Subskrypcja JoVE jest wymagana do oglądania tego materiału. Zaloguj się lub rozpocznij bezpłatny okres próbny.

Artykuł metodologiczny

Metoda manipulowania poziomem glukozy we krwi i mierzenia wynikających z niej zmian w dostępności poznawczej bodźców docelowych

8.9K wyświetleń

⸱

DOI:

10.3791/54211

⸱

12 sierpnia 2016

 , 
1Department of Psychology, Texas Christian University

W tym artykule

Podsumowanie

Autorzy wprowadzają metodę manipulowania poziomem glukozy we krwi i mierzenia wynikających z niej zmian w dostępności poznawczej słów docelowych za pomocą leksykalnego zadania decyzyjnego.

Streszczenie

Wiele badań z zakresu psychologii społecznej dotyczyło wpływu zapotrzebowania ciała na energię na funkcje poznawcze i podejmowanie decyzji. W związku z tym glukoza we krwi, podstawowe źródło energii organizmu, od lat jest przedmiotem szczególnego zainteresowania naukowców. Wahania poziomu glukozy we krwi są powiązane z różnymi zmianami w procesach poznawczych i behawioralnych, takich jak samokontrola, postawy polityczne i zachowania żywieniowe. Aby pomóc w zaspokojeniu rosnącego zainteresowania powiązaniami między zapotrzebowaniem organizmu na energię a tymi procesami, ten manuskrypt oferuje prostą metodologię eksperymentalnego manipulowania poziomem glukozy we krwi za pomocą procedury postu, po której następuje podanie słodzonego cukrem, niesłodzonego lub sztucznie słodzonego napoju. Następnie przedstawiono metodę pomiaru wynikających z tego zmian w poznaniu utajonym za pomocą leksykalnego zadania decyzyjnego. W tym zadaniu uczestnicy są proszeni o określenie, czy ciągi liter są słowami, czy nie-słowami, a opóźnienia odpowiedzi są rejestrowane. Przykładowe wyniki z niedawnej publikacji przedstawiono jako przykład zastosowań do eksperymentalnej manipulacji poziomem glukozy we krwi i leksykalnych miar decyzyjnych.

Wprowadzenie

Badacze zajmujący się psychologią poznawczą i neurobiologią od dawna badają wpływ wahań poziomu glukozy we krwi na mózg, funkcje poznawcze i zachowanie1. Na przykład naukowcy odkryli, że wahania stężenia glukozy we krwi przewidują różnice w pamięci (werbalnej, rozpiętości cyfr, pracy i epizodycznej)1-5, uwadze6,7, rozwiązywaniu zagadek8 i wydajności w zadaniach o różnym poziomie zapotrzebowania poznawczego2,9,10. Badania te wykazały, że zwiększenie stężenia glukozy we krwi poprawia uwagę i pamięć, a efekty te są najsilniejsze podczas pracy nad zadaniami wymagającymi funkcji poznawczych oraz u osób w starszym wieku1,3.

W ostatnich dziesięcioleciach badania nad wpływem wahań poziomu glukozy we krwi na psychologię człowieka stały się również przedmiotem zainteresowania w dziedzinie psychologii społecznej11-13. Wahania stężenia glukozy we krwi zostały powiązane ze zmianami nastroju14, motywacji15, samokontroli11-13, postaw16,17, uprzedzeń18 oraz ze zmianami w podejmowaniu decyzji w sferze konsumenckiej19, jedzeniu20,21 i finansach22. Ponieważ wyniki te wykraczają poza szeroki zakres zmiennych zależnych, wiadomość o roli glukozy we krwi w podejmowaniu decyzji jest jasna: poziom glukozy we krwi jest krytyczną formą energii dla mózgu, a niedobory glukozy we krwi prowadzą do ważnych zmian w poznaniu i samoregulacji11,13,15.

Biorąc pod uwagę ważną rolę, jaką odgrywa poziom glukozy we krwi w różnych psychologicznych i behawioralnych wynikach, obecny manuskrypt oferuje prostą metodę manipulowania poziomem glukozy we krwi, którą badacze mogą wykorzystać do testowania szeregu funkcji poznawczych i zachowań. Ponadto obecny manuskrypt zawiera metodę oceny dostępności poznawczej docelowych słów lub pojęć, które mogą się zmieniać w odpowiedzi na wahania poziomu glukozy we krwi, za pomocą leksykalnego zadania decyzyjnego. Skuteczność obecnych metod sprawia, że idealnie nadają się do badań eksperymentalnych, ponieważ skutecznie manipulują poziomem glukozy we krwi i mierzą zmiany poznawcze przy użyciu stosunkowo niedrogich, dostępnych na rynku produktów. Przystępność cenowa obecnej manipulacji poziomem glukozy we krwi ułatwia przeprowadzenie dużej liczby uczestników potrzebnych do uzyskania odpowiedniej mocy potrzebnej do wykrycia statystycznie istotnych różnic w zachowaniu spowodowanych jakimikolwiek zmanipulowanymizmianami stężenia glukozy we krwi. Dodatkowo, leksykalne zadanie decyzyjne jest użyteczne, ponieważ może ujawnić ukryte zmiany w poznaniu, do których nie jest łatwo łatwo uzyskać dostęp za pomocą bardziej wyraźnych środków, takich jak ankiety samoopisowe24.

Opisane zadanie manipulacji poziomem glukozy we krwi obejmuje 8-godzinny okres postu, po którym następuje ukierunkowane spożycie kalorycznego lub bezkalorycznego napoju22. Po ośmiogodzinnym poście uczestnicy są losowo przydzielani do spożycia napoju słodzonego cukrem lub wody. Metoda ta pozwala również na przetestowanie wszelkich unikalnych efektów wywoływanych przez bezkaloryczne substancje słodzące (np. aspartam, sukraloza), które smakują słodko jak tradycyjne słodziki kaloryczne, ale nie zawierają cukrów potrzebnych do podniesienia poziomu glukozy we krwi20,22,25. Jeśli interesuje Cię wpływ napojów słodzonych bez kalorii, zadanie to obejmuje opcjonalny, trzeci warunek międzybadany, w którym uczestnicy spożywają napój "zero kalorii". Obecna metoda została z powodzeniem zastosowana w wielu paradygmatach psychologii społecznej12,18,22 i oferuje krótszy sposób badania wpływu zmian stężenia glukozy we krwi na samoregulację niż wcześniej stosowane miary, takie jak testy tolerancji glukozy26.

