Name: 외상성 뇌 손상을 가진 사람들에 의해 감정 인식을 평가하기 위해 격리 식 및 필름 클립의 사용을 탐구 (동영상) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-05-15T15:00:00.000+00:00
Duration: 5 min 51 s
Description: 배우세요 외상성 뇌 손상 환자의 감정 인식 평가 방법을. 얼굴·음성·상황 단서를 활용한 다중 감각 접근법으로 일상적 맥락에서의 정서 처리 능력을 정확히 측정합니다.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

이 연구는 캐나다 온타리오주 세인트캐서린스에 있는 브록대학교의 인문학연구소와 미국 노스캐롤라이나주 샬럿에 있는 캐롤라이나스 재활원의 캐논 연구소의 지원을 받았습니다.

이 프로토콜은 브록 대학 및 캐롤라이나 재활에 기관 생명 윤리위원회에 의해 승인되었다. 1. 시험을하기 전에 <ol><li> 각각 다른 제한된 위해 클립을 나열 15 영화 클립을 3 별도의 목록을 만듭니다. </li><li> 각 목록의 시작과 중립 자극과 같은 감정을 대상으로 두 개의 클립이 연속적으로 발생하지 않는 것을 끝 있는지 확인합니다. </li><li> 필름 주문 프리젠 테이션의 각 목록은 바탕 화면에 별도의 폴더를 생성하고 주문 이름으로 폴더에 라벨 (예., 주문 1). </li><li> 세 개의 각 폴더에 15 클립을 저장합니다. </li><li> 이 프리젠 테이션 수를 반영하고 대상 감정에 대한 어떤 단서를 제공하지 않도록 각 영화 클립을 다시 레이블 (.; 02; 03; 즉, 01. 등). </li><li> 작업 (DANVA-얼굴, DANVA - 음색, 영화 클립) 프리젠 테이션 (그림 1 참조)의 여섯 무작위 주문을 만듭니다. </li><li> 들어오는 particip 할당필름 클립 프레젠테이션의 세 가지 제한 명령 중 하나 개미. </li><li> 작업 프리젠 테이션의 여섯 무작위 순서 중 하나에 들어오는 참가자를 할당합니다. </li></ol> 시험의 2 일 <ol><li> 실험실에 참가자 (들)을 가져와 테이블에 편안하게 그 자리를. </li><li> 그 / 그녀와 함께 각 섹션을 읽어 참가자와 함께 동의서를 검토합니다. </li><li> 참가자가 동의서에 대해이 그를 가질 수있는 질문에 답 / 그녀가 서명. </li><li> 참가자들은 간단한 인구 통계 학적 질문 (; 성별 생년월일)를 완료했다. 또한 관련 의료 기록 설문지 (부상 일, 부상의 원인, 부상 심각도)에 설문의 섹션을 완료 TBI 참가자가 있습니다. 참고 : 참가자가 설문 조사를 완료하면 그에 따라 TBI와 함께 참가자를 수용 할 수 있도록 알려진 시각 처리의 어려움에 대해 문의 </li><li> 제 앞의 참가자를 배치의자에서 전자 컴퓨터. 모든 참가자 (해당되는 경우 하나 이상의)이 화면의 밝은 전망이 있는지 확인합니다. </li></ol> 3. DANVA-얼굴의 작업 <ol><li> 첨부 된 DANVA-얼굴 응답 시트와 원 응답에 펜으로 각 참가자에게 클립 보드를 제공합니다. </li><li> 다음 지침 참가자를 제공합니다 : &quot;각 항목을 참조 후, 동그라미 응답을 각 슬라이드에 표시된 항목 번호에 해당하는 라인 (행복, 슬픔, 분노, 두려움, 또는 중립).&quot; 참고 : TBI 참가자는 시각 처리의 어려움을 나타내거나 미세 운동의 어려움은 분명 경우, 대체 응답 페이지와 참가자를 제공합니다. 이 페이지는 프리 형식에서 큰 텍스트로 다섯 반응을 보여줍니다. </li><li> 프리젠 테이션에서 DANVA-얼굴 작업을 열고 슬라이드 쇼보기를 사용하여 재생할 수 있습니다. </li><li> 참가자들에게 다음과 같은 지시를 &quot;이 활동을 위해, 나는 당신에게 사람들의 얼굴을 보여줄 예정이다 내가 당신을 원하는그들이 어떻게 생각하는지 말해. 나는 그들이, 행복, 슬픔, 분노 나 두려움이 있다면 당신이 내게 말하고 싶어. 두려움 같은 것을는 두려워하거나 무서워. 당신은 감정이 확실하지 않은 경우, &#39;모르겠다&#39;응답을 선택합니다. 모두 24면이 있습니다. 각각의 얼굴은 5 초 동안 화면에있을 것입니다. 당신의 대답은 계산하는 얼굴이 사라지기 전에 당신은 대답해야합니다. 당신의 앞 시트 &quot;에 주위를 돌고하여 답을 표시합니다. 참고 : 참가자가 그 / 그녀의 자신의 답변에 동그라미를 할 수없는 작은 그룹의 일부로서 연구에 참여하는 경우, 다음과 같은 명령을 제공 : &quot;당신의 앞 시트에 가리키는하여 답변을 나타냅니다.&quot; 심사관은 다음 DANVA-얼굴 응답 시트에 참가자의 응답을 기록합니다. </li><li> 참가자가 시작하기 전에 질문이 없습니다 확인합니다. </li><li> 두 연습 시험과 작업을 시작합니다. 참가자들에게 다음과 같은 지시를 &quot;우리는 두 PRA를 완료 할 예정ctice 시험은되도록 각 얼굴이 화면에 나타납니다 시간의 감각을 얻을, 어떻게 당신이 당신의 대답 &quot;을 제공해야합니다. </li><li> 얼굴이 다음 자극으로 이동 사라질 때 키보드의 Enter 키를 누르십시오. 모든 참가자가 그렇게하기 전에 화면에서 찾고되어 있는지 확인합니다. </li><li> 참가자 질문이 없습니다 있는지 확인하십시오. 없음 경우 테스트 시험을 시작합니다. 모든 참가자가 화면을보고되어 있는지 확인합니다. 테스트 자극을 시작하려면 Enter 키를 누르십시오. </li><li> 24 자극이 완료 될 때까지 연습 작업에 설명 된 절차를 계속합니다. </li><li> 참가자 응답 시트를 수집합니다. </li></ol> 4. DANVA-음색 작업 <ol><li> 첨부 된 DANVA-목소리 응답 시트와 원 응답에 펜으로 각 참가자에게 클립 보드를 제공합니다. 참고 : TBI 참가자는 시각 처리의 어려움을 나타내거나 미세 운동의 어려움은 분명 경우, 대체 응답 페이지와 참가자를 제공합니다. 이 파GE는 프리 형식에서 큰 텍스트로 다섯 반응을 보여줍니다. </li><li> 다음 웹 사이트로 이동하여 DANVA-음색 작업을 엽니 다 http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm </li><li> 성인 얼굴, 음성, 및 자세에 대한 링크를 클릭하십시오. </li><li> 로그인에 대한 문자를 입력하고 암호를 EMORYDANVA2를 입력하여 로그인과 암호를 입력합니다. </li><li> 계속을 클릭합니다. </li><li> (화면의 중앙에 녹색 원) 음색을 클릭합니다. </li><li> 볼륨 레벨을 테스트합니다. 난 당신이 컴퓨터에서 소리를들을 수 있는지 확인하려면 &quot;그것은 당신을 위해 편안한 볼륨에 있음을 나는 당신이 소리를들을 수 있는지 테스트 사운드가 ​​가르쳐주세요 클릭 예정하고 다음 지침을 제공합니다.. 당신이 소리를해야하는 경우도 당신을 위해 편안하게 더 크게 또는 더 조용합니다. &quot; </li><li> 테스트 사운드를 클릭합니다. </li><li> 참가자의 요구 (증가 / 감소)에 따라 볼륨을 조절합니다. </li><li> 다시 &#39;테스트 사운드&#39;를 클릭. 참가자의 요청에 따라 볼륨을 조절합니다. 참가자가 편안한 볼륨에 있습니다보고 할 때까지이 작업을 수행합니다. </li><li> 참가자와 작업 지침을 검토합니다. 참가자들에게 다음 지시 사항을 제공합니다 :이 활동를 들어, 누군가가 문장 말을들을거야 &#39;내가 지금 방에서 갈거야,하지만 나는 나중에 다시있을거야.