הערכה של שינויים הקשורים בגיל בתפקודים קוגניטיביים באמצעות EmoCogMeter, גישה החדשנית Tablet-מחשב מבוסס

המטרה הכוללת של הליך זה היא לבדוק את השימושיות של טאבלט, יישום מבוסס מחשב בחקירת השפעות הגיל על תפקודים קוגניטיביים לאורך החיים, זה מושג על ידי פיתוח אפליקציה המכילה שבעה מבחנים נוירופסיכולוגיים של למידה וזיכרון, קשב וריכוז, תפקודים ניהוליים ומהירות עיבוד. השלב השני של ההליך הוא גיוס מדגם גדול של נבדקים בטווח גילאים רחב. לאחר מכן, הנבדקים מוזמנים והמבחנים הניורופסיכולוגיים נערכים באפליקציה מבוססת טאבלט.

השלב האחרון הוא לנתח את התוצאות ולהעריך את השפעות הגיל על הביצועים הקוגניטיביים. בסופו של דבר, מד גלגלי השיניים של האימו משמש כדי להראות שלאפליקציה מבוססת מחשב יש פוטנציאל קליני ומעשי גדול לאיתור וניטור של תפקוד קוגניטיבי. היתרון העיקרי של אפליקציית האייפד על פני שיטות קיימות כמו בדיקות עיפרון ונייר או בדיקות מבוססות מחשב בעמדות עבודה הוא שהאפליקציה אינה דורשת ידע קודם במחשב ומשפרת את המוטיבציה והציות, במיוחד בכל הנושאים לפני השימוש בהערכות כמתואר בפרוטוקול זה.

ראשית, קבל אישור מוועדת הביקורת של המוסד שלך, כמו גם הסכמה מדעת בכתב מהנבדק שייבדק. לאחר מכן הציגו את הנושא לטאבלט ואת פורמט הבדיקות שירוצו כאן. ייעשה שימוש ב-emo cogni, שהיא אפליקציה מבוססת אייפד, כולל שבעה מבחנים נוירופסיכולוגיים שפותחו כדי לחקור תפקודים קוגניטיביים במספר תחומים לפני כל מבחן.

הקדמה קצרה והדגמה מוצגות על המסך. שימו לב שבסצנת הגרסה כאן, ההערכות מוצגות בגרמנית. שימו לב שלא צריכה להיות הוראה מילולית או משוב מהנסיין במהלך ההערכות.

הנבדקים צריכים להזדקק לכ-25 עד 30 דקות כדי להשלים את מפגש הבדיקה כמתואר בפרוטוקול זה. ההערכה הראשונה ללמידה וזיכרון היא מבחן טווח זיכרון. עבור מטלה זו, הציגו למשתתף סדרה של ספרות והורו לו להזין את המספרים מיד לאחר מכן.

ראשית, התחל עם שתי ספרות. לאחר מכן, אם המשתתף מצליח, ספק רשימה ארוכה יותר של מספרים. סיים את המשימה לאחר חמש דקות או מוקדם יותר.

אם הנבדק זוכר בהצלחה תשע ספרות. ניתן גם לבחון את זיכרון העבודה עבור מטלה זו, לבקש מהמשתתף לצפות ברצפים של מילים חיוביות, שליליות וניטרליות ולהורות לו להגיב אם מילה זהה לזו שהוצגה בשני ניסויים קודמים. סיימו את משימת זיכרון העבודה לאחר חמש דקות, והקפידו לרשום את מספר התגובות הנכונות או התגובות השגויות וכן את ההשהיה הממוצעת של התגובות.

כדי לבדוק קשב סלקטיבי, החל גרסה של מטלת סטרופ ובקש מהנבדק להגיב אם שם הצבע הכתוב תואם את הצבע שבו הוא מוצג על המסך. סיים משימה זו לאחר שלוש דקות, ושוב, רשום את מספר התגובות הנכונות, התגובות השגויות, התגובות שהוחמצו, כמו גם את ההשהיה הממוצעת של התגובות. כדי לבדוק קשב מתמשך, השתמש במטלה הכוללת רכיב זיכרון עבודה קטן.

הצג מעגל המורכב מעיגולים קטנים, כחולים וצהובים כפי שניתן לראות כאן המוארים בסדר פסאודו-אקראי. במרכז המסך, הנחו את הנבדק לזהות ולהגיב כאשר נראים רצפים של כחול, צהוב, צהוב ואת המשימה לאחר ארבע דקות ורשמו את מספר התגובות השגויות והמוחמצות הנכונות. ניתן להשתמש במבחן עשיית השביל B כדי לבדוק תפקודים ניהוליים.