Autorzy udostępniają również procedurę oceny dostępności poznawczej docelowych słów lub pojęć, korzystając z leksykalnego zadania decyzyjnego27,28. W tym zadaniu ciągi liter i słowa są prezentowane za pomocą komputera w szybkim formacie i zazwyczaj mieszczą się w kilku odrębnych kategoriach pojęciowych (w opisywanych badaniach kategoriami były: słowa o wysokiej zawartości tłuszczu, słowa o niskiej zawartości tłuszczu, słowa niebędące słowami). Uczestnicy są proszeni o szybkie zidentyfikowanie (zazwyczaj za pomocą naciśnięcia), czy ciąg liter (np. fhens; pizza) jest słowem, czy nie-słowem. Szybkość reakcji, z jaką uczestnicy poprawnie identyfikują ciągi liter w każdej kategorii pojęciowej, mierzy względną łatwość, z jaką uczestnik jest w stanie mentalnie przetworzyć słowa w tej kategorii pojęciowej. Szybsze reakcje oznaczają, że pojęcie jest bardziej dostępne mentalnie, a co za tym idzie, "w czyimś umyśle"24,29,30. W konsekwencji, leksykalne zadania decyzyjne stanowią użyteczne zmienne zależne i mogą być również używane jako skuteczne testy manipulacyjne do pomiaru, czy niedawno ugruntowana koncepcja (więcej informacji na temat primingu znajduje się w odnośniku30) jest rzeczywiście bardziej dostępna poznawczo, niż byłaby w przypadku braku liczby pierwszej. Chociaż leksykalne zadanie decyzyjne jest zadaniem, które jest używane w psychologii społecznej od dziesięcioleci29 , obecny manuskrypt przedstawia pewne drobne zmiany w procedurze, link do edytowalnego szablonu programu27 oraz empirycznie potwierdzoną listę słów z poprzedniej pracy autorów, która mierzy kognitywną dostępność zdrowej i niezdrowej żywności20. Autorzy mają nadzieję, że dalsza adaptacja tych dwóch procedur pomoże doprowadzić do innowacji w dziedzinie badań psychologii społecznej, w badaniach nad zachowaniami żywieniowymi i regulacją energii, a także ułatwi dalsze badania porównawcze, które łączą perspektywy i metodologię wielu dyscyplin.

Dostęp ograniczony. Zaloguj się lub rozpocznij wersję próbną, aby wyświetlić tę treść.

Protokół

Oświadczenie etyczne: Procedury i zachęty z udziałem ludzi zostały zatwierdzone przez Institutional Review Board (IRB) na Texas Christian University.

1. Czynniki integracji uczestników i rekrutacja

  1. Wyklucz osoby, które mają nadwrażliwość na cukier lub jakiekolwiek inne schorzenia, takie jak cukrzyca lub inne schorzenia, które upośledzają glukoregulację, a to uniemożliwiłoby im bezpieczne spożywanie napoju słodzonego cukrem lub sztucznie słodzonego. Wyklucz uczestników ze wskaźnikiem masy ciała (BMI) powyżej 30, ponieważ otyłość wiąże się z dysregulacją energetyczną31,
    UWAGA: Jeśli którakolwiek z poniższych zmiennych zależnych od zachowania w badaniu dotyczy spożywania żywności lub napojów, upewnij się, że uczestnicy nie cierpią na alergie pokarmowe na żywność lub napoje planowane do użycia.
  2. Zaplanuj uczestników na kilka dni przed sesją.
    UWAGA: Rekrutacja uczestników i umawianie sesji nie musi odbywać się osobiście. Procedury te można wykonać przez e-mail, kontakt lub rozmowę telefoniczną.
    1. Planując udział w tym badaniu, poproś go o powstrzymanie się od spożywania wszystkich pokarmów i napojów innych niż woda przez co najmniej 8 godzin przed zaplanowanym czasem sesji32.
      UWAGA: Alternatywnie, wielu klinicystów i badaczy wymaga całonocnego postu w standardowym okresie postu w celu zmierzenia tolerancji glukozy we krwi1.
    2. Zaplanuj wszystkie sesje uczestników na stałą porę dnia, aby pomóc kontrolować naturalne wahania poziomu glukozy we krwi, które mogą wystąpić w wyniku zmian dobowych, a nie postu.
      UWAGA: Poranek (między 8 a 11 rano) to idealny czas na zaplanowanie sesji, ponieważ zwiększa przestrzeganie procedury postu i minimalizuje dyskomfort uczestników (np. zawroty głowy) spowodowany przedłużającym się postem.
    3. Zaplanuj sesje dla pojedynczych uczestników lub sesje grupowe, w zależności od tego, jak wrażliwy temat odzwierciedla wybrana zmienna zależna.
      UWAGA: Na przykład, jeśli mierzy się zachowania żywieniowe jako główną zmienną zależną, rozsądniej może być pozwolić uczestnikowi na spożywanie jedzenia prywatnie, a nie publicznie, ponieważ wiadomo, że obecność i wielkość grupy wpływają na konsumpcję żywności33,34. W przypadku korzystania z leksykalnego zadania decyzyjnego lub miary zależnej opartej na ankiecie, bardziej pragmatyczne może być prowadzenie uczestników w małych grupach w półprywatnej, podzielonej przestrzeni laboratoryjnej.
    4. Wyślij uczestnikom wiadomość e-mail z przypomnieniem na 24 godziny przed zaplanowanym spotkaniem, aby przypomnieć uczestnikom o zaplanowanym czasie sesji i wymogu postu.
      UWAGA: Upewnij się, że uczestnicy mają możliwość skontaktowania się z badaczem i w razie potrzeby anulują lub zmienią termin bez ponoszenia kary. Zapoznaj się z Załącznikiem A, aby uzyskać przykładową wiadomość e-mail z przypomnieniem.

