Dissociazione delle influenze confuse dell'aspettativa e della difficoltà integrativa residenti in frasi anomale negli studi potenziali relativi agli eventi

Summary

Presentiamo un protocollo per dissociare i fattori intrecciati di difficoltà integrativa e inaspettata nelle frasi semanticamente anomale applicando più ripetizioni per migliorare l'aspettativa del partecipante per frasi anomale. La dissociazione aiuta a studiare il principale contributore di potenziali legati agli eventi (ERP) come N400 negli studi linguistici.

Abstract

I fattori di confusione di inaspettatezza e di integrazione semantica difficoltà naturalmente risidare in frasi anomale negli studi linguistici rendono difficile determinare il meccanismo di elaborazione sottostante dei componenti ERP. A differenza del tradizionale approccio statico di manipolazione dell'aspettativa di lavoro attraverso la frequenza del corpus o la probabilità di cloze, questo protocollo propone un metodo dinamico per aumentare l'aspettativa dei partecipanti per frasi anomale raramente soddisfatte da più ripetizioni, mentre mantenere le loro difficoltà di integrazione semantica. Per affrontare l'aumento dei costi temporali derivante da ripetizioni multiple, questo protocollo propone di ripetere solo la struttura centrale rigorosamente semplificata estratta dalla frase anomala prima di presentare il semanticamente arricchito, molto più informativo completa frase anomala contenente la struttura di base anomala per reinizializzare l'elaborazione dell'integrazione semantica. La frase anomala completa ha suscitato un effetto P600. Suggerisce che i partecipanti non hanno rinunciato all'elaborazione delle informazioni anomale dopo che le ripetizioni e la stessa difficoltà di integrazione semantica è stata riiniziata con successo. È importante sottolineare che i risultati sperimentali rappresentativi rivelano che l'effetto N400, fortemente attenuato, causato da ripetizioni multiple, non è stato recuperato dalla difficoltà di integrazione semantica riiniziata di follow-up. Suggerisce che l'effetto N400 attenuato dovrebbe essere attribuito principalmente al miglioramento dell'aspettativa di informazioni anomale da più ripetizioni. I risultati sperimentali mostrano che questo metodo può migliorare efficacemente l'aspettativa dei partecipanti per frasi anomale pur mantenendo la difficoltà di integrazione semantica.

Introduction

Frasi anomale sono ampiamente utilizzati dai linguisti per studiare l'elaborazione cognitiva online delle lingue normali. Ad esempio, negli studi sui potenziali legati agli eventi (ERP), sono state segnalate frasi con anomalie semantiche (ad esempio, "Eleva il pane caldo con i calzini.") per suscitare un effetto N400¹ (ma vedi anche alcuni altri studi che riportano un effetto P600 semantico ^{2 Il} nome del sistema ^{, 3}), mentre le frasi con difficoltà sintattiche o anomalie (ad esempio, "La donna persuasa a rispondere alla porta...") sono state segnalate per suscitare un effetto P600^4,5. Questi componenti elettrofisiologici sono ampiamente utilizzati come indicatori affidabili per studiare i normali corsi temporali di elaborazione delle informazioni provenienti da diversi aspetti del linguaggio, come la sintassi e la semantica.

Le frasi anomale causano grandi difficoltà per l'elaborazione dell'integrazione semantica durante la comprensione. Tuttavia, fattori di confusione come l'imprevisto (cioè qualsiasi espressione anomala è naturalmente un'espressione imprevista) rendono difficile determinare il vero processo cognitivo alla base del vero processo cognitivo alla base dell'effetto osservato suscitato da frasi anomale. Ad esempio, se un effetto N400 è suscitato da una frase anomala, non è chiaro se sia causato da un'intesa^6,7,8 o difficoltà integrativa^1,9,10 .

Per accertare se sia la difficoltà di aspettativa o di integrazione semantica a contribuire all'effetto elettrofisiologico suscitato, dobbiamo dissociare questi due fattori. Tradizionalmente, l'aspettativa è spesso misurata dalla frequenza del corpo (negli studi di parole) o dalla probabilità di cloze (negli studi di frase). Il metodo ampiamente applicato per manipolare l'aspettativa negli esperimenti tradizionali è scegliendo stimoli con punteggi alti e bassi nell'aspettativa per formare gruppi attesi e inaspettati. Questo metodo è efficace nella manipolazione dell'aspettativa e ha prodotto risultati abbondanti e approfonditi.

