מאמר שיטה

הערכת השפעות הלחץ על גמישות קוגניטיבית באמצעות פרדיגמה של הסטת אסטרטגיה אופרנטית

DOI:

10.3791/61228

⸱

4 במאי 2020

 ,  , 
1Department of Psychology, Bryn Mawr College

במאמר זה

סיכום

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

אירועי חיים מלחיצים פוגעים בתפקוד הקוגניטיבי ומגבירה את הסיכון להפרעות פסיכיאטריות. פרוטוקול זה ממחיש כיצד מתח משפיע על גמישות קוגניטיבית באמצעות אסטרטגיה אופרנטית אוטומטית הסטת פרדיגמה בחולדות ספראג דולי זכר ונקבה. אזורים מסוימים במוח שבבראש התנהגויות מסוימות נדונים, ורלוונטיות תרגומית של תוצאות נבחנת.

תקציר

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

מתח משפיע על התפקוד הקוגניטיבי. אם מתח משפר או פוגע בתפקוד הקוגניטיבי תלוי במספר גורמים, כולל סוג 1) סוג, אינטנסיביות, ומשך הלחץ; 2) סוג של תפקוד קוגניטיבי תחת מחקר; ו -3) תזמון של הלחץ ביחס ללמידה או לביצוע המשימה הקוגניטיבית. יתר על כן, הבדלי מין בין ההשפעות של מתח על התפקוד הקוגניטיבי תועדו באופן נרחב. המתואר כאן הוא הסתגלות של אסטרטגיה אופרנטית אוטומטית הסטת פרדיגמה כדי להעריך כיצד וריאציות בלחץ משפיעות על גמישות קוגניטיבית בחולדות ספראג דולי זכר ונקבה. באופן ספציפי, מתח איפוק משמש לפני או אחרי אימון במשימה זו המבוססת על אופרנט כדי לבחון כיצד מתח משפיע על הביצועים הקוגניטיביים בשני המינים. אזורים מסוימים במוח הקשורים לכל משימה בפרדיגמה אוטומטית זו הוקמו היטב (כלומר, קליפת המוח הקדם-מצחית המנטלית וקליפת המוח האורביטו-פרונטלית). זה מאפשר מניפולציות ממוקדות במהלך הניסוי או הערכה של גנים וחלבונים מסוימים באזורים אלה עם השלמת הפרדיגמה. פרדיגמה זו מאפשרת גם זיהוי של סוגים שונים של שגיאות ביצוע המתרחשות לאחר הלחץ, שכל אחת מהן הגדירה מצעים עצביים. כמו כן מזוהים הבדלי מין ברורים בטעויות מתמדות לאחר פרדיגמת לחץ איפוק חוזרת ונשנית. השימוש בטכניקות אלה במודל פרה-אקליני עשוי לחשוף כיצד מתח משפיע על המוח ופוגע בקוגניציה בהפרעות פסיכיאטריות, כגון הפרעת דחק פוסט טראומטית (PTSD) והפרעת דיכאון גדולה (MDD), המציגות הבדלי מין ניכרים בשכיחות.

מבוא

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

אצל בני אדם, אירועי חיים מלחיצים עלולים לפגוע בתפקוד הקוגניטיבי (כלומר, גמישות קוגניטיבית1), המציינת את היכולת להתאים אסטרטגיות עיבוד קוגניטיביות להתמודד עם תנאים חדשים בסביבה2. פגיעה בקוגניציה מזרזת ומחמירה הפרעות פסיכיאטריות רבות, כגון הפרעת דחק פוסט טראומטית (PTSD) והפרעת דיכאון גדולה (MDD)3,4. הפרעות אלה שכיחות פי שניים אצלנקבות 5,6,7,8, אך הבסיס הביולוגי לפער זה עדיין אינו ידוע. היבטים של תפקוד מבצעי בבני אדם ניתן להעריך באמצעות משימת מיון כרטיס ויסקונסין, הדגמה של גמישות קוגניטיבית2. הביצועים במשימה זו נפגעים בחולים עם PTSD9 ו- MDD10, אבל הבסיס העצבי של שינוי זה יכול להיבדק רק על ידי הדמיה מוחית11.

התקדמות בהבנת האופן שבו הלחץ משפיע על המוח נעשתה באמצעות שימוש במודלים של בעלי חיים, במיוחד מכרסמים. כמו גמישות קוגניטיבית מושפעת במחלות הקשורות ללחץ, זה פנוטיפ רלוונטי במיוחד לבחון מכרסמים. עד כה, רוב ספרות נוירוביולוגיה מתח השתמש פרדיגמת גמישות קוגניטיבית חלופית (המכונה לפעמים משימת החפירה)12,13,14,15. בעוד משימה זו נבדקה בהרחבה, זה דורש יותר זמן ומאמץ על ידי הנסיין לאמן מכרסמים. מותאם ומתואר כאן הוא פרוטוקול סט הסטה אוטומטי מבוסס היטב16 כדי להעריך גמישות קוגניטיבית בחולדות ספראג דולי זכר ונקבה באמצעות מודלים מתח שונים17,18. ההליך דורש פיקוח מינימלי על ידי הנסיין ומאפשר לחולדות מרובות להיבדק בו זמנית. בנוסף, בניגוד לגרסאות אחרות של משימה אוטומטית זו19, ההתאמה של פרדיגמה זו דורשת רק 3 ימי אימון וכוללת ניתוח נתונים מתוכנת יעיל.

אם מתח משפר או פוגע בתפקוד הקוגניטיבי תלוי בסוג, בעוצמה ובמשך הלחץ, כמו גם בתזמון של הלחץ ביחס ללמידה או לביצוע משימה קוגניטיבית20,21. לפיכך, הפרוטוקול משלב נהלי לחץ הן לפני ואחרי ההכשרה האופרטיבית. הוא גם בוחן תוצאות מייצגות של מחקרי לחץ. בנוסף, אזורי המוח שבבסיס היבטים מסוימים של הסטה נקבעו היטב2,16,22; לכן, הדו"ח מתאר גם כיצד למקד ולהעריך אזורים מסוימים במוח במהלך או אחרי נהלי שינוי מתח ואסטרטגיה.