2. Programowanie zadań ankietowych i leksykalnych decyzji

  1. Skonfiguruj ankietę, która zawiera wszystkie zmienne zależne oparte na kwestionariuszu, zmienne moderujące i zmienne pośredniczące potrzebne do przetestowania hipotezy.
    1. Rozpocznij ankietę od formularza zgody, a zakończ oświadczeniem podsumowującym.
    2. Utwórz ankietę za pomocą oprogramowania do tworzenia ankiet35. Podziel całą ankietę na wystarczająco dużo oddzielnych części ankiety, aby zapewnić uczestnikom przerwę na wykonanie zadania dotyczącego decyzji leksykalnej.
      UWAGA: Obecna ankieta badawcza została zaprogramowana na dwie połowy za pomocą oprogramowania do tworzenia ankiet. W tym celu zbudowano dwie oddzielne ankiety, które następnie połączono ze sobą za pomocą pliku wsadowego. Pierwsza połowa zawiera kroki 2.1.3.1-2.1.3.6. Druga ankieta zawiera krok 2.1.4. Uczestnicy wykonywali zadanie decyzji leksykalnej w przerwie między dwiema połówkami ankiety.
    3. Utwórz pierwszą połowę ankiety tak, aby zawierała dokument zgody i elementy opisane w krokach 2.1.3.1-2.1.3.6.
      UWAGA: W przypadku zbierania danych dotyczących stężenia glukozy we krwi niektóre instytucje badawcze mogą wymagać, aby badacze dołączyli również formularz HIPAA (Health Insurance Portability and Accountability Act), który uczestnicy muszą podpisać, aby autoryzować rejestrowanie wszelkich odczytów stężenia glukozy we krwi.
      1. Utwórz stronę w pobliżu początku połowy ankiety, która ocenia, jak długo uczestnik pościł i jak bardzo czuje się głodny.
        UWAGA: Proszę zapoznać się z Załącznikiem B, aby zapoznać się z dokładnymi pytaniami i punktami skali używanymi w badaniach autorów.
      2. Wstaw instrukcję "stop", która mówi uczestnikom, aby się zatrzymali i skontaktowali z eksperymentatorem, aby rozpocząć następną część ankiety.
        UWAGA: Patrz Dodatek C, aby zapoznać się z przykładowym zestawem instrukcji zatrzymania.
      3. Zaprogramuj zadanie konsumpcji napoju. Aby to zrobić, najpierw zaprogramuj zestaw instrukcji spożywania napoju. Postępuj zgodnie z instrukcjami, dołączając 2-minutowe zadanie obserwacyjne neutralnego wypełniacza, które uczestnicy mogą obserwować podczas dwuminutowego okresu spożywania napojów. Zaprogramuj w tym zadaniu 30-sekundowe ostrzeżenie wskazujące, że uczestnikom pozostało 30 sekund na dokończenie napoju.
        UWAGA: W obecnych badaniach autorzy zaprogramowali blok w swoim przeglądzie, który automatycznie przesuwał zdjęcia wykonane przez Teleskop Hubble'a przez 1 minutę i 30 sekund (zobacz Dodatek D, aby zapoznać się z dokładnym kodowaniem i jak je zaimplementować). Następnie pojawiło się 30-sekundowe ostrzeżenie informujące uczestników, że pozostało 30 sekund do skończenia drinka.
      4. Utwórz stronę w ankiecie, która zostanie wypełniona po dwuminutowej procedurze picia, która skłoni uczestnika do oceny napoju pod względem (a) przyjemności, (b) polubienia napoju i (c) atrakcyjności jako przyszłego produktu do zakupu. (Patrz Dodatek B, aby zapoznać się z dokładnymi pytaniami i punktami skali).
      5. Utwórz 10-minutowe zadanie z neutralnym wypełniaczem, które uczestnicy wykonają po spożyciu i ocenie napoju.
        UWAGA: Celem tego 10-minutowego zadania z neutralnym wypełniaczem jest zapewnienie wystarczającej ilości czasu na wystąpienie zmian poziomu glukozy we krwi. W związku z tym konkretna treść, która składa się na zadanie, zależy od wyboru eksperymentatora. W obecnym badaniu uczestnicy zostali poproszeni o wymienienie tylu marek produktów biurowych, środków czystości gospodarstwa domowego i przyborów szkolnych, ile mogliby wymyślić w odstępach 3-minutowych (z dodatkową 1 minutą zaprogramowaną na instrukcje itp.), zgodnie z podstępem testowania produktów konsumenckich. Ten sam kod JavaScript, który został użyty do zadania manipulacji poziomem glukozy we krwi, został użyty do zaprogramowania otwartych bloków odpowiedzi odpowiedzi, które pojawiały się dokładnie przez 3 minuty (Dodatek C).
        UWAGA: Jeśli obawiasz się zmęczenia uczestników z powodu zadania wypełniającego, inny pokaz slajdów prezentujący zdjęcia neutralnego tematu (który nie wymaga generowania słów) może zostać zastąpiony bardziej aktywnym zadaniem (takim jak wspomniane powyżej zadanie generowania nazwy marki).
        UWAGA: Alternatywnie, jeśli jesteś zainteresowany pomiarem funkcji poznawczych jako takich, zadanie można zmodyfikować, aby było bardziej wymagające poznawczo, jeśli jest to pożądane; Biorąc pod uwagę, że badania z wykorzystaniem różnych paradygmatów poznawczych wykazały, że wahania stężenia glukozy we krwi mogą ułatwiać pewne rodzaje funkcji poznawczych w warunkach dużego obciążenia1,10,36.
      6. W przypadku pomiaru stężenia glukozy we krwi po manipulacji, zaprogramuj instrukcje zatrzymania dla drugiego odczytu po manipulacji natychmiast po zakończeniu zadania neutralnego wypełniacza, aby umożliwić wdrożenie protokołu oceny stężenia glukozy we krwi.
    4. Utwórz drugą połowę ankiety, która zawiera wszystkie pytania, które pojawią się po leksykalnym zadaniu decyzyjnym, a także oświadczenie podsumowujące, w którym uczestnicy są informowani o wszelkich oszustwach (np. w obecnej linii badań: podstęp związany z testowaniem produktów konsumenckich).
      UWAGA: W obecnej linii badań w tej części poproszono uczestników o podanie różnych czynników socjodemograficznych, takich jak: wiek, wzrost, waga i status społeczno-ekonomiczny Opcjonalnie włączenie pomiaru nastroju do tej części pozwoli na kontrolowanie różnic w dostępności poznawczej, które mogą wynikać ze zmian nastroju14.
  2. Zaprogramuj leksykalne zadanie decyzyjne jako zadanie komputerowe za pomocą behawioralnego oprogramowania do tworzenia zadań37, które jest w stanie rejestrować czasy reakcji z dokładnością do milisekundy.
    UWAGA: Szczegóły kodowania użyte do zaprogramowania tego zadania będą się różnić w zależności od oprogramowania używanego do wykonania zadania decyzji leksykalnej. Zapoznaj się z Załącznikiem E, aby zapoznać się z przykładowym szablonem kodowania dla wybranego przez autorów oprogramowania do tworzenia zadań oraz przykładowymi listami słów i nie-słów do zaprogramowania w zadaniu20.
    1. Zaprogramuj słowa / nie-słowa w leksykalnym zadaniu decyzyjnym tak, aby pojawiały się w losowej kolejności i nie powtarzały się poprzez manipulowanie częściami kodu oznaczonymi jako "blok" i "próba" w oprogramowaniu do tworzenia zadań behawioralnych.
      UWAGA: Randomizacja pomoże kontrolować wszelkie potencjalne efekty torowania na zachowania uczestników wynikające z zobaczenia określonej kolejności ciągów liter słów/innych niż słowa. Zobacz przykładowy szablon w dodatku E, aby uzyskać dokładny kod, którego można użyć do losowego sortowania kolejności ciągów liter.
      UWAGA: W obecnych badaniach autorzy zaprogramowali każdy ciąg liter tak, aby wyświetlał się na ekranie komputera przez 250 ms. Zadanie zostało zaprogramowane w taki sposób, aby uczestnicy wskazywali, czy każdy ciąg literowy był słowem, czy nie-słowem, naciskając odpowiednio "z" lub "m" na klawiaturze. To zadanie zostało również zaprogramowane w taki sposób, że odbyła się próba próbna, w której uczestnicy skategoryzowali 15 neutralnych słów walencyjnych i 15 ciągów liter niebędących słowami, aby zapoznać się z zadaniem. Czas prezentacji bodźca, klucz odpowiedzi i długość zadania można łatwo manipulować, zmieniając kod szablonu zawarty w załączniku E.
  3. Zintegruj ankiety i leksykalne zadanie decyzyjne.
    UWAGA: Jednym ze sposobów zintegrowania ankiet komputerowych ze skomputeryzowanymi zadaniami behawioralnymi jest zaprogramowanie pliku wsadowego w aplikacji notatnika, zapisanie go jako pliku .bat. Ta metoda pomaga zmniejszyć niezręczność proceduralną, eliminując potrzebę ręcznego otwierania przez eksperymentatora każdej części ankiety i zadania decyzji leksykalnej. Proszę zapoznać się z Załącznikiem F, aby zapoznać się z przykładowym kodem pliku wsadowego używanym w bieżących badaniach autorów.
    1. W przypadku uruchamiania ankiety na komputerze należy upewnić się, że po otwarciu pliku wsadowego otworzy się przeglądarka internetowa (lub oprogramowanie ankietowe), która przekieruje do hiperłącza zawierającego pierwszą połowę ankiety.
    2. Zaprogramuj plik wsadowy tak, aby automatycznie otwierał zadanie decyzji leksykalnej po zamknięciu pierwszej ankiety.
    3. Zaprogramuj plik wsadowy tak, aby automatycznie otwierał przeglądarkę internetową, która kieruje do ostatniej połowy ankiety po zakończeniu zadania decyzji leksykalnej.
      UWAGA: Przykładowy plik wsadowy w dodatku F zawiera kod do wykonania kroków 2.3.1-2.3.3.