Tuttavia, come approccio statico alla manipolazione dell'aspettativa, ha una limitazione: è difficile per i gruppi attesi e imprevisti avere la stessa difficoltà di integrazione semantica. Con questa manipolazione, gli stimoli selezionati per i gruppi attesi e inaspettati devono essere diversi; così la difficoltà di integrazione semantica viene alterata quando manipoliamo l'aspettativa utilizzando stimoli diversi con diversi valori di aspettativa o probabilità di cloze). Anche se possiamo trovare espressioni inaspettate ma ragionevoli (cioè espressioni inaspettate composte da parole che possono essere integrate con successo in un messaggio ragionevole), è possibile che gli sforzi integrativi richiesti da questi inaspettati ma ragionevoli le espressioni sono diverse da quelle richieste dalle espressioni normali. Se le differenze non sono controllate, potrebbero verificarsi differenze significative nelle risposte cerebrali, come dimostra una chiara evidenza dimostra che l'elaborazione integrativa di nuove espressioni metaforiche inaspettate ma ragionevoli innesca risposte cerebrali molto diverse da quelli innescati dalle metafore convenzionali^11,12.

Per risolvere questo problema, proponiamo un nuovo metodo per migliorare dinamicamente l'aspettativa dei partecipanti per le frasi anomale mentre cerchiamo di mantenere la difficoltà di integrazione semantica. In particolare, familiarizziamo rapidamente i partecipanti con frasi anomale sconosciute e quindi ne miglioriamo l'aspettativa attraverso molteplici ripetizioni. È importante sottolineare che più ripetizioni non modificano lo stimolo stesso; pertanto, le informazioni semanticamente anomale rimangono invariate (cioè la parola critica non può ancora essere integrata correttamente nel contesto).

Tuttavia, il cervello potrebbe rinunciare all'integrazione dopo aver appreso che le informazioni anomale non possono essere integrate con successo nel contesto precedente (cioè, l'elaborazione dell'integrazione potrebbe essere assente in modo che non vi sia alcuna difficoltà di integrazione). Pertanto, questo protocollo propone di ripetere prima solo le principali informazioni anomale estratte dalla frase anomala, quindi di utilizzare la frase anomala completa che contiene le stesse informazioni come versione arricchita semanticamente di queste informazioni anomale fondamentali, per avviare una nuova elaborazione dell'integrazione semantica nella condizione di ripetizione. Con le stesse informazioni anomale nella frase anomala completa arricchita semanticamente e la nuova elaborazione dell'integrazione semantica avviata, si presume che la difficoltà di integrazione semantica innescata dalle informazioni anomale frase anomala dopo più ripetizioni dovrebbe rimanere quasi la stessa di quella attivata dalle informazioni anomale prima delle ripetizioni (indipendentemente dallo stato di elaborazione dell'integrazione semantica durante le ripetizioni). Pertanto, assumiamo che il fattore di difficoltà di integrazione semantica nelle frasi anomale complete arricchite semanticamente rimanga lo stesso dopo le ripetizioni delle corrispondenti strutture di base semplificate, ma l'aspettativa è notevolmente migliorata.

Sulla base di questi presupposti, confrontiamo l'effetto N400 suscitato da frasi anomale complete arricchite semanticamente contenenti le ripetute informazioni anomale di fondo con quella suscitata da frasi anomale complete, per indagare sulle principali di questo effetto ERP. Le ipotesi di lavoro sono le seguenti: secondo studi precedenti, l'effetto N400 sarebbe significativamente attenuato dalle ripetizioni. Sulla base dell'attenuato N400, se la nuova integrazione semantica delle stesse informazioni anomale provoca il recupero dell'effetto N400 attenuato ad un livello simile a quello suscitato dallo stesso tipo di informazioni anomale contenute nel nuovo met frasi anomale senza ripetizioni, poi suggerisce che la difficoltà di integrazione semantica è il contributore dominante dell'effetto N400 suscitato; altrimenti suggerisce che l'imprevisto è il principale contributore.

