Geheugenontwikkeling: Aantonen hoe herhaald ondervragen leidt tot valse herinneringen

Rekruteer ongeveer 50 gezonde kinderen van 5 tot 6 jaar oud zonder voorgeschiedenis van ontwikkelingsstoornissen. Voor de doeleinden van deze demonstratie wordt slechts één kind getest. Grotere steekproeven worden aanbevolen bij het uitvoeren van experimenten.

Merk op dat de grote steekproefomvang is om rekening te houden met afname of verlies van deelnemers. Deze procedure gebruikt een longitudinaal, meersessiesontwerp dat vereist dat kinderen een specifiek aantal interviews in een specifiek bedrag aan tijd voltooien. Kinderen die een sessie missen, moeten worden uitgesloten van data-analyses.

1. Gegevensverzameling

1. Verzamel de benodigde materialen.
   1. Interview de ouder van het kind om gebeurtenissen te identificeren die het kind de afgelopen 12 maanden wel en niet heeft meegemaakt.
   2. Ontwerp 10 vignetten, inclusief vijf ware gebeurtenissen, drie controlegebeurtenissen en twee testgebeurtenissen.
   3. Noteer ware gebeurtenissen die bestaan uit werkelijke gebeurtenissen die het kind het voorgaande jaar heeft meegemaakt zoals gerapporteerd door hun ouders. Bepaal de algemene nauwkeurigheid van de herinneringen van een kind met deze gebeurtenissen.
   1. Voorbeeld: "Je ging naar Disney World en at een kalkoenpoot."
   4. Creëer controlegebeurtenissen die bestaan uit gebeurtenissen die het kind niet heeft meegemaakt. Deze gebeurtenissen bieden een andere maatstaf voor de nauwkeurigheid van kinderen, en ze provoceren kinderen ook om nee te zeggen tegen sommige gebeurtenissen, zodat ze niet in de gewoonte raken om gewoon ja te antwoorden op elke vraag.
      1. Voorbeeld: "Je zag een baby-alligator een appel eten in een vliegtuig."
   5. Creëer testgebeurtenissen die bestaan uit geloofwaardige gebeurtenissen die de ouders melden dat hun kind niet heeft meegemaakt. Dit zijn de gebeurtenissen die wel of niet valse herinneringen kunnen genereren.
      1. Voorbeeld: "Je ging naar het ziekenhuis, omdat je vinger vastzat in een muizenval."
   6. Print elke gebeurtenis op een indexkaart.
2. Introductie
   1. Zeg tegen het kind: "Ik ga enkele dingen lezen die mogelijk zijn overkomen, en ik wil dat je heel goed nadenkt over elk van hen. Probeer te onthouden of het echt is gebeurd. We hebben deze lijst bedacht door met je moeder en vader te praten om hen te laten vertellen over dingen die echt zijn overkomen toen je jonger was, maar niet alle dingen die ik je voorlees zijn echt gebeurd."
3. Test
   1. Ga naast het kind zitten terwijl je de indexkaarten met gebeurtenissen vasthoudt.
   2. Laat het kind willekeurig een kaart selecteren en lees deze dan voor.
   3. Na het lezen, vraag: "Is dat gebeurd?"
   4. Ga door totdat alle kaarten zijn gelezen.
   5. Herhaal deze procedure 5x over 5 weken.
   6. Noteer de reacties van het kind en transcribeer ze vervolgens voor toekomstige analyses.

2. Analyse

1. Codeer voor elke sessie de "ja"-reacties van het kind afzonderlijk voor ware gebeurtenissen en testgebeurtenissen.
2. Gebruik een variantieanalyse om te bepalen of er verschillen zijn tussen de twee soorten gebeurtenissen die aan het kind worden gepresenteerd in sessies een, drie en vijf.