&#39; 나는 그들이, 행복, 슬픔, 분노 나 두려움이 있다면 당신이 내게 말하고 싶어. 두려움 같은 것을는 두려워하거나 무서워. 당신은 감정이 확실하지 않은 경우, &#39;모르겠다&#39;응답을 선택합니다. (24) 문장이 있습니다. 각 문장이 말하기 전에 숫자가 발표된다. 당신은 다음 문장을들을 필요가있다. 주의 깊게 경청 할 필요가 있으므로 문장이 반복되지 않습니다. 당신이 당신의 선택을하면 사람이 &quot;당신의 앞 시트에 답변을 돌고으로 느끼고 어떻게 말해., 나는 다음 항목으로 이동 컴퓨터 화면에서 응답을 선택해야합니다. 나는 항상 t을 선택합니다그는 같은 감정 (두려움). 내 선택은 어쨌든에 정답을 표시하지 않습니다. &quot; 참고 : 참가자가 그 / 그녀의 자신의 답변에 동그라미를 할 수없는 작은 그룹의 일부로서 연구에 참여하는 경우, 다음과 같은 명령을 제공 : &quot;당신의 앞 시트에 가리키는하여 답변을 나타냅니다.&quot; 심사관은 다음 DANVA-목소리 응답 시트에 참가자의 응답을 기록합니다. </li><li> &#39;계속&#39;을 클릭합니다. </li><li> 원 (또는 가리킨)에 직접 참가자들은 응답 시트에 자신의 답변 문장을 연주하고있다. </li><li> &#39;두려움&#39;을 클릭합니다. &#39;다음&#39;을 클릭합니다. </li><li> 24 문장이 완료 될 때까지이 절차를 계속합니다. </li><li> 당신이 작업의 끝에 도달 할 때 웹 사이트를 종료합니다. </li><li> 참가자의 응답 시트를 수집합니다. </li></ol> 5. 필름 클립 작업 <ol><li> 편안하게 컴퓨터 앞 좌석 참가자. 화면이 FUL 할 수 있는지 확인LY 모두 볼. </li><li> 각 사람에게 감정적 필름 클립 응답 시트의 사본을 클립 보드를 제공합니다. 참고 : TBI 참가자는 시각 처리의 어려움을 나타내거나 미세 운동의 어려움은 분명 경우, 두 개의 대체 응답 페이지와 참가자를 제공합니다. 첫 번째 페이지는 다섯 강제 선택의 답변을 나열하고 두 번째는 0-9 스케일을 제공합니다. 두 응답 페이지는 큰 텍스트 가로 형식입니다. </li><li> 필름 클립 프리젠 테이션의 할당 순서 컴퓨터의 폴더를 엽니 다. </li><li> 다음과 같은 방향으로 참가자를 제공합니다 : &quot;당신은 15 필름 클립의 전체를 볼려고하고 각각의 필름 클립에, 당신은 그들이 어떤 감정을 느끼고있는 것처럼 보이는 문자를 보게 될 그들은 &#39;행복&#39;보일 수 있습니다 &#39;.. 슬픈 영화를 보면서 &#39;,&#39;화가 &#39;,&#39;. 첫째, 난 당신이 문자가 표시되고 어떤 감정을 말해하려면 &#39;무서운&#39;또는 &#39;중립. 그럼 당신은 경험이 어떤 감정 말해클립. 마지막으로, 나에게 가장 클립을 시청하는 동안 느꼈던 감정의 강도를 설명하는 수를 말한다. 사람의 얼굴은 당신이 &#39;약간&#39;행복하거나 슬픈 느끼게 예를 들어, 당신은 &#39;적당히&#39;행복하거나 슬픈 느낌 경우 1에서 3까지의 숫자에 동그라미를 당신은 매우 &#39;생각하는 경우 4에서 6까지의 숫자에 동그라미 &#39;행복하거나 슬픈, 당신은 전혀 감정을 느낄하지 않은 경우에만 0 동그라미 7 9까지의 숫자에 동그라미. 질문있으세요?&quot; 참고 : 첫 번째 질문은 현재의 연구 분석 (어떤 감정 문자가 표시되고 말해). </li><li> 더블 클릭 01 첫 번째 영화 클립을 엽니 다. </li><li> 클립을 보는 동안에 초점을 문자 참가자에게. </li><li> 클립을 재생하려면 옵션 메뉴에서 &#39;보기 전체 화면&#39;을 선택합니다. </li><li> 클립 재생이 완​​료되면 자신의 응답 시트 (감정 발생한 주인공 무엇입니까?)은 줄에 응답 할 참가자를 안내합니다. </li><l<html> 난&gt; 라인 B 라인 A가 답되면 응답 시트 (가장 클립을 시청하는 동안 당신이 생각하는 방법을 설명 한 감정을 선택)에 응답 할 참가자를 안내합니다. </li><li> 라인 B에 대한 답변이 된 후 (당신이 클립을 시청하는 동안 당신이 경험 한 감정의 강도를 평가한다면 어떻게?) 라인 C에 대응하기 위해 참가자를 안내합니다. </li><li> 반응이 완료되면이 컴퓨터 화면에 그 / 그녀의 관심을 다시 직접 참가자 지시. </li><li> 참여자 할당 순서 필름 클립을 포함하는 컴퓨터의 폴더로 반환한다. </li><li> 02을 두 번 CCK는 두 번째 영화 클립을 엽니 다. 참가자는 모두 15 영화 클립을 볼 때까지 반복 5.12에 5.5 단계. </li><li> 참가자 (들)로부터의 응답을 수집 시트. </li></ol> 6. 또 다른 (선택 단계)에 하나의 작업에서 이동 <ol><li> 참가자들에게 작업 2와 3 사이에 휴식을 취할 수있는 옵션을 제공합니다. </li></ol>e_title &quot;&gt; 7. 채점 작업 <ol><li> DANVA-얼굴 작업을 득점하는 DANVA2 설명서 (32)의 25 페이지의 응답 키를 참조하십시오. </li><li> 응답 1과 키 응답은 0으로 득점하는 &#39;나도 몰라&#39;0으로 잘못된 항목과 일치하는 항목을 점수. </li><li> 정답의 수를 가산함으로써 원시 점수를 계산한다. 비율 정확도 점수를 얻기 위해 24 (총 항목) by 원시 점수를 나눈다. </li><li> DANVA2 설명서 (32)의 27 페이지의 응답 키를 참조하십시오 반복은 DANVA-음색 작업을 점수 7.2 및 7.3 단계를 반복합니다. </li><li> 참가자에 대한 영화 클립 프리젠 테이션의 할당 순서에 대한 응답 키를 참조하십시오. 참가자는 (참가자가 &#39;모르겠다&#39;고 말했다 경우 포함) 대상의 감정을 선택하지 않은 경우 캐릭터가 보여주는 0 있었는지 감정에 대한 질문에 응답 할 때 참가자 대상의 감정을 확인하는 경우 1 점수. </li><li> correc 수를 가산함으로써 원시 점수를 계산t 응답. 비율 정확도 점수를 얻기 위해 15 (총 항목) by 원시 점수를 나눈다. </li><li> 이들 12 클립에 올바른 응답을 추가하여, 행복, 슬픔, 분노, 그리고 공포 영화 클립 만 응답을 포함하는 필름 클립 작업의 부분 집합 점수를 만듭니다. 퍼센트 정도 점수를 얻는다 (12)에 의해 정확한 응답 수를 나눈다. </li><li> 중립 클립에 올바른 응답 수를 추가하여 중립 필름 클립에 대한 응답에 대한 점수를 만듭니다. 퍼센트 정도 점수를 얻는다 (3)에 의해 올바른 응답 수를 나눈다. 참고 : 서브 세트의 점수는 영화 클립 작업이 한 동안 DANVA 작업은 중립의 묘사를 포함하지 않았기 때문에 작성해야합니다. </li><li> 응답이 긍정적으로 항목을 valenced 할 수있는 점수를 계산한다 (즉., 행복)과 음의 세 가지 작업 (화가 두려워 슬픈 자극에 대한 반응을 결합) 항목을 valenced. </li><li> 퍼크를 얻기 위해 3 각 작업에 대한 긍정적 valenced 항목에 대한 점수를 나눈다entage 정확도 점수. </li><li> 비율 정확도 점수를 얻기 위해 9 각 작업에 대한 부정적인 valenced 항목에 대한 점수를 나눈다. </li></ol> 8. 데이터 분석 <ol><li> 혼합 모델은 TBI 및 제어 참가자와 참가자 격리 된 얼굴 감정 자극, 절연 보컬 감정 자극 및 복합 필름 클립 자극에 대한 반응을 조사하기 위해 분산 (ANOVA) 분석 실시한다. </li><li> 후속 변량 비교를 사용하여 ANOVA에서 발견되는 주요 효과를 살펴보십시오. </li></ol>