Protocol

Il presente protocollo è stato approvato dall'Institutional Review Board dell'Università di Tsinghua.

1. Costruzione di stimoli

1. Costruire frasi anomale critiche per i gruppi di ripetizione e non ripetizione
   1. Preparare un numero adeguato di frasi corrette per la costruzione di frasi anomale (non meno di 40). Ad esempio, "Questi due componenti sono stati separati da un dispositivo centrifugo". Cerca di usare solo frasi prive di emozioni il più possibile.
   2. Costruire frasi anomale in base alle frasi corrette e quindi allocare metà al gruppo di ripetizione e metà al gruppo di non ripetizione.
      1. Ad esempio, allocare la frase "Questi due componenti sono stati participlati da un dispositivo centrifugo" al gruppo di ripetizione e "Questi due componenti sono stati punticiti da un dispositivo centrifugo" al gruppo di non ripetizione. Assicurarsi che i due gruppi di frasi anomale siano altamente comparabili in elementi quali la plausibilità, il tipo di violazione e la lunghezza.
   3. Mescolare tutte le frasi anomale con un gruppo di frasi normali (cioè frasi senza difficoltà di integrazione) in modo casuale per formare un elenco di frasi normali e anomale.
   4. Invita un gruppo di madrelingua (non meno di 30 persone) a segnare l'accettabilità delle frasi anomale utilizzando una scala da 1 a 7 punti, con un valore elevato che rappresenta un'elevata accettabilità.
   5. Selezionare un numero sufficiente di coppie di frasi anomale appropriate (non inferiori a 35) da utilizzare come stimoli in base ai punteggi di accettabilità. Le frasi anomale dovrebbero essere il più basse possibile in accettabilità (ad esempio, con punteggi inferiori a 2). Assicurarsi che i due gruppi di frasi anomale non siano significativamente diversi nel punteggio di accettabilità (è consigliabile eseguire l'analisi ripetuta delle misure di varianza).
2. Preparare gli stimoli corrispondenti per queste frasi anomale critiche per le ripetizioni
   1. Per il gruppo di ripetizione, estrarre gli elementi anomali del nucleo dalla frase anomala completa per formare una struttura centrale per la ripetizione (ad esempio, per studiare l'effetto N400, estrarre gli elementi centrali causando incongruenza semantica).
      1. Assicurarsi che vengano mantenuti solo gli elementi anomali del nucleo più semplificati (ad esempio, rimuovere tutte le informazioni non correlate all'elicitazione dell'effetto da studiare). Ad esempio, estrarre solo la struttura di base semanticamente anomala "i componenti sono stati participiti..." dalla frase anomala completa "Questi due componenti sono stati participlati da un dispositivo centrifugo".
   2. Per il gruppo di non ripetizione, modificare la struttura del nucleo in modo che sia diversa da quella estratta dalla frase anomala completa, per evitare il ripetersi della struttura del nucleo anomala contenuta nella frase anomala completa (cioè per preparare un diversa struttura centrale per l'uso della ripetizione).
      1. Ad esempio, dopo aver estratto la struttura di base "i componenti sono stati evirgola..." dalla frase anomala critica "Questi due componenti sono stati sottoposti a punto e virgola da un dispositivo centrifugo" nel gruppo di non ripetizione, sostituire la parola chiave "punto e virgola" nel struttura centrale estratta con un'altra parola come "differenza" (cioè, utilizzare "componenti sono stati disinvolti..." invece di "i componenti sono stati punto e virgola..." per la ripetizione con il gruppo di non ripetizione).
   3. (Modifiche minori facoltative) Apportare piccole modifiche alla struttura centrale estratta (ad esempio, forme tese o singolari/plurali), ma assicurarsi che la nuova possa ancora suscitare lo stesso effetto della corrispondente frase anomala completa.
      1. Ad esempio, la forma tesa passata e quella plurale nella struttura del nucleo anomala possono essere ulteriormente cambiate al tempo presente e alla forma singolare: "componente è participled..." invece di "i componenti sono stati participled".
         NOTA: il passaggio di modifica minore è facoltativo. Si consiglia vivamente di utilizzare la struttura del nucleo anomala estratta per la ripetizione, con la stessa forma e ordine della struttura centrale nella frase completa anomala. Lo scopo della modifica minore è impedire al partecipante di memorizzare la struttura centrale come un'intera unità, in modo che la presentazione di follow-up della frase completa anomala possa reinizializzare meglio l'integrazione semantica. Questo protocollo sceglie di applicare modifiche minori.
   4. Costruire un'espressione breve riempitiva per ciascuna delle strutture di base estratte (e modificate) in entrambi i gruppi di ripetizione e non ripetizione. Ad esempio, moneta e introdurre un'espressione di riempimento corretta ma simile "componente è misto..." per la struttura di base anomala "componente è partecipato..." nel gruppo di ripetizione.
   5. Allo stesso modo, moneta e introdurre un'altra corretta ma simile espressione di riempimento "componente viene scoperto..." per la struttura del nucleo anomala "componente è differenza..." nel gruppo di non ripetizione.
      NOTA: Le brevi espressioni riempitive vengono introdotte per due scopi: (i) per bilanciare la correttezza delle strutture di base anomale e (ii) come base per osservare i possibili effetti suscitati in diverse fasi di ripetizione (ad esempio, l'effetto N400 prima volta, la quinta volta o la decima volta della ripetizione), perché anche gli stimoli corretti possono essere influenzati da ripetizioni multiple.

