Name: Het verkennen van het gebruik van geïsoleerde Uitdrukkingen en Film Clips te evalueren Emotion Erkenning door mensen met een traumatisch hersenletsel (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2016-05-15T15:00:00.000+00:00
Duration: 5 min 51 s
Description: Verken de herkenning van geïsoleerde en multimodale emoties bij mensen met traumatisch hersenletsel. Deze methode gebruikt dagelijkse situaties om emotionele verwerking te beoordelen en helpt bij het ontwikkelen van gerichte revalidatiestrategieën.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Dit werk werd ondersteund door het Humanities Research Institute aan de Brock University in St. Catharines, Ontario, Canada en door het Cannon Research Center aan Carolinas Rehabilitation in Charlotte, North Carolina, VS.

Dit protocol werd goedgekeurd door de institutionele review boards op Brock University en bij Carolinas Rehabilitation. 1. voorafgaand aan het testen <ol><li> Maak 3 afzonderlijke lijsten voor de 15 filmpjes, die elk een opsomming van de clips in een andere niet-openbare orde. </li><li> Zorg ervoor dat elke lijst begint en eindigt met een neutrale stimulus en dat er geen twee clips die dezelfde emotie richten zich voordoen na elkaar. </li><li> Maak een aparte map op het bureaublad voor elke lijst van de film orde presentatie en het etiket van de map met de naam Order (bijv., Orde 1). </li><li> Sla de 15 clips in elk van de drie mappen. </li><li> Re-label elk filmpje, zodat het weerspiegelt de presentatie nummer en geeft geen aanwijzingen met betrekking tot het doel emotie (dat wil zeggen, 01,. 02, 03, enz.) Die. </li><li> Maak zes gerandomiseerde orders van de taak (DANVA-Faces, DANVA-Voices, Film Clips) presentatie (zie figuur 1). </li><li> Wijs de inkomende participmier naar een van de drie beperkte orden van filmfragmenten presentatie. </li><li> Wijs de binnenkomende deelnemer aan een van de zes gerandomiseerde orden van de taak presentatie. </li></ol> 2. Dag van Testing <ol><li> Breng deelnemer (s) in het laboratorium en plaats ze comfortabel aan de tafel. </li><li> Geef je mening over het toestemmingsformulier met de deelnemer door het lezen van elke sectie met hem / haar. </li><li> Beantwoorden alle vragen van de deelnemer kunnen hebben over het toestemmingsformulier en hebben hem / haar te ondertekenen. </li><li> Hebben de deelnemers vullen de korte demografische vragenlijst (Geboortedatum, geslacht). Hebben de deelnemers met TBI bovendien het gedeelte van de vragenlijst over relevante medische geschiedenis vragenlijst (datum van de schade, oorzaak van de schade, letselernst) te voltooien. OPMERKING: Wanneer de deelnemers invullen van de vragenlijst, te informeren over bekende visuele verwerking moeilijkheden, zodat je deelnemers met TBI dienovereenkomstig kunnen stoel </li><li> Plaats de deelnemer in de voorkant van the computer in een stoel. Zorg ervoor dat alle deelnemers (indien meer dan één) hebben een duidelijk zicht op het scherm. </li></ol> 3. DANVA-Faces Task <ol><li> Geef elke deelnemer een clip bord met de DANVA-Faces reactie plaat bevestigd en een pen om cirkel reacties. </li><li> Zorg voor de deelnemer de volgende instructies: &quot;Wanneer u ziet elk item, omcirkel uw antwoord (blij, verdrietig, boos, angstig, of neutraal) op de lijn die overeenkomt met het item nummer dat op elke dia.&quot; LET OP: Als de deelnemers met TBI de verwerking van visuele problemen hebben aangegeven of fijne motorische problemen zijn duidelijk, zorgen voor de deelnemer met de alternatieve reactie pagina. Op deze pagina vindt vijf reacties in grotere tekst in liggend formaat. </li><li> Open de DANVA-Faces taak in een presentatie en af ​​te spelen met behulp van de Slide Show. </li><li> Geef de deelnemers de volgende instructies: &quot;Voor deze activiteit, ik ga je laten zien gezichten sommige volkeren &#39;en ik wil dat jevertel me hoe ze zich voelen. Ik wil dat je me vertellen of ze gelukkig zijn, verdrietig, boos of angstig. Angstig is hetzelfde als angst of bang. Als u niet zeker bent van de emotie, kies de &#39;Ik weet het niet&#39; reactie. Er zijn 24 gezichten helemaal. Elk gezicht zal zijn op het scherm vijf seconden. U moet beantwoorden voordat het gezicht verdwijnt voor uw antwoord te tellen. Geef uw antwoord door cirkelen op het vel voor je &quot;. LET OP: Als de deelnemer niet in staat is om zijn / haar eigen reacties cirkel en neemt deel aan de studie, als onderdeel van een kleine groep, de volgende instructie: &quot;Geef uw antwoord door te wijzen op het op de plaat voor je&quot;. De examinator zal dan de respons van de deelnemer op de DANVA-Faces reactie plaat op te nemen. </li><li> Zorg ervoor dat de deelnemers niet vragen voordat u begint te hebben. </li><li> Begin de taak met de twee praktijk proeven. Geef de deelnemers de volgende instructies: &quot;We gaan twee pra voltooienctice trials zodat krijg je een gevoel van hoe lang elke gezicht op het scherm zal verschijnen, en hoe lang je moet je antwoord &quot;te leveren. </li><li> Druk op enter op het toetsenbord wanneer het gezicht verdwijnt om naar de volgende stimulus. Zorg ervoor dat alle deelnemers op zoek naar het scherm alvorens dit te doen. </li><li> Zorg ervoor dat de deelnemers niet vragen. Als er geen, begint de test trials. Zorg ervoor dat alle deelnemers zijn op zoek naar het scherm. Druk op Enter om de test stimuli te starten. </li><li> Ga door met de procedure die voor de praktijk taken totdat de 24 stimuli zijn voltooid. </li><li> Verzamel de deelnemer reactie vellen. </li></ol> 4. DANVA-Voices Task <ol><li> Geef elke deelnemer een clip bord met de DANVA-Voices reactie plaat bevestigd en een pen om cirkel reacties. LET OP: Als de deelnemers met TBI de verwerking van visuele problemen hebben aangegeven of fijne motorische problemen zijn duidelijk, zorgen voor de deelnemer met de alternatieve reactie pagina. dit page een lijst van de vijf reacties in grotere tekst in liggend formaat. </li><li> Open de DANVA-Voices taak door te gaan naar de volgende website: http://www.psychology.emory.edu/clinical/interpersonal/danva.htm </li><li> Klik op de link voor erotisch gezichten, stemmen, en houdingen. </li><li> Vul de login en paswoord door het invoeren van een letter voor de login en het typen EMORYDANVA2 voor het wachtwoord. </li><li> Klik op Doorgaan. </li><li> Klik op Voices (groene cirkel in het midden van het scherm). </li><li> Test het volumeniveau. Geef de volgende instructies: &quot;Ik wil er zeker van zijn dat u het geluid kunt horen op de computer en dat het op een comfortabele volume voor jou ga ik op proef geluid Kunt u mij vertellen of u het geluid kunt horen, en.. ook als je het geluid nodig hebt om harder of meer stil zijn om comfortabel voor jou. &quot; </li><li> Klik-test geluid. </li><li> Stel het volume volgens het verzoek van de deelnemer (verhogen / verlagen). </li><li> Klik op &#39;Test sound&#39; weer. Stel het volume volgens het verzoek van de deelnemer. Doe dit tot de deelnemer meldt het is op een comfortabele volume. </li><li> Geef je mening over de taak die bij de deelnemer. Geef de deelnemers de volgende instructies: Voor deze activiteit, ga je iemand horen zeggen dat de zin &#39;Ik ben uit de kamer nu te gaan, maar ik kom later terug.