<ol><li>Langlois, J., Rutland-Brown, W., Wald, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+epidemiology+and+impact+of+traumatic+brain+injury%3A+A+brief+overview%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">The epidemiology and impact of traumatic brain injury: A brief overview.</a> J. Head Trauma Rehabil. 21 (5), 375-378 (2006).</li>
<li>Babbage, D. R., Yim, J., Zupan, B., Neumann, D., Tomita, M. R., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Meta-analysis+of+facial+affect+recognition+difficulties+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Meta-analysis of facial affect recognition difficulties after traumatic brain injury.</a> Neuropsychology. 25 (3), 277-285 (2011).</li>
<li>Neumann, D., Zupan, B., Tomita, M., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Training+emotional+processing+in+persons+with+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Training emotional processing in persons with brain injury.</a> J. Head Trauma Rehabil. 24, 313-323 (2009).</li>
<li>Bornhofen, C., McDonald, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Treating+deficits+in+emotion+perception+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychol+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Treating deficits in emotion perception following traumatic brain injury.</a> Neuropsychol Rehabil. 18 (1), 22-44 (2008).</li>
<li>Zupan, B., Neumann, D., Babbage, D. R., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+importance+of+vocal+affect+to+bimodal+processing+of+emotion%3A+implications+for+individuals+with+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J+Commun+Disord%22%5BJournal%5D)">The importance of vocal affect to bimodal processing of emotion: implications for individuals with traumatic brain injury.</a> J Commun Disord. 42 (1), 1-17 (2009).</li>
<li>Bibby, H., McDonald, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Theory+of+mind+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Theory of mind after traumatic brain injury.</a> Neuropsychologia. 43 (1), 99-114 (2005).</li>
<li>Ferstl, E. C., Rinck, M., von Cramon, D. Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotional+and+temporal+aspects+of+situation+model+processing+during+text+comprehension%3A+an+event-related+fMRI+study%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Cogn.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Emotional and temporal aspects of situation model processing during text comprehension: an event-related fMRI study.</a> J. Cogn. Neurosci. 17 (5), 724-739 (2005).</li>
<li>Milders, M., Fuchs, S., Crawford, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neuropsychological+impairments+and+changes+in+emotional+and+social+behaviour+following+severe+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Clin.+Exp.+Neuropsychol%22%5BJournal%5D)">Neuropsychological impairments and changes in emotional and social behaviour following severe traumatic brain injury.</a> J. Clin. Exp. Neuropsychol. 25 (2), 157-172 (2003).</li>
<li>Spikman, J., Milders, M., Visser-Keizer, A., Westerhof-Evers, H., Herben-Dekker, M., van der Naalt, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Deficits+in+facial+emotion+recognition+indicate+behavioral+changes+and+impaired+self-awareness+after+moderate+to+severe+tramatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22PloS+One%22%5BJournal%5D)">Deficits in facial emotion recognition indicate behavioral changes and impaired self-awareness after moderate to severe tramatic brain injury.</a> PloS One. 8 (6), e65581(2013).</li>
<li>Zupan, B., Neumann, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Affect+Recognition+in+Traumatic+Brain+Injury%3A+Responses+to+Unimodal+and+Multimodal+Media%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Affect Recognition in Traumatic Brain Injury: Responses to Unimodal and Multimodal Media.</a> J. Head Trauma Rehabil. 29 (4), E1-E12 (2013).</li>
<li>Radice-Neumann, D., Zupan, B., Babbage, D. R., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Overview+of+impaired+facial+affect+recognition+in+persons+with+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Inj%22%5BJournal%5D)">Overview of impaired facial affect recognition in persons with traumatic brain injury.</a> Brain Inj. 21 (8), 807-816 (2007).</li>
<li>McDonald, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Are+You+Crying+or+Laughing%3F+Emotion+Recognition+Deficits+After+Severe+Traumatic+Brain+Injury%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Impair%22%5BJournal%5D)">Are You Crying or Laughing? Emotion Recognition Deficits After Severe Traumatic Brain Injury.</a> Brain Impair. 6 (01), 56-67 (2005).</li>
<li>Cunningham, D. W., Wallraven, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dynamic+information+for+the+recognition+of+conversational+expressions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vis%22%5BJournal%5D)">Dynamic information for the recognition of conversational expressions.</a> J. Vis. 9 (13), 1-17 (2009).</li>
<li>Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, W. I. N. Emotional Intelligence and the Recognition of Emotion from Facid Expressions. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aElfenbein%2C+HA+%22The+Wisdom+in+Feeling%3A+Psychological+Processes+in+Emotional+Intelligence%22">The Wisdom in Feeling: Psychological Processes in Emotional Intelligence</a>. , Guilford Press. New York. 37-59 (2002).</li>
<li>McDonald, S., Saunders, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Differential+impairment+in+recognition+of+emotion+across+different+media+in+people+with+severe+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Int+Neuropsycho.+Soc.+%3A+JINS%22%5BJournal%5D)">Differential impairment in recognition of emotion across different media in people with severe traumatic brain injury.</a> J. Int Neuropsycho. Soc. : JINS. 11 (4), 392-399 (2005).</li>
<li>Williams, C., Wood, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impairment+in+the+recognition+of+emotion+across+different+media+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Clin.+Exp.+Neuropsychol%22%5BJournal%5D)">Impairment in the recognition of emotion across different media following traumatic brain injury.</a> J. Clin. Exp. Neuropsychol. 32 (2), 113-122 (2010).</li>
<li>Adolphs, R., Tranel, D., Damasio, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dissociable+neural+systems+for+recognizing+emotions%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Cogn%22%5BJournal%5D)">Dissociable neural systems for recognizing emotions.</a> Brain Cogn. 52 (1), 61-69 (2003).</li>
<li>Biele, C., Grabowska, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Sex+differences+in+perception+of+emotion+intensity+in+dynamic+and+static+facial+expressions%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Sex differences in perception of emotion intensity in dynamic and static facial expressions.</a> Exp. Brain Res. 171, 1-6 (2006).</li>
<li>Collignon, O., Girard, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Audio-visual+integration+of+emotion+expression%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Audio-visual integration of emotion expression.</a> Brain Res. 1242, 126-135 (2008).</li>
<li>LaBar, K. S., Crupain, M. J., Voyvodic, J. T., McCarthy, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dynamic+perception+of+facial+affect+and+identity+in+the+human+brain%5BTitle%5D)+AND+%22Cereb.+Cortex%22%5BJournal%5D)">Dynamic perception of facial affect and identity in the human brain.</a> Cereb. Cortex. 13 (10), 1023-1033 (2003).</li>
<li>Mayes, A. K., Pipingas, A., Silberstein, R. B., Johnston, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Steady+state+visually+evoked+potential+correlates+of+static+and+dynamic+emotional+face+processing%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Topogr%22%5BJournal%5D)">Steady state visually evoked potential correlates of static and dynamic emotional face processing.</a> Brain Topogr. 22 (3), 145-157 (2009).</li>
<li>Sato, W., Yoshikawa, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Enhanced+Experience+of+Emotional+Arousal+in+Response+to+Dynamic+Facial+Expressions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Nonverbal+Behav%22%5BJournal%5D)">Enhanced Experience of Emotional Arousal in Response to Dynamic Facial Expressions.</a> J. Nonverbal Behav. 31 (2), 119-135 (2007).</li>
<li>Schulz, J., Pilz, K. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Natural+facial+motion+enhances+cortical+responses+to+faces%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Natural facial motion enhances cortical responses to faces.</a> Exp. Brain Res. 194 (3), 465-475 (2009).</li>
<li>O'Toole, A., Roark, D., Abdi, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Recognizing+moving+faces%3A+A+psychological+and+neural+synthesis%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+Cogn.+Sci%22%5BJournal%5D)">Recognizing moving faces: A psychological and neural synthesis.</a> Trends Cogn. Sci. 6 (6), 261-266 (2002).</li>
