עיוורון חסר תשומת לב

אנחנו לא תמיד מעבדים את כל הסביבה הפיזית שלנו – במיוחד כאשר תשומת הלב שלנו ממוקדת מדי – מה שיכול להשפיע על מה שאנחנו תופסים ובסופו של דבר רואים.

בסביבה נתונה, אדם יכול להיחשף בו-זמנית לגירויים חזותיים שונים – כולל פוסטרים על קיר, רכיבים של מערכת משחקים או זומבים וירטואליים על מסך טלוויזיה.

אם אחד מפריטים אלה קשור למשימה תפיסתית מאתגרת – כגון פילוח של מתים מרובים ומתקדמים כדי לנצח ציון גבוה – אדם יתמקד בה.

כתוצאה מכך, תשומת לב מוגבלת או ללא תשומת לב מוקדשת לחפצים קיימים בחדר, או לכל דבר חדשני שנכנס אליו – כמו אחר משמעותי שנכנס.

חוסר תשומת לב כזה אומר כי המוח של שחקן המשחק אינו מעבד ביעילות את הגירוי החזותי של בן זוגם, ולכן הם לא רואים אותם. תופעה זו של אובייקט בולט בתצוגה, מבלי לטפל בו ולכן לא לראות אותו, נקרא עיוורון חסר תשומת לב.

באמצעות הטכניקות של ארין מאק וסלע ארווין, וידאו זה מסביר כיצד ליצור גירויים, לאסוף ולפרש נתונים, והוא מציין כיצד חוקרים חוקרים עיוורון חסר תשומת לב כיום.

בניסוי זה, המשתתפים נחשפים לשלושה תנאי ניסיון של מעורבות קשב – חוסר תשומת לב, חלוקה ושלמים – ובתוך כל אחד מהם מתבקשים לדווח על מה שהם רואים.

ללא תלות במצב, ניסוי יחיד מורכב משלושה מרכיבים רציפים: נקודת קיבעון, הגירוי ומסכה. האלמנט הראשון, סמל הקיבעון, מורכב מצלב קטן במיקום מרכזי המשמש כנקודת מיקוד לעיני המשתתפים.

זה ואחריו הגירוי, אשר יכול להיות גם לא קריטי או קריטי. למרות ששניהם מורכבים מצלב בדיקה גדול ומרוכז – גדול בהרבה מזה שהוצג קודם לכן – הגירוי הקריטי מכיל צורה אפורה נוספת באחד מהרביעים.

החוכמה כאן היא ששני הקווים המאונכים, ללא קשר לסוג הגירוי, הם בגדלים שונים: אחד מעט קצר יותר מהשני.

חשוב לציין, יש לזהות את שני הסימנים הללו זמן רב יותר – מטרה קשה הדורשת תשומת לב חזותית.

מאחר שהצורות האפורות יהיו על המסך במהלך ניסויים קריטיים, פריטים אלה נועדו להעריך עיוורון לא קשוב – אם משתתף מדווח על ראייתם.

הרכיב הסופי של גירסת ניסיון, המסכה, מורכב מרשת שבה ריבועים מוגדרים באופן אקראי לשחור או לבן. תמונה מנומרת זו משמשת כדי לשטוף את הגירוי שהוצג בעבר ממערכת הראייה.

התנאי הראשון של המשימה הניסיונית, חוסר תשומת לב, כרוך המשתתפים מוצגים שלושת המרכיבים של ניסוי לא קריטי על צג מחשב, ולאחר מכן הם חייבים לציין איזה משני הקווים המאונכים בצלב הבדיקה הוא ארוך יותר.

לאחר מכן, מוצג משפט שני שאינו קריטי ואחריו ניסוי קריטי. הרעיון הוא שמכיוון שהמטרה היא לזהות את התורים הארוכים יותר בגירויים, המשתתפים מקדישים את רוב תשומת הלב שלהם למבחן חוצה על המסך. כתוצאה מכך, תשומת לב מוגבלת מוקדשת לצורה האפורה המוצגת בניסוי השלישי הקריטי – הוא מטופל.

לאחר השלמת שלושת הניסויים, המשתתפים נשאלים אם – בכל אחד מצלבות הבדיקה המוצגות – הם ראו חפץ בלתי צפוי.

כאן, ובתנאים הבאים, המשתנה התלוי הוא מספר המשתתפים המציין במדויק את סוג הצורה המוצג במהלך הניסוי השלישי – במקרה זה, כוכב – או את הרביע שבו הוא נופל.

בהתבסס על מחקרים קודמים, צפוי כי רוב המשתתפים ידווחו כי הם לא ראו אובייקטים כלשהם – מלבד הקווים בצלבים – במהלך הניסויים, ומספקים ראיות לעיוורון חסר תשומת לב.

התנאי הבא, מחולק תשומת לב, עוקב אחר אותה תבנית: קווים ארוכים יותר חייבים להיות מזוהים שוב בשני משפטים שאינם קריטיים ולאחר מכן ניסוי קריטי לאחר מכן.