&#39; Ik wil dat je me vertellen of ze gelukkig zijn, verdrietig, boos of angstig. Angstig is hetzelfde als angst of bang. Als u niet zeker bent van de emotie, kies de &#39;Ik weet het niet&#39; reactie. Er zijn 24 zinnen. Vóór elke zin wordt gesproken, zal een aantal worden aangekondigd. Je moet de zin die volgt om te luisteren. De straffen kunnen alleen worden herhaald, zodat je nodig hebt om goed te luisteren. Vertel me hoe de persoon zich voelt door cirkelen uw antwoord op het vel voor je &#39;. Zodra u uw keuze hebt gemaakt, moet ik een reactie op het computerscherm te selecteren om naar het volgende item. Ik zal altijd t selecteerhij dezelfde emotie (bang). Mijn selectie niet het juiste antwoord in ieder geval aan te geven. &quot; LET OP: Als de deelnemer niet in staat is om zijn / haar eigen reacties cirkel en neemt deel aan de studie, als onderdeel van een kleine groep, de volgende instructie: &quot;Geef uw antwoord door te wijzen op het op de plaat voor je&quot;. De examinator zal dan de respons van de deelnemer op de DANVA-Voices reactie plaat op te nemen. </li><li> Klik op &#39;Doorgaan&#39;. </li><li> Directe deelnemers aan cirkel (of wijs) het antwoord op hun reactie vel wanneer het vonnis heeft gespeeld. </li><li> Klik op &#39;angstig&#39;. Klik op &#39;next&#39;. </li><li> Herhaal deze procedure tot de 24 zinnen zijn voltooid. </li><li> Verlaat de website wanneer u het einde van de taak te bereiken. </li><li> Verzamel de deelnemers antwoord sheets. </li></ol> 5. Film Clip Task <ol><li> Seat deelnemers comfortabel in de voorkant van de computer. Zorg ervoor dat het scherm ful kan zijnly door iedereen gezien. </li><li> Geef elke persoon een klembord met een kopie van de Emotional Film Clip Response vel. LET OP: Als de deelnemers met TBI de verwerking van visuele problemen hebben aangegeven of fijne motorische problemen zijn duidelijk, zorgen voor de deelnemer met twee alternatieve reactie pagina&#39;s. Op de eerste pagina staan ​​de vijf geforceerde keuze reacties en de tweede geeft de weegschaal 0-9. Beide reactie&#39;s zijn in grotere tekst en in liggend formaat. </li><li> Open de map op de computer voor de toegewezen orde van de film clip presentatie. </li><li> Bieden de deelnemers met de volgende richtingen: &quot;Je gaat naar een totaal van 15 filmfragmenten te bekijken In elk filmpje, ga je een personage dat lijkt alsof ze het gevoel een bepaalde emotie te zien Ze zouden &#39;happy&#39; look &#39;.. verdrietig &#39;,&#39; boos &#39;,&#39; angstig &#39;, of&#39; neutraal &#39;. Ten eerste, ik wil dat je me vertellen wat emotie het karakter toont. vertel me dan wat emotie die je ervaren tijdens het kijken naar de filmklem. Tot slot, vertel me het nummer dat het beste beschrijft de intensiteit van de emotie die je voelde tijdens het kijken naar de clip. Bijvoorbeeld, als het gezicht van de persoon die je het gevoel &#39;mild&#39; blij of verdrietig, omcirkel een getal van 1 tot en met 3. Als u het gevoel &#39;matig&#39; blij of verdrietig, omcirkel een getal variërend van 4 tot en met 6. Als u heel gevoeld &#39; &quot;blij of verdrietig, omcirkel een getal variërend van 7 tot en met 9. Alleen cirkel 0 als je geen emotie helemaal niet voelen. Heb je nog vragen?&quot; NB: Alleen de eerste vraag (Vertel me wat emotie het karakter toont) werd geanalyseerd op de huidige studie. </li><li> Dubbelklik 01 om het eerste filmpje te openen. </li><li> Vertel de deelnemer welk teken om zich te concentreren op tijdens het bekijken van de clip. </li><li> Kies &#39;View Full Screen&#39; in de menu-opties om de clip af te spelen. </li><li> Richt de deelnemers om op lijn een reactie (Wat emotie is de hoofdpersoon ervaren?) Op hun reactie vel wanneer de clip is afgespeeld. </li><l<html> i&gt; Richt de deelnemers te reageren op lijn b (Kies een emotie die het beste beschrijft hoe je je voelde tijdens het kijken naar de clip) op de respons opgenomen zodra lijn a is beantwoord. </li><li> Richt de deelnemer om te reageren op lijn C (Hoe zou u de intensiteit van de emotie die je ervaren tijdens het kijken naar de clip waardeert?) Eenmaal lijn b is beantwoord. </li><li> Richt de deelnemer om opnieuw te leiden zijn / haar aandacht op het computerscherm zodra de reacties zijn voltooid. </li><li> Keer terug naar de map op de computer waarop de filmpjes in de toegewezen zodat de deelnemer bevat. </li><li> Dubbele cck op 02 naar de tweede filmpje te openen. Herhaal stap 5,5-5,12 totdat de deelnemer alle 15 filmpjes heeft bekeken. </li><li> Verzamel de reactie vel van de deelnemer (s). </li></ol> 6. verplaatsen van de ene naar de andere taak (optioneel Step) <ol><li> Bieden de deelnemers de mogelijkheid om een ​​pauze tussen Taken 2 en 3 te nemen. </li></ol>e_title &quot;&gt; 7. Scoring de Tasks <ol><li> Verwezen naar het antwoord-toets op pagina 25 van de DANVA2 handleiding 32 bij de DANVA-Faces taak te scoren. </li><li> Scoren items die overeenkomen met het antwoord sleutel als 1 en onjuiste items als 0. &#39;Ik weet het niet&#39; antwoorden worden gescoord als 0. </li><li> Bereken een ruwe score door toevoeging van het totale aantal juiste antwoorden. Verdeel de ruwe score van 24 (totaal aantal items) om een ​​percentage nauwkeurigheid score te verkrijgen. </li><li> Verwezen naar het antwoord-toets op pagina 27 van de DANVA2 handleiding 32 en herhaal stap 7.2 en 7.3 op de DANVA-Voices taak te scoren. </li><li> Verwijzen naar het antwoord sleutel voor toegewezen orde van de film clip presentatie voor de deelnemer. Score een 1 als de deelnemer die het doel emotie bij het beantwoorden van de vraag over welke emotie het karakter toonde en 0 als de deelnemer niet het doel emotie (met inbegrip van, indien de deelnemer zei: &#39;Ik weet het niet&#39;) niet te selecteren. </li><li> Bereken een ruwe score door het toevoegen van het aantal correctiet reacties. Verdeel de ruwe score van 15 (totaal aantal items) om een ​​percentage nauwkeurigheid score te verkrijgen. </li><li> Maak een subset score voor de film Clip taak die alleen antwoorden op de blij, verdrietig, boos, en bang film clips bevat door het toevoegen van de juiste antwoorden op alleen deze 12 clips. Verdeel het aantal correcte antwoorden van 12 tot en met een percentage nauwkeurigheid score te verkrijgen. </li><li> Een score voor reacties op neutrale filmpjes door toevoeging van het aantal correcte antwoorden op de neutrale clips. Verdeel het aantal correcte antwoorden van 3 tot een percentage nauwkeurigheid score te verkrijgen. LET OP: Een subgroep score moet worden gemaakt, omdat de DANVA taken niet uitbeeldingen van Neutral heeft opgenomen, terwijl de Film Clips taak deed. </li><li> Bereken een score voor reacties op een positieve valence items (bijv., Gelukkig) en negatief valence items (combineren reacties op boos, angstig en verdrietig stimuli) voor alle drie taken. </li><li> Verdeel de score voor het positief valence items voor elke taak met 3 tot perc verkrijgenentage nauwkeurigheid score. </li><li> Verdeel de score voor negatief valence items voor elke taak van 9 tot percentage nauwkeurigheid scores te verkrijgen. </li></ol> 8. Data Analysis <ol><li> Voer een gemengd model analyses van variantie (ANOVA) om reacties op geïsoleerde gezicht emotie stimuli, geïsoleerde vocale emotie stimuli en multimodale filmpje stimuli door deelnemers met TBI and Control deelnemers te onderzoeken. </li><li> Ontdek de belangrijkste effecten gevonden in de ANOVA met behulp van follow-up univariate vergelijkingen. </li></ol>

