발달 심리학

출처: 니콜라우스 놀스 연구소, 주디스 다노비치, 카라 캐슨-루이빌 대학교 유아는 인간의 사고와 학습에 대한 정보의 가장 순수한 소스 중 하나입니다, 그들은 거의 삶의 경험을 했기 때문에. 따라서, 연구원은 유아에게서 데이터를 수집에 관심이 있습니다, 그러나 실험적인 연구에 있는 참가자로, 공부하는 도전적인 단입니다. 더 오래된 아이들과 성인과는 달리, 젊은 유아는 안정적으로 말하고, 연설을 이해하거나, 심지어 자신의 몸을 움직이고 통제 할 수 없습니다. 먹고, 자고, 주위를 둘러보는 것은 아기가 안정적으로 수행 할 수있는 유일한 활동입니다. 이러한 한계를 감안할 때, 연구원은 유아의 생각을 탐구하기 위한 영리한 기술을 개발했습니다. 가장 인기있는 방법 중 하나는 습관이라고 불리는 관심의 특성을 사용합니다. 성인과 마찬가지로 유아는 새롭고 흥미로운 것에주의를 기울이는 것을 선호합니다. 그들은 같은 환경에 남아있는 경우, 시간이 지남에 그들은 자신의 환경에 익숙해지고 그들에게 덜...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 유아기의 주요 과제 중 하나는 장난감을 집어 들거나 다른 사람에게 욕망을 표현하는 것이든 세상에서 자신의 목표를 달성하는 방법을 배우는 것이며,이 학습 과정에서 가장 강력한 도구 중 하나는 모방입니다. 그러나 모방이 다른 사람의 행동을 복사하는 것만큼 간단하지는 않습니다. 또한 목표와 의도가 행동을 안내한다는 것을 깨달아야 합니다. 세상은 복잡한 장소이며, 아기가 모방하는 행동은 완벽하게 제시되지 않습니다. 예를 들어, 플라스틱 물병에서 술을 마시는 아버지를 지켜보는 아기를 생각해 보십시오. 병을 집어 들자 우연히 바닥에 떨어뜨린다. 그는 모자를 켜고 음료를 마시기 전에 그것을 집어 들고 먼지를 털어 내립니다. 아기가 병에서 스스로 마시고 싶다면이 복잡한 사건 세트를 디코딩하고 목표와 관련된 행동을 결정해야합니다. 그들은 그것을 떨어 뜨리고 먼지를 떨어 뜨려야합니까, 아니면 단순히 모자를 켜고 음료를 마실 수...

출처: 니콜라우스 놀스와 주디스 다노비치 연구소 - 루이빌 대학교 인간은 여러 면에서 다른 동물과 다르지만, 인간을 차별화하는 능력 중 하나는 생각과 감정이 자신과 일치하지 않는 경우에도 다른 사람을 이해하고 자신의 생각과 감정을 시뮬레이션하는 고급 능력입니다. 과학적 측면에서, 이러한 능력은 마음의 이론으로 언급되며,이 이해는 칭찬을주고, 그룹에서 일하고, 호의를 요청하고, 흰색 거짓말을 하는 것과 같은 활동에 필요합니다. 인간은 완전히 발달 된 마음의 이론으로 태어나지 않습니다. 다른 사람들과 분리되어 있고 다른 욕망과 지식을 가지고 있다는 개인의 이해는 확립된 자아감각을 필요로 한다. 따라서, 자기 인식과 자기 인식을 개발하는 것은 마음의 성숙한 이론을 개발하는 경로에 초기 단계중 일부입니다. 아이들의 개념적 발전이 언어의 숙달을 능가하기 때문에 아이의 새로운 자아 감각을 공부하는 것은 복잡합니다. 이 문제를 해결하기 위해 연구자들은 동물의 자기 인식을 감지하는 데 사용되는...

출처: 니콜라우스 놀스와 주디스 다노비치 연구소 - 루이빌 대학교 현대 교육 시스템의 목표 중 하나는 아이들에게 수학적 문해력을 가르치는 것입니다. 그들은 추가, 빼기, 증식 및 분할을 가르치며,이 기본 지식은 기하학, 대수, 미적분, 물리학 및 통계에 대한 학습을 지원하는 데 사용됩니다. 학교 숙성 아동은 일반적으로 공식적인 교육 환경에서 이러한 기술을 습득하지만, 수학 이해의 기초는 인생에서 훨씬 일찍 개발된다. 유아로, 인간은 숫자에 대 한 판단을 할 수 있도록 거친 표현을 형성 하기 시작, 그리고 아마도 인간이 개발 하는 첫 번째 수치 개념은 더 적은 대 의 아이디어. 그러나, 아기가 수의 일부 이해가 있더라도, 그(것)들이 알고 있는 무슨을 보여주는 아주 몇몇 쪽이 있기 때문에, 이 개념을 탐구하는 것은 도전적일 수 있습니다. 그들이 할 수있는 일은 크롤링, 먹고, 울고, 잠을 자는 것입니다. 따라서, 연구원은 아기가 정신적으로 숫자를 나타낼 수 있는지 여부를 조사하기...

