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ソース: ジュディス ・ Danovitch ・ ニクラス Noles 所-ルイビル大学
幼児が彼らの処分で驚くべき認知資源を持って生まれていますが、それらを効果的に使用する方法を知らない。自分の脳の力を活用するために、人間は、基本的な脳機能を管理する高レベルの認知プロセスを開発しなければなりません。これらのプロセスは、実行機能と心理学者が参照するものを確認します。エグゼクティブ関数は、欲望とアクション、交渉し、注意を向ける、問題を解決するために計画を形成を含む多くの自主規制行動の重要な要素です。たとえば、子供はおもちゃで遊んでを停止し、自分の部屋の掃除を開始するいくつかのエグゼクティブ プロセスを使用する必要があります。これらのプロセスは、(何をしているを停止) に抑制、(部屋の掃除を実行する必要がある操作を決定する) を計画と注意の制御 (タスクに滞在、クリーニングが完了するまで)。次の手順のいずれかで実行機能の内訳は、残りの汚い部屋に 。
執行機能の開発は重要な課題の一つが直面している子供、彼らが成熟します。執行機能のいくつかの要素を練習、マスターのみことができます、執行機能、特に前頭前野にリンクされている脳領域を成長し、個人代に到達するまでの整理を続けて、開発全体を通してゆっくりと開発。実行機能の初期のデモは、自制心と、子供の行動の結果だけでなく、その後の人生の成功にリンクされています。自閉症スペクトラム、注意欠陥多動性障害 (ADHD) と診断された子ども関連して、執行機能が障害される疾患です。
この実験では、博士フィリップ Zelazo と同僚が開発した、次元の変更カードの並べ替えタスクを使用しての実行機能を評価する方法を示します。1
視覚障害、色覚や聴覚障害と 5 と 3 歳までのお子様を募集します。このデモの目的の 1 つだけの子がテストされます。大きなサンプル サイズは、任意の実験を行う場合に推奨されます。
1. データの収集
2. 解析
遂行機能の開発は、彼らの年齢として、子供たちが直面する大きな課題の 1 つです。
たとえば、子供はおもちゃで遊んでを停止し、自分の部屋の掃除を開始するいくつかのエグゼクティブ プロセスを使用する必要があります。このようなプロセスが含まれて: 抑制-彼らが何をやっている停止する計画-クリーン ルーム、および注意の制御に必要なアクション-クリーニングが完了するまでタスクに滞在します。
次の手順のいずれかで実行機能の内訳は、残りの乱雑な部屋に 。
通常の開発、関連する脳領域として重要なは、意思決定プロセスを改善-前頭前野のように-個々 の 20 代にも、ゆっくりと成熟します。
このビデオの実行機能を評価する方法を示します-年齢の 3 〜 5 年、実験データを分析し、結果を解釈する方法と同様に寸法変更カード並べ替えタスクを実行のセットアップに必要な手順を議論すること。
次元変更カード並べ替えタスクの 1 つの機能によってカードの並べ替えから子供に切り替えます。この場合、赤い船と青いウサギから成っている 2 つの対象カードと 16 テスト カードは赤いウサギの写真と青いボートの間均等に分割されます。
このタスクは、3 つのフェーズで構成されています。デモ段階では、それぞれの子がターゲットのカードとゲームのルールに導入されました。たとえば、色ゲームで同じ色のすべてのカードは対象カードの同じ色のトレイに移動します。
デモの段階では、次の子供はあらかじめスイッチ相にさらされている-パターンの考え方や注意が色などの 1 つの機能に特別な注意を払うと、他の図形を無視する学習しました。