3. Ustawienie dnia nauki

  1. Zanim uczestnicy przybędą do laboratorium, przypisz każdemu zaplanowanemu uczestnikowi unikalny numer identyfikacyjny (np. "101, 102"...) za pomocą dziennika uczestnika. Zapisz numer identyfikacyjny każdego uczestnika używanego w sesji na indywidualnej karteczce samoprzylepnej.
    UWAGA: Daj uczestnikowi karteczkę samoprzylepną, gdy uczestnik wejdzie do pokoju eksperymentalnego i wprowadź numer do ankiety komputerowej. Później użyj numeru uczestnika, aby połączyć dane ze wszystkich części ankiety i zadań.
  2. Losowo przypisz każdego zaplanowanego uczestnika do stanu manipulacji napojem przed jego przybyciem do laboratorium. Wlej schłodzony napój każdego uczestnika do nieprzezroczystego jednorazowego kubka oznaczonego numerem identyfikacyjnym uczestnika. Nalej wszystkie napoje przed sesją, gdy sala jest pusta od uczestników, tak aby uczestnicy byli ślepi na rodzaj napoju, który został przypisany.
    UWAGA: Upewnij się, że eksperymentator (lub asystent naukowy) jest ślepy na hipotezę eksperymentu. Aby procedura była w pełni podwójnie ślepa, dodaj do niej drugiego asystenta naukowego. Asystent naukowy naleje napoje, numeruje kubki, a następnie przekazuje napoje eksperymentatorowi, który następnie rozdziela je uczestnikom.
    1. Zapisz stan picia uczestników obok odpowiedniego numeru identyfikacyjnego uczestnika w dzienniku uczestnika.
      1. Aby przetestować unikalne efekty wytwarzane przez bezkaloryczne słodziki w porównaniu z naturalnie słodzonymi napojami, poproś każdego uczestnika o wypicie "słodzonego cukrem" napoju sodowego z limonki, "słodzonego bez kalorii" napoju gazowanego z limonki lub "niesłodzonego" napoju gazowanego o smaku limonki.
      2. Aby przetestować kontrastujące efekty wysokiego i niskiego zapotrzebowania energetycznego, poproś każdego uczestnika o wypicie "słodzonego cukrem" napoju gazowanego z limonki lub "zwykłej wody źródlanej".
        UWAGA: Uczestnicy powinni otrzymać 12 uncji przydzielonego napoju (około jednej puszki).
        UWAGA: We wcześniejszych badaniach autorów "woda seltzer"20,38 była również używana zamiast wody źródlanej w celu kontrolowania różnic w smakowitości, które mogą wystąpić w przypadku prezentacji napojów gazowanych w porównaniu ze zwykłą wodą.
        UWAGA: Jeśli spójność składu napoju budzi obawy czytelników, można stosować napoje niegazowane3. Aby to zrobić, w warunkach eksperymentalnych wymieszaj 25 gramów czystej glukozy z wodą. W stanie bezkalorycznego słodzika zmieszać równoważną ilość bezkalorycznego słodzika (takiego jak aspartam lub sacharyna) z wodą1,2. Bezcukrowa miazga dyniowa może być mieszana z napojami w tych warunkach, aby poprawić smakowitość.
  3. Przygotowanie ankiet komputerowych do administracji. Na komputerze otwórz folder badania, kliknij dwukrotnie ikonę pliku wsadowego i wybierz opcję Uruchom, aby otworzyć ankietę.
    UWAGA: Jeśli nie można uruchomić ankiety na komputerze, a ankieta jest w formie papierowej, wpisz identyfikator uczestnika na górze wszystkich formularzy.
  4. Jeśli mierzysz poziom glukozy we krwi za pomocą glukometru, zbierz paski do badania krwi (1 na odczyt), lancety (1 na odczyt), glukometr i dziennik uczestnika z wbudowanym miejscem do zapisywania odczytów.
    1. Miej pod ręką plastry, środek do dezynfekcji rąk, rękawiczki do badań klasy medycznej i chusteczki sterylizujące gotowe do posprzątania po czytaniu.