(a) Esempio di frasi anomale complete e arricchite semanticamente e le loro strutture di base precedenti
	Struttura di base ripetuta	Frase completa arricchita semanticamente
controllo		Questi due componenti sono stati separati da un dispositivo centrifugo.
Gruppo di ripetizioni	* Il componente è partecipato...	Questi due componenti sono stati particizzati da un dispositivo centrifugo.
Gruppo di non ripetizione	* Componente è divergenza...	Questi due componenti sono stati sottoposti a punto e virgola da un dispositivo centrifugo.
(b) Esempio delle strutture centrali semplificate nella parte di ripetizione
	Espressioni non plausibili	Espressioni plausibili
Per gruppo di ripetizione	* Il componente è partecipato...	Componente misto...
Per Gruppo non di ripetizione	* Componente è divergenza...	Il componente viene individuato...

Tabella 1: Esempi di stimoli: frasi complete e strutture di base semplificate. La metà superiore della tabella mostra esempi di frasi complete (rispettivamente nel gruppo di controllo, nel gruppo di frasi anomale ripetuto e nel gruppo di frasi anomale non ripetute) nella parte completa della frase e nel relativo nucleo anomalo corrispondente strutture da utilizzare nella parte di ripetizione; la metà inferiore della tabella mostra le strutture centrali anomale e le relative espressioni brevi di riempimento plausibili nella parte di ripetizione.

3. Costruire frasi filler
   1. Preparare un numero sufficiente di frasi di riempimento per arricchire il tipo di frase e assicurarsi che le frasi normali e anomale siano ben bilanciate in numero.
   2. Selezionare un numero di frasi di riempimento corrette dalle frasi di riempimento (in base al numero di tutte le frasi anomale critiche nel gruppo di ripetizione) e creare una parte di ripetizione per ciascuna delle frasi di riempimento selezionate nello stesso modo in cui si crea la ripetizione parti per le frasi anomale critiche: estrarre la struttura centrale da ogni frase riempitiva corretta e coniare una corrispondente espressione di riempimento breve per questa struttura centrale.
      NOTA: Prima di ogni frase di riempimento corretta viene introdotta una parte di ripetizione per evitare l'esposizione delle frasi anomale critiche (che hanno anche una parte di ripetizione prima di esse). Dopo questo passaggio, ci sono due tipi di frasi complete: frasi con una parte di ripetizione precedente (comprese tutte le frasi critiche e le frasi di riempimento selezionate precedute da una parte di ripetizione) e frasi senza una parte di ripetizione precedente.