ליתר דיוק, משימה זו מעריכה את היכולת להחלפת משימות. הנחו את הנבדק לחבר ברצף ולחילופין 13 מספרים ו-12 אותיות המופיעים על המסך. אל תציג את החיבור אם הנבדק ביצע שגיאה ואל תמשיך את המשימה לפני בחירת החיבור הנכון ואת המשימה לאחר 90 שניות אם היא לא הושלמה בהצלחה באותו זמן, ותעד את הזמן הכולל הנדרש להשלמת המשימה.

הערכת תפקוד ניהולי נוספת היא משימת מגדל האנוי, המעריכה את התכנון ואת היכולת להשיג מטרה באמצעות סדרה של שלבי ביניים. השתמש בסלידה עם שלושה מוטות וארבעה דיסקים בגודל קטן יותר. הודע לנבדק להעביר את כל ערימת הדיסקים למוט אחר על ידי ציות לכללים הבאים.

ניתן להזיז דיסק אחד בלבד בכל פעם. שניים. כל מהלך מורכב מלקיחת הדיסק העליון מאחד המוטות והחלקתו על מוט אחר על גבי הדיסקים האחרים שאולי כבר נמצאים על המוט הזה. ושלישית, אין להניח דיסק על גבי דיסק קטן יותר, ובמבחן אם הנבדק לא מצליח להגיע למטרה לאחר ארבע דקות, רשום את הזמן הדרוש לפתרון המשימה ואת מספר המהלכים הנדרשים למציאת פתרון.

כדי להעריך את מהירות העיבוד בנבדקים, השתמש באופני אות הסמל. בדוק להערכה זו. הציגו לנבדקים תשע אותיות יחד עם סמלים גיאומטריים תואמים בחלק העליון של המסך.

כמו כן, הצג שורות של אותיות בחלק התחתון של מסך הטאבלט. הנחו את הנבדק להזיז את הסמל המתאים מתחת לכל אחת מהאותיות מהר ככל האפשר. שוב, רשום את מספר התגובות הנכונות או התגובות השגויות, התגובות המוחמצות, וזמן ההשהיה הממוצע של התגובות בזמן המותר של 90 שניות לבדיקות, ניתן להגדיר זיכרון עבודה, תשומת לב סלקטיבית ויחס קשב ודיוק מתמשך כמספר הפגיעות, פחות מספר התגובות השגויות חלקי מספר המטרות כפול 100.

ניתן לנתח נתונים באמצעות ניתוחים מרובי משתנים של וריאנטים בין נבדקים, גורמי גיל, קבוצה ומין. יש ליישם תיקוני גייזר חממה במידת הצורך. אם ניתוחים מרובי משתנים מגלים השפעות עיקריות או אינטראקטיביות משמעותיות, ניתן לבצע ניתוחים סטטיסטיים נוספים.

באמצעות השוואות מבחן T למבחן טווח הספרות, היה גיל אפקטיבי עיקרי עם טווח ספרות נמוך יותר אצל מבוגרים בהשוואה לצעירים, כמו גם לנבדקים בגיל העמידה לזיכרון עבודה. היה גיל אפקטיבי עיקרי לדיוק עם דיוק נמוך משמעותית אצל מבוגרים בהשוואה לצעירים, כמו גם אצל נבדקים בגיל העמידה. ללא קשר לערכיות הגירוי, בדיקות T פוסט-הוק הראו עלייה מתמשכת בזמני התגובה לאורך החיים רק בנשים עם זמני תגובה ארוכים משמעותית בגיל העמידה בהשוואה לנבדקים צעירים ומבוגרים בהשוואה לנבדקים בגיל העמידה אצל גברים.

לנבדקים בגיל העמידה היו זמני תגובה קצרים יותר מאשר לנבדקים צעירים וגם ממבוגרים. ניתוח קשב סלקטיבי הראה כי לגיל הייתה השפעה עיקרית משמעותית על הדיוק עם ירידה בין גיל העמידה לזקנה, ועל קשב מתמשך. הייתה השפעה עיקרית של הגיל על הדיוק עם ירידה מתמשכת מגיל צעיר לגיל העמידה ומגיל הביניים לזקנה.

עבור מבחן B בניסוי, ה-Inova הראתה השפעה עיקרית משמעותית של הגיל על הזמן הנדרש להשלמת המשימה, שגדל בהתמדה לאורך תוחלת החיים. מבחני מגדל האנוי הצביעו על השפעה עיקרית של הגיל על הזמן הדרוש לפתרון המשימה. בדיקות T פוסט הוק הראו שזמן הפתרון גדל בהתמדה לאורך תוחלת החיים.

לבסוף, באופני הבדיקה של סמל מהירות העיבוד, לגיל האות הייתה השפעה עיקרית משמעותית על מספר האותיות שהותאמו כהלכה לצורות גיאומטריות, אשר ירדו בהתמדה לאורך תוחלת החיים. לאחר שליטה, ניתן לבצע טכניקה זו תוך 25 דקות אם היא מבוצעת כראוי.