יש כבר מחקר מוגבל על בחינה ישירה של הבדלי מין בגמישות קוגניטיבית18,23.  הפרוטוקול מתאר כיצד לשלב 1) הן חולדות זכר ונקבה לתוך הפרדיגמה הניסיונית, אז 2) לעקוב אחר מחזורים אסטרוס לפני ובמהלכו ההליכים בנקבות רכיבה חופשית. מחקרים קודמים הצביעו על כך שמתח לפני אימון אופרנטי יכול להוביל לגירעונות ספציפיים למין בגמישות קוגניטיבית בחולדות17. במיוחד, חולדות נקבות להפגין שיבושים בגמישות קוגניטיבית לאחר מתח, ואילו גמישות קוגניטיבית משתפרת בחולדות זכר לאחר מתח17. מעניין, סימן היכר עיקרי של הפרעות פסיכיאטריות הקשורות ללחץ, אשר יש שכיחות מוטה מינית בבני אדם, הוא חוסר גמישות קוגניטיבית. תוצאות אלה מצביעות על כך שהנקבות עלולות להיות פגיעות יותר לסוג זה של פגיעה קוגניטיבית מאשר גברים. השימוש בטכניקות אלה במודלים של בעלי חיים ישפוך אור על השפעות הלחץ על המוח וכיצד הוא פוגע בקוגניציה בהפרעות פסיכיאטריות בבני אדם.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

פרוטוקול

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

כל ההליכים במחקר זה אושרו על ידי הוועדה המוסדית לטיפול בבעלי חיים ושימוש (IACUC) במכללת ברין מור. קבל IACUC או אישור רגולטורי ישים אחר לפני הזמנת חיות מעבדה ותחל בניסויים.

1. הכנת בעלי חיים

  1. לרכוש חולדות זכר ונקבה בוגר ספראג דולי.
    הערה: החולדות יכולות להימסר לפני 65 ימים של גיל, אבל לא להתחיל נהלים עד לאחר נקודה זו כדי להבטיח כי הן זכרים ונקבות בוגרים לחלוטין.
  2. זוג חולדות חד מיניות במשך זמן רב ככל האפשר, בידוד לטווח ארוך הוא לחץ24. להגבלת מזון, חולדות בית ערמומיות ממש לפני פרוטוקול הסטת האסטרטגיה האופרנטית.
  3. לאחר שבוע אחד של התאקלמות, בעדינות להתחיל לטפל בחולדות במשך 3-5 דקות ביום. לאסוף את משקל הגוף של כל חולדה. בנוסף, אם מעוניינים להעריך כיצד הורמוני גונדל עשויים להשפיע על התוצאות, לאסוף שטיפת נרתיק לחולדות נקבה (המתואר בסעיף 2).
  4. הגבל (ממזון) בעלי חיים שינוהלו באסטרטגיה האופרנטית הסטת פרדיגמה לפחות 3 ימים לפני תחילת האימונים, כך שהם למדו בהצלחה את המשימה. ודא כי מים זמינים תמיד בחופשיות. רשומות בכתב צריכות להישמר כדי שכל בעל חיים יתעד את צריכת המזון והנוזלים היומית, מצב ההידרציה וכל שינוי התנהגותי וקליני המשמש כקריטריונים להסרה זמנית או קבועה של בעל חיים מפרוטוקול (Morton 2000; NRC 2003b).
    1. אם משתמשים בהליך לחץ במשך יותר מ -3 ימים לפני האימון, התאימו את מגבלת המזון כך שתתאים למספר ימי הלחץ (למשל, 5 ימים של איפוק בתוספת הגבלתמזון 25).
    2. בכל יום, לספק 80% של צריכת המזון היומית הרגילה (כלומר, 4 גרם של מזון לכל 100 גרם של משקל הגוף)26. השתמש באוסף המשקל היומי עבור החולדה כדי לחשב כמה מזון לתת בכל יום.
    3. המשך הגבלת המזון בימי האימונים והבדיקות. עם זאת, לא למקם מזון בכלוב הבית עד לאחר החולדה השלימה אימון או בדיקה ליום, אחרת הם לא יהיו מוטיבציה לבצע את המשימות עבור תגמול גלולה מזון. ודא כי העיתוי של משלוח מזון לחולדות עם השלמת המשימה הוא בלתי צפוי למדי שכן זה עוזר למנוע מוטיבציה מופחתת לבצע בחדר האופרנט (לטובת פשוט לחכות למזון בכלוב הבית לאחר מכן).
      הערה: בעלי חיים העוברים את פרדיגמת הלחץ ריסון אינם מפגינים ירידה במשקל גדולה משמעותית מאשר שליטה, נושאים שאינם מטופלים. עם זאת, הליכי לחץ שונים עלולים בעצמם לגרום לירידה במשקל, וכתוצאה מכך חולדות מקבלות פחות מזון מאשר עמיתים לא מטופלים במהלך הגבלת מזון על בסיס משקל הגוף. זה עשוי להציג מתח נוסף, מבלבל. אם זה נראה המקרה, לחלופין להשתמש בכמות קבועה של מזון שניתן לכל נושא, ללא קשר למשקל27.

2. שטיפה בנרתיק

הערה: הורמוני גונדל (כלומר, אסטרוגן ופרוגסטרון) ידועים כמשפיעים על תגובת הלחץ וההובנה28,29,30. הורמונים אלה משתנים מעל המחזור אסטרוס של חולדותנקבה 31. אם מעוניינים לעקוב אחר מחזור אסטרוס של מכרסמים נשיים רכיבה חופשית כדי לתאם עם מתח או נתוני גמישות קוגניטיבית, לאסוף שטיפת נרתיק כמתואר להלן. נתונים מייצגים בהתחשב בשלב מחזור estrous אינם מסופקים.

