$$\rightleftharpoonup{xx}$$
$$\longleftharp{xx}$$,
$$\longrightharp{xx}$$,
La meiosi è la divisione cellulare specializzata utilizzata per creare gameti (uova e spermatozoi/polline) in tutti gli organismi sessualmente riproduttori 1,2. La ricombinazione crossover è lo scambio reciproco di DNA tra cromosomi omologhi; È essenziale per la meiosi, fornendo un'importante fonte di diversità genetica e promuovendo la stabilità del genoma attraverso le generazioni. I cromosomi che non riescono a formare almeno un crossover durante la meiosi segregheranno in modo casuale, il che può comportare la non disgiunzione cromosomica, creando gameti con il numero errato di cromosomi - una condizione che di solito è fatale per la progenie risultante3. Durante la meiosi, i crossover sono indotti da rotture programmate del DNA a doppio filamento4. Un sottoinsieme di queste rotture sarà riparato come crossover che forniscono collegamenti fisici di DNA, chiamati chiasmata, che aiutano a orientare i cromosomi omologhi in preparazione della divisione cellulare5. Gli stadi meiotici sono altamente conservati in tutti gli eucarioti e la loro conformazione cromosomica consente di identificarli facilmente.
Come concetto fondamentale in biologia, la meiosi è un argomento che gli studenti incontrano più volte in diversi corsi di biologia. Sono spesso introdotti alla meccanica della segregazione cromosomica meiotica al liceo, mentre i corsi di livello universitario si concentrano sulla biologia cellulare della segregazione e sull'impatto genetico della ricombinazione crossover. Tuttavia, la meiosi è un concetto notoriamente complicato per molti studenti1. L'incapacità di comprendere la relazione tra geni, DNA, cromosomi e meiosi può generare idee sbagliate e lacune nella comprensione degli studenti che impediscono una piena comprensione dell'eredità genetica 6,7. Un modo per migliorare la comprensione degli studenti degli argomenti astratti è fornire attività concrete e pratiche. Ad esempio, quando insegnano la meiosi, gli istruttori possono scegliere tra attività che emulano l'analisi molecolare8, modelli 3D che consentono agli studenti di manipolare le molecole9 o giochi di ruolo in cui gli studenti stessi recitano la coreografia molecolare1. Incorporare la ricerca con risultati sconosciuti è un modo particolarmente efficace per migliorare la comprensione degli studenti. Questa pratica è nota come esperienza di ricerca universitaria basata sul corso (CURE) e ha l'ulteriore vantaggio di rafforzare gli atteggiamenti e l'agenzia degli studenti, specialmente per coloro che appartengono a gruppi che rimangono sottorappresentati in STEM10,11. Il verme nematode Caenorhabditis elegans è particolarmente adatto per studi in classe di comportamento, fertilità e incroci genetici ed è un modello efficace per introdurre gli studenti alla ricerca biologica12.
C. elegans costituisce un potente organismo modello per la biologia cellulare combinando la genetica molecolare con una semplice analisi citologica. È anche particolarmente adatto per l'uso in un'aula di biologia 13,14,15. Sono facili ed economici da mantenere in laboratorio, producendo centinaia di progenie ogni 3 giorni, sia a temperatura ambiente standard che a 20 °C, la temperatura di incubazione più comune. È importante sottolineare che possono essere congelati come scorte di glicerolo e conservati in un congelatore a -80 °C, il che significa che eventuali errori di allevamento commessi da ricercatori alle prime armi possono essere facilmente corretti16. Inoltre, il suo genoma ben annotato consente tecniche genetiche avanti e inversa17,18, consentendo a C. elegans di essere utilizzato per affrontare questioni biologiche che vanno dal molecolare all'evolutivo. Infine, i ricercatori di C. elegans hanno creato una comunità solidale che è spesso disposta a fornire aiuto e consigli agli scienziati in erba19. Questi vantaggi hanno portato all'incorporazione di C. elegans in un certo numero di CURE in vari tipi di istituzioni 12,19,20,21,22,23.
Oltre ai suoi benefici per la ricerca e l'insegnamento, C. elegans è diventato un modello popolare per gli studi sulla meiosi e sullo sviluppo della linea germinale24,25,26. La chiarezza ottica di questi animali semplifica gli approcci citologici27 e, negli adulti, le gonadi rappresentano quasi la metà dell'animale, fornendo centinaia di cellule meiotiche da studiare. Nelle gonadi, i nuclei meiotici della linea germinale sono disposti come una catena di montaggio (Figura 1); La replicazione mitotica avviene sulla punta distale della gonade, con i nuclei che progrediscono attraverso stadi meiotici mentre migrano verso l'estremità prossimale della gonade, dove gli embrioni fecondati emergono dalla vulva. Poiché l'organizzazione spaziale stereotipata rappresenta anche una progressione temporale attraverso la meiosi, diversi stadi possono essere facilmente identificati in base alla loro organizzazione cromosomica e alla posizione nella gonade. Infine, i processi che interrompono la meiosi e causano aneuploidie creano fenotipi che sono semplici da caratterizzare, anche per i novizi: sterilità, letalità embrionale o un'alta incidenza di maschi (fenotipo Him)28.
Questo è un semplice protocollo per visualizzare i cromosomi meiotici in C. elegans. Il montaggio, la dissezione, il fissaggio e la colorazione degli anticorpi vengono eseguiti tutti sullo stesso vetrino da microscopio, il che semplifica il protocollo e consente un recupero quasi perfetto del campione. Questo metodo funziona per una semplice colorazione DAPI per visualizzare i cromosomi e può essere utilizzato per l'immunofluorescenza per visualizzare la localizzazione delle proteine nella gonade. Gli studenti sezionano le gonadi usando microscopi da dissezione di base, generano preparati a montaggio intero per la visualizzazione del DNA o dell'immunofluorescenza e li visualizzano su un microscopio fluorescente composto. Questo protocollo è stato insegnato a studenti delle scuole superiori e studenti universitari che lavorano in un laboratorio di ricerca di C. elegans e incorporato in un CURE in un college di arti liberali12. Sebbene il CURE avesse una dimensione relativamente piccola delle classi, questo protocollo sarebbe stato disponibile per le classi in una serie di istituzioni a causa del costo relativamente basso dei ceppi di vermi e dei reagenti. Gli istruttori sarebbero limitati solo dal numero di microscopi da dissezione disponibili per l'uso. La precedente implementazione prevedeva che gli studenti lavorassero in gruppi di tre per condividere un singolo microscopio e si svolgeva in tre sessioni di 90 minuti: la prima per praticare la dissezione, la seconda per implementare la dissezione e la colorazione DAPI e la terza per visualizzare diapositive su un microscopio a fluorescenza a campo largo. La partecipazione alla ricerca universitaria offre molti vantaggi per gli studenti11,29, sia accademici che personali. L'integrazione della ricerca nei corsi tramite CURE consente agli studenti di partecipare alla ricerca durante il normale orario di lezione11,30,31, il che rende l'esposizione a questi benefici più accessibile ed equa.