一度テスト 6 枚のカードを並べ、子供に移動後スイッチ段階から色を図形-並べ替えを変更するゲームです。
このフェーズには、彼らは積極的に無視されていた、新しい次元への彼らの注意をシフトし、同じ物理的なアクションを実行する傾向を克服するために子供が必要です。後スイッチ相試験中に正しい回答数従属変数であります。
3 歳児は通常非常に困難な時期を最近学んだ思考と行動のパターンを抑制に失敗したので最初のゲームから新しいゲームへの移行をあります。
対照的に、ほとんど 5 歳児では、執行機能の新たな開発を示唆している新しいゲームに移行問題はありません。
、参加者の到着前に椅子とテーブルに 2 つのトレイとターゲットとテスト カード セットアップされていることを確認します。テストのカードが擬似ランダム化、同じ型の 2 つのカードがない行の最初の 2 つのカードが赤兎と青いボートを含むを確認します。
子供の挨拶後、トレイと対象カードのビュー内で座って彼を指示します。次に、2 つのターゲットのカードの説明: 青いウサギをここでは、ここで赤ボート。
色のゲームの前のスイッチ ルールを紹介: 今、我々 はカードのゲームをプレイするつもり。色ゲームですべての青色のものがここに行くし、赤のすべてのものは、こちら。
子供にルールを説明、声を出して、その色をラベルし、それの顔を適切なトレイには、テスト カードを描画します。
規則を繰り返し、別のカードを選択、ラベルを貼ります。子供にカードを渡すとし適切なトレイでダウン顔に配置し、必要に応じてヘルプを励ます。
あらかじめスイッチ ルールを導入実証フェーズを次: カードを選択、子供のためにラベルを付けるし、それをソートするように頼みます。
子供には、六つの試験が完了すると、後スイッチ フェーズに移行します。今形状に基づいてルールを説明する: 今、私たちは新しいゲームをプレイするつもり。我々 は図形ゲームをプレイするつもりです。図形ゲームですべてのウサギがここに行くし、すべてのボートはこちら。
残りの 6 枚のカードのいずれかを選択、形状、ラベル、配置の子に手します。
最後のカードが置かれた後は、彼らの参加のための子供をありがとうございます。
結果の分析、結果を決定する正しい応答の数研究およびグラフ内の各子の後スイッチ試験中に平均年齢階級別。
後スイッチ試験で 80% 以上のスコア子エグゼクティブ関数の次元変更カード並べ替えタスク評価に合格したといいます。予想通り、平均で、5 歳児渡されます、年少ながら 3 歳でしたが、執行機能の進行の重要な時代のハイライト。
今、あなたは子供の執行機能を評価する次元変更カード並べ替えタスクに精通しているが、実験心理学者はそれを使用する他の方法を見てみましょう。
研究者は、発達障害や ADHD や自閉症スペクトラム障害などの臨床的障害の可能性があります特に貧困の執行機能と子供たちを識別するために診断によってこのタスクの順列を使用します。
さらに、研究者は成人期初期に前頭前野の脳はまだ発展途上であるため意思決定を確認します。このラグはどのようにもスマート個人部分的について説明します貧しい人々 の決定-パーティーに行くことでテスト勉強の長期的な利益を短期的な利益を選ぶようなもの。
他の研究者は、執行機能の様々 な脳領域の役割を調査するために寸法変更カード並べ替えタスクと機能的磁気共鳴イメージングを組み合わせています。年齢差、特に外側前頭前野と前帯状皮質、地域内の接続を示唆する所見は、カードの並べ替えのパフォーマンスに関与する神経メカニズムに洞察力を提供します。
ゼウスの次元変更カード並べ替えタスクを使用して実行機能の開発入門を見てきただけ。今セットアップして、実験を実行する方法の良い理解を持っていると同様に分析し、結果を評価します。
見てくれてありがとう!
