Name: משימתו שטרופ הרגשית: הערכת ביצועים קוגניטיביים תחת חשיפת תוכן רגשי (וידאו) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-06-29T13:00:00.000+00:00
Duration: 7 min 21 s
Description: חקור את אפקט סטרופ הרגשי להערכת ביצועים קוגניטיביים תחת גירוי רגשי. שיטה זו מספקת מדידה אובייקטיבית של עיבוד רגשי ויכולה לסייע בהבנת הפרעות חרדה.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

למחברים אין אישורים.

הפרוטוקול פועל בהתאם להנחיות של ועדת האתיקה לניסויים בבני אדם הלסינקי אוניברסיטת תל-אביב. בחירת Word 1. והתאמה <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> יצירת רשימות של מילות עבור כל מילת קטגוריית העניין. לדוגמא, לעשות רשימות של מילות רגשיות בדרך כלל (למשל., שנאה, עגבת), מילות רלוונטיות דאגה (למשל., אונס, קורבן), ומילות ניטראליות כי הם רצויים שכנים האורתוגרפי 21 של המילים הרלוונטיות רגשית / דאגה (למשל., GATE, BOX). יצירת רשימות עם מילים רבות ככל האפשר לא את כל המילים האלו ישמשו; קבוצת משנה קטן של מילות מתאימות ייבחר מאוחר יותר. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כאשר היא מוצאת לנכון, לאמת את הערכיות / רגשנות / עוררות של מילים על ידי שאלון דירוג המילים בסולם הדירוג (למשל., מ -1 עד 7). שמנסים לבחור מילים שאינן בקצה הקיצוני של הסקאלה. אם משווים מילים רגשית עם מילים חיוביות, ניסיון לכלול את המילים כי הם מ &#39;atched על (אבסולוטית) ציונים רגשנות ועוררות. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כתוב לכל מילה על רשימות, אורכו באותיות כמו גם התדירות המשוערת שלה בשפה המתאימה (מילים באנגלית, אנלוגי hyperspace יומן השימוש לשפה (HAL) תדר 22) כדי להתאים את רשימות מילים בגורמים לקסיקלי. הערה: (. למשל, 21, 23) זה חשוב כמו משתנים אלו יכולים גם להשפיע חביון שמות צבע. ניתן לטעון, התכונות הלקסיקליות החשובות ביותר לשליטה הן מילה תדירה, אורך, ואם שכונה האורתוגרפי אפשרית (המצטלב באופן טבעי עם אורך). <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always" style=";text-align:right;direction:rtl"><tbody><tr><td></td><td> רִגשִׁי </td><td></td><td></td><td> ניטראלי </td><td></td></tr><tr><td> מִלָה </td><td> אורך </td><td> תדירות </td><td> מִלָה </td><td> אורך </td> &lt;td&gt; תדירות </td></tr><tr><td> שִׂנאָה </td><td> 4 </td><td> 10.7 </td><td> שַׁעַר </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> מֵת </td><td> 4 </td><td> 11.2 </td><td> יָקָר </td><td> 4 </td><td> 10.29 </td></tr><tr><td> עני </td><td> 4 </td><td> 10.9 </td><td> פּוּל </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> נָחָשׁ </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td><td> לְנַעֵר </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td></tr><tr><td> קַדרוּת </td><td> 5 </td><td> 8.1 </td><td> לִפְרוֹחַ </td><td> 5 </td><td> 8.2 </td></tr><tr><td> פְּצָצָה </td><td> 4 </td><td> 9.64 </td><td> מַסרֵק </td><td> 4 </td><td> 7.39 </td></tr><tr><td> אֲבַעבּוּעוֹת </td><td> 3 </td><td> 7.1 </td><td> קופסא </td><td> 3 </td><td> 12.1 </td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td> מְמוּצָע </td><td> 4.1 </tד&gt; <td> 9.4 </td><td> מְמוּצָע </td><td> 4.1 </td><td> 9.4 </td></tr></tbody></table> טבלה 1: דוגמא של רשימה של מילות מותאמות אורך, אורטוגרפי שכונה, ואת התדירות ממוצעת. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> במילות בחרו ידי הוספת זוגות בכל פעם תואמת באורך ותדירות, וכי הם שכנים האורתוגרפי של אחד אחר (למשל להחליף באחד מכתבי מילה הרגשיים עם זה בצורת שכן האורתוגרפי ניטראלי, (ראה טבלה 1). <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אם התאמה מלאה אינה אפשרית, לאזן את ההטיה של תדירות הזוגות הבאים של מילות על ידי הוספת זוג מילות עם פער קטן בתדירות בכיוון ההפוך של הפער נוצר על ידי צמד המילים הקודם. ודא כי הרשימות הסופיות של מילות מתאימות להכיל 20 - 50 מילים בכל קטגורית מילה כדי להיות מינימום של 20 ניסויים בבלוק לאסוף מספיק נתונים ולהימנע חזרה על מילים ומכאן הרגלה 3. 3. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בדוק את הרשימה הסופית משתווה ככל האפשר על כל המשתנים לקסיקלי (למשל., תדירות מילים, אורך המילה). בצע אימות סטטיסטית (מבחן t) כדי לאשר את הרשימות הסופיות אינן שונות משמעותית זו מזו על תדירות. </li></ol> 2. הכנת עיצוב ניסיוני <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בחר את העיצוב: חסימה (הגירויים מוצגים גושים נפרדים של ניסויים שהוגדרו על ידי ערכיויות מילה) או מעורבת (הגירויים מוצגים כמקשה אחת שבה רגש ומילות ניטראליים מתערבבות באותה הרשימה). <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בחר עיצוב חסום אם המבקשים לבחון השפעות גלובליות ברמת קטגורית המילה. הערה: גדל אפקט לרוב גבוהים עיצוב חסמו מאשר מעורבמצגת 4, 5. לכן, עיצוב חסמו היא לעתים קרובות השיטה המועדפת של מצגת. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בחר עיצוב מעורב אם המבקשים לפרק את ESE ברמת מילה פרט ובנפרד עבור &quot;מהר&quot; ו &quot;איטי&quot; אפקטים, כפריט שלילי יכול להשפיע לא רק שמות משלו (את ESE), אלא גם לזו של הפריט הבא מיד. כתוצאה מכך, לשעבר הוא כינה &quot;אפקט מהיר, &#39;&#39; האפקט האיטי &#39;האחרון 24, 25. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בעוד עיצוב ניסיוני חסום, בחר את סדר קבוע או מתאזן / אקראי של בלוקים. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לקבלת צו מתאזן להציג שתי הסדר אפשרי של בלוקים לקבוצות שונות של המשתתפים: קבוצת א: חלקת Neutral - בלוק רגשי קבוצה ב &#39;: חלקה רגשית - בלוק Neutral הערה: עיצוב מאוזן זה, ESE צפויה להתקבל רק בקבוצת ביצוע בצו הראשון בשל השפעות שנמשכו בקבוצה להופיע tהוא מסדר שני (ראה איור 4) 3. לפיכך, אנו ממליצים להשתמש מצגת קבועה של בלוקים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לקבלת צו קבוע של בלוקים הנוכחיים ראשונים בבלוק הניטראלי אז מהמחסום הרגשי, ואם רצוי נוכחי בלוק ניטראלי חדש נוסף זורם לחסום רגשית כדי לבחון השפעות לאורך זמן: 1 הבלוק Neutral - בלוק רגשי - Neutral החלקה 2. הערה: במצב זה, שתי השפעות ניתן לצפות. הראשון הוא ESE הקנונית, מחושב כהפרש בביצועים בין הבלוק הרגשי הבלוק הניטראלי הראשון. שני הנה השפעה מתמשכת, שהושגה על ידי הפחתת חביון הממוצע של הבלוק הניטראלי השני מזו של הגוש הניטראלי הראשון. פרש בזכות מעיד על קיומו של השפעות שנמשכו שחולל מהמחסום הרגשי. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> על מנת לשלול מבלבלים באמצעות אימון או עייפות, advisably לבצע ניסוי עזר עם כמה בלוקים של פריטים ניטרליים בלבד. איור 3) 3. אם יש יותר מ -40 מילים לכל בלוק, או בלוקים ניסיוניים יותר, זה עשוי להיות נחוץ כדי לשלוט על תופעות של עייפות על ידי מקזז כדי לחסום (אך ראה לסדר-של-בלוקי אפקטים בניתוח הסטטיסטי). </li></ol></li></ol></li></ol> 3. תכנות ניסויי רנדומיזציה <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בחר תוכנת מחשב או שפת תכנות כדי לשמש ככלי להציג את הגירויים למדוד את התגובות של המשתתף. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחלופין, להשתמש בתוכנה זמינה המסחרי DirectRT שהוא יחסית קל לפריסה אמינה. ראה קוד משלימה הקובץ עבור ההפעלה DirectRT קובץ Excel כדוגמא לניסוי ESE programed טיפוסי. חבילות תוכנה נוספות חלקם SuperLab ו- E-פריים, אשר גם חלופות מתאימות המסדיר את הניסוי. </li></ol></li&gt; <li style=";text-align:right;direction:rtl"> בחר את שיטת מגיב: אוראלי או ידני. שני הסוגים של המגיב מתאימים. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> עבור מקלדת שהפעיל להגיב, השתמש באימון כבר על מנת המשתתף ללמוד מיפוי מפתחות על צבעי דיו (של כ 20 - 40 ניסויים). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> עבור להגיב שימוש ווקאלית אימון קצר (של 4 - 8 ניסויים). הגדר את זמן התגובה להימדד מלכתחילה של הגירוי אל פונמה הראשון אמר. הערה: תגובות ווקאלי להקשות בשלב הפיענוח של התגובות (אחד חייב להקשיב להקלטות ולסווג שגיאות). עם זאת, אלגוריתם חדש מכאניים מסווג הקלטות הקול יכול לדקלם סיווג אדם בפועל מיותר 26. יתרון של תגובות אוראליות הוא שקבצי השמיעה וכתוצאה מכך ניתן לנתח עוד יותר (באמצעות תכניות ייעודיות אחרות) עבור פרמטרים ווקאלי קשורים רגש 3. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בחר את צבעי דיו כדי להקצות את המילים (למשל., הצבעים כחול, ירוק, אדום, וסגול). השתמש בקלות צבעים discriminable רקע בניגוד היטב (למשל., לבן או אפור). אם משמשת להגיב מפתח-עיתונות, להשתמש לא יותר מ -4 צבעים, כך שהמיפוי של צבעים למקשים הוא שולט בקלות. הערה: אם להגיב משמש קול, אפשר להשתמש בצבעים רבים נוספים. יזכיר כי למרות עם אלגוריתם מחשב לסווג את הנתונים, שגיאות זיהוי קול להגדיל עם מספר צבעים (תגובות =). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> שימוש בגופן קריא בקלות, וגודל עבור המילים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> היות והגישה המועדפת היא שלא להשתמש כלל חזרה על מילים, להקצות לכל מילה אחת בצבע אקראי ע&quot;י תוכנת מחשב עבור כל משתתף. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> להציג כל מילה בנפרד סביב אמצע מסך המחשב. לחלופין, להציג כמות קטנה של חוסר ודאות מרחבית, כך שכל מילה מוצגת בעמדה שונה אקראית כ 50 פיקסלים סביב המרכז (למשל. ראה Supplקובץ קוד emental). הדבר נעשה על מנת להרתיע משתתפי התמקדות קטע קטן של המילה (ובכך לעקוף קריאה). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכן לחסום הכשרה קצרה כדי להכיר את המשתתף עם המשימה ואת הגירויים. עבור ווקאלי להגיב, כמה מחקרים שבהם השתמשו במילה &#39;למשל&#39; בכל הצבעים ניסיוני עשוי להספיק (עם זיהוי ממוחשב של נתונים, מושב שלם נדרש כדי לאמן את אלגוריתם קול-זיהוי); עבור-לחיצה על מקש להגיב, רבים ככל 20 - 40 ניסויים ייתכן שיהיה צורך להשתלט על מיפוי של צבעים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בעקבות השתלמות, הווה האבני ניסיוני (למשל., שלושה רחובות של מילות ניטראליות רגשיות ניטראליות). הצג הפסקות קצרות בין בלוקים הרצופים של ניסויים (של לומר, 30-60 שניות כל אחד). אל תאפשר את הבלוק הבא להתחיל לפני ההפסקה המיועדת להפסקה שחלף כמשתתפים נוטים למהר דרך הניסוי כדי לסיים אותו במהירות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכן את ת&quot;אהוראות sk. בתחילת כל בלוק, להציג את ההנחיה הבאה &quot;להגיב על דיו הצבע של המילה במהירות ובדיוק אפשרי.&quot; שלא להזכיר מילת קריאה, או שהמילה יש להתעלם כפי שבקשה זו מקורה להגדיל באופן מלאכותי קריאת המילים (ראה תורת תהליך אירונית, למשל., 27). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ציין את מרווח גירוי היתר בין המשפט או (ISI) בין ניסויים הניסיונות של גירוי הגירוי הרצוף. בדרך כלל להשתמש ISI של 500 msec (במצגת חסומה). הערה: קצר ISI עשוי לקדם תגובות קצרות יותר מאשר ISI עוד ולבצע יתר השפעות עם פריטי רגש דווחו עבור ISI עד 1,000 msec 24. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אופציונלי: להוסיף שאלון חרדה בסוף הניסוי או בפגישה נפרדת. זה מספק עבור מדד הבסיס של חרדה של המשתתף, כגון מלאי חרדה מצבית-תכונה (Stai) 28. </li></ol> 4. נושא Selection והכנה <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ברגע תיכנות הושלמה, לגייס משתתפים רצוי מאותו וקבוצת-הגיל והרקע. משתתפים יכולים להירשם אשראי כמובן, תמורת שכר, או על בסיס התנדבותי. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> פוך משתתפים בטוחים הם דוברים ילידיים של השפה השתמשה במחקר, ואין להם שום קשיי קשב או עיוורון צבעים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מדריך המשתתף לחדר שקט מול מחשב. הסבר את הוראות המשימה ולבקש המשתתף לקרוא הוראות נוספות בכתב על מסך המחשב. </li></ol> 5. נתונים וניתוח סטטיסטי <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ככלל, לבצע זמן התגובה מנתח ביחס לתקן התגובות בלבד. כמו כן, אל תכלול תגובות קיצוניות. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בדרך כלל, לא לכלול תגובות מהירות יותר או קטן יותר מאשר 2.5 SD סביב הממוצע. עם זאת, יש להיזהר שלא להשליך יותר מ -5% של הנתונים. שיעורי שגיאה הם בדרך כלל קטנים, אבל זה עדיין מומלץ להשוות אותם על פני תנאיםלשלול תחלופה מהירה ודיוק. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> עם סדר תצוגה קבוע, לבצע השוואות שתוכננו (או מבחן t, אם רק שני רחובות מנוהלים) עם תוכנה סטטיסטית מיועדת כגון SPSS או STATISTICA (כאן הוראות ניתנות STATISTICA). לבדיקה של ESE, להשוות את גוש הרגש עם הבלוק הניטראלי הראשון. לעניין השפעה מתמשכת להשוות את הגוש הניטראלי השני (אשר בעקבות מהמחסום הרגשי) עם הבלוק הניטראלי הראשון. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לבצע השוואות מתוכננות על ידי בחירת -Statistics-&gt; מתקדם לינארית / שאינו ליניארי דוגמנים&gt; כללי לינארי דוגמנים&gt; תוצאות נוספות -&gt; comps מתוכנן. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כאשר הסדר בלוקים זה מתאזן פני משתתפים, לבצע ANOVA עם בלוק ערכי כגורם בתוך-הנושא וסדר של בלוקים כגורם בין-הנושא. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בצע ANOVA על ידי בחירת -Statistics-&gt; מתקדם לינארית / שאינו ליניארי דוגמנים&gt; מודלים ליניאריים כללי. </li></ol></li>
</ol>