<li>Dimoska, A., McDonald, S., Pell, M. C., Tate, R. L., James, C. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Recognizing+vocal+expressions+of+emotion+in+patients+with+social+skills+deficits+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Int.+Neuropsyco.+Soc.%3A+JINS%22%5BJournal%5D)">Recognizing vocal expressions of emotion in patients with social skills deficits following traumatic brain injury.</a> J. Int. Neuropsyco. Soc.: JINS. 16 (2), 369-382 (2010).</li>
<li>McDonald, S., Flanagan, S., Rollins, J., Kinch, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((TASIT%3A+A+new+clinical+tool+for+assessing+social+perception+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehab%22%5BJournal%5D)">TASIT: A new clinical tool for assessing social perception after traumatic brain injury.</a> J. Head Trauma Rehab. 18 (3), 219-238 (2003).</li>
<li>Channon, S., Pellijeff, A., Rule, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Social+cognition+after+head+injury%3A+sarcasm+and+theory+of+mind%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Lang%22%5BJournal%5D)">Social cognition after head injury: sarcasm and theory of mind.</a> Brain Lang. 93 (2), 123-134 (2005).</li>
<li>Henry, J. D., Phillips, L. H., Crawford, J. R., Theodorou, G., Summers, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+and+psychosocial+correlates+of+alexithymia+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Cognitive and psychosocial correlates of alexithymia following traumatic brain injury.</a> Neuropsychologia. 44 (1), 62-72 (2006).</li>
<li>Martìn-Rodrìguez, J. F., Leòn-Carriòn, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Theory+of+mind+deficits+in+patients+with+acquired+brain+injury%3A+a+quantitative+review%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Theory of mind deficits in patients with acquired brain injury: a quantitative review.</a> Neuropsychologia. 48 (5), 1181-1191 (2010).</li>
<li>McDonald, S., Flanagan, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Social+perception+deficits+after+traumatic+brain+injury%3A+interaction+between+emotion+recognition%2C+mentalizing+ability%2C+and+social+communication%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Social perception deficits after traumatic brain injury: interaction between emotion recognition, mentalizing ability, and social communication.</a> Neuropsychology. 18 (3), 572-579 (2004).</li>
<li>Milders, M., Ietswaart, M., Crawford, J. R., Currie, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impairments+in+theory+of+mind+shortly+after+traumatic+brain+injury+and+at+1-year+follow-up%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Impairments in theory of mind shortly after traumatic brain injury and at 1-year follow-up.</a> Neuropsychology. 20 (4), 400-408 (2006).</li>
<li>Nowicki, S. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aNowicki%2C+S+%22The+Manual+for+the+Receptive+Tests+of+the+Diagnostic+Analysis+of+Nonverbal+Accuracy+2+%28DANVA2%29%22">The Manual for the Receptive Tests of the Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2)</a>. , (2008).</li>
<li>Gross, J. J., Levenson, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotion+Elicitation+Using+Films%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Emotion Elicitation Using Films.</a> Cogn. Emot. 9 (1), 87-108 (1995).</li>
<li>Spell, L. A., Frank, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Recognition+of+Nonverbal+Communication+of+Affect+Following+Traumatic+Brain+Injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Nonverbal+Behav%22%5BJournal%5D)">Recognition of Nonverbal Communication of Affect Following Traumatic Brain Injury.</a> J. Nonverbal Behav. 24 (4), 285-300 (2000).</li>
<li>Edgar, C., McRorie, M., Sneddon, I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotional+intelligence%2C+personality+and+the+decoding+of+non-verbal+expressions+of+emotion%5BTitle%5D)+AND+%22Pers.+Ind.+Dif%22%5BJournal%5D)">Emotional intelligence, personality and the decoding of non-verbal expressions of emotion.</a> Pers. Ind. Dif. 52, 295-300 (2012).</li>
<li>Nowicki, S., Mitchell, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Accuracy+in+Identifying+Affect+in+Child+and+Adult+Faces+and+Voices+and+Social+Competence+in+Preschool+Children%5BTitle%5D)+AND+%22Genet.+Soc.+Gen.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Accuracy in Identifying Affect in Child and Adult Faces and Voices and Social Competence in Preschool Children.</a> Genet. Soc. Gen. Psychol. 124 (1), (1998).</li>
<li>Astesano, C., Besson, M., Alter, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Brain+potentials+during+semantic+and+prosodic+processing+in+French%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Brain potentials during semantic and prosodic processing in French.</a> Cogn. Brain Res. 18, 172-184 (2004).</li>
<li>Kotz, S. A., Paulmann, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+emotional+prosody+and+semantics+dance+cheek+to+cheek%3A+ERP+evidence%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">When emotional prosody and semantics dance cheek to cheek: ERP evidence.</a> Brain Res. 115, 107-118 (2007).</li>
<li>Paulmann, S., Pell, M. D., Kotz, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((How+aging+affects+the+recognition+of+emotional+speech%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Lang%22%5BJournal%5D)">How aging affects the recognition of emotional speech.</a> Brain Lang. 104 (3), 262-269 (2008).</li>
<li>Pell, M. D., Jaywant, A., Monetta, L., Kotz, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotional+speech+processing%3A+disentangling+the+effects+of+prosody+and+semantic+cues%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Emotional speech processing: disentangling the effects of prosody and semantic cues.</a> Cogn. Emot. 25 (5), 834-853 (2011).</li>
<li>Bänziger, T., Scherer, K. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+Actor+Portrayals+to+Systematically+Study+Multimodal+Emotion+Expression%3A+The+GEMEP+Corpus%5BTitle%5D)+AND+%22Affective+Computing+and+Intelligent+Interaction%2C+LNCS+4738%22%5BJournal%5D)">Using Actor Portrayals to Systematically Study Multimodal Emotion Expression: The GEMEP Corpus.</a> Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738. , 476-487 (2007).</li>
<li>Busselle, R., Bilandzic, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Fictionality+and+Perceived+Realism+in+Experiencing+Stories%3A+A+Model+of+Narrative+Comprehension+and+Engagement%5BTitle%5D)+AND+%22Commun.+Theory%22%5BJournal%5D)">Fictionality and Perceived Realism in Experiencing Stories: A Model of Narrative Comprehension and Engagement.</a> Commun. Theory. 18 (2), 255-280 (2008).</li>
<li>Zagalo, N., Barker, A., Branco, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Story+reaction+structures+to+emotion+detection%5BTitle%5D)+AND+%22Proceedings+of+the+1st+ACM+Work.+Story+Represent.+Mech.+Context+-+SRMC%22%5BJournal%5D)">Story reaction structures to emotion detection.</a> Proceedings of the 1st ACM Work. Story Represent. Mech. Context - SRMC. 04, 33-38 (2004).</li>
<li>Hagemann, D., Naumann, E., Maier, S., Becker, G., Lurken, A., Bartussek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Assessment+of+Affective+Reactivity+Using+Films%3A+Validity%2C+Reliability+and+Sex+Differences%5BTitle%5D)+AND+%22Pers.+Ind.+Dif%22%5BJournal%5D)">The Assessment of Affective Reactivity Using Films: Validity, Reliability and Sex Differences.</a> Pers. Ind. Dif. 26, 627-639 (1999).</li>
<li>Hewig, J., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., Bartussek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Brief+Report.+A+revised+film+set+for+the+induction+of+basic+emotions%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Brief Report. A revised film set for the induction of basic emotions.</a> Cogn. Emot. 19 (7), 1095-1109 (2005).</li>
<li>Wranik, T., Scherer, K. R. Why Do I Get Angry? A Componential Appraisal Approach. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aWranik%2C+T+%22International+Handbook+of+Anger%22">International Handbook of Anger</a>. , 243-266 (2010).</li>
<li>Neumann, D., Zupan, B., Malec, J. F., Hammond, F. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Relationships+between+alexithymia%2C+affect+recognition%2C+and+empathy+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Relationships between alexithymia, affect recognition, and empathy after traumatic brain injury.</a> J. Head Trauma Rehabil. 29 (1), E18-E27 (2013).</li>
<li>Russell, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+there+universal+recognition+of+emotion+from+facial+expression%3F+A+review+of+the+cross-cultural+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">Is there universal recognition of emotion from facial expression? A review of the cross-cultural studies.</a> Psychol. Bull. 115 (1), 102-141 (1994).</li>
</ol>