  1. כדי להשיג דגימות שטיפה בנרתיק מהנקבות, אסוף מים חמים בכוס נקייה, טפטפת זכוכית, שקופית "שטיפה" (מגלשת מיקרוסקופ עם עיגולי צבע אקרילי כדי להחזיק את דגימת השטיפה), וכוס ריקה אחת.
  2. מלא את הטפטפת עם כמות קטנה של מים חמים (~ 0.5 מ"ל), ולאחר מכן להכניס את הקצה לתוך הנרתיק של החולדה הנשית (על ידי הרמה על ידי הזנב שלה). לגרש את המים סטריליים 2x-3x ולגרש את הנוזל שנאסף על שקופית מיקרוסקופית. אין להציף את עיגול שקופיות השטיפה.
  3. לגרש כל נוזל עודף לתוך הכיס הריק. תייג את שקופית השטיפה במספרי חולדות ושים את הדגימות מכל חולדה בסדר הזה כך שיהיה ברור איזו דגימה שייכת לכל חולדה.
  4. יש לשטוף היטב את הטפטפת על ידי צנרת מים חמים ונקיים וחלוקתה לתוך הכיס "עודף" מספר פעמים לפני מילוי הטפטפת כדי לדגום את החולדה הבאה.
  5. בזהירות לשאת את שקופית שטיפה למיקרוסקופ Brightfield כדי לדמיין את מדגם שטיפה לסווג את היום בתוך מחזור אסטרוס כמתואר בקר ואח'31.
    הערה: באופן אידיאלי, lavaging צריך להיעשות במשך כמה שבועות כדי לעקוב כראוי אחר מחזור של נקבה צריך להתבצע בזמן דומה מאוד בכל יום כדי לשלוט על מקצבים היממה. רצוי, הליך זה צריך להתבצע לפני מתח ואסטרטגיה אופרנטית שינוי נהלים. השימוש בצמר גפן מלוחים סטריליים יכול לשמש גם כחלופה לטכניקת טפטפת עיניים זו. נתונים עבור חולדות נקבה ניתן לנתח לאחר הוק על פי יום מחזור אסטרוס (לשקול ימים של מחזור כאשר הלחץ מבוצע ו/או יום מחזור כאשר הבדיקות מתרחשות).

3. ציוד ותוכנה

  1. השתמש בתאים אופרנטיים להכשרה ובדיקה התנהגותית.
    1. ודא כי התאים מכילים לפחות שני מנופים נשלפים עם שני אורות גירוי מעל, אור בית, ומתקן לחיזוק עבור משימות אלה.
    2. בדוק כי המנופים נמצאים משני צדי אזור אספקת החיזוק המרכזי עם אור גירוי אחד מעל כל ידית.
    3. השתמש באור הבית כדי להאיר את התא מבלי להפריע לזיהוי גירוי האור (עדיף שאור הבית יהיה על הקיר האחורי של התא, מול המנופים ואורות הגירוי).
  2. השתמש כדורי מזון ללא אבק (כאן, 45 כדורי מ"ג משמשים: 18.7% חלבון, 5.6% שומן, ו 4.7% סיבים) לחיזוק בחולדות מוגבלות מזון. אין להשתמש בכדורים עשירים ב סוכרוז או בשומן (אלא אם כן יש עניין באופן שבו מתח משפיע על צריכת מזון טעים).
  3. שלוט בהצגת גירויים, פעולת מנוף ואיסוף נתונים ממחשב עם תוכנה המסוגלת להפעיל את התא (טבלת החומרים).
    הערה: לקבלת מידע הקשור לקוד של תוכניות המשתמשות בתוכנה זו, פנה אל המחברים. קבצי Script של MED-PC כלולים כקבצים משלימים. תוכנה זו אוספת מידע על תגובות החיה עבור כל ניסוי (איזה מנוף לחוץ, אם זה נכון / לא נכון / לא תגובה, והשהיה כדי לבצע את הבחירה). ממידע זה, משתמשים יכולים לחשב אמצעים שונים בפרדיגמה ההתנהגותית, כמתואר בסעיף הניתוח ההתנהגותי.
  4. בצע אימון / בדיקות בו זמנית בכל יום כדי לשלוט על מקצבים היממה בהורמוני לחץ32 (ואמצעים רלוונטיים אחרים).
  5. מלאו את המגש התחתון של כל קופסה אופרנטית במצעים טריים לאיסוף צואה / פסולת. לאחר כל מפגש, השלכו כל מגש, מגשים נקיים ופנים תא עם מגבוני אלכוהול או חומר חיטוי שאושר על ידי IACUC, והחליפו במצעים טריים לפני הנחת חיה חדשה בחדר.

4. נהלי מתח

  1. להחליט אם יש לבצע את הליך הלחץ לפני, במהלך ו/או לאחר אימון על האסטרטגיה האופרנטית הסטת פרדיגמה (למשל, 5 ימים של לחץ איפוק לפני 3 ימים של אימון אופרנטי לעומת 3 ימים של אימון אופרנטי ואחריו איפוק ובדיקה בודדים).
  2. בצע את הליך הלחץ בו זמנית מדי יום ביחס להכשרה אופרנטית. (למשל, 30 דקות של לחץ איפוק החל מ 9 A.M., ואחריו מיקום בחדר האופרנט).
  3. בצע את נהלי הלחץ בחדר נפרד הן מחדר המושבה והן מחדרי פרדיגמת הסטת האסטרטגיה (כדי להבטיח שאין גורמים מבלבלים הקשורים ללחץ עדים)33. בקצרה, מניחים את החולדה בצינור ריסון שקוף בסגנון ברום ולאטום את הפתח, תוך כדי קמצוץ את הגפיים או הזנב. בין כל נושא, השתמש בחומר חיטוי שאושר על ידי IACUC כדי לנקות את הצינור בסגנון ברום. חיטוי לא תקין יכול להשאיר פרומונים מאחור שיכולים להשפיע לרעה על פרוטוקול הבדיקה.
    הערה: הערכה כמה זמן תבלה קבוצת החולדות הראשונה בתאי האופרנט. זה ישתנה בהתאם לאימונים לעומת יום המבחן; עם זאת, לאחר הפעלת מספר קבוצות, ניתן לחשב זמן ממוצע להשלמת כל פעילות להערכת פעילויות עתידיות.
  4. תלוי כמה תאים אופרנטיים זמינים, להדהים את הליך הלחץ עבור נושאים. לדוגמה, ארבע חולדות עוברות לחץ איפוק ומוצבות בארבעה תאים אופרנטיים. שעה לאחר מכן, ארבעה בעלי חיים נוספים עוברים הליכי לחץ כדי לעקוב אחר התא האופרנטי.

