Name: Met behulp van de visuele wereld paradigma te bestuderen zin begrip in Mandarijn sprekende kinderen met autisme (Video) | JoVE Journal
Uploaded: 2018-10-03T15:00:00.000+00:00
Duration: 6 min 15 s
Description: Leer hoe je het visuele wereld paradigma gebruikt om zinsbegrip te bestuderen bij Mandarijn-sprekende kinderen met autisme. Deze methode registreert oogbewegingen als automatische reacties op taalinput.

ai_agent_IP

ai_agent

maintenance

instantTrialDurationMinutes

isBiopharma

enableNewMyJoveSectionDesign

educationFeatures

seoMetaApi

ai_copilot_institution_blacklist

ai_chat_institution_blacklist

freeAccessWindow

ssoRoleCapture

scheduledMaintenanceBanner

joveLabsFeatures

disable_autoplay_for_bots

extended_trial_duration

5 minutes

Dit werk werd gefinancierd door het National Social Science Foundation of China [16BYY076] aan Peng Zhou en de Science Foundation van Peking taal en de culturele universiteit onder de fundamentele middelen voor onderzoek voor de centrale universiteiten [15YJ050003]. De auteurs zijn dankbaar voor de kinderen, ouders en leerkrachten op de Enqi Autisme Platform en Taolifangyuan kleuterschool in Beijing, China, voor hun steun in het runnen van de studie.