עם זאת, החוכמה היא שמכיוון שהמשתתפים נחקרו על חפצים יוצאי דופן בסוף מצב חוסר תשומת לב, הם יהיו כעת בכוננות לפריטים כאלה לא במקום. במילים אחרות, תשומת הלב שלהם תחולק בין זיהוי קווים גדולים יותר בצלבים, לבין חיפוש תמונות מוזרות.

הצפי הוא כי לאחר הצגת שלושת הניסויים בקבוצה זו , משתתפים נוספים יצביעו על כך שהם ראו צורה אפורה חדשה בהשוואה למצב חוסר תשומת הלב, תוך הדגשת התפקיד שתשומת הלב ממלאת בתפיסה החזותית.

התנאי הסופי הוא תשומת לב מלאה, ובניגוד לסטים קודמים – מודגש שאין צורך להבחין בתורים הארוכים. במקום זאת, המטרה היחידה היא לתת שם לכל האובייקטים המופיעים על המסך במהלך הניסויים, יחד עם מיקומם בין הרביע.

מלבד ההוראות שהוצגו בתחילתה, הפורמט של קבוצה זו זהה, ושוב כרוך בשני ניסויים לא קריטיים ואחריו אחד קריטי.

כפי שנאמר להם להתמקד רק בפריטים שאינם הקווים המאונכים, צפוי שתשומת הלב המלאה של המשתתפים תתמקד בצורה האפורה המופיעה בגירוי הקריטי, ובדומה למצב הקשב המחולק – רובם יצביעו על כך שראו אותה.

כדי להכין את הגירויים לניסוי, התחל על-ידי פתיחת תוכנת שקופיות בסיסית במחשב. ברקע לבן, המשך לצייר קו אנכי יחיד המהווה כ- 80% מגובה השקופית.

לאחר מכן, באותו גיליון, צור קו אנכי שני קצר מעט מהראשון – כאן, הסרגל הקטן יותר הוא 630 px, והסרגל הגדול יותר 645 – וסובב אותו ב- 90°. לאחר מכן, מרכז את שני הסימנים כך שהם מצטלבים ויוצרים צלב באמצע המסך.

המשך כדי ליצור שקופית שנייה באותו אופן, אך במקום זאת סובב את הקו הארוך יותר כך שהוא ייצור את הציר האופקי של צלב הבדיקה. לאחר השלמתן, שתי שקופיות אלה ירכיבו את הגירויים הלא קריטיים.

כדי ליצור את התמונות הקריטיות, שכפל את הגליונות, ובתמונות המכילות את הקו האופקי הקצר, השתמש בכלי הצורה כדי לכלול כוכב אפור ברביע אקראי של הצלב. חזור על תהליך זה עבור השקופית עם הסימן האופקי הארוך, תוך הוספת משולש אפור וריבוע עבור התנאי השלישי.

לאחר מכן, בשקופית ריקה חדשה צייר שני קווים קצרים, כל אחד בגודל של כ- 20 px. לאחר מכן, סדר את הסורגים כך שהם יוצרים צלב קטן במרכז. תמונה זו תפעל כנקודת הקיבעון.

לבסוף, פתח גיליון לבן נוסף וצור את מסך המסיכה. כדי לעשות זאת, לבנות רשת של ריבועים חוזרים ולמלא באופן אקראי חלק מהם עם שחור כדי להפוך לוח דמקה.

עם כל סוגי הגירויים שנוצרו, סדר את הסדר כך ששתי הערכות הראשונות של שלוש שקופיות בכל קבוצה של שלוש הן הניסויים הלא קריטיים המורכבים מסמל הקיבעון, צלב הבדיקה בלבד – הקפד לציין היכן הוצבו הקווים הארוכים יותר – ואת המסכה.

עבור ערכה שלישית בכל אשכול, חזור על אותו סדר, כאשר ההבדל היחיד הוא התוכן בשקופית השניה בסידרה. הדבר אמור להכיל כעת את הגירויים הקריטיים – הן הקווים והן צורה אחת.

לפני תחילת המשימה, קבלו את המשתתף המגויס וודאו שהם רוצים לקחת חלק בניסוי קצר על תפיסה חזותית. לאחר מכן, המשך לכוון אותם למסך מחשב שבו צלב הקיבעון הקטן כבר מוצג.

המשך על ידי הצבעה על הסמל על המסך, ולהורות למשתתף להסתכל עליו ולא להזיז את עיניו. הדגיש כי השקופית הבאה – גם עם צלב – תוצג רק בקצרה, ויש ללמוד אותה בקפידה כדי לזהות אילו משני הקווים המוצגים בה ארוכה יותר.

לאחר הבטחת כל השאלות נענו, לחץ על מקש הרווח כדי ליזום שלושה ניסויים של מצב חוסר תשומת הלב. עבור כל אחד, הצג את סמל הקיבעון עבור 1500 ms, גירוי לא קריטי או קריטי עבור 200 ms, ואת המסכה עבור 500 ms.