<ol><li>Williams, J. M. G., Mathews, A., MacLeod, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+emotional+stroop+task+and+psychopathology%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">The emotional stroop task and psychopathology.</a> Psychol. Bull. 120 (1), 3-24 (1996).</li>
<li>Algom, D., Chajut, E., Lev, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((A+rational+look+at+the+emotional+Stroop+phenomenon%3A+A+generic+slowdown%2C+not+a+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">A rational look at the emotional Stroop phenomenon: A generic slowdown, not a Stroop effect.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 133 (3), 323-338 (2004).</li>
<li>Ben-Haim, M. S., Mama, Y., Icht, M., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+the+emotional+Stroop+task+a+special+case+of+mood+induction%3F+Evidence+from+sustained+effects+of+attention+under+emotion%5BTitle%5D)+AND+%22Atten.+Percept.+Psycho%22%5BJournal%5D)">Is the emotional Stroop task a special case of mood induction? Evidence from sustained effects of attention under emotion.</a> Atten. Percept. Psycho. 76 (1), 81-97 (2014).</li>
<li>Holle, C., Neely, J. H., Heimberg, R. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+effects+of+blocked+versus+random+presentation+and+semantic+relatedness+of+stimulus+words+on+response+to+a+modified+Stroop+task+among+social+phobics%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">The effects of blocked versus random presentation and semantic relatedness of stimulus words on response to a modified Stroop task among social phobics.</a> Cognitive Ther. Res. 21 (6), 681-697 (1997).</li>
<li>Richards, A., French, C. C., Johnson, W., Naparstek, J., Williams, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+Mood+Manipulation+and+Anxiety+on+Performance+of+an+Emotional+Stroop+Task%5BTitle%5D)+AND+%22Br.J.Psychol%22%5BJournal%5D)">Effects of Mood Manipulation and Anxiety on Performance of an Emotional Stroop Task.</a> Br.J.Psychol. 83, 479-491 (1992).</li>
<li>Stroop, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Studies+of+Interference+in+Serial+Verbal+Reactions+%28Reprinted+from+Journal+Experimental-Psychology%2C+Vol+18%2C+Pg+643-662%2C+1935%29%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Exp.+Psychol.+Gen%22%5BJournal%5D)">Studies of Interference in Serial Verbal Reactions (Reprinted from Journal Experimental-Psychology, Vol 18, Pg 643-662, 1935).</a> J. Exp. Psychol. Gen. 121 (1), 15-23 (1992).</li>
<li>Bar-Haim, Y., Lamy, D., Pergamin, L., Bakermans-Kranenburg, M. J., van IJzendoorn, M. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Threat-related+attentional+bias+in+anxious+and+nonanxious+individuals%3A+A+meta-analytic+study%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.Bull%22%5BJournal%5D)">Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: A meta-analytic study.</a> Psychol.Bull. 133 (1), 1-24 (2007).</li>
<li>Mathews, A., Mogg, K., Kentish, J., Eysenck, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effect+of+Psychological+Treatment+on+Cognitive+Bias+in+Generalized+Anxiety+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Effect of Psychological Treatment on Cognitive Bias in Generalized Anxiety Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 33 (3), 293-303 (1995).</li>
<li>Mogg, K., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+bias+in+generalized+anxiety+disorder+versus+depressive+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive.+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">Attentional bias in generalized anxiety disorder versus depressive disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 29 (1), 29-45 (2005).</li>
<li>Mogg, K., Kentish, J., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Effects+of+Anxiety+and+Awareness+on+Color-Identification+Latencies+for+Emotional+Words%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Effects of Anxiety and Awareness on Color-Identification Latencies for Emotional Words.</a> Behav. Res. Ther. 31 (6), 559-567 (1993).</li>
<li>Rutherford, E. M., MacLeod, C., Campbell, L. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Negative+selectivity+effects+and+emotional+selectivity+effects+in+anxiety%3A+Differential+attentional+correlates+of+state+and+trait+variables%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition.+Emotion%22%5BJournal%5D)">Negative selectivity effects and emotional selectivity effects in anxiety: Differential attentional correlates of state and trait variables.</a> Cognition. Emotion. 18 (5), 711-720 (2004).</li>
<li>Foa, E. B., Ilai, D., Mccarthy, P. R., Shoyer, B., Murdock, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Information-Processing+in+Obsessive-Compulsive+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive.+Ther.+Res%22%5BJournal%5D)">Information-Processing in Obsessive-Compulsive Disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 17 (2), 173-189 (1993).</li>
<li>Mcnally, R. J., Riemann, B. C., Louro, C. E., Lukach, B. M., Kim, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+Processing+of+Emotional+Information+in+Panic+Disorder%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.+Res.+Ther%22%5BJournal%5D)">Cognitive Processing of Emotional Information in Panic Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 30 (2), 143-149 (1992).</li>
<li>Mitterschiffthaler, M. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neural+basis+of+the+emotional+Stroop+interference+effect+in+major+depression%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Med%22%5BJournal%5D)">Neural basis of the emotional Stroop interference effect in major depression.</a> Psychol. Med. 38 (2), 247-256 (2008).</li>