Deze studie is goedgekeurd door de ethische commissie van de School of Medicine aan de Universiteit van Tsinghua. Geïnformeerde toestemming is verkregen van alle individuele deelnemers opgenomen in de studie.
1. deelnemer Screening en studie voorbereiding
<ol><li>Mandarijn sprekende kleuters met autisme te werven. Opmerking: Hun diagnoses moeten worden bevestigd door pediatrische neurologen in ziekenhuizen met behulp van de DSM-IV-TR,40 of41 van de DSM-5 en, idealiter moet het aantal deelnemers niet minder dan 15. De huidige studie aangeworven 25 deelnemers met bevestigde diagnose.</li>
	<li>Evalueren van elke deelnemer zelfstandig met gouden standaard diagnostische instrumenten zoals de autisme diagnostische observatie schema42.</li>
	<li>Maatregel het verbale IQ van deelnemers met de Wechsler Preschool en primaire schaal van intelligentie-IV (CN), een gestandaardiseerde IQ-test ontworpen voor Mandarijn sprekende kinderen tussen de leeftijd van 2-6 en 6-1143. Opmerking: Het verbale IQ-scores van de kinderen met autisme in de huidige studie waren allemaal boven de 80. Ze waren alle hoog functionerend kinderen met autisme.</li>
	<li>Bereken de gemiddelde lengte van elke deelnemer van de uiting (MLU) door het totale aantal woorden te delen door het aantal uitingen in elk monster toespraak. 100 uitingen voor elke deelnemer uit hun interacties met ouders of leerkrachten vastleggen. Vervolgens berekenen de MLU door het totale aantal woorden in elke deelnemer uitingen te delen door 100. Opmerking: MLU geeft de deelnemer zin complexiteit niveaus.</li>
	<li>Werven TD kinderen. Een ideale match de TD-kinderen tot en met de kinderen met autisme voor leeftijd (TD groep 1), MLU (TD groep 2) en verbaal IQ (TD groep 3). Opmerking: De huidige studie aangeworven 50 TD kinderen (25 jongens en meisjes van de 25) van lokale kleuterscholen. 25 afgestemd op de kinderen met autisme voor leeftijd en 25 afgestemd op de kinderen met autisme voor zowel MLU en verbale IQ.</li>
</ol>2. warming-up sessie
<ol><li>De deelnemers uitnodigen voor een warming-up sessie voordat de werkelijke test. De deelnemer kennismaken met de onderzoeksomgeving en communiceren met hem of haar om een goede verstandhouding. Opmerking: Kan dit worden gedaan op dezelfde dag als de testen zitting of op een andere dag georganiseerd. In de warming-up sessie, twee onderzoekers zijn meestal betrokken en interactie met de deelnemer met behulp van speelgoed en rekwisieten.</li>
</ol>3. voorwaarden en experimenteel Design
<ol><li>Construeer de test prikkels. 12 doelgroep items maken, elk bestaande uit een visuele stimuli, en twee gesproken zinnen met de morfologische markers BA en BEI, respectievelijk. Bouw van de gesproken zinnen met behulp van dezelfde structuur: morfologische marker + naamwoordgroep (NP) bijwoord + werkwoord zin (VP) (zie voorbeelden 1a en 1b hieronder). Opmerking: De markering BA geeft aan dat de volgende NP de ontvanger van het bedrijf-evenement is (zie 2a), en BEI geeft aan dat de volgende NP de initiatiefnemer van het evenement is (Zie 2b). De NP onderwerp van een zin in het Mandarijn kan vaak worden weggelaten wanneer de referent van de NP contextueel beschikbaar is. In het volgende voorbeeld: (1) a. BA shizi qingqingdi bao-le qilai. 
	         BA Leeuw ophouden zachtjes Betekenis: Iemand zachtjes houdt de Leeuw. b. BEI shizi qingqingdi bao-le qilai. 
	         BEI Leeuw ophouden zachtjes Betekenis: Iemand is zachtjes in handen van de Leeuw. (2) a. BA + [NP]ontvanger b. BEI + [NP]Initiator<ol>
<li>Pixelmator (of een andere afbeeldingseditor) om het maken van visuele beelden te gebruiken. Open Pixelmator. Klik op het pictogram Pixelmator. Een visueel beeld van een sjabloon maken. Klik op Details weergeven in de sjabloon kiezer. Dubbelklik op de sjabloon om deze te openen. Pas de breedte, hoogte, resolutie en kleurdiepte uit de venstermenu's. Voer de relevante parameters. Klik op OK.</li>
		<li>Praat (of een andere audio-editor) voor de bouw van de gesproken zinnen gebruiken. De microfoon instellen. Open Praat. Klik op het pictogram Praat. Selecteer Record Mono geluid in het menu Nieuw . De opname-voorwaarden instellen door te klikken op de optie monster tarief van 44100. Klik op de opnameknop .</li>
		<li>Het opnemen van de gesproken zinnen door te vragen een native Beijing Mandarijn-speaker te produceren van de zinnen in een kind-gerichte wijze. Sla de opnamen door te klikken op Opslaan. Opmerking: Meestal 12 tot en met 16 doel items worden geconstrueerd voor zin begrip studies met kinderen. Test prikkels kunnen worden gemaakt met andere beeld- en audio-editors voor een visuele wereld studie.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Construeren visuele beelden, elk met twee foto's. De twee foto's tonen de hetzelfde evenement waarbij dezelfde karakters. Omkeren van de gebeurtenis rollen (initiator of ontvanger) van de twee personages in de twee foto's. Maak één foto compatibel is met de bouw met BA (BA-target evenement) en één met de bouw met BEI (BEI-target gebeurtenis). Een voorbeeld vindt u in Figuur 1. Opmerking: Deze figuur is herdrukt met toestemming van Zhou en Ma (2018)19.</li>