<ol><li>Langlois, J., Rutland-Brown, W., Wald, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+epidemiology+and+impact+of+traumatic+brain+injury%3A+A+brief+overview%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">The epidemiology and impact of traumatic brain injury: A brief overview.</a> J. Head Trauma Rehabil. 21 (5), 375-378 (2006).</li>
<li>Babbage, D. R., Yim, J., Zupan, B., Neumann, D., Tomita, M. R., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Meta-analysis+of+facial+affect+recognition+difficulties+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Meta-analysis of facial affect recognition difficulties after traumatic brain injury.</a> Neuropsychology. 25 (3), 277-285 (2011).</li>
<li>Neumann, D., Zupan, B., Tomita, M., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Training+emotional+processing+in+persons+with+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Training emotional processing in persons with brain injury.</a> J. Head Trauma Rehabil. 24, 313-323 (2009).</li>
<li>Bornhofen, C., McDonald, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Treating+deficits+in+emotion+perception+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychol+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Treating deficits in emotion perception following traumatic brain injury.</a> Neuropsychol Rehabil. 18 (1), 22-44 (2008).</li>
<li>Zupan, B., Neumann, D., Babbage, D. R., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+importance+of+vocal+affect+to+bimodal+processing+of+emotion%3A+implications+for+individuals+with+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J+Commun+Disord%22%5BJournal%5D)">The importance of vocal affect to bimodal processing of emotion: implications for individuals with traumatic brain injury.</a> J Commun Disord. 42 (1), 1-17 (2009).</li>
<li>Bibby, H., McDonald, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Theory+of+mind+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Theory of mind after traumatic brain injury.</a> Neuropsychologia. 43 (1), 99-114 (2005).</li>
<li>Ferstl, E. C., Rinck, M., von Cramon, D. Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotional+and+temporal+aspects+of+situation+model+processing+during+text+comprehension%3A+an+event-related+fMRI+study%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Cogn.+Neurosci%22%5BJournal%5D)">Emotional and temporal aspects of situation model processing during text comprehension: an event-related fMRI study.</a> J. Cogn. Neurosci. 17 (5), 724-739 (2005).</li>
<li>Milders, M., Fuchs, S., Crawford, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Neuropsychological+impairments+and+changes+in+emotional+and+social+behaviour+following+severe+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Clin.+Exp.+Neuropsychol%22%5BJournal%5D)">Neuropsychological impairments and changes in emotional and social behaviour following severe traumatic brain injury.</a> J. Clin. Exp. Neuropsychol. 25 (2), 157-172 (2003).</li>
<li>Spikman, J., Milders, M., Visser-Keizer, A., Westerhof-Evers, H., Herben-Dekker, M., van der Naalt, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Deficits+in+facial+emotion+recognition+indicate+behavioral+changes+and+impaired+self-awareness+after+moderate+to+severe+tramatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22PloS+One%22%5BJournal%5D)">Deficits in facial emotion recognition indicate behavioral changes and impaired self-awareness after moderate to severe tramatic brain injury.</a> PloS One. 8 (6), e65581(2013).</li>
<li>Zupan, B., Neumann, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Affect+Recognition+in+Traumatic+Brain+Injury%3A+Responses+to+Unimodal+and+Multimodal+Media%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Affect Recognition in Traumatic Brain Injury: Responses to Unimodal and Multimodal Media.</a> J. Head Trauma Rehabil. 29 (4), E1-E12 (2013).</li>
<li>Radice-Neumann, D., Zupan, B., Babbage, D. R., Willer, B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Overview+of+impaired+facial+affect+recognition+in+persons+with+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Inj%22%5BJournal%5D)">Overview of impaired facial affect recognition in persons with traumatic brain injury.</a> Brain Inj. 21 (8), 807-816 (2007).</li>
<li>McDonald, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Are+You+Crying+or+Laughing%3F+Emotion+Recognition+Deficits+After+Severe+Traumatic+Brain+Injury%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Impair%22%5BJournal%5D)">Are You Crying or Laughing? Emotion Recognition Deficits After Severe Traumatic Brain Injury.</a> Brain Impair. 6 (01), 56-67 (2005).</li>
<li>Cunningham, D. W., Wallraven, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dynamic+information+for+the+recognition+of+conversational+expressions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Vis%22%5BJournal%5D)">Dynamic information for the recognition of conversational expressions.</a> J. Vis. 9 (13), 1-17 (2009).</li>
<li>Elfenbein, H. A., Marsh, A. A., Ambady, W. I. N. Emotional Intelligence and the Recognition of Emotion from Facid Expressions. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aElfenbein%2C+HA+%22The+Wisdom+in+Feeling%3A+Psychological+Processes+in+Emotional+Intelligence%22">The Wisdom in Feeling: Psychological Processes in Emotional Intelligence</a>. , Guilford Press. New York. 37-59 (2002).</li>
<li>McDonald, S., Saunders, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Differential+impairment+in+recognition+of+emotion+across+different+media+in+people+with+severe+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Int+Neuropsycho.+Soc.+%3A+JINS%22%5BJournal%5D)">Differential impairment in recognition of emotion across different media in people with severe traumatic brain injury.</a> J. Int Neuropsycho. Soc. : JINS. 11 (4), 392-399 (2005).</li>