2. Presentazione degli stimoli

1. Presentazione della parte di ripetizione
   1. Presentare insieme la struttura centrale estratta e la relativa espressione di riempimento corretta (vedere la tabella 1b) per un numero specifico di volte (ad esempio, sette volte) in modo casuale (vedere la parte di ripetizione nella Figura 1).
2. Presentazione della frase completa reinititante semantica
   1. Presentare la frase anomala completa subito dopo la corrispondente parte di ripetizione (vedere la figura 1).
      NOTA: colori diversi per la parte di ripetizione e la frase completa (ad esempio, blu scuro rispetto al verde scuro) si rivelano utili per i partecipanti per distinguere queste due parti.
   2. (Modifiche facoltative) Se il ricercatore è preoccupato solo per i risultati della parte frase completa, allora le brevi espressioni possono essere presentate come un'intera unità per risparmiare tempo.

Figura 1: Illustrazione schematica della presentazione dello stimolo. La metà superiore della figura mostra il diagramma di flusso di presentare la parte di ripetizione e la corrispondente frase anomala completa di follow-up, il lato sinistro della metà inferiore mostra il modo dettagliato di presentare ogni espressione breve e il lato destro di la metà inferiore mostra il modo dettagliato di presentare ogni frase completa. Fare clic qui per visualizzare una versione più grande di questa figura.

3. Impostazione dell'attività per la parte di ripetizione e la parte completa della frase
   1. Assegnare un compito per ogni struttura centrale nella parte di ripetizione per mantenere i partecipanti concentrati, ad esempio, un compito di valutazione plausibilità (o un compito simile che richiede ai partecipanti di rispondere in modo diverso alle diverse strutture centrali, ad esempio, in precedenza).
   2. Scegliere il compito per la parte frase completa che sono ampiamente utilizzati in studi correlati precedenti (ad esempio, plausibilità giudicare) in modo che i risultati possono essere confrontati con i risultati di studi precedenti.
4. Organizzazione degli stimoli generali
   1. Presentare ogni parte di ripetizione (insieme alla corrispondente frase completa successiva) solo dopo una frase anomala e presentare dopo una frase normale un'altra frase completa (sia normale che anomala) (vedere la figura 2).
      NOTA: Questo è utile in due modi: (i) fornendo al partecipante una spiegazione ragionevole sul motivo per cui alcune frasi sono precedute da una parte di ripetizione, ma altre non lo sono (ad esempio, un ricercatore può spiegare che solo una frase errata sarà seguita da una parte di ripetizione mentre una frase corretta avrà il potere di bypassare la parte di ripetizione e saltare direttamente a un'altra frase completa); (ii) rendere l'esperimento più interessante evitando la monotonia e aiutando così il partecipante a rimanere concentrato.

Figura 2: L'organizzazione degli stimoli in ogni blocco. Questa figura mostra il diagramma di flusso complessivo della programmazione per tutte le frasi complete anomale (con le corrispondenti parti di ripetizione) e le frasi di riempimento corrette e complete (senza alcuna parte di ripetizione precedente) in ogni blocco. Questa cifra è adottata da Huang et al.¹⁴ con il permesso. Fare clic qui per visualizzare una versione più grande di questa figura.