	<li>Tegenwicht en randomisatie: verdelen van de proeven van de doelgroep in twee experimentele lijsten, met een deelnemer zien elke visuele stimuli maar luistert slechts één van de opgenomen zinnen naar de prikkel. Het tegenwicht van de gesproken zinnen met BA en BEI over de twee experimentele lijsten, met 6 constructies met BA en 6 met BEI. 12 vuller items toevoegen aan elke lijst met experimentele en regelen van de doelgroep en vuller trials in een willekeurige volgorde. Willekeurig toewijzen de deelnemers aan de twee lijsten.</li>
</ol>4. experimentele Procedure
<ol><li>Eye-tracking procedure.<ol>
<li>De deelnemers uitnodigen voor comfortabel zitten voor de monitor van de vertoning van de afstand oog-tracker. Stel de afstand tussen de deelnemers ogen en de monitor ongeveer 60 cm. uitvoeren de standaardprocedures voor kalibratie en validatie door het vragen van de deelnemers te fixeren op een rooster van vijf fixatie doelen in willekeurige opeenvolging.</li>
		<li>Presenteren de deelnemers een gesproken zin terwijl ze een visueel beeld zien, zoals gedaan in de standaard visuele wereld paradigma10,44. Gebruik de monoculaire eye-tracking optie door het bijhouden van het oog dat is aan dezelfde kant als het hulplicht voor de eye tracker. Opnemen van de deelnemer oogbewegingen met behulp van de oog-tracker. Opmerking: De eye tracker gebruikt in de huidige studie maakt het mogelijk externe eye-tracking met een sampling-frequentie van 500 Hz.</li>
	</ol>
</li>
	<li>Testen en meten.<ol>
<li>Test de deelnemers individueel. Gewoon vertellen de deelnemers om te luisteren naar de gesproken zinnen terwijl ze de foto's bekijkt. Vraag een experimentator te controleren van de deelnemer op de computer en een staan achter de deelnemer en haar handen zachtjes te rusten op de schouders van de deelnemer om te minimaliseren van plotselinge bewegingen van de deelnemer.</li>
		<li>Meten van de deelnemer oogbewegingen die ontstaan als automatische reacties op de taalkundige input met behulp van de oog-tracker. Opmerking: De taak wordt niet gevraagd voor deelnemers aan het maken van een bewuste oordelen over de gesproken zinnen te minimaliseren hun computationele Last. De eye tracker registreert automatisch de oogbewegingen.</li>
		<li>Controle tijdens de proef: de levende viewer-modus op het computerscherm, tentoongesteld door de eye tracker tijdens de test gebruiken om te observeren de deelnemer op zoek gedrag. Vraag de experimentator die het verzamelen van gegevens via de live viewer mode controleert signaal aan de experimentator die achter de deelnemer om dit te heroriënteren van de deelnemer staat als zijn of haar ogen-blik vandoor naar de computer zeef dwaalt.</li>
	</ol>
</li>
</ol>5. de gegevensverwerking en -analyse
<ol><li>Code van de deelnemers vastleggingen op twee terreinen van belang. Gegevensinzage gebruiken om de twee belang-gebieden tekenen: BA-doelgebied gebeurtenis en de gebeurtenis BEI-doelgebied (Zie Figuur 1). Open Gegevensinzage. Selecteer een van de belang gebied vorm pictogrammen op de werkbalk. Gebruik de muis om de Sleep een vak rond de regio die u wilt definiëren als een interessegebied. Sla het interessegebied in de map belang gebied instellen. Toepassing van het interessegebied op andere visuele beelden. Opmerking: De afgebeelde gebeurtenis in het bovenste deelvenster van Figuur 1 komt overeen met de BA-bouw, vandaar de BA-target gebeurtenis en de gebeurtenis afgebeeld in het onderste deelvenster wedstrijden Figuur 1b, vandaar de BEI-target gebeurtenis. De software die wordt gebruikt voor gegevens codering is Gegevensinzage, die wordt geleverd met de eye tracker gebruikt in de studie. Andere software van de analyse van gegevens is ook beschikbaar.</li>
	<li>Analyseer de ogen blik patronen met Gegevensinzage.<ol>
<li>Open Gegevensinzage. Kies de steekproef verslag functie in het menu instellen van de tijd windows voor analyse (bijvoorbeeld elke 200 ms voor het venster van de tijd in de huidige studie). De functie dezelfde tijd lock de fixatie verhoudingen op het gebied van de rente aan het begin van de markering voor elk afzonderlijk experiment. De ruwe gegevens exporteren naar een excel-bestand met behulp van de export-functie uit het menu.</li>
		<li>De excel-functies gebruiken om het gemiddelde van de verhoudingen van de fixatie na het begin van de markering voor elk gebied. De excel-functies gebruiken voor het berekenen van de verhoudingen van de fixatie in elk venster van de tijd van 200 ms over een periode van 5200 ms (de gemiddelde lengte van de target zinnen + 200 ms) vanaf het begin van de markering voor de twee gebieden. Lineaire gemengd-effecten modellen toepassen de eye verkeer gegevens gedetailleerd beschreven in de onderstaande resultaten van de vertegenwoordiger. Opmerking: Het gebruik van 200 ms als een tijd-venster is gebaseerd op de standaardprocedure voor het analyseren van kind oog blik gegevens in de literatuur12,13,18,19,45, 46,47, en het is algemeen aangenomen dat het duurt ongeveer 200 ms te observeren van de effecten van taalkundige markeringen op oog bewegingen48.</li>
	</ol>
</li>
</ol>