<li>Williams, C., Wood, R. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impairment+in+the+recognition+of+emotion+across+different+media+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Clin.+Exp.+Neuropsychol%22%5BJournal%5D)">Impairment in the recognition of emotion across different media following traumatic brain injury.</a> J. Clin. Exp. Neuropsychol. 32 (2), 113-122 (2010).</li>
<li>Adolphs, R., Tranel, D., Damasio, A. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dissociable+neural+systems+for+recognizing+emotions%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Cogn%22%5BJournal%5D)">Dissociable neural systems for recognizing emotions.</a> Brain Cogn. 52 (1), 61-69 (2003).</li>
<li>Biele, C., Grabowska, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Sex+differences+in+perception+of+emotion+intensity+in+dynamic+and+static+facial+expressions%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Sex differences in perception of emotion intensity in dynamic and static facial expressions.</a> Exp. Brain Res. 171, 1-6 (2006).</li>
<li>Collignon, O., Girard, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Audio-visual+integration+of+emotion+expression%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Audio-visual integration of emotion expression.</a> Brain Res. 1242, 126-135 (2008).</li>
<li>LaBar, K. S., Crupain, M. J., Voyvodic, J. T., McCarthy, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Dynamic+perception+of+facial+affect+and+identity+in+the+human+brain%5BTitle%5D)+AND+%22Cereb.+Cortex%22%5BJournal%5D)">Dynamic perception of facial affect and identity in the human brain.</a> Cereb. Cortex. 13 (10), 1023-1033 (2003).</li>
<li>Mayes, A. K., Pipingas, A., Silberstein, R. B., Johnston, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Steady+state+visually+evoked+potential+correlates+of+static+and+dynamic+emotional+face+processing%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Topogr%22%5BJournal%5D)">Steady state visually evoked potential correlates of static and dynamic emotional face processing.</a> Brain Topogr. 22 (3), 145-157 (2009).</li>
<li>Sato, W., Yoshikawa, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Enhanced+Experience+of+Emotional+Arousal+in+Response+to+Dynamic+Facial+Expressions%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Nonverbal+Behav%22%5BJournal%5D)">Enhanced Experience of Emotional Arousal in Response to Dynamic Facial Expressions.</a> J. Nonverbal Behav. 31 (2), 119-135 (2007).</li>
<li>Schulz, J., Pilz, K. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Natural+facial+motion+enhances+cortical+responses+to+faces%5BTitle%5D)+AND+%22Exp.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Natural facial motion enhances cortical responses to faces.</a> Exp. Brain Res. 194 (3), 465-475 (2009).</li>
<li>O'Toole, A., Roark, D., Abdi, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Recognizing+moving+faces%3A+A+psychological+and+neural+synthesis%5BTitle%5D)+AND+%22Trends+Cogn.+Sci%22%5BJournal%5D)">Recognizing moving faces: A psychological and neural synthesis.</a> Trends Cogn. Sci. 6 (6), 261-266 (2002).</li>
<li>Dimoska, A., McDonald, S., Pell, M. C., Tate, R. L., James, C. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Recognizing+vocal+expressions+of+emotion+in+patients+with+social+skills+deficits+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Int.+Neuropsyco.+Soc.%3A+JINS%22%5BJournal%5D)">Recognizing vocal expressions of emotion in patients with social skills deficits following traumatic brain injury.</a> J. Int. Neuropsyco. Soc.: JINS. 16 (2), 369-382 (2010).</li>
<li>McDonald, S., Flanagan, S., Rollins, J., Kinch, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((TASIT%3A+A+new+clinical+tool+for+assessing+social+perception+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehab%22%5BJournal%5D)">TASIT: A new clinical tool for assessing social perception after traumatic brain injury.</a> J. Head Trauma Rehab. 18 (3), 219-238 (2003).</li>
<li>Channon, S., Pellijeff, A., Rule, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Social+cognition+after+head+injury%3A+sarcasm+and+theory+of+mind%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Lang%22%5BJournal%5D)">Social cognition after head injury: sarcasm and theory of mind.</a> Brain Lang. 93 (2), 123-134 (2005).</li>
<li>Henry, J. D., Phillips, L. H., Crawford, J. R., Theodorou, G., Summers, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Cognitive+and+psychosocial+correlates+of+alexithymia+following+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Cognitive and psychosocial correlates of alexithymia following traumatic brain injury.</a> Neuropsychologia. 44 (1), 62-72 (2006).</li>
<li>Martìn-Rodrìguez, J. F., Leòn-Carriòn, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Theory+of+mind+deficits+in+patients+with+acquired+brain+injury%3A+a+quantitative+review%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychologia%22%5BJournal%5D)">Theory of mind deficits in patients with acquired brain injury: a quantitative review.</a> Neuropsychologia. 48 (5), 1181-1191 (2010).</li>
<li>McDonald, S., Flanagan, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Social+perception+deficits+after+traumatic+brain+injury%3A+interaction+between+emotion+recognition%2C+mentalizing+ability%2C+and+social+communication%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Social perception deficits after traumatic brain injury: interaction between emotion recognition, mentalizing ability, and social communication.</a> Neuropsychology. 18 (3), 572-579 (2004).</li>
<li>Milders, M., Ietswaart, M., Crawford, J. R., Currie, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Impairments+in+theory+of+mind+shortly+after+traumatic+brain+injury+and+at+1-year+follow-up%5BTitle%5D)+AND+%22Neuropsychology%22%5BJournal%5D)">Impairments in theory of mind shortly after traumatic brain injury and at 1-year follow-up.</a> Neuropsychology. 20 (4), 400-408 (2006).</li>
<li>Nowicki, S. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aNowicki%2C+S+%22The+Manual+for+the+Receptive+Tests+of+the+Diagnostic+Analysis+of+Nonverbal+Accuracy+2+%28DANVA2%29%22">The Manual for the Receptive Tests of the Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy 2 (DANVA2)</a>. , (2008).</li>