저자는 공개할 것이 없습니다.

원고는 TBI을 가진 사람의 감정 인식 능력을 평가하는 데 사용되는 세 가지 작업에 대해 설명합니다. 설명 된 방법의 목적은 의미있는 상황 컨텍스트 내에서 동시에 발생하는 이러한 큐 지각 분리되어 안면 및 음성 감정적 단서에 대한 반응 정도를 비교 하​​였다. 일상 생활의 자신의 근사치가 감정 표현의 고립 된 표현보다 그들을 더 생태 학적으로 유효하게하기 때문에 필름 클립은 본 연구에 포함되었다. 뇌 손상과 사람들이 프로토콜을 수행 할 때, 각각의 시각적 검사 기술을 고려하여 자극 응답 시트가 완전히 볼 수 있는지 확인하는 것이 중요하다. 이 돕기 위해 응답 시트는 각각의 자극에 대한 하나의 라인으로 구성, 각 라인 교대로 색상 코드를 사용하여 만들어 하였다 (예를 들어, 회색 선 1 =;. 2 호선 = 흰색, 회색 라인 3 =; 등.). DANVA2 완전히 사용할 수 있습니다온라인. 그러나 DANVA -면의 온라인 버전이 때문에 두 초간 표시...

외상성 뇌 손상 (TBI)은 세계 1에서 약 천만명 매년 영향을 미칩니다. TBI, 같은 얼굴과 보컬 표현과 같은 비언어적 인 단서를 사용하여 다른 사람의 감정을 인식 할 수있는 능력에 따라 (예., 목소리의 톤), 및 문맥 단서는 종종 상당히 2-7을 손상. 성공적인 대인 상호 품질의 관계는 적어도 다른 사용자의 감정 7-10의 정확한 해석에 부분적으로 의존하기 때문에, 감정 인식 어려움 일반적 TBI -3,8- 다음보고 열악한 사회적 결과에 기여하는 것으로보고 된 것은 놀라운 일이 아니다 11, 12. TBI 사람들에 의해 감정 인식 조사 연구 절연 큐 정적 사진을 이용한 얼굴이 감정 표현의 인식에 특히 초점을하는 경향이있다. 이 작품은 치료 프로의 개발을 알리는 중요한되었지만g, 그것은 충분히 인식하고 일상적인 상호 작용에서 감정의 비언어적 신호를 해석하는 하나의 능력을 나타내지 않습니다. 뿐만 아니라 정적 인 이미지가 묘사 감정을 해석하는 시간을 증가 제공 할, 그들은 또한 일반적으로 만 표현 13-16의 (예., 최대 표현) 정점을 묘사. 또한, 정적 인 이미지가 이동 12,13,15 발생 시간적 단서가 부족하고, 일상 생활에서 발생하는 감정의 빠르게 변화하는 얼굴 표정을 대표하지 않습니다. 또한, 정적 및 동적 시각적 표현이 동적 자극 17-24에 대한보다 정확한 응답으로, 뇌의 다른 영역에서 처리되는 것을 나타내는 증거가있다. TBI를 가진 사람들에 의해 음성 감정 인식도 함께하고 의미있는 언어 적 내용없이 모두 연구되고있다. 언어 콘텐츠의 존재가 정확 INTE 때문에 지각 요구를 증가시키는 것으로 제안되었다rpretation는 구두 메시지 (25)에 포함 된 의미 내용과 음성의 비언어적 톤의 동시 처리를 필요로한다. 많은 연구가 보컬의 개선 인식을 보인 반면 성능의 차이를 발견 Dimoska 등. (25) 의미있는 언어 적 콘텐츠의 부재에 영향을줍니다. 그들은 TBI 가진 사람들이 정서적 문장의 의미 론적 내용을 향한 편견을 가지고 있다고 주장한다; 함유량이 의미 중성 또는 제거하더라도 그래서 그들은 문장의 언어 정보에 초점을 계속한다. 따라서, 그 결과는 분명 의미있는 언어 적 내용이 도움이 또는 보컬 감정 표현을 방해 여부를 보이지 않았다. 비언어적 음성 신호를 수반 할 수있는 의미있는 언어 콘텐츠 이외에, 컨텍스트는 사회적 상황 자체를 통해 제공된다. 상황 적 컨텍스트 감정 표현이 생성 수에 따라서 크게하고있는 상황에 대한 배경 정보를 제공한다발현의 해석 플루 ​​언스. 사람이 느끼는 방법을 평가할 때, 우리는 상황이 그 사람의 욕구와 기대와 일관성이 있는지 확인 컨텍스트를 사용합니다. 이것은 궁극적으로 사람이 어떻게 느끼는지에 영향을 미치는, 그래서 상황 맥락의 지식은 다른 사람의 감정 (26)의보다 정확한 추론 발생한다. 이를 수행 할 수있는 능력을 염두 이론 크게 TBI 6,27-31 다음 손상 밝혀진 구조로 지칭된다. Milders 등. 8,31 보고서 TBI를 가진 사람들은 상당한 어려움에 대해 정확한 판단을하고 간단한 이야기의 문자 의도와 감정을 이해를 가지고있다. 이러한 연구 및 비언어적 상황 감정 처리 결손을 강조하고 있지만, 이러한 큐가 서로 나란히 및 사회적 콘텍스트 내에서 발생할 일상 사회 상호 작용 결과를 일반화하기 어렵다. 더 나은 방법을 사람들이 이해하기TBI는 일상적인 사회적 상호 작용에서 감정을 해석하여, 우리는 자연의 복합되어 자극을 사용해야합니다. 두 개의 이전 연구에 수사의 일환으로 복합 자극을 포함 얼마나 TBI 프로세스 감정 단서을 가진 사람. 맥도날드와 손더스 (15)와 윌리엄스와 목재 (16)는 사회 추론 테스트 (26)의 인식의 일부인 감정 평가 시험 (EET)에서 자극을 추출 하였다. EET는 대화에 참여하는 동안 비 언어 감정 신호를 묘사 남성과 여성의 배우를 보여 녹화 삽화로 구성되어 있습니다. 대화의 언어 적 내용이 의미 중립; 배우 기분과 상황에 맞는 정보가 제공되지 않는 방법에 대한 단서. 따라서, 필요가 처리하고 동시에 제거 된 비언어적 인 얼굴과 보컬 단서와 함께이 일을하는 동안 의미있는 언어 적 컨텐츠를 통합합니다. 이러한 연구 결과는 TBI 가진 사람들이 significan이라고 표시복합 자극의 감정을 파악하는 능력에서 대조군보다 TLY 덜 정확. 감정 표현의 해석에 관한 의미 또는 문맥 정보의 영향을 고려도 연구하기 때문에, 이러한 유형의 정보의 추가로 인해 증가인지 요구 인식 증가로 인해 intersensory 여분의 처리를 용이하게 또는 부정적 영향을 줄 것인지 확실하지 않다. 이 문서에서는 의미있는 상황 맥락에서 동시에 발생하는 이러한 단서의 분리에 얼굴과 보컬 감정적 단서의 인식을 비교하는 데 사용 작업 세트 및 인식을 설명합니다. 비 언어 정확도의 진단 분석 2 (DANVA2) 32 - 분리 부 작업은 비 언어 감정 인식의 더 큰 시험의 일부입니다. 이 프로토콜에서 우리는 성인 얼굴 (DANVA-얼굴) 및 성인 Paralanguage (DANVA-음색) 하위 검사를 사용했다. 이러한 하위 검사의 각 자극 (24)를 포함여섯 표현, 행복, 슬픔, 분노, 그리고 두려운 감정의 각을 묘사. DANVA2는 감정을 식별하기 위해 참가자를 필요로하는 강제 선택 형식 (4 선택)를 사용하여 묘사. 여기에, 다섯 번째 옵션은 (나도 몰라) 모두 하위 검사 제공됩니다. 각 표정 도시 된 시간은 우리가 인식하지 처리 속도에 영향을 평가 하였다되도록 오초 2 초 증가 하였다. 우리는 강제 선택 응답 형식으로 추가 검색을 추가하는 이상 성인 paralanguage의 하위 검사를 변경하지 않았다. 참가자들은 각 문장을 한 번만 들었다. 피드백은 어느 작업에서 제공되지 않았습니다. 영화 클립 상황 컨텍스트 내에서 동시에 발생하는 안면 및 음성 감정 큐인지를 평가하기 위해 사용되었다. 