De auteurs hebben niets te onthullen.

In de huidige studie presenteren wij een eye-tracking paradigma dat direct en effectief de zin begrip capaciteiten van kinderen met autisme beoordelen kan. We vonden dat de 5-jarige kinderen met autisme, zoals hun leeftijd-matched TD leeftijdsgenoten, tentoongesteld oog blik patronen die op basis van doeltreffende en snelle toepassing van taalkundige aanwijzingen tijdens real-time zin begrip.
De bevindingen leveren bewijs dat eye-tracking (met name, de visuele wereld paradigma) een gevoelige m...

Zin begrip berust op de mogelijkheid om snel het integreren van verschillende soorten taalkundige en niet-linguïstisch informatie1,2,3,4,5,6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11. voorafgaande onderzoek heeft uitgewezen dat jonge meestal ontwikkelen (TD) kinderen stapsgewijs de betekenis berekenen van een zin, met behulp van zowel taalkundige en niet-linguïstisch cues12,13,14, 15,16,17,18,19. Echter, er is momenteel een gebrek aan onderzoek verkennen hoe kleuters met autisme begrijpen een zin met behulp van verschillende soorten signalen. De mechanismen die ten grondslag liggen aan hun zin begrip blijft grotendeels onduidelijk.
Het is algemeen erkend dat er enorme variabiliteit in de taalvaardigheid van kinderen met autisme, met name in hun expressieve taal; bijvoorbeeld, sommige kinderen met autisme hebben relatief goede structurele taal, vertonen sommige tekorten in de domeinen van zowel de lexicale en grammaticale, sommige bewijzen verminderde grammatica, en sommige verwerven nooit functionele gesproken taal20,21 ,22,23,24,25. Daarnaast lijkt voorafgaande onderzoek te suggereren dat hun receptieve taal relatief meer bijzondere waardevermindering heeft ondergaan dan hun expressieve taal26,27,28,29 is. Het meeste onderzoek dat zin begrip capaciteiten van kinderen met autisme heeft beoordeeld off line taken (bijvoorbeeld gestandaardiseerde tests, verzorger rapporten) heb gebruikt, en de bevindingen suggereren dat hun zin begrip capaciteiten wellicht met name verminderde30,31,32,33,34,35,,36,,37. Echter heeft er gewezen dat arme begrip capaciteiten waarschijnlijker zijn gerelateerd aan deze kinderen algemene gebrek aan sociale klantgerichtheid dan tekorten38,39voor taalverwerking. Opmerking dat deze off line taken vaak gebruikt in het vorige onderzoek vereisen hoge respons eisen of interacties met de onderzoekers, die bijzondere moeilijkheden voor kinderen met autisme, opleveren kunnen omdat zij vaak verschillende uitdagende gedrag vertonen of symptomen. Dientengevolge, dit kan interageren met de hoge eisen van de taak en communicatie en maskeren hun begrip capaciteiten [Zie voor een overzicht van methoden voor de beoordeling van receptieve taal bij kinderen met autisme, Kasari et al. (2013)27 en Plesa-Skwerer et al.. () 2016)29]. Experimentele paradigma's waarmee kunnen beter deze verstorende factoren zijn dus moet verder inzicht in de aard van de verwerking van zin mechanismen in autisme.
In de huidige studie presenteren wij een eye-tracking paradigma dat direct en effectief zin begrip capaciteiten van kinderen met autisme beoordelen kan. In vergelijking met offline taken, eye-tracking is een meer gevoelige testen paradigma om aan te tonen van de kinderen begrip capaciteiten. Het is gevoelig voor het tijdsverloop van het begrip proces en vereist geen expliciete motor of taal antwoorden van de deelnemer, waardoor het een veelbelovende methode om te studeren van jongere kinderen en minimaal verbale kinderen met autisme. Verder registreren wij oogbewegingen als automatische reacties op taalkundige input in plaats van het meten van oogbewegingen die gepaard gaan met bewuste reacties op taalkundige input.

