説得: 動機づけ要因態度の変化

1. 参加者募集

1. 力分析を実施し、十分な数の参加者を募集 (例えば145 を元に用いた)、参加者からインフォームド コンセントを取得します。

2. データの収集

1. 研究参加者のカバー ストーリーを与えます。
   1. 研究を大学が学術の方針変更を所べきであるかどうかを議論するテープの録音の品質の評価について説明します。
   2. 心理学科の大学管理に協力している学術政策変更についての声明をテープでは、さらに説明します。
      1. ステートメントする必要があります高齢者卒業するため彼らの主要地域で包括的な試験に必要な新しい政策を提唱しています。
2. × 2 (強いと弱い引数) x 2 (高源と低ソース専門知識) 要因デザイン 2 (高、低の関連性) に基づくグループに参加者をランダムに割り当てます。
   1. 高関連グループの参加者は、録音されたメッセージの記載は学術の方針変更が来年を提起するのに設定されていると言われています。
   2. 低関連グループの参加者は、ポリシーの変更が 10 年間に提起されるに設定されていると言われています。
   3. 統計およびデータ (例えば、ポリシー主導より標準学力テスト他の大学で実装されている場合) を示す引数を含む録音されたメッセージを聞く参加者強力な引数グループ ポリシーの変更をサポートします。
   4. 個人的な意見と逸話 (例えば著者の友人、ポリシーによって適用される試験を受けたし、権威ある学術の位置になりました) に依存する引数弱い引数グループ ポリシーの変更をサポートします。
   5. お聞きしているテープがカーネギー教育プリンストン大学の教授が議長を務める高等教育委員会によって準備された専門知識の高いソース グループの参加者に語った。
   6. 低ソース専門グループ参加者は、メッセージがローカルの高校クラスによって準備された言われて。
3. 参加者を彼らは包括的な試験の実施が促進ステートメントに同意する範囲を評価する (1 = か 11 にまったく同意しない同意を完全に =)。
4. その後、応答を標準化し、1 つの複合「契約」メジャーを形成する彼らの平均します。
5. 録音された録音の品質へのアクセスのカバー ストーリーを維持するためにまたもらってスピーカーの音声の品質、彼らの配達の品質と熱意のレベルを評価します。
   1. これらの評価を統計的テストに使用しないでください。
6. 完全に参加者を発表させます。