5. אימון

הערה: פרדיגמה זו משתנה מהליך הסטת הסטה אופרנטי שפותח על ידי פלורסקו ואח ', כך שניתן להשלים אותו תוך 3 ימים19.  נהלי אימון לחולדות דורשים 3 ימים (יום אחד כדי ללמוד כל משימה כמתואר להלן). נדיר שחולדה אינה לומדת את המשימות הללו. אם חולדה לא מצליחה ללמוד כל משימה, יש להחריג אותה מהמחקר הסופי. ראה איור 1A לתיאור חזותי של פרדיגמת האימון המתוארת להלן.

  1. לפני הצבת החולדה בחדר, ודא שיש מספיק כדורי מזון במתקן וכי תיבות האופרנט מתפקדות כראוי. כדי להשיג זאת, לטעון וליזום תוכנית יום הדרכה או מבחן בתא ריק, בדיקה ידנית כי המנוף הנכון מספק כראוי פרס אחד לכל מכבש.
  2. אימון החולדה ללחוץ על כל ידית
    1. לפני הנחת החולדה בקופסה ליום הראשון של האימון, יש להגדיר באופן ידני תגמול כדורי מזון אחד על הידית הנכונה, כפי שנקבע בעת טעינת הליך האימון בתוך כל תא.
    2. לאמן את החולדה באמצעות לוח זמנים יחס קבוע (FR-1), כך שכל לחיצת ידית נכונה מתוגמלת בחיזוק אחד. איזון המנוף הנכון ליום בין נושאים ו/או תנאים ניסיוניים (עיצוב ידית אחת בלבד בכל פעם) על-ידי ייעוד המנוף הנכון בעת טעינת הליך האימון במחשב המפעיל את התאים.
    3. אפשר לחולדה ללחוץ על הידית עד שהיא מגיעה לקריטריון על ידי לחיצה על הידית הנכונה 50x, בדרך כלל השלמת המשימה בין 30-45 דקות.
    4. למחרת לאלץ את החולדה לבצע משימה זו על המנוף הנגדי באמצעות אותה תוכנית כמו היום הראשון של האימון, אבל להגדיר את הידית ההפוכה כמו הנכון. אין צורך "לעצב" את הידית עם גלולה מזון ביום זה של אימונים. בדרך כלל, קריטריון זה נרכש במהירות לאחר חולדות למדו ללחוץ על הידית הראשונה.
  3. אימון החולדה להגיב לסימן האור
    1. ביום השלישי של האימון, להאיר את האור מעל שני המנופים עבור 15 s ניסויים, שבמהלכם החולדה עשויה ללחוץ על אחד הידיות כדי לקבל תגמול כדורי מזון. במהלך משימת האפליה הקלה, תוכנית זו תבחר באופן אקראי איזה מנוף נכון על בסיס ניסיון אחר ניסיון.
    2. אם החולדה לוחצת על הידית הנכונה, ודא שהאורות נשארים מוארים במשך 3 s והפרס מועבר, ואחריו תקופת 5 s, שבמהלכה האורות כבויים לפני המשפט הבא. אם החולדה לוחצת על הידית השגויה, ודא שלא מועבר פרס ושהאורות כבויים למשך 10 לפני המשפט הבא.
    3. לאחר יום אחרון זה של אימון, לחשב "הטיה צדדית" כדי לקבוע אם החולדה יש העדפה עבור ידית שמאל או ימין על ידי חלוקת מספר לחיצות של ידית אחת חלקי המספר הכולל של לחיצות ידית. ביום המבחן, החולדה תתחיל בצד הפחות מועדף עליה כדי להבטיח שהיא לומדת את המגירה הספציפית של תגמול התגובה, במקום להגיב למנוף מועדף.

6. בדיקה

הערה: ראה איור 1B לתיאור חזותי של פרדיגמת הבדיקה המתוארת להלן.

