Un paradigma sperimentale è stato creato per misurare gli effetti di auto-allontanamento nei bambini piccoli (4-6-year-olds). Auto-allontanamento è un processo attraverso il quale gli individui adottano una prospettiva meno egocentrica. Questo paradigma è stato utilizzato per esaminare gli effetti di auto-allontanamento sull'autoregolamentazione dei bambini piccoli.
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Articolo metodologico
Paradigma sperimentale per misurare gli effetti di auto-allontanamento nei bambini piccoli
In questo articolo
Sommario
Abstract
Auto-allontanamento (cioè, creazione mentale distanza tra sé e uno stimolo adottando una prospettiva meno egocentrica) è stato studiato come un modo per migliorare la regolazione delle emozioni degli adolescenti e degli adulti. Questi studi indicano gli adolescenti e gli adulti utilizzare immagini visive o lingua per creare distanza da sé prima di impegnarsi in attività di auto-regolamentazione e quando si parla di eventi passati e futuri. Ad esempio, adulti vengono chiesto di ricordare il passato, negativo esperienze emotive da una prospettiva in prima persona (nessuna distanza) o da una prospettiva in terza persona (self-distanziati). Questi studi indicano che una prospettiva di auto-distanziata consente adulti per far fronte in modo più adattivo quando ricordando sentimenti negativi. Tuttavia, il self-distanziante paradigma utilizzato con gli adulti non era inerente allo sviluppo adatto per bambini piccoli. Questo paradigma self-distanziante modificato implica istruire i bambini a pensare a loro pensieri, sentimenti e azioni da prospettive diverse che variano nella loro distanza da sé durante il completamento di un'attività di autoregolamentazione. Il paradigma implica l'assegnazione in modo casuale ai bambini di utilizzare uno dei tre prospettive: self-immerso, terza persona, o esemplare. Nella condizione self-immersa, i bambini sono invitati a pensare a se stessi utilizzando la prospettiva in prima persona (ad es., "come mi sento?") e nessuna distanza è creata da sé. In condizione di terza persona, i bambini vengono chiesto di creare distanza da sé utilizzando la prospettiva in terza persona (ad es., "come è [nome del bambino] senti?"). Nella condizione esemplare, la massima distanza da sé è creata chiedendo i bambini a far finta di essere un personaggio di supporto e di pensare a di quel personaggio pensieri e sentimenti (ad es., "come è Batman ?"). Gli studi che utilizzano il paradigma self-distanziante con 4-6-year-olds hanno trovato che la quantità di distanza da sé aumenta (self-immerso < terza persona < exemplar), i bambini eseguire meglio sulle mansioni di autoregolamentazione. Questi risultati suggeriscono che le strategie attuate nel protocollo auto-distanziante potrebbero essere utile includere negli interventi di autoregolamentazione per i bambini piccoli.
Introduzione
L'autoregolamentazione è la capacità di controllare deliberatamente di uno pensieri, azioni ed emozioni. Autoregolamentazione prevede l'interazione tra i processi "reattivi" e "intenzionali" ed è un concetto generale che include diversi tipi di competenze come la regolazione delle emozioni, la funzione esecutiva, perseveranza e controllo effortful (cioè, misura di temperamento ha riferito padre di autoregolamentazione)1. Parecchi studi hanno trovato che l'autoregolamentazione è associato e predittiva di molti importanti risultati conoscitivi e sociali2,3. Inoltre, abilità iniziali di au....
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Protocollo
Tutti i metodi descritti qui sono stati approvati da Institutional Review Board presso l'Università del Minnesota e rispettati le linee guida per la ricerca con soggetti umani. Scritto il consenso informato è stato ottenuto da un genitore o tutore dei partecipanti bambino e assenso verbale è stata ottenuta da bambini dato erano troppo giovani per fornire consenso scritto.
1. procedura
- Assegnare casualmente 4-6-anno-vecchi bambini a una delle tre condizioni sperimentali: self-immerso, terza persona, o esemplare.
Nota: È facoltativo includere un gruppo di controllo che non riceve particolari modifiche alle istruzioni task standar....
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Risultati
Efficacia complessiva della auto-allontanamento
Il paradigma self-distanziante è stato utilizzato in parecchi studi concentrandosi sull'autoregolamentazione dei bambini piccoli tra cui competenze funzione esecutiva, la perseveranza e la regolazione delle emozioni. Per determinare l'efficacia di auto-allontanamento, le prestazioni dei bambini il compito di destinazione viene confrontata attraverso le diverse condizioni di auto-distanziante (self-immerso, terza persona e.......
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Discussione
Il bambino auto-allontanamento paradigma descritto nel presente documento è importante perché è inerente allo sviluppo appropriato e capitalizza sull'amore dei bambini piccoli per giochi di ruolo23. Precedente la ricerca indica che questo metodo può essere implementato con successo con i bambini tra i 4 e i 6 anni di età e che i bambini che creano la distanza più teorica da sé facendo finta di essere un personaggio popolare media Visualizza prestazioni migliori attività di autoregolamentazione che.......