4. Protokół przeprowadzania uczestników przez badanie

  1. Zaproś uczestników do laboratorium. Podaj krótkie wprowadzenie do celu studium. Roześlij formularz zgody (cyfrowy lub papierowy) do podpisania przez uczestników przed rozpoczęciem eksperymentu. Po wyrażeniu zgody należy wręczyć uczestnikowi karteczkę samoprzylepną zawierającą odpowiedni, przypisany numer identyfikacyjny uczestnika.
    UWAGA: Nie ma nic złego w stosowaniu pewnych oszukańczych środków (np. przykrywki) podczas początkowego wyjaśniania uczestnikom celu badania, jeśli powiedzenie im prawdziwego celu wpłynie na odpowiedzi uczestników na ankietę i zadanie. W przypadku stosowania oszustwa wymagane jest poinformowanie uczestników o prawdziwym celu badania podczas podsumowania.
  2. Jeśli wykonujesz odczyty stężenia glukozy we krwi przed manipulacją, poprowadź uczestnika do sterylnego miejsca z dala od ankiety. Noś rękawice diagnostyczne, aby zminimalizować ryzyko kontaktu z krwią podczas wykonywania odczytów stężenia glukozy we krwi. Oczyść palec uczestnika sterylną chusteczką przed odczytaniem poziomu glukozy we krwi.
    1. Za pomocą lancetu (lub paska do badania krwi zakończonego lancetem) delikatnie nakłuj bok palca wskazującego uczestnika. Wyciśnij niewielką ilość krwi na pasek do badania krwi i włóż do glukometru.
    2. Zapisz odpowiedni odczyt stężenia glukozy we krwi i czas wykonania odczytu stężenia glukozy we krwi w dzienniku uczestnika. Wytrzyj obszar chusteczką sterylizującą.
    3. Zaoferuj uczestnikowi płyn do dezynfekcji rąk i chusteczkę do oczyszczenia palca. Zapewnij mały, samoprzylepny bandaż, jeśli uczestnik chce zakryć palec.
  3. Poproś wszystkich uczestników, aby zajęli miejsca przy terminalu komputerowym, w którym znajduje się ich napój i ankieta.
    1. Poinstruuj każdego uczestnika, aby położył karteczkę samoprzylepną z numerem identyfikacyjnym uczestnika na biurku obok komputera, gdzie jest ona widoczna zarówno dla badacza, jak i uczestnika.
      1. Poinstruuj uczestnika, aby wpisał numer identyfikacyjny uczestnika na karteczce samoprzylepnej, gdy pojawi się monit na początku ankiety, aby zapewnić późniejszą możliwość powiązania odpowiedzi w ankiecie ze stanem picia uczestnika.
  4. Poinstruuj uczestników, aby wykonali zadanie oceny konsumenckiej, a w konsekwencji spożyli markowy napój w ciemno.
    1. Podaj uczestnikowi kubek z przypisanym mu eksperymentalnym napojem. Dokładnie sprawdź, czy kubek spełnia przypisany warunek i numer uczestnika zapisany w dzienniku uczestnika.
    2. Powiedz uczestnikom, że komputer poprosi ich o spożycie całego napoju w ciągu dwóch minut, a następnie zostanie przeprowadzona ankieta.
    3. Poproś uczestnika, aby wziął kubek i zaczął pić napój. W tym momencie kliknij następną strzałkę na stronie ankiety, aby rozpocząć zadanie czasowej konsumpcji napojów.
      UWAGA: Odmierzanie czasu 2 minut może być wykonane ręcznie przez badacza za pomocą stopera lub może być zaprogramowane w ankiecie komputerowej przy użyciu języka programowania JavaScript (patrz Dodatek C), tak że po kliknięciu przycisku "rozpoczęcia" badanie nie będzie kontynuowane, dopóki nie miną dwie minuty i nie poinstruuje uczestnika, aby skończył napój i poinformował badacza, aby przyszedł odebrać kubek.
      1. Po upływie dwóch minut uczestnicy zostaną poinstruowani przez komputer, aby rozpocząć ankietę na temat swoich wrażeń z napoju, klikając przycisk "rozpocznij".
        UWAGA: Uczestnicy zostaną najpierw zapytani o ich wrażenia z napoju, aby podeprzeć historię z okładki. Bezpośrednio po tej krótkiej ankiecie następuje 10-minutowe zadanie z neutralnym wypełniaczem, aby dać czas na wystąpienie zmian poziomu glukozy we krwi16.
    4. Zbierz wszystkie zużyte kubki po napojach z miejsc pracy uczestników, ale nie wyrzucaj.
    5. Zanotuj w dzienniku eksperymentu obok numeru identyfikacyjnego uczestnika, jeśli uczestnik nie dokończył całego napoju.
  5. Jeśli rejestrujesz poziom glukozy we krwi, natychmiast wykonaj kolejny odczyt stężenia glukozy we krwi po zakończeniu 10-minutowego zadania wypełniacza, zanim przejdziesz do zadania decyzji leksykalnej. Powtórz kroki 4.2, 4.2.1, 4.2.2 i 4.2.3.
    UWAGA: Ważne jest, aby rejestrować zarówno czas pierwszego, jak i drugiego odczytu stężenia glukozy we krwi, ponieważ zawsze występuje niewielka różnica w czasie między odczytami u różnych uczestników, ze względu na różnice w czasie potrzebnym na zakończenie części ankiety. Rejestrowanie czasu odczytów daje badaczowi możliwość kontrolowania czasu między odczytami poprzez wprowadzenie go jako współzmiennej w późniejszych analizach statystycznych.
  6. Po zakończeniu 10-minutowego zadania wypełniacza i odczytu stężenia glukozy we krwi, prześlij i zamknij ankietę.
    UWAGA: Zezwól plikowi wsadowemu na automatyczne otwarcie zadania behawioralnego, upewniając się, że przeglądarka internetowa, w której uruchomiona jest ankieta, jest całkowicie zamknięta po przesłaniu ankiety (np. nie minimalizuj po prostu okna), a następnie sprawdź, czy plik wsadowy pomyślnie otworzył oprogramowanie do zadań behawioralnych, sprawdzając, czy pojawiło się okno z prośbą o wprowadzenie numeru identyfikacyjnego uczestnika.