출처: 니콜라우스 놀스와 주디스 다노비치 연구소 - 루이빌 대학교 인간은 여러 가지 면에서 다른 동물과 다르지만 아마도 가장 중요한 차별화 요소는 언어를 사용하는 능력일 것입니다. 다른 동물은 의사 소통을하고 심지어 제한된 방법으로 언어를 이해하고 사용할 수 있지만 침팬지 나 개에게 인간의 언어를 가르치려고 노력하는 데는 많은 시간과 노력이 필요합니다. 대조적으로, 젊은 인간은 쉽게 모국어를 취득하고, 그들은 심지어 똑똑한 동물조차 일치할 수없는 성취이다 명시적 지시없이 언어 규칙을 배운다. 젊은 인간이 동물보다 가지고있는 한 가지 장점은 인간의 뇌가 특히 새로운 단어를 배우기 위해 적응된다는 것입니다. 어린 아이들은 몇 번의 노출만으로 새로운 단어를 배우고 기억할 수 있습니다. 아마도 더 인상적인 것은, 아이들은 미래의 학습을 안내하기 위해 이미 알고있는 것을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 아이들은 객체를 레이블이 하나만 있는 것처럼 취급합니다. 따라서 아이가 해머라는 단어를...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 한 어린 아이가 한 성인이 "뉴스를 보고 싶다"고 말하는 것을 듣고, 성인이 리모컨의 버튼을 누르는 것을 지켜본다고 상상해 보십시오. 잠시 후, 텔레비전 화면이 켜집니다. 다음 날, 아이는 만화를 보기 위해 텔레비전 화면을 켜고 싶어합니다. 아이는 무엇을 해야 할지 어떻게 알 수 있는가? "만화를 보고 싶다"고 말하는 것만으로도 충분할까요, 아니면 리모컨의 버튼을 누르고 있습니까? 이 문제를 해결하려면 어린이들이 관찰한정보(즉,성인의 행동)를 사용하여 해결책을 마련해야 합니다. 일상 생활에서 아이들은 목표를 달성하기 위해 복잡하거나 모호한 관찰에서 원인과 효과를 해독해야하는 많은 상황에 직면합니다. 인과 적 추론에 대한 아이들의 능력을 검사하기 위해 심리학자는 인과 시나리오를 사용하여 아이들이 어떻게 결론을 도출하는지 관찰하고 다양한 유형의 개체 사이의 관계에 대한 새로운 가설을 테스트하는 작업을 설정합니다. 이러한...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 인간의 기억은 틀릴 수 있으며, 사람들은 종종 보거나 들은 것을 정확하게 기억할 수 없습니다. 성인은 제한된 메모리 용량을 알고 있으므로 리허설 및 mnemonic 장치와 같은 전략을 사용하여 중요한 정보의 리콜을 개선합니다. 성인은 메모리의 한계를 이해하기 때문에 매장에 도착했을 때 항목을 기억하기보다는 쇼핑 목록에 항목을 적어 두는 것이 더 합리적입니다. 자신의 기억에 대해 생각하는이 능력은 메타 메모리라고합니다. 메타 메모리는 인간이 자신의 지식과 생각에 대해 생각할 수 있도록 인지 과정의 넓은 세트의 한 구성 요소입니다, 이는 metacognition이라고. 어린 아이들은 사람들이 생각과 제한된 양의 지식을 가지고 있다는 것을 이해하지만, 종종 자신의 지식과 인지 능력의 한계를 인정하는 데 어려움을 겪습니다. 아이들의 기억력과 능력을 정확하게 추정하는 능력은 초등학교 시절에 향상됩니다. 메타메모리와 그 발달을...