이 클립 내에서 언어 적 내용이 명시 적으로 클립의 문자는 느낌이 있었는지 언급하지 않았지만, 그것은 상황 문맥을 의미했다. 공동에서 추출 다섯 클립mmercial 영화와 TV 시리즈는 각각 45 ~ 103에서 초 (= 71.87을 의미)에 이르기까지 연구에 포함되었다. 피드백이 작업하는 동안 참가자들에게 제공되지 않았습니다. 중립, 두려움, 행복, 슬픔, 분노 다음 감정 카테고리의 각을 나타내는 세 개의 클립이 있었다. 이 클립은 젊은 성인과 함께 수행 한 연구의 결과를 바탕으로 선정되었다 (N = 70) 주판, B. &amp; 베 비지, 영화 클립과 서사 텍스트에서 DR 감정 추출 자극. 원고는 J SOC Psyc에 제출. 이 연구에서 참가자들은 24 ~ 127 초 (= 77.3 초를 의미)에 이르기까지, 대상 감정 카테고리의 각 여섯 필름 클립, 6 중립 필름 클립되게되었다. 목표는 비교적 짧은 영화 클립을 포함하는 동안, 포함하기 위해 선택한 각 클립은은 (는) 33를 찍은있는 필름의 추가 지식을하지 않고 시청자에 의해 이해 될 수 있다는 충분한 상황 정보를 필요가 있었다. 영화 클립과 서사 텍스트에서 주판과 베 비지 연구의 감정 추출 자극에서 확인했다, 83, 행복을위한 89 %의 목표 감정으로 위에서 언급 86-93 % 슬픈, 63 - 화가 93 %, 77 - 무서운 96 %, 81 - 중립 87 %. DANVA2 작업이었다 (N = 6) 이상이었을 것이다 각 감정 종류의 모범 동일한 참조하면서, 우리는 때문에 DANVA-얼굴의 자극에 비해 막 클립 자극의 증가 길이로 세 개의 선택했다 및 DANVA-음색 작업. 이러한 작업의 데이터는 TBI 60 참가자들로부터 수집 한 60 나이와 성별은 컨트롤을 일치. 참가자들은 개별적으로 또는 작은 그룹 (최대 = 3) 세 가지 작업을 순서대로 볼 수 있었다 테스트 세션에 걸쳐 무작위로했다.

<table><tbody><tr><td>비언어적 정확성의 진단 분석 -2</td><td>에모리 대학교 Pychology. 애틀랜타, 조지아</td><td></td><td>DANVA-Faces 하위 테스트, DANVA-Voices 하위 테스트</td></tr><tr><td>컴퓨터</td><td>Apple iMac 데스크탑, 27인치 디스플레이</td><td></td><td></td></tr><tr><td>통계 분석 소프트웨어</td><td>SPSS</td><td></td><td>University 데이터 분석을 위한 라이선스 소프트웨어</td></tr><tr><td>Happy Film Clip 1</td><td>Sweet Home Alabama, D& D 필름, 2002, 감독: 테넌트</td><td></td>, 보석 <td>가게에서 프로포즈를 하는 남자</td></tr>, <tr><td>해피 필름 클립 2</td><td>웨딩 크래셔, 뉴 라인 시네마, 2005, 감독: D. 돕킨</td><td></td><td>해변에 앉아서 핸드 게임을 하면서 시시덕거리는 커플</td></tr><tr><td>해피 필름 클립 3</td><td>타이탄, 제리 브룩하이머 필름, 2000, 감독: B. Yakin</td><td></td><td>아프리카계 미국인 축구 코치와 그의 가족은 학교 팀이 축구 챔피언십에서 우승했을 때 지역 사회에서 받아 들여집니다</td></tr><tr><td>Sad Film Clip 1</td><td>Grey 's Anatomy, ABC, 2006, 감독 : P. Horton</td><td></td><td>아버지는 눈을 통해서만 가족과 의사 소통 할 수 있습니다.</td></tr><tr><td>슬픈 필름 클립 2</td><td>아마겟돈, 터치스톤 픽처스, 1998, 감독: M. 베이</td><td></td><td>위험한 임무를 위해 우주에 있는 아버지에게 딸이 작별 인사를 하고 있다</td></tr><tr><td>슬픈 필름 클립 3</td><td>그레이 아나토미, ABC, 2006, 감독: M. 팅커</td><td></td><td>약혼자가 죽었</td></tr>다 비탄에 잠긴 여자 화<tr><td>난 필름 클립 1</td><td>그린 게이블스의 앤, Canadian Broadcast Corporation, 1985, 감독: K. Sullivan</td><td></td><td>나이 든 여성이 자신의 앞에서 아이의 외모에 대해 공개적으로 이야기하는</td></tr><tr><td>Angry Film Clip 2</td><td>Enough, Columbia Pictures, 2002, 감독: M. Apted</td><td></td><td>아내가 남편의 옷에서 다른 여자의 향수 냄새를 맡고 불륜에 대해 남편과 대면</td></tr>한다 <tr><td>Angry Film Clip 3</td><td>Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990, 감독: G. Marshall</td><td></td><td>콜걸이 값비싼 부티크에서 옷을 사려고 시도하고 거절당함</td></tr><tr><td>Fearful Film Clip 1</td><td>Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006, 감독: E. Zwick</td><td></td><td>민병대를 태운 수많은 차량이 산책하는 남자와 그의 아들에게 접근합니다</td></tr><tr><td>Fearful Film Clip 2</td><td>The Life Before Her Eyes, 2929 프로덕션, 2007, 감독: V. 페렐만</td><td></td><td>두 명의 십대 아가씨가 학교 화장실에서 이야기를 나누다가 점점 가까워지는 총소리를 듣</td></tr>는다 <tr><td>두려운 필름 클립 3</td><td>식스 센스, 배리 멘델 프로덕션, 1999, 감독: M. N. 샤말란</td><td></td> 한<td>밤중에 부엌에 들어온 어린 소년은 어머니가 매우 비정상적으로 행동하는 것을 발견한다</td></tr><tr><td>중립적인 필름 클립 1</td><td>The Other Sister, Mandeville Films, 1999, 감독: G. Marshall</td><td></td><td>모녀가 거실에 앉아 미술 서적에 대해 토론하고 있다</td></tr><tr><td>Neutral Film Clip 2</td><td>The Game, Polygram Filmed Entertainment, 1999, 감독: D. Fincher</td><td></td><td>한 신사가 다른 신사에게 게임의 규칙을 설명하고 있다</td></tr><tr><td>Neutral Film Clip 3</td><td>The Notebook, New Line Cinema, 2004, 감독 : N. Cassavetes</td><td></td><td>나이 든 신사와 그의 의사가 정기 검진에서 대화를 나누고 있습니다.</td></tr></tbody></table>