3. Preparazione dell'esperimento e registrazione elettrofisiologica

1. Reclutare madrelingua con una visione normale o corretta-to-normale e con la stessa mano (il test di edimburgo può essere utilizzato per selezionare i partecipanti¹³). I partecipanti dovrebbero essere privi di disturbi neurologici o psichiatrici e non dovrebbero assumere farmaci che interessano il sistema nervoso centrale.
2. Assicurarsi che i partecipanti non abbiano una storia di perm o di tintura dei capelli entro due mesi prima del test. Garantire un numero equilibrato di partecipanti di sesso maschile e femminile nella fascia di età richiesta.
3. Informare i partecipanti di dormire e riposare a sufficienza prima dell'esperimento. Assicurarsi che siano in uno stato sano (senza tosse, febbre, mal di testa, ecc.) durante la partecipazione all'esperimento.
4. Dopo che un partecipante arriva in laboratorio, presenta al partecipante le attrezzature e i materiali che verranno utilizzati nell'esperimento, la procedura dell'esperimento, i compiti e i costi di tempo dell'esperimento, nonché i requisiti (come il movimento e le palpebre degli occhi per aiutare il partecipante ad avere conoscenze di base sulla procedura complessiva ed eliminare le preoccupazioni inutili.
5. Chiedi al partecipante di compilare l'Edinburgh Handedness Query Form se il partecipante non ha ulteriori domande o preoccupazioni sull'esperimento e accetta di partecipare all'esperimento. Verificare che tutti i partecipanti abbiano la stessa mano.
6. Fornisci il modulo di consenso informato al partecipante e chiedi al partecipante di leggerlo attentamente. Fornire le spiegazioni necessarie se il partecipante ha domande sul contenuto. Dopo che il partecipante ha compreso e accettato tutti i contenuti, chiedi al partecipante di firmare il modulo nel luogo designato e procedi al passaggio successivo.
7. Istruire il partecipante a pulire la testa e asciugare correttamente i capelli in laboratorio. In attesa del partecipante, tieni pronti tutti i materiali sperimentali.
   NOTA: la preparazione di materiali sperimentali dipende dai requisiti del sistema di registrazione specifico.
8. Invitare il partecipante a sedersi comodamente sulla sedia della camera dove sarà condotto l'esperimento.
9. Pulire la pelle del partecipante per gli elettrodi corrispondenti sulla fronte (ad esempio, per gli elettrodi Fpz, Fp1, Fp2, Af7, Af8), sotto l'occhio sinistro (ad esempio, per l'elettroridicolità verticale [VEOG] elettrodo), vicino al canto esterno dell'occhio destro (ad es. elettropografica orizzontale [HEOG]), e intorno all'osso mastoideo sinistro e destro (ad esempio, per gli elettrodi di Tp9 e Tp10, che verranno utilizzati come nuovi riferimenti offline) con scrub facciale e tampone di cotone.
   1. Strofinare delicatamente la pelle e non rendere il partecipante si sente a disagio, ma anche assicurarsi che le cellule morte della pelle e altre sostanze come i cosmetici vengono rimossi.
      NOTA: la distribuzione degli elettrodi potrebbe essere diversa a seconda dei tappi utilizzati. Si prega di seguire la distribuzione degli elettrodi sul tappo in uso o la guida del sistema internazionale 10-20 di posizionamento degli elettrodi per trovare le posizioni corrispondenti nelle aree di cui sopra per la pulizia della pelle.
10. Posizionare il tappo elastico con elettrodi sulla testa del partecipante. Assicurarsi che l'elettrodo Cz sul cappuccio si trovi sul vertice della testa e che il cappuccio abbia una simmetria sinistra-destra, con elettrodi della linea mediana posizionati sopra la linea mediana della testa.
    NOTA: Se gli elettrodi non sono fissati su un tappo, seguire il sistema internazionale 10-20 di posizionamento degli elettrodi sul cuoio capelluto del partecipante
11. Fare in modo che gli elettrodi registrino i movimenti oculari posizionati bene e fissati. Riempire i due elettrodi HEOG e VEOG separati con gel conduttivo, posizionarli rispettivamente al canthus esterno dell'occhio destro e sotto l'occhio sinistro e fissarli utilizzando nastro adesivo.
    NOTA: Se il sistema non richiede gel conduttivo, saltare la fase di riempimento del gel.
12. Fissare la cinghia sotto il mento per evitare che gli elettrodi adiacenti si muovano durante l'esperimento. Il cinturino non deve essere troppo stretto o troppo allentato. Collegare il tappo /elettrodi al sistema di registrazione.
13. Ridurre l'impedimento di tutti gli elettrodi ad un livello al di sotto della soglia di impedimento ampiamente applicata per gli studi ERP (tipicamente al di sotto di 5 ko 10 k. ). Questo può essere fatto come segue.
    1. Passare il software di registrazione all'interfaccia di monitoraggio impedibile.
    2. Iniziare con gli elettrodi Ground (GND) e Reference (Ref).
    3. Passare l'ago contundente della siringa contenente gel conduttivo attraverso gli occhielli degli elettrodi e dei peli fino a raggiungere la pelle del cuoio capelluto, spingere lo stantuffo di siringa per iniettare una piccola dose di gel conduttore sulla pelle fino a quando il gel non collega il metallo ci dell'elettrodo e della pelle.
       NOTA: Fare attenzione a non iniettare troppo gel nel caso in cui il gel superfluo colleghi elettrodi adiacenti); se il sistema non richiede gel conduttivo, saltare questo passaggio, ma agire secondo i requisiti del sistema.
    4. Controllare il livello di impedimento in tempo reale visualizzato in diversi colori sul monitor fino a quando l'impedimento scende al di sotto del valore soglia.
       NOTA: Se l'impedimento diminuisce molto lentamente, il processo può essere accelerato premendo delicatamente il gel con un tampone di cotone (o la punta dell'ago smussato) in modo che il gel possa avere un contatto migliore con la pelle o facendo cerchi con il tampone di cotone (o la siringa) senza spostarlo s punta sul cuoio capelluto.
    5. Dopo aver preparato gli elettrodi di terra e di riferimento, trattare gli altri elettrodi con lo stesso metodo.
       NOTA: Tenere presente che il processo di riduzione impedibile non dovrebbe mai rendere il partecipante a disagio. È utile avviare e mantenere una conversazione con il partecipante durante la preparazione degli elettrodi.
14. Chiedi al partecipante di prepararsi per l'esperimento. Dite al partecipante di rilassarsi, ma anche cercare di evitare eccessivi battiti di ciglia e movimenti del corpo durante l'esperimento.
15. Informare il partecipante sui compiti nella parte di ripetizione (cioè, giudicare la plausibilità della struttura centrale dopo aver visto il segnale ".." seguendo ogni struttura centrale) e le attività nella parte principale della frase (cioè, per giudicare la plausibilità del completo anomalo frase dopo aver visto il segnale "? ?" dopo ogni frase) e chiedere al partecipante di rispondere di conseguenza nell'esperimento.
16. Prima dell'inizio dell'esperimento, informa esplicito il partecipante che una frase errata sarà seguita da una ripetizione e da una frase corretta da un'altra frase completa (che potrebbe essere corretta o errata).
    NOTA: Questo aiuta a indirizzare l'attenzione dei partecipanti alla relazione tra la parte di ripetizione e la frase prima di essa piuttosto che la successiva frase completa.
17. Avviare il programma di presentazione stimoli e lasciare che il partecipante pratica con la sezione di pratica.
    NOTA: Assicurarsi che tutti i tipi di stimoli inclusi nell'esperimento vengano visualizzati in questa sessione di esercitazione.
18. Avviare la sessione di esperimento formale e registrare i segnali elettrofisiologici. Dividere tutti gli stimoli in blocchi diversi in modo che il partecipante possa fare una pausa per circa 10 min tra ogni blocco.
19. Monitorare il sistema di registrazione durante la registrazione. In caso di problemi, mettere in pausa l'esperimento e la registrazione fino a quando il problema non viene risolto correttamente.
20. Salvare i dati elettrofisiologici registrati e aiutare il partecipante a togliere il tappo. Indicare al partecipante di lavare via il gel conduttivo sulla pelle e sui capelli.
21. Fornire al partecipante la ricompensa e ringraziare il partecipante per la loro partecipazione.