<li>Amir, N., Freshman, M., Foa, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Enhanced+Stroop+interference+for+threat+in+social+phobia%5BTitle%5D)+AND+%22J.Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Enhanced Stroop interference for threat in social phobia.</a> J.Anxiety Disord. 16 (1), 1-9 (2002).</li>
<li>Andersson, G., Westoo, J., Johansson, L., Carlbring, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+bias+via+the+Internet%3A+A+comparison+of+web-based+and+standard+emotional+Stroop+tasks+in+social+phobia%5BTitle%5D)+AND+%22Cognitive+Behaviour+Therapy%22%5BJournal%5D)">Cognitive bias via the Internet: A comparison of web-based and standard emotional Stroop tasks in social phobia.</a> Cognitive Behaviour Therapy. 35 (1), 55-62 (2006).</li>
<li>Paunovic, N., Lundh, L. G., Ost, L. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+and+memory+bias+for+emotional+information+in+crime+victims+with+acute+posttraumatic+stress+disorder+%28PTSD%29%5BTitle%5D)+AND+%22J.Anxiety+Disord%22%5BJournal%5D)">Attentional and memory bias for emotional information in crime victims with acute posttraumatic stress disorder (PTSD).</a> J.Anxiety Disord. 16 (6), 675-692 (2002).</li>
<li>Constans, J. I., McCloskey, M. S., Vasterling, J. J., Brailey, K., Mathews, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Suppression+of+attentional+bias+in+PTSD%5BTitle%5D)+AND+%22J.Abnorm.Psychol%22%5BJournal%5D)">Suppression of attentional bias in PTSD.</a> J.Abnorm.Psychol. 113 (2), 315-323 (2004).</li>
<li>Mama, Y., Ben-Haim, M. S., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+emotion+does+and+does+not+impair+performance%3A+A+Garner+theory+of+the+emotional+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Cognition.Emotion%22%5BJournal%5D)">When emotion does and does not impair performance: A Garner theory of the emotional Stroop effect.</a> Cognition.Emotion. 27 (4), 589-602 (2013).</li>
<li>Mckenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Intrusive+Cognitions+-+an+Investigation+of+the+Emotional+Stroop+Task%5BTitle%5D)+AND+%22J.Exp.Psychol.Learn%22%5BJournal%5D)">Intrusive Cognitions - an Investigation of the Emotional Stroop Task.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 21 (6), 1595-1607 (1995).</li>
<li>Grainger, J., Oregan, J. K., Jacobs, A. M., Segui, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((On+the+Role+of+Competing+Word+Units+in+Visual+Word+Recognition+-+the+Neighborhood+Frequency+Effect%5BTitle%5D)+AND+%22Percept.Psychophys%22%5BJournal%5D)">On the Role of Competing Word Units in Visual Word Recognition - the Neighborhood Frequency Effect.</a> Percept.Psychophys. 45 (3), 189-195 (1989).</li>
<li>Balota, D. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+English+Lexicon+Project%5BTitle%5D)+AND+%22Behav.Res.Methods%22%5BJournal%5D)">The English Lexicon Project.</a> Behav.Res.Methods. 39 (3), 445-459 (2007).</li>
<li>Larsen, R. J., Mercer, K. A., Balota, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Lexical+characteristics+of+words+used+in+emotional+Stroop+experiments%5BTitle%5D)+AND+%22Emotion%22%5BJournal%5D)">Lexical characteristics of words used in emotional Stroop experiments.</a> Emotion. 6 (1), 62-72 (2006).</li>
<li>McKenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reversing+the+emotional+stroop+effect+reveals+that+it+is+not+what+it+seems%3A+The+role+of+fast+and+slow+components%5BTitle%5D)+AND+%22J.Exp.Psychol.Learn%22%5BJournal%5D)">Reversing the emotional stroop effect reveals that it is not what it seems: The role of fast and slow components.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 30 (2), 382-392 (2004).</li>
<li>Frings, C., Englert, J., Wentura, D., Bermeitinger, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Decomposing+the+emotional+Stroop+effect%5BTitle%5D)+AND+%22Q.J.Exp.Psychol%22%5BJournal%5D)">Decomposing the emotional Stroop effect.</a> Q.J.Exp.Psychol. 63 (1), 42-49 (2010).</li>
<li>Eidels, A., Ryan, K., Williams, P., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Depth+of+Processing+in+the+Stroop+Task+Evidence+From+a+Novel+Forced-Reading+Condition%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.Psychol%22%5BJournal%5D)">Depth of Processing in the Stroop Task Evidence From a Novel Forced-Reading Condition.</a> Exp.Psychol. 61 (5), 385-393 (2014).</li>
<li>Wegner, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Ironic+Processes+of+Mental+Control%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.Rev%22%5BJournal%5D)">Ironic Processes of Mental Control.</a> Psychol.Rev. 101 (1), 34-52 (1994).</li>
<li>Kendall, P. C., Finch, A. J., Auerbach, S. M., Hooke, J. F., Mikulka, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((State-Trait+Anxiety+Inventory+-+Systematic+Evaluation%5BTitle%5D)+AND+%22J.Consult.Clin.Psychol%22%5BJournal%5D)">State-Trait Anxiety Inventory - Systematic Evaluation.</a> J.Consult.Clin.Psychol. 44 (3), 406-412 (1976).</li>
<li>Dresler, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Reliability+of+the+emotional+Stroop+task%3A+An+investigation+of+patients+with+panic+disorder%5BTitle%5D)+AND+%22J.Psychiatr.Res%22%5BJournal%5D)">Reliability of the emotional Stroop task: An investigation of patients with panic disorder.</a> J.Psychiatr.Res. 46 (9), 1243-1248 (2012).</li>
<li>Eide, P., Kemp, A., Silberstein, R. B., Nathan, P. J., Stough, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Test-retest+reliability+of+the+emotional+stroop+task%3A+Examining+the+paradox+of+measurement+change%5BTitle%5D)+AND+%22J.Psychol%22%5BJournal%5D)">Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change.</a> J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).</li>
<li>Macleod, C., Mathews, A., Tata, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Attentional+Bias+in+Emotional+Disorders%5BTitle%5D)+AND+%22J.Abnorm.Psychol%22%5BJournal%5D)">Attentional Bias in Emotional Disorders.</a> J.Abnorm.Psychol. 95 (1), 15-20 (1986).</li>
</ol>

