Please note that some of the translations on this page are AI generated. Click here for the English version.
W tej symulacji wcielisz się w zwierzę euspołeczne lub samotne. Celem tej symulacji jest maksymalizacja sprawności poprzez rozmnażanie jak największej liczby potomstwa w wyznaczonym czasie pięciu minut. Aby to zrobić, musisz zbierać zasoby i rozmnażać się w ramach ograniczeń przypisanej roli.
Zakładając liczebność klasy liczącej 10 osób, cztery osoby powinny utworzyć grupę pszczół samotnych lub cieśli, a pozostałych sześciu uczniów powinno utworzyć grupę eusocjalną lub grupę pszczół miodnych. Eusocjalna grupa pszczół miodnych będzie składać się z jednej królowej, jednego trutnia i czterech robotnic. Królowa i truteń będą rozmnażać i chronić zasoby, podczas gdy robotnice będą zbierać i kraść zasoby.
Samotni uczniowie pszczół stolarzy muszą samodzielnie wykonać wszystkie zadania w tym ćwiczeniu, z wyjątkiem rozmnażania. Zasoby do rozmnażania są przechowywane w gnieździe reprezentowanym przez miskę. Zasoby te są reprezentowane przez różne fasole, które można zbierać, żerując w wiadrach środowiskowych lub kradnąc z innych gniazd.
Niebieskie miseczki są męskie, a czerwone żeńskie i zostaną wykorzystane do wydania potomstwa. Odbywa się to poprzez połączenie wszystkich czterech typów fasoli w jednym czerwonym lub niebieskim kubku, aby symbolizować zasoby potrzebne do rozmnażania, a następnie ułożenie jednego ukończonego kubka w kubku o przeciwnym kolorze, który zawiera również po jednym z każdego rodzaju fasoli, aby zasymulować krycie, które daje potomstwo z dwóch filiżanek, po jednym od każdego rodzica. Aby się rozmnażać, samotni uczniowie będą musieli poszukać innego samotnego ucznia z kubkiem w przeciwnym kolorze.
I odwrotnie, królowa eusocjalna i truteń zawsze rozmnażają się ze sobą. Hipotezy dotyczące tej aktywności laboratoryjnej opierają się na możliwych korzyściach płynących z grup eusocjalnych w porównaniu z osobnikami samotnymi. Alternatywną hipotezą może być to, że jedna grupa, albo eusocjalna, albo samotna, będzie miała przewagę nad drugą, biorąc pod uwagę ograniczenia ekologiczne, co znajdzie odzwierciedlenie w liczbie potomstwa na mieszkańca.
Hipoteza zerowa może zakładać, że każda ze strategii zapewni przewagę. Jeśli jesteś pracownikiem w grupie pszczół miodnych lub samotnym uczniem w grupie pszczół stolarskich, przejdź na drugą stronę pokoju, aby przeszukać ryż po stronie żerowania w pokoju w poszukiwaniu jednej fasoli i przynieś fasolę z powrotem do miski po stronie gniazda w pokoju. Jeśli samotny uczeń nie jest obecny przy sąsiedniej misce, możesz spróbować ukraść jedną fasolę na raz, używając kubka, aby zgarnąć fasolę bez dotykania fasoli lub miski czymkolwiek innym niż kubek.
Musisz natychmiast przestać próbować kraść, jeśli samotny uczeń wróci do swojej miski, zanim skończysz kraść. Sąsiedzi nie mogą okradać gniazd eusocjalnych, ponieważ królowa i truteń nie opuszczają swojego gniazda. Możesz stworzyć potomstwo w dowolnym momencie podczas aktywności.
Pamiętaj, aby oznaczyć każdą filiżankę, która jest dostarczana do potomstwa, swoim imieniem i nazwiskiem, aby śledzić swoją reprodukcję. Grupy eusocjalne produkują dwoje potomstwa dla swojej grupy za każdym razem, gdy się rozmnażają, podczas gdy samotni studenci produkują tylko jedno potomstwo na parę rozrodczą. Jeśli byłeś samotną pszczołą stolarzem, zapisz liczbę potomstwa, które wyprodukowałeś, w odpowiednim wierszu tabeli.
Jeśli należysz do grupy eusocjalnych pszczół miodnych, zapisz liczbę potomstwa wyprodukowanego przez twoją królową i trutnia. Aby obliczyć przydatność samotnego ucznia pszczoły stolarza, po prostu policz liczbę potomstwa, które uczeń wyprodukował. Aby obliczyć przydatność eusocjalnego ucznia pszczoły miodnej, podziel liczbę potomstwa wyprodukowanego przez królową i trutnia przez liczbę członków w grupie, w tym przypadku sześciu, aby uzyskać wartość sprawności na ucznia.
Kiedy każdy uczeń obliczy odpowiednią wartość sprawności, oblicz średnią liczbę potomstwa wyprodukowanego dla każdej kategorii społecznej i wykreśl je jako wykres słupkowy. Następnie użyj równania Hamiltona, aby przeanalizować dane. Aby tego dokonać, ustaw r jako równe stopniowi pokrewieństwa, B dla przeciętnej sprawności euspołecznej klasy, a C dla przeciętnej sprawności klasy samotnika.
Wykorzystaj te wyniki, aby określić, czy zachowania altruistyczne powinny utrzymywać się w Twojej eusocjalnej grupie pszczół miodnych. Omów zmienne w równaniu Hamiltona, które mogą przyczynić się do tej obserwacji. W jakich okolicznościach spodziewałby się Pan/Pani, że ta obserwacja będzie inna?