<li>Gross, J. J., Levenson, R. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotion+Elicitation+Using+Films%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Emotion Elicitation Using Films.</a> Cogn. Emot. 9 (1), 87-108 (1995).</li>
<li>Spell, L. A., Frank, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Recognition+of+Nonverbal+Communication+of+Affect+Following+Traumatic+Brain+Injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Nonverbal+Behav%22%5BJournal%5D)">Recognition of Nonverbal Communication of Affect Following Traumatic Brain Injury.</a> J. Nonverbal Behav. 24 (4), 285-300 (2000).</li>
<li>Edgar, C., McRorie, M., Sneddon, I. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotional+intelligence%2C+personality+and+the+decoding+of+non-verbal+expressions+of+emotion%5BTitle%5D)+AND+%22Pers.+Ind.+Dif%22%5BJournal%5D)">Emotional intelligence, personality and the decoding of non-verbal expressions of emotion.</a> Pers. Ind. Dif. 52, 295-300 (2012).</li>
<li>Nowicki, S., Mitchell, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Accuracy+in+Identifying+Affect+in+Child+and+Adult+Faces+and+Voices+and+Social+Competence+in+Preschool+Children%5BTitle%5D)+AND+%22Genet.+Soc.+Gen.+Psychol%22%5BJournal%5D)">Accuracy in Identifying Affect in Child and Adult Faces and Voices and Social Competence in Preschool Children.</a> Genet. Soc. Gen. Psychol. 124 (1), (1998).</li>
<li>Astesano, C., Besson, M., Alter, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Brain+potentials+during+semantic+and+prosodic+processing+in+French%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Brain+Res%22%5BJournal%5D)">Brain potentials during semantic and prosodic processing in French.</a> Cogn. Brain Res. 18, 172-184 (2004).</li>
<li>Kotz, S. A., Paulmann, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((When+emotional+prosody+and+semantics+dance+cheek+to+cheek%3A+ERP+evidence%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Res%22%5BJournal%5D)">When emotional prosody and semantics dance cheek to cheek: ERP evidence.</a> Brain Res. 115, 107-118 (2007).</li>
<li>Paulmann, S., Pell, M. D., Kotz, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((How+aging+affects+the+recognition+of+emotional+speech%5BTitle%5D)+AND+%22Brain+Lang%22%5BJournal%5D)">How aging affects the recognition of emotional speech.</a> Brain Lang. 104 (3), 262-269 (2008).</li>
<li>Pell, M. D., Jaywant, A., Monetta, L., Kotz, S. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Emotional+speech+processing%3A+disentangling+the+effects+of+prosody+and+semantic+cues%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Emotional speech processing: disentangling the effects of prosody and semantic cues.</a> Cogn. Emot. 25 (5), 834-853 (2011).</li>
<li>Bänziger, T., Scherer, K. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Using+Actor+Portrayals+to+Systematically+Study+Multimodal+Emotion+Expression%3A+The+GEMEP+Corpus%5BTitle%5D)+AND+%22Affective+Computing+and+Intelligent+Interaction%2C+LNCS+4738%22%5BJournal%5D)">Using Actor Portrayals to Systematically Study Multimodal Emotion Expression: The GEMEP Corpus.</a> Affective Computing and Intelligent Interaction, LNCS 4738. , 476-487 (2007).</li>
<li>Busselle, R., Bilandzic, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Fictionality+and+Perceived+Realism+in+Experiencing+Stories%3A+A+Model+of+Narrative+Comprehension+and+Engagement%5BTitle%5D)+AND+%22Commun.+Theory%22%5BJournal%5D)">Fictionality and Perceived Realism in Experiencing Stories: A Model of Narrative Comprehension and Engagement.</a> Commun. Theory. 18 (2), 255-280 (2008).</li>
<li>Zagalo, N., Barker, A., Branco, V. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Story+reaction+structures+to+emotion+detection%5BTitle%5D)+AND+%22Proceedings+of+the+1st+ACM+Work.+Story+Represent.+Mech.+Context+-+SRMC%22%5BJournal%5D)">Story reaction structures to emotion detection.</a> Proceedings of the 1st ACM Work. Story Represent. Mech. Context - SRMC. 04, 33-38 (2004).</li>
<li>Hagemann, D., Naumann, E., Maier, S., Becker, G., Lurken, A., Bartussek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((The+Assessment+of+Affective+Reactivity+Using+Films%3A+Validity%2C+Reliability+and+Sex+Differences%5BTitle%5D)+AND+%22Pers.+Ind.+Dif%22%5BJournal%5D)">The Assessment of Affective Reactivity Using Films: Validity, Reliability and Sex Differences.</a> Pers. Ind. Dif. 26, 627-639 (1999).</li>
<li>Hewig, J., Hagemann, D., Seifert, J., Gollwitzer, M., Naumann, E., Bartussek, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Brief+Report.+A+revised+film+set+for+the+induction+of+basic+emotions%5BTitle%5D)+AND+%22Cogn.+Emot%22%5BJournal%5D)">Brief Report. A revised film set for the induction of basic emotions.</a> Cogn. Emot. 19 (7), 1095-1109 (2005).</li>
<li>Wranik, T., Scherer, K. R. Why Do I Get Angry? A Componential Appraisal Approach. <a target="_blank" href="http://scholar.google.com/scholar?hl=en&safe=off&q=author%3aWranik%2C+T+%22International+Handbook+of+Anger%22">International Handbook of Anger</a>. , 243-266 (2010).</li>
<li>Neumann, D., Zupan, B., Malec, J. F., Hammond, F. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Relationships+between+alexithymia%2C+affect+recognition%2C+and+empathy+after+traumatic+brain+injury%5BTitle%5D)+AND+%22J.+Head+Trauma+Rehabil%22%5BJournal%5D)">Relationships between alexithymia, affect recognition, and empathy after traumatic brain injury.</a> J. Head Trauma Rehabil. 29 (1), E18-E27 (2013).</li>
<li>Russell, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed?term=((Is+there+universal+recognition+of+emotion+from+facial+expression%3F+A+review+of+the+cross-cultural+studies%5BTitle%5D)+AND+%22Psychol.+Bull%22%5BJournal%5D)">Is there universal recognition of emotion from facial expression? A review of the cross-cultural studies.</a> Psychol. Bull. 115 (1), 102-141 (1994).</li>
</ol>