החוקרים אין לי מה לחשוף.

ESE כוללת משימה פשוטה מאוד: השמות משתתפים דיו הצבע של מילות שהוצגו ביחידים. משימה פשוטה זו מניבה תוצאות של שתי תוצאה פרגמטית תיאורטית. ESE מתעד את העובדה שאנשים רגישים הערכי הרגשי כרוכים גירויים למרות תכונה זו אינה רלוונטית לחלוטין במשימה שלפניו. ESE התפתח שיטה פופולרית מאוד עבור חיטוט רגש וחרדה הוא עם אוכלוסיות חולים ושאינם חולה 1, 7 4. הערעור שלה ניתן לייחס את הפוטנציאל שלה כיעד (מחשב מבוס...

חיים מודרניים גדושים בהתרגשות ומתח. שמעט לחדר המיון או (עדים) בתאונת דרכים? על מנת לבצע ביעילות תחת מצבים מלחיצים כאלה, חשוב לשמר את הקור של אחד על ידי התמקדות בגירויים הרלוונטיים. עם זאת, מחקרים הוכיחו כי הערכיות הרגשית של הגירוי יכולה להשפיע לב, בפרט לווסת את מהירות העיבוד. במעבדה, אחד פרדיגמות הפופולריים ביותר כדי לחקור את ההשפעה של גירויים שליליים על ביצוע הוא המשימה שטרופ הרגשית. הממצא האופייני הוא שזה לוקח אנשים כבר שם את צבע הדיו של מילות מרגישים מזה של מילות ניטראליות, אפקט שטרופ הרגשי (ESE). ישנן מספר חשבונות המנסים להסביר את ההאטה שנצפתה מייחס תשומת לב 3, הקפאת 2, או רוח 3, אולם זה עדיין עניין של דיון הנוכחי. הגדרת הניסוי של שטרופ t הרגשיתלשאול ידוע. מילות בצבע מוצגות בנפרד עבור תצוגה והמשימה של המשתתף היא שם צבע הדיו של כל מילה במהירות ובדיוק אפשרי. המילים באות משתי קטגוריות של ערכיויות שונות. הקטגוריה הראשונה כוללת מילות שליליות (לדוגמא., מוות) או מילות הקשורות פסיכופתולוגיה ספציפית (למשל., חיידקים עם חולים כפייתיים או BATTLE עם חולי הפרעת דחק פוסט טראומתיים). הקטגוריה השנייה כוללת מילות ניטראליות (למשל., כיסא). ESE הוא ההבדל חביון צבע-שמות בין רגשית והמילים הניטראליות. הגירויים יכולים להיות מוצגים בלוק אחד עם רגש ומילות ניטראליות מתערבבות בצורה אקראית או בשני גושים נפרדים המוגדרים לפי קטגורית מילה. ההאטה במילות רגש היא בדרך כלל בולטת יותר כאשר ESE נגזר בעיצוב החסם 4, 5. לכן, עיצוב הבלוק הפך את שיטת הבחירה למחקר של ESE וזההשיטה מיושמת בפרוטוקול זה מדי (ראה איור 1 להמחשה של הגדרת הניסוי שטרופ רגשית). <img alt="איור 1" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig1.jpg" /> איור 1: המערך הניסויי המשימה שטרופ הרגשית:. המשימה של המשתתף היא קוראה לצבע שבו המילה מופיעה <a href="https://www.jove.com/files/ftp_upload/53720/53720fig1large.jpg" target="_blank">אנא לחץ כאן כדי לצפות בגרסה גדולה יותר של דמות זו.</a> חשוב להבחין בין ESE מן שמיו הישנים שלה, אפקט סטרופ הקלסי (SE) 6. במשימת שטרופ הקלסית, מילות של צבעים כגון אדום או ירוק מוצגות בצבעים שונים ואת המשימה של המשתתף היא שם צבע הדיו של המילים. למרות משימה משותפת - כדי לזהות את דיו צבע של מילים - SE ואת ESE שונים. בגלל המילים הן מילים של צבעים, הגירויים ב המתרס קלאסי משימה שטרופ לתוך חופף (המילה שיום צבע הדיו שלה) ו נראים לא מתאימים (מילה וקונפליקט צבע) קטגוריות. מז מוגדר כהפרש בביצועי שמות צבע בין גירויים חופפים ו נראים לא מתאימים. בגלל האיכות של חופפות אינה חלה על גירויים ב ESE - סרטן המילה בכחול הוא לא פחות ולא יותר חופף מ הרצאת המילה חומה - SE אינה מוגדרת בסביבה של ESE. ESE מתעד את שפעת הערכיות הרגשית של הגירויים על ביצועים. ESE, בדיוק כמו SE, יצר מחקר משופע. למעשה, ESE יריביו שמו שלו בתפוקה עצומה של מחקרי ניסויים עם מטופל, אך גם אוכלוסיות שאינן חולות (לסקירה ראה 1, 7). המשימה הועסקה עם מכלול של פתולוגיות מן החרדה כללית (למשל., 8, 9) לתכונת חרדה (ה.g., 10, 11) כדי הפרעות כפייתיות (למשל., 12, 13) לדיכאון 9, 14 עד 15 פוביה חברתית, 16 פוסט-טראומטי הפרעות מתח (למשל., 17, 18). ESE גם נחקר עם אוכלוסיות שלא נבחרו (למשל, 2, 3, 19, 20), אם כי ההשפעות במשתתפי heathy אינן תמיד ציינו, ולעתים קרובות הן פחות מובהקים. לפחות חלק הפופולריות של ESE נובע הטבע האובייקטיבי שלה כפי שהיא אינה מבוססת על דיווח עצמי והוא לא פולשניות. יתר על כן, מילות הרגש ניתן לבחור לנצל את הפתולוגיה הספציפית או דאגה נוכחית של המטופל. בהמשך, אנו מתארים את הצעדים הנדרשים כדי לתכנן ולבצע ניסוי שטרופ רגשי. המטרה שלנו בדוח זה היא לתאר בפירוט ניסוי ESE עם פקדים צורכים. התכונה החשובה ביותר של העיצוב הזה היא השליטה שהיא מספקת מפני איומים שונים תוקף.האיום העיקרי מטופלים בעיצוב הזה הוא של התרגלות. אימוץ נהלים אלה הופך את ESE אמצעי תקף ומהימן של פקידי שומת לב תחת רגש.