  1. ביום 4 (יום המבחן), הניחו את החולדה בחדר האופרנטים לאחר נהלי לחץ ובחנו אותם במשימות אפליה צדדיות, היפוך צדדי ואפליה קלה באופן סדרתי. ודא שמשימת האפליה הקלה רק מאירה את האור מעל המנוף "הנכון". בכל משימה, חולדות חייבות להשיג ברציפות שמונה משפטים נכונים כדי להשלים כל אפליה מבלי ללחוץ על המנוף הלא נכון והלא מתרשם. לחיצת מנוף שגויה תאפס שרשרת זו של ניסויים.
    1. בדוק חולדות באמצעות משימת האפליה הצדדית. באמצעות תוכנית האפליה הצדדית, לתגמל את העכברוש על לחיצה על המנוף בצד הפחות מועדף שלה כפי שנקבע מהיום השלישי של האימונים, ללא קשר לסימן האור. המשימה מסתיימת בעת לחיצה על הידית הנכונה 8x ברציפות (לא כולל השמטות).
    2. בצע את מבחן היפוך הצד על ידי הפעלת חולדות באמצעות תוכנית האפליה הצדדית שוב, אך הפעם ייעד את המנוף ממול לנכון ממשימת האפליה הצדדית כנכונה. ודא כי החולדה מתוגמלת על לחיצה על ידית זו, ללא קשר לסימן האור. המשימה מסתיימת בעת לחיצה על הידית הנכונה 8x ברציפות (לא כולל השמטות).
    3. בצע את משימת האפליה הקלה, המתגמלת את החולדה על לחיצה על המנוף עם האור המואר למעלה. כל בדיקה אופרנטית הושלמה בעת לחיצה על הידית הנכונה 8x ברציפות (למעט השמטות).
      הערה: בהתבסס על מחקרים קודמים, משימות אלה מקודדות מינימום של 30 ניסויים, ללא קשר למכבשים רצופים, כדי להבטיח שלעכברושים יהיה מספיק זמן ללמוד את הכללים של כל משימה18. לכן, אם החולדה משיגה ברציפות שמונה ניסויים נכונים לפני 30 ניסויים התרחשו, המשימה תישאר עוסקת עד 30 ניסויים הושלמו.

7. ניתוח התנהגותי

הערה: הנתונים שנרכשו עבור כל בעל חיים ביום המבחן נרשמים ונשמרים באופן אוטומטי על ידי המחשב, כל עוד סקריפט MED-PC עבור כל משימה הופעל והותר להשלים (ראה חומרים משלימים עבור סקריפטים MED-PC).

  1. פתח את הנתונים עבור כל משימה של יום מבחן (אפליה צדדית, היפוך צדדי ואפליה קלה) באמצעות תוכנת המחשב. האמצעים העיקריים שנרשמו על ידי התוכנית הם ניסויים בקריטריון, שגיאות בקריטריון וזמן לקריטריון. אמצעים אלה מתוארים בפירוט להלן.
    הערה: המחברים יצרו סקריפט MATLAB המאפשר אוטומציה של תהליך הניתוח, כמו גם ניתוח של שגיאות מתפשרות לעומת רגרסיבית (צור קשר עם מחברי מידע קוד כדי לייעל את ניתוח הנתונים).
    1. השתמש בניסויים כדי קריטריון (המתייחס למספר הכולל של ניסויים [לא כולל השמטות] הדרושים לחולדה כדי להשלים ברציפות שמונה ניסויים נכונים, כולל שמונה ניסויים אלה) כאינדיקטור העיקרי לדיוק. נתונים אלה ממוקמים בעמודה הראשונה במערך B בקובץ נתונים שנוצר על-ידי קובץ ה- Script של MED-PC עבור כל אחת מהמשימות ביום הבדיקה.
    2. בדוק את סך השגיאות שבוצעו במהלך כל פעילות. נתונים אלה ממוקמים בעמודה השלישית של מערך B בקובץ נתונים שנוצר על-ידי קובץ ה- Script של MED-PC עבור כל אחת מהמשימות ביום הבדיקה. שגיאות אלה מסווגות גם לשגיאות התמדה או רגרסיבית. שגיאות התמדה מבוצעות כאשר החולדה ממשיכה לעקוב אחר הכלל הקודם מהמשימה הקודמת. שגיאות רגרסיביות מבוצעות לאחר שהתנתק מהכלל הקודם אך ממשיך לנסות להשיג את הכלל החדש (לקבלת פרטים נוספים על אופן החישוב של סוגי שגיאות אלה, עיין בשיטה שפורסמה18).
    3. אם החולדה לא הגיבה לסימן קל בתוך 15 s, המשפט מסווג כהשמטה, והוא לא ייחשב לקראת המספר הכולל של ניסויים לקריטריון. חשב זאת על-ידי הוספה ראשונה של מספר התגובות הנכונות (הממוקמות בעמודה השנייה של מערך B בקובץ נתונים) ומספר השגיאות (הממוקם בעמודה השלישית של מערך B בקובץ נתונים). לאחר מכן, הפחת מספר זה מהמספר הכולל של ניסויים לקריטריון (זהו המספר האחרון בעמודה הראשונה של מערך B בקובץ נתונים, שונה מהניסויים לקריטריון).
    4. השתמש בזמני התחלה וסיום שנרשמו על-ידי התוכנית (הממוקם בחלק העליון של קובץ נתונים שנוצר על-ידי קובץ ה- Script של MED-PC עבור כל אחת מהפעילויות ביום הבדיקה) כדי לחשב את הזמן לקריטריון. ניתן לחשב השהיה למכבש המנוף הראשון גם מקובץ הנתונים על-ידי חיסור ה- K המשתנה (זמן שחלף בשניות מהדפוס הראשון של המנוף) מהזמן לקריטריון.
    5. ממוצע הנתונים עבור כל מדד התנהגותי עבור חולדות באותה קבוצת טיפול. בצע ניתוחים סטטיסטיים מתאימים (בהתאם לכמה משתנים נבדקים).