実行機能の発達は、子どもが年をとるにつれて直面する重要な課題の1つです。
たとえば、子供はおもちゃで遊ぶのをやめて部屋の掃除を始めるために、いくつかの実行プロセスを使用する必要があります。そのようなプロセスには、抑制(彼らがしていることを止める)、計画(部屋を掃除するために必要な行動)、注意制御(掃除が終わるまでタスクを続ける)が含まれます。
これらのステップのいずれかで実行機能が故障すると、部屋が乱雑なままになります。
重要なことは、意思決定プロセスは、前頭前野などの関連する脳領域がゆっくりと、個人の20代まで成熟するにつれて、正常な発達全体で改善されます。
このビデオでは、3歳から5歳までの子供を対象に、次元変化カードソートタスクを含む実験の設定と実行に必要な手順、およびデータの分析方法と結果の解釈方法を説明する方法を紹介します。
次元変更カードのソートタスクでは、子供たちは1つの機能でカードを並べ替えることから別の機能に切り替えます。この場合、2枚のターゲットカードは赤いボートと青いウサギで構成され、16枚のテストカードは赤いウサギと青いボートの写真に均等に分割されます。
このタスクは 3 つのフェーズで構成されています。デモンストレーションフェーズでは、各子供にターゲットカードとゲームのルールを紹介します。たとえば、カラーゲームでは、同じ色のすべてのカードが同じ色のターゲットカードと一緒にトレイに入ります。
デモンストレーションフェーズに続いて、子供たちはプレスイッチフェーズにさらされます。そこでは、色などの1つの特徴に特別な注意を払い、他の形状を無視することを学ぶことにより、思考と注意のパターンが発達します。
6枚のテストカードがソートされると、子供たちはスイッチ後のフェーズに移り、ゲームは色から形のソートに変更されます。
この段階では、子供たちは、積極的に無視していた新しい次元に注意を移し、同じ身体的行動をとる傾向を克服する必要があります。スイッチ後のフェーズ試行中の正解の数は従属変数です。
3歳児は、最近学んだ思考や行動のパターンを抑制できないため、通常、最初のゲームから新しいゲームに移行するのに非常に苦労します。
対照的に、ほとんどの5歳児は新しいゲームへの移行に問題がなく、これは実行機能の新たな発達を示唆しています。
参加者が到着する前に、椅子とテーブルに2つのトレイとターゲットカードとテストカードが設置されていることを確認してください。同じタイプの 2 枚のカードが連続しないように、テスト カードが擬似ランダム化されていること、および最初の 2 枚のカードに赤いウサギと青いボートが含まれていることを確認します。
子供に挨拶した後、トレイとターゲットカードの視界内に座るように指示します。次に、2枚のターゲットカードを説明します:これは青いウサギで、これは赤いボートです。
カラーゲームのスイッチ前のルールを紹介する:さて、これからカードゲームをプレイします。カラーゲームでは、青いものはすべてここに行き、赤いものはすべてここに行きます。
テストカードを引き、子供にルールを示し、その色に声に出してラベルを付け、それを裏向きにして適切なトレイに置きます。
ルールを繰り返した後、別のカードを選んでラベルを付けます。次に、カードを子供に渡し、カードを裏向きにして適切なトレイに置くように促し、必要に応じて手伝ってください。
デモンストレーションフェーズに続いて、切り替え前のルールを紹介します:カードを選択し、子供にラベルを付け、子供に並べ替えるように依頼します。
お子様が6回の試行を終えたら、切り替え後の段階に移行します。今、形に基づいてルールを説明してください:次に、新しいゲームをプレイします。私たちは形のゲームをプレイするつもりです。シェイプゲームでは、すべてのウサギがここに行き、すべてのボートがここに行きます。
残りの6枚のカードは、1枚を選び、形状でラベルを付け、配置のために子に渡します。
最後のカードが置かれたら、参加してくれた子供に感謝します。
結果を分析するには、研究に参加した各子供について、切り替え後の試行中に正解した数を決定し、平均結果を年齢グループごとにグラフ化します。
切り替え後の試行で80%以上のスコアを獲得した子供は、実行機能の次元変更カードソートタスクの評価に合格したと言われます。予想通り、平均して5歳児は合格し、それ以下の3歳児は合格しなかったことから、実行機能の進行には重要な年齢であることが浮き彫りになりました。
さて、子どもの実行機能を評価するための次元変更カードソートタスクについてご理解いただけたと思いますが、実験心理学者がそれを使用する他の方法を見てみましょう。
研究者は、この課題の順列を診断的に使用して、特に実行機能が不十分な子供を特定します。これは、発達遅延やADHDや自閉症スペクトラム障害などの臨床障害を示している可能性があります。
さらに、研究者は、前頭前野の脳領域がまだ発達しているため、成人期初期の意思決定を調べています。この遅れは、賢い人でさえ、テストのために勉強することの長期的な利益よりも、パーティーに行くことの短期的な利益を選ぶなど、誤った決定を下す方法を部分的に説明しています。
他の研究者は、実行機能におけるさまざまな脳領域の役割を調査するために、次元変更カードソートタスクと機能的磁気共鳴画像法を組み合わせています。領域内、特に外側前頭前皮質と前帯状皮質内の接続性に加齢に伴う違いがあることを示唆する知見は、カード選別のパフォーマンスに関与する神経メカニズムに関する手掛かりとなる。
JoVEがディメンションチェンジカードソートタスクを使用した実行機能の開発を紹介するのをご覧になりました。これで、実験のセットアップ方法と実行方法、および結果の分析と評価方法について十分に理解できたはずです。
ご覧いただきありがとうございます!
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