De auteur heeft niets te onthullen.

Het manuscript beschrijft drie taken gebruikt voor herkenning van emoties mogelijkheden van mensen met TBI beoordelen. Het doel van de beschreven methode was om de nauwkeurigheid reactie te vergelijken voor het gezicht en vocale emotionele signalen in afzondering, de perceptie van deze signalen tegelijkertijd plaatsvinden binnen zinvolle situationele context. Film clips werden opgenomen in de huidige studie, omdat hun onderlinge aanpassing van alledaagse situaties maakte hen meer ecologisch valide dan geïsoleerde voorst...

Traumatisch hersenletsel (TBI) treft ongeveer 10 miljoen mensen per jaar over de hele wereld 1. Naar aanleiding van TBI, het vermogen om emoties bij anderen het gebruik van non-verbale signalen, zoals gezichtsuitdrukkingen en vocale uitingen te herkennen (bijv., Tone of voice), en contextuele signalen, wordt vaak aanzienlijk aangetast 2-7. Sinds succesvolle interpersoonlijke interacties en kwaliteit verhoudingen zijn ten minste gedeeltelijk afhankelijk van accurate interpretatie van andermans emoties 7-10, is het niet verwonderlijk dat de problemen met herkenning van emoties is gemeld bij te dragen aan de slechte sociale resultaten vaak gemeld na TBI 3,8, 11,12. Studies die emotie erkenning door mensen met TBI hebben de neiging zich te richten op geïsoleerde signalen, in het bijzonder de erkenning van gezichtsuitdrukkingen emotie met behulp van statische foto&#39;s 2. Hoewel dit werk belangrijk is geweest in het informeren van de ontwikkeling van de behandeling program, is het niet adequaat vertegenwoordigen iemands vermogen om te herkennen en non-verbale signalen van emotie te interpreteren in alledaagse interacties. Niet alleen statische beelden zorgen voor meer tijd om de emotie geportretteerd te interpreteren, maar ook meestal alleen een beeld van de top (dwz., Maximum vertegenwoordiging) van de uitdrukkingen 13-16. Bovendien, statische beelden niet de tijdelijke signalen die optreden met beweging 12,13,15 en niet representatief voor het snel veranderende gezichtsuitdrukking van emoties aangetroffen in alledaagse situaties. Verder is er aanwijzingen zijn dat statische en dynamische effecten toe worden verwerkt in verschillende gebieden van de hersenen, meer accurate reacties op dynamische stimuli 17-24. Vocal emotie erkenning door mensen met TBI is ook onderzocht, zowel met als zonder betekenisvolle verbale inhoud. Er is gesuggereerd dat de aanwezigheid van verbale inhoud perceptuele eisen omdat juist inte verhoogtrpretation vereist gelijktijdige verwerking van de non-verbale tone of voice met de semantische inhoud opgenomen in de verbale boodschap 25. Hoewel veel studies betere erkenning van koor gebleken beïnvloeden doordat zij geen bruikbare verbale inhoud, Dimoska et al. 25 vonden geen verschil in prestaties. Zij stellen dat mensen met TBI hebben een voorkeur voor semantische inhoud in affectieve zinnen; dus zelfs wanneer de inhoud is semantisch neutraal of geëlimineerd, ze blijven richten op de mondelinge informatie in de zin. Zo leverde de resultaten niet duidelijk of zinvolle verbale inhoud helpt of belemmert vocale emotie. In aanvulling op de verbale zinvolle inhoud die de non-verbale vocale signalen kunnen begeleiden, is context ook verstrekt via de sociale situatie zelf. Situationele context biedt achtergrondinformatie over de omstandigheden waaronder de emotie werd geproduceerd en kan dus sterk inFluence de interpretatie van de uitdrukking. Bij de beoordeling hoe iemand zich voelt, gebruiken we context te bepalen of de situatie overeen met die persoon behoeften en verwachtingen. Dit heeft uiteindelijk van invloed op hoe iemand zich voelt, zodat de kennis van de situationele context moet leiden tot meer accurate Inferencing van anderen &#39;emotie 26. De mogelijkheid om dit te doen wordt aangeduid als theory of mind, een construct gevonden aanzienlijk te verslechteren na TBI 6,27-31. Milders et al. 8,31 rapport dat mensen met TBI hebben aanzienlijke moeite om nauwkeurige uitspraken over en inzicht in de intenties en gevoelens van de personages in het kort verhalen. Hoewel deze studies tekorten in verbale en situationele verwerking van emoties heeft geselecteerd, is het moeilijk om de resultaten te generaliseren naar dagelijkse sociale interacties wanneer deze signalen treden naast elkaar en in een sociale context. Om beter te begrijpen hoe mensenmet TBI interpreteren emotie in het dagelijkse sociale interacties, moeten we prikkels die multimodale in de natuur te gebruiken. Slechts twee eerdere studies hebben multimodale stimuli als onderdeel van hun onderzoek naar de opgenomen hoe mensen met TBI proces emotie cues. McDonald en Saunders 15 en Williams and Wood 16 gewonnen prikkels uit de Emotion Evaluation Test (EET), die deel uitmaakt van het bewustzijn van Sociale Inference Test 26. De EET bestaat uit video-opname van vignetten dat mannelijke en vrouwelijke acteurs portretteren van non-verbale signalen emotie, terwijl die betrokken zijn bij een gesprek te laten zien. De verbale inhoud van de gesprekken is semantisch neutraal; aanwijzingen over hoe de acteurs voelen en contextuele informatie worden niet verstrekt. Dus de noodzaak te verwerken en zinvolle verbale inhoud integreren terwijl dit tegelijkertijd doen met de verbale gezicht en vocale signalen geëlimineerd. De resultaten van deze studies gaven aan dat mensen met TBI significan warenTLY minder nauwkeurig dan de controles in hun vermogen om emoties te identificeren van multimodale stimuli. Aangezien noch studie is gekeken naar de invloed van semantische of contextuele informatie over de interpretatie van emotie, blijft het onduidelijk of de toevoeging van dit type van informatieverwerking zou vergemakkelijken als gevolg van toegenomen intersensory redundantie of negatieve invloed hebben op de perceptie door de toegenomen cognitieve eisen. Dit artikel schetst een aantal taken wordt gebruikt om de perceptie van het gezicht en vocale emotionele signalen te vergelijken in isolement, en de perceptie van deze signalen tegelijkertijd plaatsvinden binnen zinvolle situationele context. De isolaties taken zijn onderdeel van een grotere test van non-verbale herkenning van emoties - Het Diagnostisch Analyse van de non-verbale Nauwkeurigheid 2 (DANVA2) 32. In dit protocol hebben we gebruik gemaakt van de Adult Faces (DANVA-Faces) en Adult paralanguage (DANVA-Voices) subtests. Elk van deze testonderdelen omvat 24 stimuli,beeltenis van zes voorstellingen elk van blij, verdrietig, boos, en bang emoties. De DANVA2 vereist dat deelnemers om de emotie te identificeren afgebeeld met behulp van een geforceerde-choice-formaat (4 keuzes). Hier wordt een vijfde optie (ik weet het niet) voorzien voor zowel subtests. De hoeveelheid tijd elke gezichtsuitdrukking krijgt verhoogd van twee seconden tot vijf seconden zodat we beoordelen beïnvloeden herkenning en niet verwerkingssnelheid. We wilden niet weg volwassen paralanguage subtest na toevoeging van de extra keuze in de executiewaarde keuze reactie formaat. Deelnemers hoorde elke zin slechts één keer. Terugkoppeling was niet voorzien in beide taak. Film clips werden gebruikt om de perceptie van het gezicht en vocale emotie signalen gelijktijdig optredend binnen situationele context te beoordelen. Terwijl de verbale content binnen deze clips niet expliciet wat de personages in de clips voelden, was het zinvol om de situationele context. Vijftien clips gewonnen uit commercial films en tv-series werden opgenomen in de studie, elke variërend 45-103 (gemiddelde = 71,87) seconden. Terugkoppeling werd tijdens deze taak niet aan de deelnemers verstrekt. Er waren drie clips die elk van de volgende emotie categorieën: blij, verdrietig, boos, angstig, neutraal. Deze clips zijn gekozen op basis van de resultaten van een studie uitgevoerd bij jonge volwassenen (n = 70) Zupan, B. &amp; Babbage, DR Emotion uitlokking stimuli van filmfragmenten en verhalende tekst. Manuscript ingediend bij J Soc Psyc. In deze studie werden de deelnemers gepresenteerd zes filmpjes voor elk doel emotie categorieën en zes neutrale film bevat, variërend 24-127 seconden (gemiddelde = 77,3 seconden). Terwijl het doel was relatief korte filmpjes bevatten elk gekozen voor opname clip nodig om voldoende contextuele informatie dat kan worden begrepen door kijkers zonder aanvullende kennis van de folie waaruit het is gemaakt 33 zijn. Emotion uitlokking stimuli van filmfragmenten en verhalende tekst, aangehaald als het doel emotie tussen de 83 en 89% voor de happy, 86-93 % voor verdrietig, 63-93% voor boze, 77-96% voor angstige en 81-87% voor neutrale. Terwijl hetzelfde aantal exemplaren per categorie emotie was de DANVA2 taken (n = 6) zou ideaal zijn, gekozen voor drie door de toegenomen lengte van de film stimuli opzichte van stimuli in de DANVA-Faces en DANVA-Voices taken. De gegevens van deze taken werden verzameld uit 60 deelnemers met TBI en 60 leeftijd en geslacht gematchte controles. Deelnemers werden gezien individueel of in groepjes (max = 3) en de volgorde van de drie taken was gerandomiseerd over testsessies.