5. Protokół przeprowadzania uczestnika przez zadanie decyzji leksykalnej

  1. Kliknij dwukrotnie i otwórz oprogramowanie, aby uruchomić zadanie. Wprowadź numer identyfikacyjny uczestnika w monicie o identyfikator uczestnika podanym przez oprogramowanie do zadań behawioralnych i zainicjuj zaprogramowane zadanie decyzji leksykalnej, klikając przycisk "uruchom" w oknie monitu.
  2. Krótko opisz uczestnikowi leksykalne zadanie decyzyjne za pomocą instrukcji ustnej lub dołączając stronę z instrukcjami na początku zadania komputerowego.
  3. Daj uczestnikowi czas na wykonanie zadania decyzji leksykalnej na komputerze i poinstruuj uczestnika, aby powiadomił badacza o zakończeniu zadania.
    UWAGA: Zazwyczaj zajmuje to uczestnikom około 3-4 minut, aby wykonać leksykalne zadanie decyzyjne.
  4. Po zakończeniu zadania zamknij całkowicie zadanie decyzji leksykalnej, naciskając spację, i upewnij się, że plik wsadowy otwiera ostatnią część ankiety, która zawiera pytania socjodemograficzne i podsumowujące opisane w kroku 2.1.4.
  5. Na zakończenie całego badania należy przeprowadzić relację z uczestnikiem. Przekaż uczestnikowi umówione wynagrodzenie za udział i zwolnij go z sesji.
  6. Jeśli uczestnik nie skończył napoju podczas zadania spożywania napoju, użyj miarki na koniec sesji eksperymentalnej, aby zmierzyć, a następnie zapisz, ile napoju pozostało, w uncjach płynu, w dzienniku uczestnika.
  7. Oznacz dane dla każdego uczestnika, który nie dokończył przypisanego napoju, oraz dla uczestników, którzy przedstawili poziom glukozy we krwi na czczo wyższy niż 100 mg/dl (5,6 mmol/l).
    UWAGA: Zaleca się odrzucenie danych uczestników dla osób, które przekroczą ten próg stężenia glukozy we krwi, ponieważ poziom glukozy we krwi na czczo wyższy niż 100 mg / dl jest uważany za marker upośledzonego przetwarzania glukozy / stanu przedcukrzycowego39. Podwyższony poziom glukozy we krwi podczas pierwszego odczytu może być również wskaźnikiem, że uczestnik nie zastosował się do instrukcji postu przed sesją i zjadł coś przed sesją.

6. Ocenianie wyników i przygotowanie danych do analizy

  1. Korzystając z numeru identyfikacyjnego uczestnika, dopasuj dane dziennika zapisane odręcznie przez uczestnika (np. odczyty stężenia glukozy we krwi, stan napoju, ilość pozostałego napoju, jeśli dotyczy, oraz wszelkie odnotowane problemy z sesją badawczą) z danymi ankiety uczestnika i skomputeryzowanymi danymi z leksykalnego zadania decyzyjnego.
  2. Importuj wszystkie dane (dziennik, ankietę i leksykalne zadanie decyzyjne) do jednego zestawu danych w dowolnym wybranym formacie oprogramowania do analizy statystycznej40. Odrzuć wszystkie oznaczone dane sesji.
    1. W tym celu należy ręcznie wprowadzić dane do skomputeryzowanego arkusza kalkulacyjnego i zaimportować je do oprogramowania do analizy statystycznej lub wprowadzić je bezpośrednio do formatu pliku obsługiwanego przez oprogramowanie statystyczne.
  3. Koduj i przycinaj dane dotyczące czasu reakcji z leksykalnego zadania decyzyjnego, ponieważ wiadomo, że wartości odstające zniekształcają dane dotyczące czasu reakcji24,29.
    1. Przytnij dane dotyczące czasu reakcji, usuwając wszystkie pojedyncze odpowiedzi, które nie mieszczą się w ustalonym a priori opóźnieniu odcięcia, lub kodując wszystkie odpowiedzi w jednej kategorii słów do nowej przyciętej zmiennej, która nie obejmuje odpowiedzi poza oknem odcięcia a priori.
      UWAGA: Autorzy sugerują przyjęcie następujących standardów a priori w celu skrócenia danych dotyczących czasu reakcji: wyeliminowanie odpowiedzi pojedynczych elementów, które są krótsze niż 100 ms i dłuższe niż 1000 ms, oraz wyeliminowanie nieprawidłowych odpowiedzi30.
  4. Korzystając z przyciętych opóźnień odpowiedzi, utwórz wszystkie zmienne zależne potrzebne do odpowiedzi na hipotezę eksperymentalną24,29.
    1. Utwórz kompozyty średniego czasu reakcji dla wszystkich poprawnych odpowiedzi w każdej kategorii słów, która została uwzględniona w leksykalnym zadaniu decyzyjnym (np. słowa o wysokiej zawartości tłuszczu, słowa o niskiej zawartości tłuszczu, nie-słowa). Utwórz sumę łącznej liczby poprawnych odpowiedzi dla każdej kategorii słów24,29,30.

Dostęp ograniczony. Zaloguj się lub rozpocznij wersję próbną, aby wyświetlić tę treść.

Wyniki

Uczestnicy

Powyższe metody zostały wdrożone w badaniu przeprowadzonym przez Hilla i współpracowników20 na średniej wielkości prywatnym uniwersytecie na południu Stanów Zjednoczonych. Próba badawcza została sformowana z populacji studentów studiów licencjackich tej uczelni, a uczestnicy w zamian za udział w badaniu otrzymali częściowe punkty zaliczeniowe z kursu. Stosując dokładnie metody opisane w obecnym protokole rę...

Dostęp ograniczony. Zaloguj się lub rozpocznij wersję próbną, aby wyświetlić tę treść.