<table><tbody><tr><td>EyeLink 1000 plus eye tracker&nbsp;</td><td>SR Research Ltd.</td><td></td><td>&nbsp;De EyeLink 1000 plus maakt remote eye tracking mogelijk, zonder hoofdondersteuning. De eye tracker levert informatie over het kijkpunt van de deelnemer met een samplefrequentie van 500 Hz en heeft een nauwkeurigheid van 0,5 graden visuele hoek.&nbsp;</td></tr></tbody></table>

met behulp van de visuele wereld paradigma te bestuderen zin begrip in mandarijn sprekende kinderen met autisme

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Begrip van de zin, is afhankelijk van de mogelijkheid om verschillende soorten taalkundige en niet-linguïstisch informatie snel te integreren. Echter, er is momenteel een gebrek aan onderzoek verkennen hoe kleuters met autisme begrijpen zinnen met behulp van verschillende soorten signalen. De mechanismen die ten grondslag liggen aan de zin begrip blijft grotendeels onduidelijk. De huidige studie presenteert een protocol te onderzoeken van de zin begrip capaciteiten van kleuters met autisme. Meer in het bijzonder, wordt een visuele wereld paradigma van eye-tracking gebruikt voor het verkennen van het begrip van moment tot moment zin bij de kinderen. Het paradigma heeft meerdere voordelen. Ten eerste, het is gevoelig voor het tijdsverloop van zin begrip en dus kan rijke informatie verstrekken over hoe zin begrip ontvouwt zich na verloop van tijd. Ten tweede, het vereist minimale taak en communicatie eisen, dus ideaal voor het testen van kinderen met autisme. Om verdere minimaliseren de computationele last van kinderen, oog de huidige studie maatregelen bewegingen die ontstaan als automatische reacties op taalkundige input in plaats van het meten van oogbewegingen die gepaard gaan met bewuste reacties op gesproken instructies.

De huidige studie gebruikt minimale paren zoals in de voorbeelden 1a en 1b om te onderzoeken of en hoe snel kinderen met autisme gebeurtenisgegevens die zijn gecodeerd in twee morfologische markeringen tijdens real-time zin begrip kunnen gebruiken. Het was voorspeld dat als ze kunnen snel en effectief gebruiken informatie over gebeurtenissen in de twee markeringen tijdens real-time zin begrip, dan zij meer op de BA-target evenement kijken moeten bij het horen van BA dan wanneer horen BEI....

We presenteren een protocol te onderzoeken van het gebruik van morfologische aanwijzingen tijdens real-time zin begrip door kinderen met autisme.

Met behulp van de visuele wereld paradigma te bestuderen zin begrip in Mandarijn sprekende kinderen met autisme