לאחר מכן, בררו אם המשתתף ראה תמונות נוספות בסוף אחת מהגלושים הצולבים של הבדיקה, וצפו כי – בתנאי זה – הם יענו “לא”.

הקלט תגובה זו ולאחר מכן הפעל את שלושת הניסויים של מצב הקשב המחולק. לאחר שכל השקופיות הוצגו, בררו שוב אם המשתתף צפה בפריטים יוצאי דופן, וצפו שהם יענו “כן”.

אם הם עושים, יש המשתתף לפרט על מה צורה הם צפו, באיזה ניסוי זה הופיע, ובאיזה רבע של המסך הוא היה ממוקם.

לאחר הקלטת נתוני הקשב המחולקים, הודיע למשתתף כי יוצגו בפניהם סט סופי של גירויים. עם זאת, הדגיש כי בקבוצה האחרונה הם רק צריכים לדווח אם הם רואים צורות מלבד הצלבים – אורכי הקווים אינם חשובים.

סיים את הניסוי על-ידי הפעלת ניסויי הקשב המלאים, וציין אילו צורות אפורות ראה המשתתף.

כדי לנתח את הנתונים, עבור כל אחד משלושת התנאים – חוסר תשומת לב, חלוקת תשומת לב ותשומת לב מלאה – חשב את אחוז המשתתפים שדיווחו על התבוננות בפריט אפור בניסוי הקריטי.

זכור שכדי שאובייקט זה ייספר כ”נראה”, על המשתתף לדווח במדויק על הצורה – כוכב, משולש או ריבוע – או על הרביע שבו היא התרחשה.

שים לב כי עבור הקבוצה חוסר תשומת הלב, רק 40% מהאנשים דיווחו להיות מודעים לפריט הנוסף, בעוד 60% הנותרים לא, מתן ראיות לעיוורון חסר תשומת לב. חשוב לציין, תוצאות אלה מציעות כי פריט חייב להיות מטופל, על מנת להיראות.

לעומת זאת, כ-95% מהאנשים בקבוצת הקשב המחולקת ו-100% במערכת הקשב המלאה הבחינו בצורות, ככל הנראה בשל העובדה שחלק מתשומת הלב של המשתתפים הוקצתה למציאת פריטים אלה, ובכך אפשרה למוחם לעבד אותם ביעילות.

עכשיו, כאשר אתם יודעים כיצד גירויים חזותיים מבוססי קו יכולים לשמש לחקר עיוורון חסר תשומת לב ומה אדם רואה, בואו נסתכל על האופן שבו חוקרים חוקרים את התופעה בדרכים אחרות.

עד כה התמקדנו באופן שבו משימות מבוססות ראייה – כגון אורכי שיפוט, כמו סדקים במדרכה – משפיעות על המודעות של אדם לסביבתו.

עם זאת, חוקרים אחרים בודקים אם שיחה בטלפון סלולרי – משימה שמיעתית הדורשת תשומת לב רבה של אדם – יכולה להשפיע על מה שהם תופסים חזותית.

עבודה כזו הראתה כי הולכי רגל בטלפונים סלולריים מפגינים התנהגות מסוכנת יותר – כמו להיתקל במישהו באופן צר – מאשר עמיתיהם שאינם מדברים.

יתר על כן, אנשים אלה אף מדווחים כי הם אינם רואים גירויים מופרכות שחוקר מכניס לסביבתם – כגון ליצן על חד-אופן – ומספקים ראיות לעיוורון חסר תשומת לב, שנגרם ככל הנראה על ידי הדרישות התפיסתיות של שיחתם.

חוקרים אחרים משתפים פעולה עם קוסמים – אשר באופן שגרתי לתפעל את תשומת הלב של הקהל שלהם במהלך מעשה – כדי להבין טוב יותר היבטים שונים של עיוורון חסר תשומת לב.

לדוגמה, עבודה מסוימת שילבה טריק “נעלם” – לפיו מבצע גורם לאובייקט, כמו קל יותר, להיעלם באוויר – עם טכנולוגיית מעקב אחר העיניים.

כאשר נקודות קיבוע העיניים של המשתתפים שטענו שראו את הנפילה הקלה יותר הושוו לאלה של נבדקים שלא זיהו פעולה זו, בשני המקרים נמצא כי אנשים נטו להתמקד בפניו של הקוסם או ביד כביכול מחזיק את הלהבה.

תוצאות אלה ממחישות כי המקום שבו תשומת הלב מופנית – לאו דווקא למקום שבו העיניים ממוקמות – המשפיעה על מה שהאדם רואה.

הרגע צפית בסרטון של ג’וב על עיוורון חסר תשומת לב. עד עכשיו, אתה אמור לדעת כיצד ניתן להשתמש בקווים בגודל שונה – עם או בלי צורות אפורות – כדי להעריך את המודעות של אדם לעולם החזותי שלו. עליך גם להבין כיצד לאסוף ולפרש נתוני תפיסה חזותית, ולהבין כיצד תשומת לב מכוונת – ולא תנוחת עיניים – מובילה לעיוורון חסר תשומת לב.

תודה שצפיתם!