<table><tbody><tr><td>תוכנת DirectRT</td><td>Empirisoft</td><td>http://www.empirisoft.com/directrt.aspx</td><td>Software מאפשרת תכנות קל של ניסוי מותאם אישית ביישום גיליון אלקטרוני (למשל, Excel)</td></tr> <tr><td>מחשב אישי</td><td>כל</td><td>https://www.office.com/</td> <td>זיכרון של 256 MB לפחות, כרטיס גרפי עם זיכרון וידאו של 16 MB לפחות ומהירות מעבד של 500 MHz לפחות.</td></tr><tr><td>יישום גיליון אלקטרוני (למשל, Excel)</td><td>Microsoft</td><td>כל גרסה</td><td>יישום גיליון אלקטרוני המסוגל לערוך קבצי CSV</td></tr><tr><td>תוכנת SPSS/STATISTICA IBM</td><td>/Statsoft</td><td>http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/&nbsp; http://www.statsoft.com/</td> <td>תוכנה סטטיסטית</td></tr></tbody></table>

משימתו שטרופ הרגשית: הערכת ביצועים קוגניטיביים תחת חשיפת תוכן רגשי

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

ההשפעה שטרופ רגשית (ESE) היא תוצאה של עוד שמות latencies לצבעים דיו במילות רגש מאשר צבעי דיו של מילים נייטרליות. ההבדל מראה כי אנשים מושפעים התוכן הרגשי שמעביר מילות המובילות למרות שהם אינם רלוונטיים למשימת שמות-הצבע בהישג היד. ESE נפרס בהרחבה עם אוכלוסיות חולות, כמו גם עם אוכלוסיות שלא נבחר, כי מילות הרגש ניתן לבחור כדי להתאים את הפתולוגיה נבדק. ESE הוא כלי רב עצמה, ועם זאת היא פגיעה לאיומים שונים מוקפים. דו&quot;ח זה מתייחס מקורות פוטנציאליים של בלבול וכולל ניסוי מודאלית המספק את האמצעים לשלוט עבורם. האיום הנפוץ ביותר לגבי תוקפן של מחקרי ESE קיימים השפעות שנמשכו ו הרגלה מחושלת על ידי חשיפה חוזרת ונשנית לגירויי רגש. כתוצאה מכך, בסדר גודל של חשיפת רגש גירויים ניטראליים הוא בעל חשיבות עליונה. אנו מראים כי בדוכןעיצוב ARD, רק בסדר מסוים אחד מייצר את ESE.

כאשר בלוקים בצעו את הרצף ניטראלי הרגש ניטראלי (למשל, 3), ESE הגדול של 34 מילים-שניות הוא ציין דרך תגובות איטיות בבלוק הרגש (ממוצע של 791 msec) מאשר בבלוק הניטראלי הראשון (ממוצע של 757 אלפיות שני, ראו איור 2). אותה הקבוצה של משתתפים הייתה גם איטית למדי כדי לתת שם צבע הדיו במערכה השנייה של (חוץ) מילות ניטראליות (ממוצעת של 778 אלפיות שני). הבדל 21 msec בביצועים בין שני הרחובות עם פריטים ניטראליים מתעד את הנוכחות של...

אפקט סטרופ הרגשי (ESE) הוא תוצאה של השהיות ארוכות יותר של מתן שמות לצבעי דיו של מילות רגש מאשר אלה של מילים ניטרליות. דוח זה מתייחס למקורות פוטנציאליים לבלבול וכולל ניסוי מודאלי המספק את האמצעים לשלוט בהם.