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Deze methode kan helpen bij het beantwoorden van belangrijke vragen in het begrijpen van de taalvaardigheden van kinderen met autisme, zoals of ze een zin kunnen begrijpen met behulp van zowel taalkundige als niet-taalkundige informatie. De belangrijkste voordelen van deze methode zijn dat het gevoelig is voor de tijdcode van zinsbegrip, en het vereist minimale taak en communicatievraag. Deze methode registreert eenvoudig oogbewegingen als automatische reacties op taalkundige input zonder deelnemers te vragen om bewuste oordelen over de input te verstrekken, waardoor het computationele model van deelnemers aanzienlijk wordt verminderd.Begin met het construeren van teststimuli die bestaat uit 12 visuele doelitems en twee gesproken zinnen met de morfologische markers BA en BEI. Maak een visuele afbeelding van een sjabloon in de software voor het bewerken van afbeeldingen, waarin elke afbeelding twee afbeeldingen bevat. Dubbelklik op de sjabloon om deze te openen.Pas de breedte, hoogte, resolutie en kleurdiepte aan in de pop-upmenu's. Voer de relevante parameters in. Draai vervolgens de gebeurtenisrollen van de twee tekens in de twee afbeeldingen om.Klik op Bestand exporteren. Stel vervolgens de microfoon in en open de audiobewerkingssoftware om de gesproken zinnen te construeren. Selecteer Mono Geluid opnemen in het nieuwe menu.Stel de opnameomstandigheden in door te klikken op de optie Samplesnelheid van 44, 100 Hertz. Klik op de knop Opnemen. Tot slot, neem de gesproken zinnen op door een inheemse spreker van de Mandarijn van Peking te vragen om de zinnen op een kind-geleide manier te produceren.Sla de opnamen op door op Opslaan te klikken. Begin met het hebben van de deelnemer zitten in de voorkant van de display monitor van de remote eye tracker. Stel de afstand tussen de ogen van de deelnemer en de monitor ongeveer 60 centimeter in.Voer de standaard kalibratie- en validatieprocedures uit door de deelnemers te vragen om willekeurig te fixeren op een raster van vijf fixatiedoelen. Vraag de deelnemer vervolgens om naar de gesproken zinnen te luisteren terwijl ze de foto's bekijken. Laat één experimentator de deelnemer op de computer in de gaten houden, en een om achter de deelnemer te staan en voorzichtig hun handen op de schouders van de deelnemer te laten rusten om de plotselinge bewegingen van de deelnemer te minimaliseren.Laat de deelnemer vervolgens de taak voltooien om oogbewegingen te meten die zich voordoen als automatische reacties op de taalkundige input. Nadat de taak is voltooid, bekijkt u de gegevens en definieert u twee interessegebieden, het doelgebeurtenisgebied van BA en het bei-doelgebeurtenisgebied BEI, door een van de pictogrammen voor de vorm van het interessegebied op de gereedschapsbalk te selecteren en een vak rond de regio te tekenen dat moet worden gedefinieerd als een interessegebied. Sla het interessegebied op in de map Interessegebied.Kies ten slotte de Beheerder van de interesseperiode in het menu om het tijdvenster in te stellen op elke 200 milliseconden voor analyse. Gebruik dezelfde functie om de fixatieverhoudingen in de interessegebieden te vergrendelen aan het begin van de markering voor elke proefversie en gebruik de functie Rapport Interessegebied om de ruwe gegevens naar een Excel-bestand te exporteren. Gebruik de Excel-functies om de fixatieverhoudingen te gemiddeldepen na het begin van de markering voor elk gebied.Gebruik vervolgens de Excel-functies om de fixatieverhoudingen te berekenen in elk tijdvenster van 200 milliseconden over een periode van 5, 200 milliseconden vanaf het begin van de markering voor de twee gebieden. De resultaten geven aan dat de autismegroep oogbewegingspatronen vertoonde die vergelijkbaar zijn met de leeftijdsmatched TD-groep. Beide groepen vertoonden meer fixaties op de BA-doelgebeurtenis bij het horen van BA dan bij het horen van BEI, die zich voordoet na het begin van het object np en vóór het begin van het bijwoord.Om specifiek te zijn, de gebeurtenis vond plaats in de TD-groep tijdens het venster tussen 1, 400 en 1, 600 milliseconden. Terwijl, het effect zich voordeed in de autisme groep tijdens het venster tussen 1, 800 en 2,000 milliseconden. Na de ontwikkeling is het paradigma met succes gebruikt om typische ontwikkeling van de taalvaardigheden van kinderen te testen.Ons lab heeft nu uitgebreid het paradigma aan de studie van taal begrip vaardigheden bij kleuters met autisme. Rekening houdend met het feit dat we werken met speciale populaties, vertonen kinderen met autisme vaak verschillende soorten uitdagend gedrag of symptomen, met name in onbekende omgeving, dus extra zorg moet worden genomen voor en tijdens de test. Voorafgaand aan het experiment is het belangrijk dat de onderzoekers de deelnemers aan de experimentele omgeving acclimatiseren.Tijdens de test moeten de onderzoekers de deelnemers mogelijk omleiden en hen vragen om meerdere keren naar het computerscherm te herschikken.

using-visual-world-paradigm-to-study-sentence-comprehension-mandarin

Research

JoVE Journal

Behavior

Gedrag

Eye tracking is al lange tijd gebruikt om de blik te bestuderen, in het algemeen-de ontwikkeling van individuen, maar recente technologische vooruitgang hebben gemaakt het gebruik ervan met klinische populaties, met inbegrip van autisme, meer haalbaar is. Terwijl de eye-tracking jonge kinderen met autisme kan inzicht bieden in vroeg symptoom manifestaties, het gaat om methodologische uitdagingen. Suggesties voor best practices zijn aanwezig.

Eye Tracking jonge kinderen met autisme

Een betrouwbare home-based manier om de taalbegrip van zeer jonge normaal ontwikkelende kinderen, evenals die met autisme, beschreven beoordelen. De methode analyseert kinderen oog staar terwijl die side-by-side beelden maar waarbij een audio dat slechts een beeld overeenkomt. Prikkels zijn ontworpen met jonge deelnemers in het achterhoofd.