8. מצעים מוחיים

  1. קבע אזור מוח מעוניין ו/או היבט של גמישות קוגניטיבית. לדוגמה, אם מתח מגביר שגיאות התמדה במשימת היפוך הצד, קליפת המוח האורביטופרונטלית (OFC) עשויה לעניין במיוחד, שכן מחקרי נגעים קודמים הצביעו על כך שאזור המוח הזה ממלא תפקיד בצורות רבות של למידה הפוכה (כלומר, היפוך מרחבי שנבדק במשימת היפוך הצד)34,35,36. בדוגמה זו, חולדות הקרבה לאחר פרדיגמת הסטת האסטרטגיה הושלמה ולבחון c-fos (מידה של הפעלה עצבית37) ב- OFC באמצעות שיטות אימונוהיסטוכימיותהמתוארות 25 ומתוארות כאן בקצרה.
    1. ראשית, לחלץ מוחות מבעלי חיים לחתוך לפרוסות 40 מיקרומטר.
    2. לשטוף את הרקמה מלוחים חוצצי פוספט (PBS) 4x במשך 5 דקות כל אחד, ולאחר מכן לדגור ב 0.3% מי חמצן במשך 10 דקות כדי להרוות פרוקסידסים אנדוגניים.
    3. לשטוף רקמה PBS 2x במשך 5 דקות כל אחד, ולאחר מכן דגירה בנוגדן העיקרי נגד C-fos עכבר (1:500), 3% סרום חמור רגיל (NDS), ו 0.3% Triton X לילה.
    4. למחרת, לשטוף רקמה PBS 3x במשך 5 דקות כל אחד, ולאחר מכן דגירה ביוטין-SP-מצומד חמור נוגדן נגד עכבר (1:500) עבור 2 שעות.
    5. לשטוף רקמה PBS 3x במשך 5 דקות כל אחד, ולאחר מכן לדגור במתחם AB avidin-סטרפטאבידין במשך 1 שעה.
    6. לשטוף רקמה PBS 3x במשך 5 דקות כל אחד, ולאחר מכן דגירה בתמיסת DAB עד 10 דקות כמו רקמה עוברת תגובה כרומוגנית חמצון.
    7. לשטוף רקמה PBS 3x במשך 5 דקות כל אחד, ולאחר מכן לעלות את פרוסות המוח על שקופיות מיקרוסקופ זכוכית.
    8. מכסה את הרקמה באמצעות מדיום הרכבה מבוסס טולואן ותמונה באמצעות מיקרוסקופ Brightfield.
      הערה: כאן, כפי שמשתקף בתוצאות הייצוגיות, חולדות מוקרבות 30 דקות לאחר סיום פרדיגמת הסטת האסטרטגיה, בערך 60-90 דקות לאחר השלמת משימת ההיפוך (בהתאם לביצועים של כל חולדה במשימת האור). זה אמור לייצג תזמון אופטימלי עבור ביטוי c-fos38, המשקף ביצועים בפעילות ההיפוך.
  2. לחלופין, ניתן לתנווט אזור מוח מסוים להזרקת סמים או הזרקה ויראלית לפני ביצוע מתח או פרדיגמת הסטת האסטרטגיה האופרנטית.
    הערה: החוקרים עשויים לרצות לבחון כיצד מניפולציה של מצעים עצביים משנה את ההשפעות של מתח על גמישות קוגניטיבית. לדוגמה, חוקרים יכולים לחסום קולטן נוירוטרנסמיטר מסוים בקליפת המוח הקדם מצחית לפני הבדיקה.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

תוצאות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

האסטרטגיה האוטומטית המותאמת לשינוי פרדיגמה שתוארה לעיל שימשה כדי לקבוע אם לחץ איפוק חוזר על עצמו משפיע על קוגניציה בחולדות ספראג דולי זכר ונקבה. נתונים התנהגותיים מייצגים מתוארים באיור 2 להלן. בקיצור, חולדות שליטה ומאופקות שוב ושוב ביצעו את מבחן הסטת האסטרטגיה האופרנטי הזה, שכלל שורה של משימות: אפליה צדדית, היפוך צדדי ואפליה קלה.

ניסיונות לקריטריון עבור כל פעילות מתוארים באיור 2A. בדרך כלל, ביצועים טובים יותר בכל פעילות היו מיוצגים על...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

דיון

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

הפרוטוקול מדגים כיצד למדוד את ההשפעות של מתח על תפקוד קוגניטיבי. באופן ספציפי, אסטרטגיה אופרנטית שונה הסטת פרדיגמה משמש מכרסמים, אשר מודד גמישות קוגניטיבית (מקבילה למשימה מיון כרטיס ויסקונסין בבני אדם)1. גמישות קוגניטיבית מציינת את היכולת להתאים אסטרטגיות עיבוד קוגניטיביות להתמודד עם תנאים חדשים בסביבה, והיא חיונית לתפקוד יומיומי תקין2. כמו מחקרים בבני אדם על גמישות קוגניטיבית מוגבלים בעיקר הדמיה מוחית11, השימוש פרדיגמה זו בבעלי חיים יקדם מאוד את ההב...

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

גילויים

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

למחברים אין מה לחשוף.

תודות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,

המחברים רוצים להודות להאנה זאמור, אמילי סאקס וג'וש סירל על עזרתם בביסוס האסטרטגיה האופרנטית הזו בהסטת פרדיגמה של שינוי פרדיגמה במעבדת גראף. הם גם רוצים להודות לקווין סניידר על עזרתו בקוד MATLAB לניתוח.

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

חומרים

רשימת החומרים שנעשה בהם שימוש במאמר זה
שםחברהמספר קטלוגהערות
טפטפות עיניים פיפטה מזכוכית 3 אינץ'אמזון4306-30-012LCלשטיפת הנרתיק
מגבוני אלכוהולVWR15648-990לניקוי מגשים בקופסאות הזזה בין
חולדות ביוטין-SP מצומד AffiniPure Donkey Anti-Mouse lgG (H + L), תגובה צולבת מינימלית לחלבוני סרום בקר, עוף, עז, שרקן, אוגר, סוס, אדם, ארנב, כבשים חלבוני סרוםג'קסון ImmunoResearch715-065-150כל שאר חומרי הצביעה של פרוטוקול DAB הם מאגרים סטנדרטיים/DAB ואינם מצוינים כאן, מכיוון שזה לא המוקד העיקרי של השיטות נייר
C-fos נוגדן ראשוני חד שבטי של עכברAbCamab208942כדי להכתים את ההפעלה העצבית באזורי המוח לאחר סט הזזת
כדורי מזון ללא אבקBio ServF0021לסט קופסאות הזזה (מתקן לתגמול)
GraphPad Prismמשמש לניתוח נתונים
Leica DM4 B Microscope ותוכנת הדמיה נלוויתLeicaהרבה חלקים שונים למיקרוסקופ ולתחנת העבודה, להדמיית שטיפת ו/או cfos
תוכנת MatLab; קוד שיעזור לנתח נתוני הסטה של סטים, זמין לפי בקשה.
Med-PC Software SuiteMed AssociatesSOF-736Software; משתמש בקודים להפעלת תאים אופרנטיים
Operant ChambersMed PCMED-008-B2חלקים רבים ושונים להגדרת התא ותוכנה לעבודה איתו; כתבנו גם קוד נפרד להזזת סט, זמין לפי בקשה.
מצעי חולדהEnvigoT.7097
Rat ChowEnvigoT.2014.15
התקני ריסוןמכללת Bryn Mawrתוצרת החנות שלנולחשיפה ללחץ; מפרטים זמינים לפי בקשה.
שרבוטים צבע בד תלת מימדאמזון54139לשטיפת נרתיק
Sprague Dawley RatsEnvigoלפחות D65 זכרים ונקבות
VWR Superfrost Plus מיקרו שקופיתVWR48311-703לשטיפת נרתיק ו / או פרוסות מוח / מכתים עבור c-fos