Dyskusja

Manuskrypt ten przedstawia prostą i niedrogą procedurę manipulowania poziomem glukozy we krwi, a także procedurę pomiaru wynikających z niej zmian w dostępności poznawczej docelowych słów i pojęć. Przedstawione powyżej metody można zastosować w szerokim zakresie obszarów badawczych, w tym w psychologii społecznej, psychologii poznawczej i naukach o żywieniu. Biorąc pod uwagę, że metoda ta może być stosowana przez osoby w wielu obszarach badawczych (niektóre z nich zazwyczaj nie wykorzystują danych ankietowych), w tej sek...

Dostęp ograniczony. Zaloguj się lub rozpocznij wersję próbną, aby wyświetlić tę treść.

Oświadczenia

Autorzy nie mają nic do ujawnienia.

Podziękowania

To badanie zostało przeprowadzone dzięki grantom Fundacji Anthony'ego M. Marchionne'a (70256-23284) i TCU IS. Autorzy dziękują Danielle DelPriore, Amandzie Morin i Christopherowi Rodehefferowi za ich pomocny wkład w kształtowanie tych metod. Autorzy chcieliby również podziękować Hannah Bradshaw i Randi Proffitt Leyva za ich pomoc w sfilmowaniu tego protokołu.

Dostęp ograniczony. Zaloguj się lub rozpocznij wersję próbną, aby wyświetlić tę treść.

Materiały

Lista materiałów użytych w tym artykule
NazwaFirmaNumer katalogowyKomentarze
Oprogramowanie do tworzenia ankietQualtricsQualtrics Research SuiteAlternatywne oprogramowanie/aplikacje do tworzenia ankiet obejmują oprogramowanie Survey Monkey, Google Forms, Media Lab i Inquisit.
Oprogramowanie do zadań behawioralnych (do zadania decyzji leksykalnej)InquisitInquisit 4 Lab (4.0.8.0)Alternatywne oprogramowanie/aplikacje do zadań behawioralnych obejmują Media Lab/Direct RT lub zaprogramowanie zadania w przeglądarce internetowej przy użyciu wybranego języka programowania (takiego jak java).
Plik wsadowy Microsoft Notatnik Microsoft; Szablon
Biblioteka ankiet milisekundowych milisekund, cytowany autor szablonu jest połączony na stronieMoże ręcznie zbudować leksykalne zadanie decyzyjne w innych programach do zadań behawioralnych.
Oprogramowanie do planowania i kompensacji uczestników SystemySONAOprogramowanie do planowania systemów SONASpotkania można również umawiać ręcznie.
Oprogramowanie do analizy statystycznejIBMIBM SPSS Statistics Standard, 22Alternatywne oprogramowanie to SAS i R.
Paradygmat beverege manipulujący poziomem glukozy we krwiCoca Cola Sprite, Sprite Zero, Woda gazowanaMożna używać dowolnego słodkiego napoju marki sklepowej, napoju słodzonego kalorycznie i napoju z wodą gazowaną, o ile napoje nie są łatwo odróżnialne od siebie wzrokiem.
LancetAssureAssure Lanets 23 gaugeWiele marek lancetów testowych dostępnych zarówno online, jak i w lokalnych aptekach.
Glukometr do badania stężenia glukozy we krwiBayer'sBreeze 2Wiele marek glukometrów dostępnych zarówno online, jak i w lokalnych aptekach.
Paski do badania stężenia glukozy we krwiBayer'sBreeze 2Wiele marek pasków testowych dostępnych zarówno online, jak i w lokalnych aptekach, ale muszą one być kompatybilne z wybranym glukometrem.
  Rękawice nitrylowe (400 sztuk)Rękawice nitrylowe Kirkland Signatureużyć dowolnej rękawicy egzaminacyjnej klasy medycznej, która zapewnia wystarczającą ochronę przed narażeniem na krew.
Chusteczki dezynfekująceLizol LizolChusteczki dezynfekujące o zapachu cytrynyKażda chusteczka, która może zabić wszelkie zanieczyszczenia przenoszone przez krew lub kontaktowe.
zadania decyzyjnego leksykalnego systemu Windows Można