외상성 뇌 손상을 가진 사람들에 의해 감정 인식을 평가하기 위해 격리 식 및 필름 클립의 사용을 탐구

Exploring the Use of Isolated Expressions and Film Clips to Evaluate Emotion Recognition by People with Traumatic Brain Injury

현재의 연구는 외상성 뇌 손상 (TBI)에 고립 된 얼굴 감정 식으로 60 컨트롤, 절연 보컬 감정 표현, 그리고 복합 (예. 영화 클립) 문맥 단서를 포함 자극 60 명 발표했다. 모든 자극은 컴퓨터를 통해 발표되었다. 참가자들은 각각의 자극에 사람이 강제 선택 형식을 사용하여 기분이 상황을 나타 내기 위해 필요했다. 또한, 필름을 클립 참가자들은 자극에 응답하여 어떻게 느꼈는지 표시했고, 강도의 레벨이있는​​ 사람들은 감정을 경험했다.

이 작업의 배터리가 고립 된 감정 표현에 대한 감정 인식을 비교하는 데 사용되었다 (즉, 얼굴 전용. 음성 만 해당) 상황 맥락에서 발생 결합 된 감정 식 (. 즉, 얼굴과 음성). 21 세에서 63 세 사이의 심한 TBI에 적당한 60 (37 명의 남성과 23 명의 여성) 참가자의 총 연령 범위 = 18 63 (컨트롤 -matched 60 (38 명의 남성과 22 명의 여성) (= 40.98을 의미); 의미 = 40.64)는 세 가지 작업을 완료했다. 연구에 참여하기 위해 필요한 TBI 참가자는 심한 TBI에 적당한 지시했다 글래스고 혼수 척도 점수, 외상 후 기억 상실 또는 의식의 상실를 가지고 있습니다. 부상 보낸 평균 시간은 13.68 세 부상의 가장 흔한 원인은 자동차 사고 (72 %)이었다. TBI와 참가자들은 교육과 제어 참가자 교육의 15.72 년 14.43 년의 평균을 완료했다. T와 참가자그들은 발달 정서 장애를 가지고...

이 논문은 고립 된 얼굴과 보컬 감정 식의 감정 인식을 조사하는 행동 작업의 배터리를 구현하기 위해, 상업 텔레비전과 영화 클립을 사용하여 새로운 작업이 문맥 신호를 포함하는 복합 감정 인식을 평가하는 방법에 대해 설명합니다.

The current study presented 60 people with traumatic brain injury (TBI) and 60 controls with isolated facial emotion expressions, isolated vocal emotion ...

이 실험의 전반적인 목표는 외상성 뇌 손상이 있는 사람과 그렇지 않은 사람의 고립 및 다중 모드 감정 표현에 대한 인식을 비교하는 것입니다. 이 방법은 다음과 같은 외상성 뇌 손상 분야의 주요 질문에 답하는 데 도움이 될 수 있습니다: 외상성 뇌 손상을 입은 사람들은 여러 신호를 동시에 처리하는 데 어려움을 겪기 때문에 일상적인 상황에서 감정을 인식하는 데 어려움을 겪습니까? 이 방법의 가장 큰 장점은 일상적인 상황에서 일반적으로 사용할 수 있는 단서가 포함되어 있다는 것입니다.얼굴과 목소리의 비언어적 단서, 그리고 상황적 단서와 같은 것들입니다. 이 절차를 시연하는 데 도움을 줄 사람은 제 연구실의 연구 조교인 Miranda Wayland가 될 것입니다. 참가자를 화면이 명확하게 보이는 컴퓨터 앞에 앉히는 것으로 시작합니다.각 참가자에게 DANVA-Faces 응답 시트가 첨부된 클립 보드를 제공합니다. 그런 다음 프레젠테이션 소프트웨어에서 DANVA-Faces 작업을 열고 슬라이드쇼 보기를 사용하여 재생합니다. 참가자에게 화면에서 일련의 사람 얼굴을 보게 될 것이라고 알립니다.그 사람이 기쁜지, 슬픈지, 화가 났는지, 두려운지 파악하고 답안지에 동그라미를 쳐 답을 표시해 보라고 한다. 그들이 확신이 서지 않으면 모르겠습니다라고 응답하십시오. 참가자가 과제의 타이밍을 파악할 수 있도록 두 번의 연습 시도로 과제를 시작합니다.참가자가 화면을 올려다보고 있는지 확인합니다. 그런 다음 얼굴이 사라지면 키보드의 Enter 키를 눌러 다음 자극으로 이동합니다. 마지막으로, 연습 시험이 완료되면 Enter 키를 눌러 테스트 시험을 시작합니다.24개의 자극이 모두 나타날 때까지 각 자극 후에 Enter 키를 계속 누릅니다. 완료 후 참가자의 답안지를 수집합니다. 참가자를 컴퓨터 앞에 앉히는 것으로 시작합니다.DANVA-Voices 응답 시트를 제공하십시오. 그런 다음 다음 웹 사이트로 이동하여 DANVA-Voices 작업을 엽니다. 로그인할 문자를 입력하고 비밀번호로 EMORYDANVA2를 입력합니다.그런 다음 화면 중앙에 있는 녹색 원을 클릭합니다. 참가자에게 내가 지금 방에서 나가겠지만 나중에 돌아올 것이라고 말하는 사람을 들을 것이라고 알립니다. 상대방이 기쁜지, 슬픈지, 화가 났는지, 아니면 두려운 것처럼 들리는지 파악하고 답안지에 동그라미를 쳐 대답을 표시해 보라고 한다.그들이 감정에 대해 확신이 없다면 모르겠습니다. 마지막으로 fearful and next를 클릭하여 다음 문장으로 이동합니다. 24개의 문장을 모두 발표한 후 답안지를 수집합니다.참가자를 컴퓨터 앞에 앉히는 것으로 시작하여 감정적인 필름 클립 답변지를 제공합니다. 참가자에게 영화 클립의 등장인물이 표현하는 감정, 행복, 슬픔, 분노, 두려움 또는 중립적인 감정에 주의를 기울이고 답변지에 답변을 보고하도록 지시합니다. 컴퓨터에서 필름 클립 프레젠테이션의 할당된 순서에 대한 폴더를 엽니다.01을 클릭하여 첫 번째 영화 클립을 엽니다. 참가자에게 클립을 보는 동안 어떤 캐릭터에 집중해야 하는지 알려줍니다. 전체 화면 보기를 선택하여 클립을 재생합니다.영상 재생이 끝나면, 참가자에게 답안지에 적힌 질문들에 답하도록 한다. 마지막으로, 15개의 필름 클립을 모두 제시한 후 답안지를 수집합니다. 이 실험에서 TBI가 있는 참가자는 정적 및 음성 감정 표현을 인식하는 대조군보다 정확도가 현저히 떨어졌습니다.TBI 참가자들은 대조군과 유사하게 긍정적인 감정 표현을 인식할 수 있었지만, 부정적인 얼굴 및 목소리의 감정 표현을 인식하는 데 훨씬 더 많은 어려움을 겪었습니다. 또한, TBI가 있는 사람들은 대조군에 비해 필름 클립에서 두려운 얼굴을 식별하고 중립적인 필름 클립을 중립으로 표시하는 데 훨씬 더 어려움을 겪었습니다. 이 기술을 숙달하면 제대로 수행하면 45분에서 50분 안에 완료할 수 있습니다.이 절차를 시도하는 동안 TBI 환자의 시각 처리 장애나 소근육 운동 장애에 대해 문의하는 것이 중요하므로 그에 따라 앉히거나 필요한 경우 대체 응답 형식을 제공할 수 있습니다. 이 절차에 따라 비디오와 함께 또는 비디오 없이 또는 오디오와 함께 또는 없이 필름 클립을 재생하는 것과 같은 다른 방법을 수행하여 감정을 해석할 때 어떤 단서가 가장 촉진적이고 어떤 단서가 가장 문제가 되는지와 같은 추가 질문에 답할 수 있습니다. 이 비디오를 시청한 후에는 TBI가 있는 사람과 없는 사람이 다양한 감정 신호에 어떻게 반응하는지 평가하기 위해 필름 클립을 사용하는 방법을 잘 이해하게 될 것입니다.