<table><tbody><tr><td>Diagnostic Analysis of Nonverbal Accuracy-2</td><td>Departement van Psychologie, Emory University. Atlanta, GA</td><td></td><td>DANVA-Faces subtest, DANVA-Voices subtest</td></tr><tr><td>Computer</td><td>Apple iMac Desktop, 27" display</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Statistical Analysis Software</td><td>SPSS</td><td></td><td>University Licensed software voor gegevensanalyse</td></tr><tr><td>Happy Film Clip 1</td><td>Sweet Home Alabama, D&amp;D Films, 2002, Regisseur: A Tennant</td><td></td><td>Een man verrast zijn vriendin door haar een aanzoek te doen in een juwelier</td></tr><tr><td>Happy Film Clip 2</td><td>Wedding Crashers, New Line Cinema, 2005, Regisseur: D. Dobkin</td><td></td><td>Een stel zit op het strand en flirt terwijl ze een handenspel spelen</td></tr><tr><td>Happy Film Clip 3</td><td>Remember the Titans, Jerry Bruckheimer Films, 2000, Regisseur: B. Yakin</td><td></td><td>Een Afro-Amerikaanse voetbalcoach en zijn familie worden geaccepteerd door hun gemeenschap wanneer het schoolteam het voetbalkampioenschap wint</td></tr><tr><td>Sad Film Clip 1</td><td>Grey's Anatomy, ABC, 2006, Regisseur: P. Horton</td><td></td><td>Een vader kan alleen met zijn familie communiceren door zijn ogen te gebruiken.&nbsp;</td></tr><tr><td>Sad Film Clip 2</td><td>Armageddon, Touchstone Pictures, 1998, Regisseur: M. Bay</td><td></td><td>Een dochter neemt afscheid van haar vader die in de ruimte is voor een gevaarlijke missie</td></tr><tr><td>Sad Film Clip 3</td><td>Grey's Anatomy, ABC, 2006, Regisseur: M. Tinker</td><td></td><td>Een vrouw is diepbedroefd omdat haar verloofde is overleden</td></tr><tr><td>Angry Film Clip 1</td><td>Anne of Green Gables, Canadian Broadcast Corporation, 1985, Regisseur: K. Sullivan</td><td></td><td>Een oudere vrouw spreekt openlijk over het fysieke uiterlijk van een kind in haar aanwezigheid</td></tr><tr><td>Angry Film Clip 2</td><td>Enough, Columbia Pictures, 2002, Regisseur: M. Apted</td><td></td><td>Een vrouw confronteert haar man met een affaire wanneer ze de geur van een ander vrouwenparfum op zijn kleding ruikt</td></tr><tr><td>Angry Film Clip 3</td><td>Pretty Woman, Touchstone Pictures, 1990, Regisseur: G. Marshall</td><td></td><td>Een callgirl probeert kleding te kopen in een dure boetiek en wordt weggestuurd</td></tr><tr><td>Fearful Film Clip 1</td><td>Blood Diamond, Warner Bros Pictures, 2006, Regisseur: E. Zwick</td><td></td><td>Talrijke voertuigen met militieleden naderen een man en zijn zoon terwijl ze aan het wandelen zijn</td></tr><tr><td>Fearful Film Clip 2</td><td>The Life Before Her Eyes, 2929 Productions, 2007, Regisseurs: V. Perelman</td><td></td><td>Twee tienermeisjes praten in het schoolbadkamer wanneer ze schoten horen die steeds dichterbij komen</td></tr><tr><td>Fearful Film Clip 3</td><td>The Sixth Sense, Barry Mendel Productions, 1999, Regisseur: M. N. Shyamalan</td><td></td><td>Een jongen komt midden in de nacht de keuken binnen en ziet dat zijn moeder zich heel ongewoon gedraagt</td></tr><tr><td>Neutral Film Clip 1</td><td>The Other Sister, Mandeville Films, 1999, Regisseur: G. Marshall</td><td></td><td>Een moeder en dochter bespreken een kunstboek terwijl ze in hun woonkamer zitten</td></tr><tr><td>Neutral Film Clip 2</td><td>The Game, Polygram Filmed Entertainment, 1999, Regisseur: D. Fincher</td><td></td><td>Een heer legt de regels van een spel uit aan een ander</td></tr><tr><td>Neutral Film Clip 3</td><td>The Notebook, New Line Cinema, 2004, Regisseur: N. Cassavetes</td><td></td><td>Een oudere heer en zijn arts voeren een gesprek tijdens een routinecontrole</td></tr></tbody></table>

het verkennen van het gebruik van geïsoleerde uitdrukkingen en film clips te evalueren emotion erkenning door mensen met een traumatisch hersenletsel

Exploring the Use of Isolated Expressions and Film Clips to Evaluate Emotion Recognition by People with Traumatic Brain Injury

De huidige studie gepresenteerd 60 mensen met een traumatisch hersenletsel (TBI) en 60 controles met geïsoleerde gezicht emotie, geïsoleerde vocale emotie, en multimodaal (dwz., Filmpjes) stimuli die contextuele signalen opgenomen. Alle stimuli werden gepresenteerd via de computer. Deelnemers werden verplicht om aan te geven hoe de persoon in elke stimulus voelde met behulp van een geforceerde-choice-formaat. Bovendien, de film bevat, deelnemers moesten aangeven hoe ze voelden in reactie op de stimulus en de intensiteit waarmee zij ondervonden die emotie.

Deze taak batterij werd gebruikt voor herkenning van emoties vergelijken voor geïsoleerde emotie (dat wil zeggen, het gezicht alleen;. Voice-only) en gecombineerde emotie (. Dat wil zeggen, het gezicht en de stem), die zich voordoen binnen een situationele context. Een totaal van 60 (37 mannen en 23 vrouwen) deelnemers met matige tot ernstige TBI in de leeftijd tussen 21 en 63 jaar (gemiddeld = 40,98) en 60 (38 mannen en 22 vrouwen) leeftijd -matched Controls (bereik = ...

Dit document beschrijft hoe u een batterij van gedrags-taken uit te voeren om herkenning van emoties van geïsoleerde het gezicht en vocale emotie te onderzoeken en een nieuwe taak met behulp van commerciële televisie en film clips multimodale herkenning van emoties die contextuele signalen omvat beoordelen.