Bibliografia

  1. Smith, M. A., Riby, L. M., van Eekelen, J. A. M., Foster, J. K. Glucose enhancement of human memory: A comprehensive research review of the glucose memory facilitation effect. Neurosci Biobehav Rev. 35, 770-783 (2011).
  2. Meikle, A., Riby, L. M., Stollery, B. The impact of glucose ingestion and gluco-regulatory control on cognitive performance: A comparison of younger and middle aged adults. Hum Psychopharm Clin. 19, 523-535 (2004).
  3. Riby, L. M. The impact of age and task domain on cognitive performance: A meta-analytic review of the glucose facilitation effect. Brain Impair. 5, 145-165 (2004).
  4. Martin, P. Y., Benton, D. The influence of a glucose drink on a demanding working memory task. Physiol. Behav. 67, 69-74 (1999).
  5. Adan, A., Serra-Grabulosa, J. M. Effects of caffeine and glucose, alone and combined, on cognitive performance. Hum Psychopharm Clin. 25, 310-317 (2010).
  6. Benton, D., Owens, D. S., Parker, P. Y. Blood glucose influences memory and attention in young adults. Neuropsychologia. 32, 595-607 (1994).
  7. Serra-Grabulosa, J. M., Adan, A., Falcòn, C., Bargallò, N. Glucose and caffeine effects on sustained attention: An exploratory fMRI study. Hum Psychopharm Clin. 25, 543-552 (2010).
  8. Donohoe, R. T., Benton, D. Cognitive functioning is susceptible to the level of blood glucose. Psychopharmacology. 145, 378-385 (1999).
  9. Scholey, A. B., Harper, S., Kennedy, D. O. Cognitive demand and blood glucose. Physiol Behav. 73, 585-592 (2001).
  10. Meikle, A., Riby, L. M., Stollery, B. Memory processing and the glucose facilitation effect: The effects of stimulus difficulty and memory load. Nutr Neurosci. 8, 227-232 (2005).
  11. Gailliot, M. T., Baumeister, R. F. The physiology of willpower: Linking blood glucose to self-control. Pers. Soc. Psychol. Rev. 11, 303-327 (2007).
  12. Gailliot, M. T., et al. Self-control relies on glucose as a limited energy source: Willpower is more than a metaphor. J. Pers. Soc. Psychol. 92, 325-336 (2007).
  13. Baumeister, R. F., Vohs, K. D., Tice, D. M. The strength model of self-control. Curr. Dir. Psychol. 16, 351-355 (2007).
  14. Benton, D. Carbohydrate ingestion, blood glucose and mood. Neurosci. Biobehav. Rev. 26, 293-308 (2002).
  15. Baumeister, R. F., Vohs, K. D. Self-regulation, ego depletion, and motivation. Soc. Personal. Psychol. Compass. 1, 115-128 (2007).
  16. Aaroe, L., Petersen, M. B. Hunger games: Fluctuations in blood glucose levels influence support for social welfare. Psychol. Sci. 24, 2550-2556 (2013).
  17. DeWall, C. N., Pond, R. S., Bushman, B. J. Sweet revenge: Diabetic symptoms predict less forgiveness. Pers. Individ. Dif. 49, 823-826 (2010).
  18. Gailliot, M. T., Michelle Peruche, B., Plant, E. A., Baumeister, R. F. Stereotypes and prejudice in the blood: Sucrose drinks reduce prejudice and stereotyping. J. Exp. Soc. Psychol. 45, 288-290 (2009).
  19. Baumeister, R. F., Sparks, E. A., Stillman, T. F., Vohs, K. D. Free will in consumer behavior: Self-control, ego depletion, and choice. J. Consum. Phychol. 18, 4-13 (2008).
  20. Hill, S. E., Prokosch, M. L., Morin, A., Rodeheffer, C. D. The effect of non-caloric sweeteners on cognition, choice, and post-consumption satisfaction. Appetite. 83, 82-88 (2014).
  21. Campfield, L. A., Smith, F. J. Blood glucose dynamics and control of meal initiation: A pattern detection and recognition theory. Physiol. Rev. 83, 25-58 (2003).
  22. Wang, X. T., Dvorak, R. D. Sweet future: Fluctuating blood glucose levels affect future discounting. Psychol. Sci. 21, 183-188 (2010).
  23. Cohen, J. A power primer. Psychol. Bull. 112, 155-159 (1992).
  24. Fazio, R. H. Research methods in personality and social psychology. Hendrick, C., Clark, M. S. , Sage Publications. 74-97 (1990).
  25. Swithers, S. E. Artificial sweeteners are not the answer to childhood obesity. Appetite. 93, 85-90 (2015).
  26. Donohoe, R. T., Benton, D. Glucose tolerance predicts performance on tests of memory and cognition. Physiol Behav. 71, 395-401 (2000).
  27. Lepore, L., Brown, R. The role of awareness: Divergent automatic stereotype activation and implicit judgment correction. Soc. Cognition. 20, 321-351 (2002).
  28. Meyer, D. E., Schvaneveldt, R. W. Facilitation in recognizing pairs of words: Evidence of a dependence between retrieval operations. J. Exp. Psychol. 90, 227-234 (1971).
  29. Fazio, R. H., Sanbonmatsu, D. M., Powell, M. C., Kardes, F. R. On the automatic activation of attitudes. J. Pers. Soc. Psychol. 50, 229-238 (1986).
  30. Bargh, J. A., Chartrand, T. L. Handbook of research methods in social and personality psychology. Reis, H. T., Judd, C. M. , Cambridge University Press. 253-285 (2000).
  31. Zigman, J. M., Elmquist, J. K. Minireview: From anorexia to obesity-The yin and yang of body weight control. Endocrinology. 144, 3749-3756 (2003).
  32. Wisse, B. Medline Plus medical encyclopedia. Oglivie, I., Zieve, D. , National Institute of Health- U. S. National Library of Medicine. online (2014).
  33. Patel, K. A., Schlundt, D. G. Impact of moods and social context on eating behavior. Appetite. 36, 111-118 (2001).
  34. Redd, M., de Castro, J. M. Social facilitation of eating: effects of social instruction on food intake. Physiol. Behav. 52, 749-754 (1992).
  35. Qualtrics Research Suite. , Provo, UT, USA. (2015).
  36. Van Dillen, L., Papies, E., Hofmann, W. Turning a blind eye to temptation: how cognitive load can facilitate self-regulation. J Pers. Soc. Psychol. 104, 427-443 (2013).
  37. Inquisit 4.0.8.0. , Millisecond Software LLC. Seattle, WA. [Computer software] (2014).
  38. Hill, S. E., Prokosch, M. L., DelPriore, D. J., Griskevicius, V., Kramer, A. Low childhood socioeconomic status promotes eating in the absence of energy need. Psychol Sci. , (2016).
  39. Standards of medical care in diabetes-2014. Diabetes Care. 37, American Diabetic Association. (2014).
  40. IBM SPSS Statistics for Windows, Version 22.0. , IBM Corp. Armonk, NY. (2013).
  41. Abdi, H. Encyclopedia of Measurement and Statistics. Salkind, N. J. , Sage. Thousand Oaks, CA. (2007).
  42. Zhang, P., et al. Costs of Screening for Pre-diabetes Among U.S. Adults: A comparison of different screening strategies. Diabetes Care. 26, 2536-2542 (2003).
  43. Hill, S. E., Prokosch, M. L., DelPriore, M. L., Griskevicius, V., Kramer, A. Low childhood socioeconomic status promotes eating in the absence of energy need. Psychol. Sci. , (2016).
  44. Flegal, K. M. Epidemiologic aspects of overweight and obesity in the United States. Physiol Behav. 86, 599-602 (2005).
  45. Flegal, K. M., Carroll, M. D., Kit, B. K., Ogden, C. L. Prevalence of obesity and trends in the distribution of body mass index among US adults, 1999-2010. J.A.M.A. 307, 491-497 (2012).
  46. Fact Sheet No 311: Obesity and Overweight. , World Health Organization. (2014).
  47. Hill, J. O., Wyatt, H. R., Reed, G. W., Peters, J. C. Obesity and the environment: Where do we go from here. Science. 299, 853-855 (2003).

Dostęp ograniczony. Zaloguj się lub rozpocznij wersję próbną, aby wyświetlić tę treść.

Przedruki i uprawnienia

Tagi

Manipulacja poziomem glukozy we krwizadanie decyzyjne leksykalneprocedura postupodawanie napoj wpomiar poznania ukrytegopomiar poziomu glukozy we krwirekrutacja uczestnik woprogramowanie do tworzenia ankietobs uga glukometru
Metoda manipulowania poziomem glukozy we krwi i mierzenia wynikających z niej zmian w dostępności poznawczej bodźców docelowych
Skontaktuj się z nami
Poleć bibliotece

Prywatność

Warunki Korzystania

Zasady

Copyright © 2026 MyJoVE Corporation. Wszelkie prawa zastrzeżone.