exploring-use-isolated-expressions-film-clips-to-evaluate-emotion

Research

연구

JoVE Journal

Behavior

행동

우리는 기능적인 자기 공명 영상을 사용하여 정서 자서전의 추억을 recollecting의 신경 상호의 조사를 허용하는 프로토콜을 제시한다. 이 프로토콜은 건강하고 임상 참가자 모두 사용할 수 있습니다.

감정적 기억 순의 기억의 신경 상호의 두뇌 이미징 조사

우리는 기능적인 자기 공명 영상을 사용하여 심의하고 자동으로 감정 조절의 신경 상호의 조사를 허용하는 프로토콜을 제시한다. 이 프로토콜은 젊은 나이뿐만 아니라, 임상 환자 모두 건강한 참가자에 사용할 수 있습니다.

감정 규정의 신경 상호의 두뇌 이미징 조사

우리는 감정의 메모리 향상 효과의 신경 상호 조사를 기능성 자기 공명 이미징을 사용하는 프로토콜을 제시한다. 이 프로토콜은 뇌 활동의 식별은 특별히 좀 더 일반적인 지각 처리에 반하는 메모리 관련 처리에 연결할 수 있으며, 건강하고 임상 인구와 함께 사용할 수 있습니다.

감정 메모리 강화 효과의 두뇌 이미징 조사

우리는 기능성 자기 공명 이미징을 사용하여인지에 대한 감정의 해로운 영향을 중재 신경 메커니즘의 조사를 허용하는 프로토콜을 제시한다. 이 프로토콜은 건강하고 임상 참가자 모두 사용할 수 있습니다.

인식에 대한 감정의 혼란 효과의 두뇌 이미징 조사

이 실험을 통해 의식 장애를 가진 사람들의 의식을 감지할 수 있습니다. 또한 이 접근 방식은 사람들이 질문에 대해 간단한 예/아니오 답변을 제공할 수 있는 간단한 커뮤니케이션 채널을 만들 수 있습니다.

의식 불명의 사람들을위한 평가와 의사 소통

뇌파 실험 프로토콜은 아스퍼거 증후군을 가진 환자에서 감정적 인면의 의식과 비 의식적인 표현 사이의 상호 작용을 명확히하기 위해 설계되었습니다. 이 기술은 아스퍼거 증후군을 가진 환자가 감정적 인면의 비 의식적인 표현 적자가 있지만 건강한와 의식의 표현에 필적하는 성능을 가지고 있음을 시사한다.

아스퍼거 증후군의 감정적 인 얼굴의 의식과 비 의식 표현

우리 맞춤된 스크립트 기반 외상 관련 이미지 및 peritraumatic 분리 (PD), 정신 반응 조사에 대 한 비교 설계 내 임상 평가 프로토콜을 제시, 즉 심장 속도 (시간)와 피부 전도성 (SC) 경계 성 인격 무질서 (BPD)과 자주 심하게 충격된 개인의 심리적 특징.

경계 성 인격 무질서에 있는 외상 관련 된 분리를 연구 하는 정신 스크립트 기반 이미지 실험의 사용

우리는 깨어있는 의식 설치류의 통증 행동의 평가를위한 사용자 친화적 인, 높은 처리량 조작 적 시스템을 제시한다. 구강 안면 통증 평가 장치 (OPAD)는 이렇게 테스트를 더 인간적 방법을 제공하는 보상 / 충돌 패러다임을 통해 통증을 평가할 수 있습니다. 이 프로토콜은 설치류에서 더 많은 임상 적 및 번역 데이터를 얻을 것입니다.

통각 행동의 변화를 측정하는 조작 적 구강 안면 통증 평가 장치 (OPAD)의 사용

팔이 여덟 개인 방사형 물 미로는 피험자가 탈출 플랫폼을 찾기 위해 미로 밖의 신호를 사용하도록 요구하고 지상 기반 방사형 팔 미로 설계에서 관찰된 한계를 해결함으로써 참조 및 작업 기억 성능을 동시에 평가하도록 설계되었습니다.

Using of a Eight-arm Radial Water Maze to assess Working and Reference Memory following Neonatal Brain Injury(신생아 뇌 손상 후 작업 및 참조 기억을 평가하기 위한 8개의 팔 방사형 물 미로 사용)

우리는 인식에 나이의 영향을 조사하고있는 태블릿 컴퓨터 기반 응용 프로그램 (EmoCogMeter)의 유용성을 테스트했습니다. 결과는 따라서 우리의 응용 프로그램의 유용성을 증명, 연령과 관련된인지 적 몰락을 보여줍니다. 연구 결과는 탐지 및인지 기능 장애의 모니터링을위한 태블릿 기​​반 응용 프로그램의 큰 임상 및 실용 가능성을 강조.

EmoCogMeter, 소설 태블릿 컴퓨터 기반 접근 방식을 사용하여인지 기능의 연령과 관련된 변화의 평가

배우세요 외상성 뇌 손상 환자의 감정 인식 평가 방법을. 얼굴·음성·상황 단서를 활용한 다중 감각 접근법으로 일상적 맥락에서의 정서 처리 능력을 정확히 측정합니다.

외상성 뇌 손상을 가진 사람들에 의해 감정 인식을 평가하기 위해 격리 식 및 필름 클립의 사용을 탐구

더 많은 동영상 탐색