출처: 니콜라우스 놀스와 주디스 다노비치 연구소 - 루이빌 대학교 유아는 그들의 처분에 놀라운 인지 자원으로 태어난, 하지만 그들은 효과적으로 그들을 사용 하는 방법을 모른다. 그들의 두뇌의 힘을 활용 하기 위해, 인간은 기본적인 두뇌 기능을 관리 하는 높은 수준의 인지 프로세스를 개발 해야 합니다. 이러한 프로세스는 심리학자들이 집행 기능으로 지칭하는 것을 구성합니다. 경영진은 문제 해결 계획 수립, 욕망과 행동 간의 협상, 주의 지시 등 많은 자율 규제 행동의 핵심 요소입니다. 예를 들어, 어린이는 여러 임원 과정을 사용하여 장난감을 가지고 노는 것을 중단하고 객실 청소를 시작해야 합니다. 이러한 프로세스에는 억제(그들이 하는 일을 중지하기 위해), 계획(방을 청소하기 위해 수행해야 하는 작업을 결정하기 위해), 주의 제어(청소가 완료될 때까지 작업에 머무르기)가 포함됩니다. 이러한 단계 중 어느 단계라도 집행 기능의 고장은 방이 더러워질 것입니다. 집행 기능 개발은 아이들이...

출처: 니콜라우스 놀스와 주디스 다노비치 연구소 - 루이빌 대학교 인간의 뇌가 각 개인, 장소 또는 발생 한 것을 추적하는 것이 가능할 수 있지만 시간과 인지 자원을 매우 비효율적으로 사용하는 것입니다. 대신, 인간은 범주를 개발합니다. 카테고리는 다양한 목적으로 사용할 수있는 실제 것들의 정신적 표현입니다. 예를 들어, 개인은 동물의 지각 특징을 사용하여 지정된 범주에 넣을 수 있습니다. 그래서 털이 있고, 네 발이 달린 꼬리를 흔들고, 짖는 동물을 보았을 때, 사람은 그것이 개임을 결정할 수 있습니다. 이것은 사람들이 그들의 기존 정신 표현에 새로운 경험을 맞게 지각 유사성을 사용 하는 많은 예 중 하나입니다. 그러나 카테고리 멤버십은 특히 동물의 표현에 대해 피부 깊숙한 부분보다 훨씬 더 많습니다. 프랭크 킬은 자연종류와 유물의 차이에 초점을 맞춘 간단하면서도 강력한 기법을 사용하여 이를 입증했습니다. 자연적인 종류는 동물과 다른 살아있는 것들을 포함하고, 유물은 테이블이나...