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

המטרה הכוללת של פרוצדורה זו היא להעריך ביצועים קוגניטיביים תחת חשיפה לתכנים רגשיים. שיטה זו יכולה לסייע במתן מענה לשאלות מפתח לגבי עיבוד קוגניטיבי, כגון כיצד אנו מתפקדים במשימה ממוקדת כאשר קיימים גירויים רגשיים לא רלוונטיים, ובמיוחד כאשר מילים תואמות את הפתולוגיה הנבדקת או את החרדה של המטופל. היתרון המרכזי של טכניקה זו הוא שהיא אובייקטיבית, אינה פולשנית ואינה מבוססת על דיווחים עצמיים של המשתתפים.נכון לרגע זה, נוהל זה בוסס באופן חסון רק ברמת הקבוצה. בעתיד, ייתכן שניתן יהיה להרחיבו לאבחון אינדיבידואלי של הפרעות חרדה במטופלים. את הדגמת הנוהל תבצע מנהלת המעבדה שלי, Elia Avikasis.התחילו ביצירת שתי רשימות: אחת של מילים רגשיות והשנייה של מילים ניטרליות. השתמשו במילים רגשיות באופן כללי, כגון hate (שנאה) או pox (אבעבועות), ובמילים ניטרליות שהן רצויים שכנות אורתוגרפיות למילים הרגשיות הרלוונטיות, כגון gate (שער) או box (קופסה).עבור כל מילה ברשימה, כתבו את אורכה במספר התווים, וכן את השכיחות המשוערת שלה בשפה המתאימה, וזאת כדי להתאים לרשימות המילים של גורמים לקסיקליים (lexical factors). בחרו מילים עבור כל רשימה על ידי הוספת זוגות התואמים באורכם ובשכיחותם, ואשר הם שכנים אורתוגרפיים זה של זה. אם התאמה מלאה אינה אפשרית, הוסיפו זוג מילים עם פער קטן בשכיחות כדי לאזן את הטיות השכיחות הנובעות מההתאמה הבלתי מלאה.יש לוודא שכל רשימה סופית מכילה בין 20 ל-50 מילים בכל קטגוריית מילים לפי הסדר, כדי להבטיח מינימום של 20 ניסיונות בבלוק, ובכך למנוע חזרה על מילים ולפיכך הרגלה. התחילו בבחירה של אחד משני התכנונים. בחרו בתכנון בבלוקים (blocked design), שבו הגירויים מוצגים בבלוקים נפרדים של ניסיונות, המוגדרים לפי ערך הרגש (valence) של המילה, במידה ומטרתכם לבחון השפעות גלובליות ברמת קטגוריית המילים.מצד שני, בחרו במערך מעורב שבו הגירויים מוצגים בבלוק אחד עם מילים רגשיות וניטרליות המשולבות באותה רשימה, אם ברצונכם לנתח את אפקט סטרופ הרגשי (Emotional Stroop Effect), או ESE, ברמת המילה הבודדת ולקבוע השפעות נשאב (carryover effects) קצרות. במערך הניסויי המבוסס על בלוקים, בחרו סדר בלוקים מאוזן (counterbalanced) או סדר קבוע. עבור סדר מאוזן, הציגו את שני סדרי הבלוקים האפשריים לשתי קבוצות שונות של משתתפים.עבור סדר קבוע, הציגו תחילה את הבלוק הניטרלי ולאחריו את הבלוק הרגשי. במידה ורצונכם, הציגו בלוק ניטרלי חדש נוסף בעקבות הבלוק הרגשי כדי לבחון השפעות מתמשכות. לבסוף, כדי לבחון את השפעות העייפות, תכננו ניסוי עזר הכולל שלושה בלוקים של מילים ניטרליות, ובצעו אותו על קבוצה שונה של נבדקים.התחילו בהשבתה של המשתתף לפני מחשב הבדיקה. פתחו את התוכנה להצגת הגירויים שתמדוד את תגובות המשתתף וזמני התגובה שלו. הנחו את המשתתף להגיב באמצעות לחיצה על המקלדת.בצעו בין 20 ל-40 ניסיונות אימון כדי שהמשתתף ישליט את השיוך של הצבעים למקשים. לאחר האימון, הנחו את המשתתף להגיב לצבע הדיו של המילה במהירות ובדיוק רב ככל האפשר. הימנעו מלהזכיר את קריאת המילה, או את העובדה שיש להתעלם מהמילה, שכן בקשה זו עלולה להגביר באופן מלאכותי את קריאת המילים.לבסוף, הציגו את שלושת הבלוקים הניסוייים, שבהם כל מילה תוצג באופן אקראי בצבע יחיד, אחת בכל פעם, במרכז מסך המחשב. אפשרו הפסקות קצרות של 30 עד 60 שניות בין בלוקי ניסויים עוקבים. כעיצוב מעורב חלופי, ניתן להציג מילים רגשיות ומילים ניטרליות מעורבבות באופן אקראי בבלוק אחד.לניתוח נתוני זמן התגובה, יש לדבקות בפרמטרים הבאים: ראשית, השתמשו בנתונים מתגובות נכונות בלבד, ושנית, הסירו תגובות קיצוניות שהן מהירות יותר או קצרות יותר מ-2.5 סטיות תקן מהממוצע. השתמשו בתוכנה סטטיסטית לביצוע השוואות מתוכננות של נתונים מסדר ההצגה הקבוע. לשם כך, בחרו ב-statistics, לאחר מכן ב-advanced linear non-linear models, ב-general linear models, ב-more results, וב-planed comps.כדי לנתח בלוקים מאוזנים (counter-balanced blocks) בין המשתתפים, בצעו ANOVA על ידי בחירה ב-statistics, לאחר מכן ב-advanced linear non-linear models, ולבסוף ב-general linear models. הזינו את ערכיות הבלוק (block valence) כגורם תוך-נבדקי (within-subjects factor), ואת סדר הבלוקים כגורם בין-נבדקי (between-subject factor). לבסוף, כדי לבחון את ה-ESE, השוו את זמני התגובה של הבלוק הרגשי לבלוק הניטרלי הראשון; עבור השפעות מתמשכות, השוו את הבלוק הניטרלי השני לבלוק הניטרלי הראשון.כאשר הבלוקים עוקבים אחר רצף של רגש-ניטרלי-רגש כפי שמוצג כאן, נצפה ESE גדול של 34 מילישניות, המתבטא בתגובות איטיות יותר בבלוק הרגשי מאשר בבלוק הניטרלי הראשון. יתרה מכך, ההבדל של 21 מילישניות בביצועים בין שני הבלוקים עם הפריטים הניטרליים מעיד על קיומו של אפקט מתמשך. כדי לוודא שלא חלה ירידה בקשב או עייפות, בוצע ניסוי עזר באמצעות שלושה בלוקים בלבד של פריטים ניטרליים עם קבוצה שונה של משתתפים.כאן, היעדר הבדלים משמעותיים בביצועים בין הבלוקים העוקבים מעיד על כך שהשפעת העייפות הייתה מינימלית. יתרה מכך, כאשר קיימים רק שני בלוקים של ניסויים, ESE צפוי להופיע רק כאשר המשתתפים מקבלים תחילה את הבלוק הניטרלי. לא נצפה ESE כאשר בלוק הרגש ניתן תחילה, וזאת בשל השפעות מתמשכות.בעת ההכנה להליך זה, חשוב לזכור להימנע מחזרתיות של מילים ככל האפשר, כדי למנוע הרגela. בעקבות הליך זה ניתן לבצע פרדיגמות אחרות, כגון dot-probe, כדי לענות על שאלות נוספות, כגון בדיקת הטיית קשב וביצועים קוגניטיביים בהקשר של גירויים רגשיים.לאחר צפייה בסרטון זה, תרכשו הבנה טובה לגבי האופן שבו יש לתכנן ולבצע ניסוי סטרופ רגשי (Emotional Stroop Experiment), המדגים את אפקט ההפרעה של תוכן רגשי.