Het verkennen van het gebruik van geïsoleerde Uitdrukkingen en Film Clips te evalueren Emotion Erkenning door mensen met een traumatisch hersenletsel

The current study presented 60 people with traumatic brain injury (TBI) and 60 controls with isolated facial emotion expressions, isolated vocal emotion ...

Het algemene doel van dit experiment is om de herkenning van geïsoleerde en multimodale emotie-uitingen te vergelijken door mensen met en zonder traumatisch hersenletsel. Deze methode kan helpen bij het beantwoorden van belangrijke vragen op het gebied van traumatisch hersenletsel, zoals hebben mensen met traumatisch hersenletsel moeite met het herkennen van emoties in alledaagse situaties vanwege de moeite die ze hebben met het tegelijkertijd verwerken van meerdere signalen? Het grote voordeel van deze methode is dat het signalen bevat die over het algemeen beschikbaar zijn in alledaagse situaties.Zoals non-verbale signalen van het gezicht en de stem, en ook situatiele signalen. Miranda Wayland, een onderzoeksassistent in mijn laboratorium, zal helpen bij het demonstreren van de procedure. Begin door de deelnemer voor een computer te laten zitten met een duidelijk zicht op het scherm.Geef elke deelnemer een clip board met het DANVA-Faces antwoordblad erop. Open vervolgens de DANVA-Faces taak in de presentatiesoftware en draai deze af in de diavoorstelling weergave. Informeer de deelnemer dat ze een reeks menselijke gezichten op het scherm zullen zien.Vraag hen om te bepalen of de

exploring-use-isolated-expressions-film-clips-to-evaluate-emotion

Research

JoVE Journal

Behavior

Gedrag

We presenteren een protocol dat het onderzoek naar de neurale correlaten van herinneren emotionele autobiografische herinneringen, met behulp van functionele magnetische resonantie beeldvorming toelaat. Dit protocol kan gebruikt worden met zowel gezonde en klinische deelnemers.

Brain Imaging Onderzoek van de neurale correlaten van Emotional Autobiografische Recollection

We presenteren een protocol dat het onderzoek naar de neurale correlaten van bewuste en automatische emotie regulatie, met behulp van functionele magnetische resonantie beeldvorming toelaat. Dit protocol kan gebruikt worden bij gezonde deelnemers, zowel jonge als oudere, maar ook in de klinische patiënten.

Brain Imaging Onderzoek van de neurale correlaten van emotie-regulatie

We presenteren een protocol dat functionele magnetische resonantie imaging gebruikt om onderzoek naar de neurale correlaten van het geheugen-verbeterende effect van de emotie. Dit protocol maakt de identificatie van de hersenactiviteit die specifiek gekoppeld aan het geheugen gerelateerde verwerking, in tegenstelling tot meer algemene perceptuele verwerking, en kan gebruikt worden met een gezonde en klinische populaties.

Brain Imaging Onderzoek van de Memory-versterkend effect van emotie

We presenteren een protocol dat het onderzoek naar de neurale mechanismen bemiddelende de schadelijke invloed van emotie op cognitie, met behulp van functionele magnetische resonantie beeldvorming toelaat. Dit protocol kan gebruikt worden met zowel gezonde en klinische deelnemers.

Brain Imaging Onderzoek van de aantasting effect van emotie op cognitie

Met dit experiment kan men mogelijk bewustzijn detecteren bij mensen met bewustzijnsstoornissen. Bovendien kan de aanpak een eenvoudige communicatiekanaal creëren waarmee mensen eenvoudige JA/NEE antwoorden op vragen kunnen geven.

Beoordeling en communicatie voor mensen met aandoeningen van bewustzijn

Een EEG experimentele protocol is ontworpen om de wisselwerking tussen bewust en onbewust representaties van emotionele gezichten duidelijk bij patiënten met Asperger. De techniek suggereert dat patiënten met het syndroom van Asperger hebben tekorten in de niet-bewuste voorstelling van emotionele gezichten, maar hebben vergelijkbare prestaties in de bewuste voorstelling met gezonde controles.

Bewuste en niet-bewuste vertegenwoordigingen van emotionele gezichten in het Syndroom van Asperger

We presenteren een protocol van gepersonaliseerde script-gedreven traumagerelateerde beelden en klinische evaluaties binnen een vergelijking ontwerp voor het onderzoeken van peritraumatic dissociatie (PD), psychofysiologische reacties, d.w.z. hart tarief (HR) en geleidingsvermogen van de huid (SC) , en psychologische kenmerken van vaak ernstig getraumatiseerde personen met borderline persoonlijkheidsstoornis (bps).

Gebruik van een Experiment van de psychofysiologische Script-gedreven beelden te bestuderen van traumagerelateerde dissociatie bij Borderline persoonlijkheidsstoornis

We presenteren een gebruiksvriendelijke, high-throughput operante systeem voor de evaluatie van pijn gedragingen in wakkere, bewuste knaagdieren. De Orofacial Pain Assessment Device (OPAD) kan de pijn te beoordelen door middel van een beloning / conflict paradigma waardoor een meer humane manier van testen. Dit protocol zal meer klinisch relevante en translationele gegevens uit knaagdieren opleveren.

Gebruik van de operante Orofacial Pain Assessment Device (OPAD) om veranderingen in Nociceptieve Gedrag Meet

Het achtarmige radiale waterlabyrint is ontworpen om referentie- en werkgeheugenprestaties gelijktijdig te evalueren door proefpersonen te verplichten extra-labyrintsignalen te gebruiken om ontsnappingsplatforms te lokaliseren en verhelpt de beperkingen die zijn waargenomen in landgebaseerde radiale armlabyrintontwerpen.

Gebruik van een acht-arm Radial Water Maze te Werken en Reference geheugen Assess Na Neonatale Hersenletsel

We testten de bruikbaarheid van een tablet-computer-gebaseerde applicatie (EmoCogMeter) in het onderzoek naar de effecten van leeftijd op cognitie. De resultaten tonen een leeftijd-gerelateerde cognitieve achteruitgang, waardoor de bruikbaarheid van onze applicatie te bewijzen. Bevindingen onderstrepen het grote klinische en praktische mogelijkheden van een tablet-gebaseerde applicatie voor de detectie en monitoring van cognitieve dysfunctie.

Beoordeling van Age-gerelateerde veranderingen in cognitieve functies Gebruik EmoCogMeter, een roman tablet-computer Based Approach

Verken de herkenning van geïsoleerde en multimodale emoties bij mensen met traumatisch hersenletsel. Deze methode gebruikt dagelijkse situaties om emotionele verwerking te beoordelen en helpt bij het ontwikkelen van gerichte revalidatiestrategieën.

Het verkennen van het gebruik van geïsoleerde Uitdrukkingen en Film Clips te evalueren Emotion Erkenning door mensen met een traumatisch hersenletsel (Video) | JoVE Journal

Het verkennen van het gebruik van geïsoleerde Uitdrukkingen en Film Clips te evalueren Emotion Erkenning door mensen met een traumatisch hersenletsel

Meer video's verkennen