Results

Il presente protocollo è stato utilizzato in uno dei nostri studi recenti per studiare se l'effetto N400 rifletta l'elaborazione dell'integrazione semantica¹⁴. Gli stimoli utilizzati in tale studio erano in cinese, come mostrato nella tabella 2.

...

(a) Esempio delle strutture del nucleo semplificate nella parte di ripetizione

Discussion

Risultati sperimentali e significato
Nella parte di ripetizione, i risultati hanno dimostrato che l'effetto N400 è diventato sempre più piccolo fino a quasi inesistente. L'effetto N400 notevolmente attenuato ha dimostrato che le ripetizioni multiple hanno modulato in modo significativo l'ampiezza di N400. Tuttavia, i risultati in questa parte non possono mostrare se N400 sia stato effettivamente influenzato dal cambiamento dell'aspettativa o dall'integrazione semantica. L'effetto N400 attenuato può an...

Materials

List of materials used in this article

Name	Company	Catalog Number	Comments
Sistema di amplificazione CC BrainAmp (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, Germania		BrainAmp S/N AMP13061964DC Input 5.6DC=150mA Funzionamento 7mA Standby
Easycap (Brain Products GmbH)	Brain Products, Gilching, Germania		Elettrodi Ag/AgCl 62 con una configurazione del 10&ndash internazionale; 20 sistema di elettrodi