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Dichiarazioni
Stephanie M. Carlson è il co-fondatore e Chief Science Officer di Scienze di riflessione che produce il Minnesota Executive funzione scala (MEFS) che è stato usato in questo articolo. Gli altri autori non hanno nulla a rivelare.
Ringraziamenti
Gli studi di ricerca utilizzando il paradigma self-distanziante descritto qui sono stati sostenuti da una sovvenzione della John Templeton Foundation (215464) Angela L. Duckworth, Ethan Kross e Stephanie M. Carlson. Gli autori inoltre ringraziare le famiglie e i bambini che hanno partecipato a questi studi e gli assistenti di ricerca dello studente non laureato che ha aiutato con la raccolta dei dati e la codifica.
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Materiali
| Nome | Azienda | Numero di catalogo | Commenti |
|---|---|---|---|
| a misura di | |||
| bambino 2 Sedie a misura di bambino (una per bambino e una per sperimentatore) | |||
| Telecamera per registrare i bambini che lavorano al compito di codificare i loro comportamenti in seguito | |||
| Un foglio di carta laminato con immagini di quattro personaggi multimediali che sono popolari tra i bambini dello studio" Nella loro cultura | In studi precedenti, Batman, Superman, Bob il Costruttore, Rapunzel, Elsa (Frozen) e Dora l'Esploratrice sono stati utilizzati. | ||
| Oggetti di scena associati a ciascun personaggio multimediale che i bambini possono indossare mentre lavorano all'attività | , ad esempio, un mantello per Batman, una cintura degli attrezzi per Bob il costruttore, una tiara per Rapunzel e uno zaino per Dora l'esploratrice. | ||
| Laptop/computer per riprodurre promemoria audio se vengono utilizzati | Queste registrazioni dovrebbero dire quanto segue per ogni condizione ogni 60 secondi: Immerso in se stesso: "Sto lavorando sodo?" Terza persona: "È [bambino' Il nome di S] lavora sodo?" Esemplare: "È [personaggio dei media' Questa è un'opzione per ricordare ai bambini la loro condizione di distanziamento. Il tipo di promemoria utilizzato dipenderà dall'attività target e se lo sperimentatore sarà presente nella stanza durante l'attività target. | ||
| Adesivi semplici per scrivere "io" o il nome del bambino da utilizzare come promemoria per la condizione | Gli adesivi possono essere posizionati sull'apparecchio utilizzato o sulle mani dei bambini per ricordare loro la loro strategia di auto-distanziamento. Questi adesivi avrebbero la lettera "I" per la condizione di auto-immersione o il loro nome scritto per la condizione in terza persona. Questa è un'opzione per ricordare ai bambini la loro condizione di distanziamento. Il tipo di promemoria utilizzato dipenderà dall'attività target e se lo sperimentatore sarà presente nella stanza durante l'attività target. | ||
| Adesivi con immagini di 4 personaggi multimediali scelti per la condizione | Gli adesivi con immagini dei personaggi multimediali utilizzati nello studio possono essere acquistati e posizionati sull'apparato o sulle mani dei bambini per ricordare loro la loro strategia di auto-distanziamento. Questa è un'opzione per ricordare ai bambini la loro condizione di distanziamento. Il tipo di promemoria utilizzato dipenderà dall'attività target e se lo sperimentatore sarà presente nella stanza durante l'attività target. | ||
| Ipad o tablet con un gioco adatto allo sviluppo e divertente per i bambini nella fascia d'età oggetto di studio scaricato su di esso | "Where's My Water" è un esempio di app che può essere utilizzata per bambini di 4-6 anni. L'app dovrebbe essere adatta allo sviluppo per la fascia d'età studiata e un gioco che i bambini di quell'età vogliono giocare. Questo è necessario solo se viene utilizzato il compito dell'obiettivo di perseveranza. | ||
| Laptop/computer con programma di attività go/no-go descritto nel protocollo | Questo è necessario solo se viene utilizzato il compito dell'obiettivo di perseveranza. | ||
| Sovrapposizione della tastiera in cartone per coprire i tasti che non sono necessari per l'attività | Questo è necessario solo se viene utilizzata l'attività dell'obiettivo di perseveranza. | ||
| Adesivo che illustra il gioco per iPad da mettere sul tasto "break" sulla tastiera | Questo è necessario solo se viene utilizzato il compito di obiettivo di perseveranza. |
Riferimenti
- Nigg, J. T. Annual research review: On the relations among self-regulation, self-control, executive functioning, effortful control, cognitive control, impulsivity, risk-taking, and inhibition for developmental psychopathology. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 58, 361-383 (2....
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Ristampe e permessi
