, הבנת קריאה, מודעות פונולוגית, ידע באלף-בית, אוצר מילים) | |
| סולם האינטליגנציה של ושר לילדים- מהדורה 5 | הערכת | מכשיר זה מעריך את האינטליגנציה |
מקורות
- American Psychiatric Association. Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales. DSM-5. [Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders] (5th ed.). , E. Médica Panamericana. Madrid. (2014).
- Katusic, S. K., Collingan, R. C., Barbaresi, W. J., Schaid, D. J., Jacoben, S. J.
הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.
הדפסות חוזרות והרשאות
