Valutazione della memoria di lavoro nei bambini: la batteria di valutazione completa per i bambini - memoria di lavoro (CABC-WM)

L'obiettivo generale di questa batteria innovativa è quello di valutare molteplici componenti della memoria di lavoro nei bambini in età scolare utilizzando un'interfaccia informatica a misura di bambino. La batteria di valutazione completa per la memoria di lavoro dei bambini, chiamata anche memoria di lavoro CABC, può aiutarci a comprendere meglio la memoria di lavoro nei bambini. Valutando in modo completo la funzione esecutiva centrale, le abilità visive spaziali e la memoria di lavoro fonologica.

Il vantaggio principale della memoria di lavoro CABC è che consente una valutazione completa della memoria di lavoro utilizzando un'interfaccia informatica motivante e a misura di bambino in un contesto di gioco. A dimostrare la procedura sarà la ricercatrice Kathy Cabbage. Aiuterà il bambino partecipante a completare la memoria di lavoro del CABC.

Inizia accompagnando il bambino nella sala test e facendolo sedere davanti al computer alla distanza appropriata. Quindi posiziona una cuffia regolabile sulla sua testa e usa uno splitter per collegare un set extra di cuffie che l'assistente può indossare durante l'amministrazione delle attività. Successivamente, istruisci il bambino a utilizzare l'interfaccia touch screen per selezionare un avatar pirata che utilizzerà durante il gioco, composto da 13 attività di memoria di lavoro.

Dopo aver selezionato l'avatar del pirata, chiedi al bambino di selezionare una delle cinque isole sullo schermo. Quindi chiedi al bambino di selezionare una delle icone dell'immagine sull'isola selezionata che avvierà un'attività. Si noti che tutti i compiti all'interno della memoria di lavoro del CABC sono narrati da un pirata informatico, che fornisce istruzioni verbali standardizzate per ogni compito.

Ahoy amico. All'inizio di ogni compito, l'assistente ricercatore esamina le istruzioni per impostare il compito prima di consentire al bambino di procedere. Nota per iniziare ogni attività per il bambino, premere nove sulla tastiera.

Per le attività uditive e visive di fine schiena, posiziona la tastiera davanti al bambino. Metti un adesivo verde sul tasto C e un adesivo rosso sul tasto M per aiutare il bambino a distinguere rispettivamente tra risposte uguali e diverse. Il computer fornisce istruzioni di formazione al bambino prima che inizi i compiti.

Dopo che il bambino ha completato l'attività, posizionare la tastiera fuori dalla portata del bambino, a meno che non sia necessario per l'attività successiva nella batteria. Per l'attività di aggiornamento dei numeri, osservare come il narratore del computer indirizza il bambino a prestare attenzione visiva a due numeri presentati sullo schermo del computer e alle successive operazioni di addizione. Dopo che il bambino ha fornito verbalmente il totale parziale per ogni prova, digitare la risposta del bambino sul tastierino numerico a 10 tasti che farà avanzare automaticamente l'attività alla prova successiva.

Per l'attività di estensione delle cifre, osserva come il narratore del computer istruisce il bambino ad ascoltare sequenze di cifre che aumentano di lunghezza e a ripetere quante più cifre riesce a ricordare. Allo stesso modo, osserva come il narratore del computer fornisce istruzioni per l'attività di esecuzione dell'intervallo di cifre. Dopo ogni prova, inserisci le cifre che il bambino ripete nel tastierino numerico a 10 tasti indipendentemente dalla correttezza della risposta.

Per il compito di non ripetizione di parole, chiedi al bambino di ripetere una serie di non-parole nel modo più accurato possibile. Dopo che il bambino ha fatto un tentativo ragionevole, premere il tasto C per indicare che è stato effettuato un tentativo e passare alla prova successiva. Il bambino riceve un gettone caramella virtuale per ogni prova.

In alternativa, se il bambino dice di non sapere o non dà una risposta, premere il tasto M per indicare che non è stato effettuato un tentativo e per iniziare la prova successiva. Per l'attività di intervallo di posizione, monitorare l'attenzione del bambino sull'attività mentre ricorda una serie di posizioni sullo schermo del computer e risponde toccando lo schermo per effettuare le sue selezioni. Allo stesso modo per l'attività di esecuzione dell'intervallo di posizione, guarda come il narratore del computer chiede al bambino di ricordare in ordine di avanzamento quante più posizioni presentate dalla fine di una sequenza di lunghezza imprevedibile.

Dopo che il bambino ha toccato lo schermo per rispondere, assicurati che selezioni il pulsante successivo per passare alla prova successiva. Quindi, per la portata visiva, ascolta mentre il narratore del computer fornisce al bambino le istruzioni per l'addestramento. Sulla stessa linea per l'esecuzione visiva dell'intervallo, osserva come il narratore del computer istruisce il bambino a selezionare l'ordine dei poligoni che può richiamare in ordine di avanzamento dal maggior numero possibile di poligoni.

Chiedi al bambino di selezionare Avanti per passare alla versione di prova successiva. Per il compito di estensione del legame fonologico, ascolta la risposta verbale del bambino quando gli viene chiesto la non-parola che è stata abbinata al suono non vocale. Dopo che il bambino ha fatto un tentativo ragionevole, premere il tasto C.

In caso contrario, premere il tasto M per indicare che non è stato effettuato alcun tentativo e passare alla prova successiva. Per l'intervallo di associazione visiva, monitorare il bambino mentre utilizza il touch screen per spostare i poligoni sullo schermo nelle posizioni della griglia che ricorda. Quindi chiedi al bambino di selezionare Avanti per passare alla versione di prova successiva.

Infine, per l'associazione modale incrociata, monitorare le risposte del bambino quando gli viene presentato un poligono da etichettare, dopo aver appreso le coppie di poligoni non di parole in intervalli da uno a sei. La memoria di lavoro CABC è stata somministrata a 168 bambini con sviluppo tipico in seconda elementare. Non ci sono stati effetti pavimento o soffitto per i bambini che hanno superato con successo la fase di formazione.

Suggerendo che i compiti erano appropriati dal punto di vista dello sviluppo per catturare una serie di prestazioni tra i bambini. I compiti più difficili da superare per i bambini erano la corsa con le cifre e la corsa visiva. Con percentuali di superamento rispettivamente del 70,7% e dell'80,4%.

Tutti gli altri compiti sono stati superati da almeno il 90% dei bambini. Inoltre, un'analisi fattoriale confermativa conferma l'utilità dei compiti della memoria di lavoro CABC per misurare componenti discreti della memoria di lavoro come la memoria esecutiva centrale, visuospaziale e fonologica nel campione corrente di bambini. L'obiettivo a lungo termine della memoria di lavoro CABC è quello di rendere questa batteria disponibile a ricercatori, educatori e medici per aiutarli a capire come i punti di forza e di debolezza della memoria di lavoro individuale possono influire sui risultati accademici e per aiutarli a personalizzare le istruzioni e gli interventi per i singoli bambini.

La memoria di lavoro CABC può essere utilizzata per esplorare i profili della memoria di lavoro di bambini con difficoltà di apprendimento come dislessia o disturbi del linguaggio e come tali profili possono informare l'intervento in contesti clinici o educativi. Dopo aver visto questo video, dovresti avere una buona comprensione di come la memoria di lavoro CABC valuta molteplici componenti della memoria di lavoro nei bambini in età scolare.