자연 교육학의 비용과 이점

발달 장애의 병력이없는 약 40 명의 건강한 4 세를 모집하십시오. 이 데모의 목적을 위해, 두 명의 어린이만 테스트됩니다 (각 조건에서 하나). 실험을 수행할 때 더 큰 샘플 크기를 권장합니다.

1. 데이터 수집

1. 필요한 재료를 수집합니다.
   1. 네 가지 명백한 기능을 가진 새로운 장치를 획득합니다. 예를 들어 Bonawitz와 동료^1이 사용하는 장치에는 빛이 켜진 숨겨진 버튼, 당겨질 때 삐걱거리는 튜브, 누를 때 음악을 재생한 패드 및 오브젝트 내에 숨겨진 거울이 있었습니다.
2. 프리앰블
   1. 조용한 공간에 아이와 함께 앉아.
   2. 아이를 두 가지 조건 중 하나에 할당합니다.
      1. 교육학 상태 : 이 조건에서 장치를 꺼내 "내 장난감을 봐! 이것은 내 장난감입니다. 내 장난감이 어떻게 작동하는지 보여 드리겠습니다. 이시계!" 기기의 숨겨진 어두언 중 하나를 어린이에게 보여 주어 삐걱거리게 합니다. 그러자 "와우, 그게 보세요? 이것이 제 장난감이 작동하는 방식입니다!'라고 다시 한 번 같은 행동을 보여 줍니다.
      2. 기준 조건 : 이 조건에서 장치를 꺼내 "와우,이 장난감을 참조하십시오? 이게 좀 봐!" 교육학 상태에 비해 상호 작용 시간의 차이를 설명하기 위해 간략하게 장난감을 보십시오.
3. 테스트
   1. "와우, 멋지지 않나요? 난 당신이 장난감을 가지고 놀게 할거야. 이 장난감이 어떻게 작동하는지 알아낼 수 있는지 확인하십시오. 네가 끝났을 때 알려주세요!" 하고 아이를 떠나 놀러 간다.
   2. 동영상에서 자녀의 활동을 녹화합니다.
   3. 아이가 5 s에 대 한 재생을 중지 하는 경우, 물어, "당신은 끝났어?" 아이가 "예"라고 말하면 실험 세션을 종료합니다. 그렇지 않으면 자녀가 두 번째 5-s 기간 동안 재생을 중지하면 세션을 종료합니다.

2. 분석

1. 조건에 눈이 멀게 되는 두 개의 독립적인 코더가 각 자식에서 발견한 숨겨진 함수의 수를 코딩합니다. 한 함수인 삐걱거리는 소리가 교육학적 조건에서 데모로 사용되었기 때문에 아이들의 발견을 목적으로 숨겨진 것으로 간주되지 않습니다. 따라서 각 자식은 0(함수 없음)과 3(나머지 모든 함수를 발견)의 점수를 받습니다.
2. t-테스트를 사용하여 조건 간에 검색된 함수 수에 차이가 있는지 확인합니다.