the-emotional-stroop-task-assessing-cognitive-performance-under

Research

JoVE Journal

Behavior

התנהגות

אנו מציגים פרוטוקול המאפשר חקירה של וקושרת עצביים של ויסות הרגש מכוון אוטומטית, באמצעות תהודה מגנטי תפקודי. פרוטוקול זה יכול לשמש משתתפים בריאים, צעירים ומבוגרים כאחד, כמו גם בחולים קליניים.

הדמיה מוחית של חקירה וקושרת עצבית של רגש תקנה

אנו מציגים פרוטוקול המשתמשת תהודה מגנטי תפקודי לחקור את וקושרת עצביים של אפקט זיכרון, שיפור של רגש. פרוטוקול זה מאפשר זיהוי של פעילות מוחית קשורה במיוחד כדי עיבוד וזיכרון קשורים, בניגוד עיבוד תפיסתי כללי יותר, ניתן להשתמש עם אוכלוסיות בריא קליניים.

הדמיה מוחית חקירת אפקט זיכרון, שיפור של רגש

אנו מציגים פרוטוקול המאפשר לחקור את המנגנונים העצביים המתווך את ההשפעה המזיקה של רגש על קוגניציה, תוך שימוש בסורק תהודה מגנטי תפקודי. פרוטוקול זה יכול לשמש גם עם משתתפים בריאים קליניים.

הדמיה מוחית חקירת אפקט פגיעה של רגש על קוגניציה

מטרת המחקר שלנו היא לקשר בין התנהגות לפעילות המוח. אמצעים התנהגותיים מדויקות וטכניקות הדמיה מאפשר לנו להבהיר את המוח והתנהגות יחסים.

התאמת תגובות התנהגותיות לאותות-fMRI של קליפת המוח הקדם חזיתית האנושי: בחינת תהליכים קוגניטיביים באמצעות ניתוח משימה

קריאה בצבע היא שיטה חדשה לעמותות אימון מכתב בצבע שנמצאים בדרך כלל רק בsynesthetes grapheme הצבעים. זה כרוך בצורה מרומזת של אימונים שיש לו פוטנציאל לשיטות אימון אסוציאטיבי לטווח ארוך, משום שהאימון הוא תוצר לוואי של קריאה וכל טקסט יכול להיות בצבע.

אימון עמותות מכתב צבע Synesthetic על ידי קריאה בצבע

המשימה הדו הדו הדו הזאת Stroop משתמשת בגירויים בקלקל, ובגירוי נייטרלי שהוצגו בבלוקים בשפה הראשונה (L1) בלבד, השפה השניה (L2) בלבד, ושילוב של L1 ו-L2. משימה זו מאפשרת בדיקה של עיבוד שפה ושליטה קוגניטיבית הן L1 ו-L2.

בחינת בקרת שפה דו-לשונית באמצעות משימת Stroop

כאן, אנו מציגים פרוטוקול כדי להעריך אם סוגים שונים של נגעים מוחיים שקטים קשורים באופן דיפרנציאלי עם גירעונות בתחומים קוגניטיביים מסוימים בקבוצה של 398 סינית מבוגרת יתר לחץ דם, באמצעות שילוב של בדיקות נוירופסיכולוגיות וסריקת MRI מרובת רצף 3T.

הערכה של הביצועים הקוגניטיביים של חולים עם יתר לחץ דם עם נגעים מוחיים שקטים

סולמות הערכה קליניים אינם רגישים מספיק לתפקוד קוגניטיבי לקוי בחולי שבץ בתפקוד גבוה. פרדיגמת המשימה הכפולה מציגה יתרונות ופוטנציאל בהערכה ואימון קוגנטיבי של תפקוד קוגניטיבי. המחקר כאן מציע פרדיגמת Stroop דו-משימתית לזיהוי תפקוד קוגניטיבי לקוי בחולי שבץ בתפקוד גבוה.

פרדיגמת Stroop דו-משימתית לאיתור ליקויים קוגניטיביים בחולי שבץ בתפקוד גבוה

אנו מציגים פרוטוקול לחקר המתאמים העצביים של משימת ויסות רגשי קוגניטיבי, כלומר הערכה קוגניטיבית מחדש, באמצעות הדמיית תהודה מגנטית תפקודית. פרוטוקול זה שימש בחולים עם הפרעה טורדנית-כפייתית ובקרות בריאות, אך ניתן להשתמש בו גם בדגימות קליניות אחרות.

חקר המתאמים העצביים של הערכה מחדש קוגניטיבית בהפרעה טורדנית-כפייתית באמצעות דימות תהודה מגנטית תפקודי מבוסס משימה

פרוטוקול זה מציג שיטה מדויקת ויעילה יותר לגירוי מגנטי טרנס-גולגולתי חוזר של הקורטקס הפרה-מצחי הדורסולטרלי והדורסומדיאלי במהלך משימה ניסיונית באמצעות ניווט עצבי ומערכות רובוטיות. בהתבסס על התוצאות, מוצעות השלכות קריטיות למחקר עתידי על גירוי מקוון.

גירוי מגנטי טרנס-גולגולתי חוזר באינטרנט של קליפת הקורטקס הפרה-פרונטלית הדורסודיאלית והדורסולטרלית בקבלת החלטות קוגניטיבית ודיסוננס קוגניטיבי

חקור את אפקט סטרופ הרגשי להערכת ביצועים קוגניטיביים תחת גירוי רגשי. שיטה זו מספקת מדידה אובייקטיבית של עיבוד רגשי ויכולה לסייע בהבנת הפרעות חרדה.

משימתו שטרופ הרגשית: הערכת ביצועים קוגניטיביים תחת חשיפת תוכן רגשי

גלה סרטונים נוספים