מקורות

$$\rightleftharpoonup{xx}$$ $$\longleftharp{xx}$$, $$\longrightharp{xx}$$,
  1. Hurtubise, J. L., Howland, J. G. Effects of stress on behavioral flexibility in rodents. Neuroscience. 345, 176-192 (2016).
  2. Bissonette, G. B., Powell, E. M., Roesch, M. R. Neural structures underlying set-shifting: Roles of medial prefrontal cortex and anterior cingulate cortex. Behavioural Brain Research. 250, 91-101 (2013).
  3. Vasterling, J. J., Brailey, K., Constans, J. I., Sutker, P. B. Attention and memory dysfunction in posttraumatic stress disorder. Neuropsychology. 12 (1), 125-133 (1998).
  4. Bangasser, D. A., Kawasumi, Y. Cognitive disruptions in stress-related psychiatric disorders: A role for corticotropin releasing factor (CRF). Hormones and Behavior. 76, 125-135 (2015).
  5. Nestler, E. J., et al. Neurobiology of depression. Neuron. 34 (1), 13-25 (2002).
  6. Keane, T. M., Marshall, A. D., Taft, C. T. Posttraumatic stress disorder: etiology, epidemiology, and treatment outcome. Annual Review of Clinical Psychology. 2, 161(2006).
  7. Seeman, M. V. Psychopathology in women and men: focus on female hormones. The American Journal of Psychiatry. 154 (12), 1641-1647 (1997).
  8. Hodes, G. E., Epperson, C. N. Sex Differences in Vulnerability and Resilience to Stress Across the Life Span. Biological Psychiatry. 86 (6), 421-432 (2019).
  9. Monika, T. -B., Antoni, F., Piotr, G., Marian, M., Krzysztof, Z. Wisconsin Card Sorting Test in psychological examination of patients with psychiatric disorders. Polski merkuriusz lekarski: organ Polskiego Towarzystwa Lekarskiego. 25, Suppl 1 51-52 (2008).
  10. Merriam, E. P., Thase, M. E., Haas, G. L., Keshavan, M. S., Sweeney, J. A. Prefrontal cortical dysfunction in depression determined by Wisconsin Card Sorting Test performance. The American Journal of Psychiatry. 156 (5), 780-782 (1999).
  11. Monchi, O., Petrides, M., Petre, V., Worsley, K., Dagher, A. Wisconsin Card Sorting revisited: distinct neural circuits participating in different stages of the task identified by event-related functional magnetic resonance imaging. The Journal of Neuroscience: the Official Journal of the Society for Neuroscience. 21 (19), 7733-7741 (2001).
  12. Bulin, S. E., Hohl, K. M., Paredes, D., Silva, J. D., Morilak, D. A. Bidirectional optogenetically-induced plasticity of evoked responses in the rat medial prefrontal cortex can impair or enhance cognitive set-shifting. eNeuro. 7 (1), 0363(2019).
  13. Chaby, L. E., Karavidha, K., Lisieski, M. J., Perrine, S. A., Liberzon, I. Cognitive Flexibility Training Improves Extinction Retention Memory and Enhances Cortical Dopamine With and Without Traumatic Stress Exposure. Frontiers in Behavioral Neuroscience. 13, 24(2019).
  14. Drozd, R., Rojek-Sito, K., Rygula, R. The trait 'pessimism' does not interact with cognitive flexibility but makes rats more vulnerable to stress-induced motivational deficits: Results from the attentional set-shifting task. Behavioural Brain Research. 335, 199-207 (2017).
  15. Birrell, J. M., Brown, V. J. Medial frontal cortex mediates perceptual attentional set-shifting in the rat. The Journal of Neuroscience: the Official Journal of the Society for Neuroscience. 20 (11), 4320-4324 (2000).
  16. Floresco, S. B., Block, A. E., Tse, M. T. L. Inactivation of the medial prefrontal cortex of the rat impairs strategy set-shifting, but not reversal learning, using a novel, automated procedure. Behavioural Brain Research. 190 (1), 85-96 (2008).
  17. Grafe, L. A., Cornfeld, A., Luz, S., Valentino, R., Bhatnagar, S. Orexins Mediate Sex Differences in the Stress Response and in Cognitive Flexibility. Biological Psychiatry. 81 (8), 683-692 (2017).
  18. Snyder, K. P., Barry, M., Valentino, R. J. Cognitive impact of social stress and coping strategy throughout development. Psychopharmacology. 232 (1), 185-189 (2014).
  19. Brady, A. M., Floresco, S. B. Operant procedures for assessing behavioral flexibility in rats. Journal of Visualized Experiments. (96), e52387(2015).
  20. Sandi, C., Pinelo-Nava, M. T. Stress and Memory: Behavioral Effects and Neurobiological Mechanisms. Neural Plasticity. , 1-20 (2007).
  21. Shansky, R. M., Lipps, J. Stress-induced cognitive dysfunction: hormone-neurotransmitter interactions in the prefrontal cortex. Frontiers in Human Neuroscience. 7, 123(2013).
  22. Ragozzino, M. E., Detrick, S., Kesner, R. P. Involvement of the prelimbic-infralimbic areas of the rodent prefrontal cortex in behavioral flexibility for place and response learning. The Journal of Neuroscience: the Official Journal of the Society for Neuroscience. 19 (11), 4585-4594 (1999).