Draagbare Intermodal Preferentiële zoek (IPL): Onderzoek taalbegrip bij zich normaal ontwikkelende peuters en jonge kinderen met autisme

We beschrijven hoe we een batterij van gedragstaakjes kunnen implementeren om de verwerking en integratie van sensorische stimuli bij kinderen met ASS te onderzoeken. Het doel is om individuele verschillen in de temporele verwerking van eenvoudige auditieve en visuele stimuli te karakteriseren en deze te relateren aan hogere orde perceptuele vaardigheden zoals spraakperceptie.

Testen Sensorische en Multisensorische Functie bij kinderen met Autisme Spectrum Stoornis

Dit witboek beschrijft een semantische priming ERP taak met behulp van binnen-modaliteit paren van plaatjes en woorden te onderzoeken van semantische verwerking bij personen met autisme spectrum disorder (ASD).

Een semantische Priming Event-related potentiële (ERP) taak te bestuderen Lexico-semantische en Visuo-semantische verwerking in Autisme Spectrum Disorder

Het huidige artikel bespreekt een eye-tracking-methode voor studies over taalbegrip. Voor het verkrijgen van betrouwbare gegevens, moeten de belangrijkste stappen van het protocol worden gevolgd. Onder deze zijn de juiste set-up van de eye tracker (bijvoorbeeld, garanderen van de goede kwaliteit van de beelden voor ogen en hoofd) en nauwkeurige kalibrering.

Eye Tracking tijdens visueel ligt taalbegrip: Flexibiliteit en beperkingen blootleggen visuele Context-effecten

De visuele wereld paradigma bewaakt deelnemers oogbewegingen in de visuele werkruimte als ze beluisteren of een gesproken taal te spreken. Dit paradigma kan worden gebruikt om te onderzoeken van de online verwerking van een breed scala aan psycholinguïstisch vragen, met inbegrip van semantisch complexe verklaringen, zoals de verklaringen van de disjunctieve.

Met behulp van oogbewegingen die worden opgenomen in de visuele wereld paradigma te verkennen van de Online verwerking van gesproken taal

Dit is een analyse van de kwalitatieve vergelijkende casestudy van eye-tracking gegevens op de eerste momenten van sociale videoscènes zoals weergegeven door drie deelnemers: één met autisme spectrum disorder, één met comorbide aandacht tekort hyperactieve stoornis, en één neurotypical controle.

Vergelijking van de Eye-tracking-gegevens van kinderen met hoog functionerend ASD, comorbide ADHD, en van een besturingselement sociale video's bekijken

Hier presenteren we een protocol met dubbele-modale interferentie taken om online verwerking van gesproken-Chinese relatieve clausule zinnen te onderzoeken. Twee voorbeeld-experimenten met auditieve verwerking met intra-en extraveroordeling tiële interferenties worden beschreven. Het paradigma biedt een methodologie voor het aanpakken van de aard van het werkgeheugen en de effecten ervan op de verwerking van zinnen.

Het onderzoeken van online syntactische verwerking van gesproken complexe zinnen in het Chinees met behulp van Dual-modale interferentie taken

Hier presenteren we een protocol dat de zichtbaarheid van de gesprekspartner manipuleert om de impact ervan op de productie van gebaren in interpersoonlijke communicatie te onderzoeken. Dit protocol is flexibel voor geïmplementeerde taken, onderzochte gebaren en communicatiemodaliteit. Het is ideaal voor bevolkingsgroepen met communicatieproblemen, zoals tweedetaalleerders en personen met een autismespectrumstoornis.

Onderzoek naar de productie van gebaren in de aanwezigheid van communicatie-uitdagingen

De NICU Network Neurobehavioral Scale (NNNS) werd ontwikkeld als een evaluatie van de at-risk kind. Het doel van dit artikel is om de NNNS beschrijven, bieden video voorbeelden van de NNNS procedures en discussiëren over de manieren waarop het examen is gebruikt.

Beoordeling en evaluatie van de High Risk Pasgeborene: De NICU Network Neurobehavioral Schaal

Leer hoe je het visuele wereld paradigma gebruikt om zinsbegrip te bestuderen bij Mandarijn-sprekende kinderen met autisme. Deze methode registreert oogbewegingen als automatische reacties op taalinput.

Met behulp van de visuele wereld paradigma te bestuderen zin begrip in Mandarijn sprekende kinderen met autisme

Meer video's verkennen