출처: 니콜라우스 놀스, 주디스 다노비치, 그리고 루이스빌 대학교의 애쉬리 랜드럼 연구소 아이들은 성인에게서 배우기 위하여 발달의 과정을 통해 사용하는 많은 공구가 있습니다. 아마도 가장 초기 도구는 모조, 단순히 그들이 성인을 보거나 말을 보고 복사. 그러나, 아이들은 실제로 단지 모방하는 경우에 예상할 수 있는 것보다 훨씬 더 효과적으로 배울 수 있습니다. 이것은 학습과 가르침에 관해서, 어린이와 성인은 특별한 관계를 가지고 있기 때문이다. 아이들은 성인을 도움이 되고 지식이 풍부한 교사로 대하며, 성인은 일반적으로 효율적이고 효과적인 방식으로 어린이 정보를 가르칩니다. 이러한 상호 작용을 통해, 아이들은 단순히 시행 착오를 사용하거나 성인을 정확하게 복사하는 것보다 훨씬 더 잘 배울 수 있습니다. 이러한 상호 작용 방식은 자연스러운 교육학이라고 하며, 젊은 인간이 재능있는 학습자인 이유 중 하나입니다. 자연 교육학의 가장 인상적인 측면 중 하나는 아무도 좋은 교사가되는 방법을...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 장 피아제는 발달 심리학 분야의 선구자였으며, 인지 발달이론은 가장 잘 알려진 심리이론 중 하나입니다. 피아제 이론의 핵심은 어린 시절의 아이들의 사고 방식이 변한다는 생각입니다. 피아겟은 다른 연령대의 아이들이 그가 설계 한 질문과 문제에 어떻게 반응했는지 비교하여 이러한 변화에 대한 증거를 제공했습니다. Piaget은 5 세에 아이들이 정신 연산자 또는 논리적 규칙이 부족하다고 믿었으며, 이는 속성 세트 사이의 관계에 대해 추론 할 수있는 능력을 뒷받침합니다. 이 특성은 그가 인지 발달의 사전 운영 단계라고 부르는 것을 정의했습니다. 피아제의 정신 수술 능력의 고전적인 조치 중 하나는 그의 보존 작업입니다. 이 작업에서 자식은 두 개의 동일한 개체 또는 개체 집합이 표시됩니다. 자식은 먼저 객체가 하나의 키 속성(숫자, 크기, 볼륨 등)에서동일하다는 것을 보여 주었습니다. 그런 다음 개체 중 하나가 수정되어...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 아이들은 최고의 예술가가 아닙니다. 때로는 고양이의 특징적인 삼각형 머리, 수염 및 꼬리를 쉽게 골라낼 수 있지만 아이들은 종종 아름답게 인식 할 수없는 엉망으로 묘사 한 정교한 시나리오를 묘사합니다. 따라서 아이들의 의심스러운 예술적 재능을 감안할 때, 그들은 그들의 그림과 다른 사람들의 그림이 무엇을 나타내는지 어떻게 알 수 있습니까? 아이들이 사진을 식별하는 한 가지 방법은 유사성에 의존하는 것입니다. 고양이처럼 보이면 고양이입니다. 그러나 일부 사진은 실제 개체와 명확하게 유사하지 않습니다. 이 상황에서 아이들은 그림을 만든 사람이 무엇을 표현하려는 지 이해하는 것을 포함하여 그림이 나타내는 것을 파악하기 위해 다른 수단을 사용해야 합니다. 그들의 첫 번째 생일까지, 아이들은 다른 사람들의 의도에 민감합니다. 그들은 사람들의 행동이 목표에 의해 주도된다는 것을 알고 있으며, 목표 지향적 인 행동이 성공하지...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 사람은 주변 세상에 대해 어떻게 배우는가? 한 가지 방법은 직접 관찰과 탐사를 통해서입니다. 그러나 모든 정보를 직접 관찰할 수 있는 것은 아닙니다. 대신, 사람은 종종 정보 소스로 다른 사람에 의존해야합니다. 이는 주변 세계에 대해 많은 질문을 하지만 답변에 접근하는 수단이 제한되어 있는 어린이에게는 특히 그렇습니다. 따라서, 아이들은 자신의 질문에 대한 답변을 제공하기 위해 다른 사람에 의존해야합니다. 아이들이 속는 것을 믿고 그들이 듣는 모든 것을 믿는다는 인기있는 견해가 있습니다. 그러나, 최근 연구는이 사실이 아니라는 것을 보여주었습니다. 3세 미만의 어린이들은 다른 사람들이 말하는 것을 평가하고 다른 사람들의 간증에 선택적 신뢰를 표시한다. 아이들은 개인의 이전 행동과 특성에 대한 지식을 사용하고 해당 개인이 신뢰할 수있는 정보 소스인지 여부를 판단합니다. 이 동영상은 자작나무, 보티에, 블룸1, 코닉,...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 스케이트하는 법을 두 아이에게 가르친다고 상상해 보십시오. 그것은 둘 다 어려운 작업이며, 그들은 자주 아래로 떨어집니다. 처음으로 쓰러진 한 아이는 스케이트가 너무 어렵고 집에 가고 싶다고 말합니다. 다른 아이는 도전을 즐기고 매번 쓰러진 후 열심히 다시 돌아오는 것 같습니다. 왜 아이들은 같은 일에 대해 다른 태도를 가지고 있는가? 한 가지 이유는 그들이 능력의 본질에 대해 서로 다른 사고 방식이나 믿음을 가지고 있기 때문일 수 있습니다. 심리학자 캐롤 Dweck에 따르면, 어떤 사람들은 고정 된 사고 방식을 가지고 있으며, 어떤 사람들은 성장 사고 방식을 가지고 있습니다. 고정된 사고 방식을 가진 사람들은 지능이나 능력이 고정되어 있으며 변화할 수 없다고 믿습니다. 이 사람들은 스케이트하는 법을 배우는 것과 같은 도전에 직면할 때, 새로운 기술이 쉽게 오지 않는다면, 그들은 단순히 그것에 능숙하지 않다고 믿는...

출처: 주디스 다노비치와 니콜라우스 놀스 연구소 — 루이빌 대학교 사람은 자신의 삶에서 발생하는 사람과 사건을 기반으로 독특한 개인으로 정의됩니다. 따라서 기억을 만들고, 저장하고, 기억하는 것은 인간의 경험의 필수적인 요소입니다. 그러나, 기억, 성인경험으로, 개발하는 데 시간이 걸립니다. 어린 아이들은 사실을 배우고 일상에서 일상에서 자신의 삶의 세부 사항을 기억할 수 있지만, 3 세 이상까지 자신의 삶에서 일어나는 사건의 자서전 기억이나 상세한 기억을 만들지 않습니다. 3세 이후에도 아이들의 기억은 중요한 면에서 성인의 기억과 다릅니다. 아이들은 성인보다 자신의 기억을 평가하는 데 덜 효과적이며, 예를 들어 기억이 정확한지 여부를 결정하기가 어렵습니다. 거짓 기억은 어린이와 성인 모두에게 문제가되는데, 이는 잘못된 질문이나 이야기가 반복되는 거짓 기억을 만드는 것은 매우 쉽기 때문에 매우 쉽습니다. 그러나 어린 아이들은 나이가 많은 어린이나 성인보다 거짓 기억을 만들기에 더...