  23. Liston, C., et al. Stress-induced alterations in prefrontal cortical dendritic morphology predict selective impairments in perceptual attentional set-shifting. The Journal of Neuroscience: the Official Journal of the Society for Neuroscience. 26 (30), 7870-7874 (2006).
  24. Hatch, A., Wiberg, G. S., Balazs, T., Grice, H. C. Long-Term Isolation Stress in Rats. Science. 142 (3591), 507(1963).
  25. Grafe, L. A., Cornfeld, A., Luz, S., Valentino, R., Bhatnagar, S. Orexins Mediate Sex Differences in the Stress Response and in Cognitive Flexibility. Biological Psychiatry. 81 (8), 683-692 (2017).
  26. Animal Care and Use Committee, T. J. H. U. Species Specific Information: Rat. , Available from: http://web.jhu.edu/animalcare/procedures/rat.html (2020).
  27. Lapiz-Bluhm, M. D. S., et al. Behavioural assays to model cognitive and affective dimensions of depression and anxiety in rats. Journal of Neuroendocrinology. 20 (10), 1115-1137 (2008).
  28. McEwen, B. S. Permanence of brain sex differences and structural plasticity of the adult brain. Proceedings of the National Academy of Sciences. 96 (13), 7128-7130 (1999).
  29. Manber, R., Armitage, R. Sex, steroids, and sleep: a review. Sleep. 22 (5), 540-555 (1999).
  30. Sherwin, B. B. Estrogen and Cognitive Functioning in Women. Endocrine Reviews. 24 (2), 133-151 (2003).
  31. Becker, J. B., et al. Strategies and methods for research on sex differences in brain and behavior. Endocrinology. 146 (4), 1650-1673 (2005).
  32. Koch, C. E., Leinweber, B., Drengberg, B. C., Blaum, C., Oster, H. Interaction between circadian rhythms and stress. Neurobiology of Stress. 6, 57-67 (2017).
  33. Warren, B. L., et al. Neurobiological sequelae of witnessing stressful events in adult mice. Biological Psychiatry. 73 (1), 7-14 (2013).
  34. McAlonan, K., Brown, V. J. Orbital prefrontal cortex mediates reversal learning and not attentional set-shifting in the rat. Behavioural Brain Research. 146 (1-2), 97-103 (2003).
  35. Schoenbaum, G., Saddoris, M. P., Stalnaker, T. A. Reconciling the roles of orbitofrontal cortex in reversal learning and the encoding of outcome expectancies. Annals of the New York Academy of Sciences. 1121 (1), 320-335 (2007).
  36. Meunier, M. Effects of orbital frontal and anterior cingulate lesions on object and spatial memory in rhesus monkeys. Neuropsychologia. 35 (7), 999-1015 (1997).
  37. Zappulla, R. A., Wang, W., Friedrich, V. L., Grabel, J., Nieves, J. CNS activation patterns underlying motor evoked potentials as demonstrated by c-fos immunoreactivity. Electroencephalography and Clinical Neurophysiology. 43, 155-169 (1991).
  38. Schoenenberger, P., Gerosa, D., Oertner, T. G. Temporal Control of Immediate Early Gene Induction by Light. PLoS ONE. 4 (12), 8185(2009).
  39. Chase, E. A., Tait, D. S., Brown, V. J. Lesions of the orbital prefrontal cortex impair the formation of attentional set in rats. The European Journal of Neuroscience. 36 (3), 2368-2375 (2012).
  40. Hancock, P. A., Warm, J. S. A dynamic model of stress and sustained attention. Human Performance in Extreme Environments. 7 (1), 15-28 (2003).
  41. Johnson, P. L., Molosh, A., Fitz, S. D., Truitt, W. A., Shekhar, A. Orexin, stress, and anxiety/panic states. Progress in Brain Research. 198, 133-161 (2012).
  42. Leuner, B., Shors, T. J. Stress, anxiety, and dendritic spines: what are the connections. Neuroscience. 251, 108-119 (2013).
  43. Holmes, A., Wellman, C. L. Stress-induced prefrontal reorganization and executive dysfunction in rodents. Neuroscience and Biobehavioral Reviews. 33 (6), 773-783 (2009).
  44. Placek, K., Dippel, W. C., Jones, S., Brady, A. M. Impairments in set-shifting but not reversal learning in the neonatal ventral hippocampal lesion model of schizophrenia: further evidence for medial prefrontal deficits. Behavioural Brain Research. 256, 405-413 (2013).
  45. Nikiforuk, A., Popik, P. Long-lasting cognitive deficit induced by stress is alleviated by acute administration of antidepressants. Psychoneuroendocrinology. 36 (1), 28-39 (2011).
  46. Bondi, C. O., Rodriguez, G., Gould, G. G., Frazer, A., Morilak, D. A. Chronic unpredictable stress induces a cognitive deficit and anxiety-like behavior in rats that is prevented by chronic antidepressant drug treatment. Neuropsychopharmacology. 33 (2), 320-331 (2008).

הגישה מוגבלת. התחברו או התחילו תקופת ניסיון כדי לצפות בתוכן זה.

הדפסות חוזרות והרשאות

בקש הרשאה לשימוש חוזר בטקסט או באיורים של מאמר JoVE זה

בקש הרשאה

תגיות

Sprague Dawley

מאמרים קשורים